大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目

結(jié)項報告書（2020年度）項目名稱：筆墨書香一信息化識字書寫專用平臺項目類別：團創(chuàng)新計劃□創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練口創(chuàng)業(yè)實踐項目級別： □國家級團自治區(qū)級口校級申請單位： 初等教育學院項目負責人：顏文嫻指導(dǎo)教師：陳陸健/劉冬梅填報日期： 2021年4月27日南寧師范大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院制一、項目簡表項目名稱筆墨書香一一信息化識字書寫專用平臺計劃起止年月2020年5月-2021年6月實際完成時間2021年5月負責人姓名顏娜I性別女出生年月1999年12月所在學院專業(yè)班級初等教育學院小學教育18全科學號五、結(jié)項意見指導(dǎo)教師意見該創(chuàng)新項目有較強的實踐意義，研究實施過程中，團隊成員團結(jié)合作，獲得了一定的成績。將來還有進一步研究發(fā)展的可能。同意結(jié)題。指導(dǎo)教師（簽名）：陳陸健2021年4月27日是否同意結(jié)項：口同意口不同意項目評定結(jié)果：口優(yōu)評審意見：□良□中□差專家組意見專家組組長（簽名）:專家組成員（簽名）:年月日所在學院意見負責人（簽名）：單位（蓋章）年月日創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院意見單位（蓋章）年月日備注一班電子信箱聯(lián)系電話項目組實際參加人員姓名姓名性別學號所在學院/專業(yè)班級聯(lián)系方式蘇麗丹女初等教育學院小學教育18全一班陳競暄女初等教育學院小學教育18全一班李子卉女初等教育學院小學教育18全二班楊秀成男初等教育學院小學教育17全一班第一指導(dǎo)教師姓名陳陸健職稱副教授單位初等教育學院電子信箱聯(lián)系電話第二指導(dǎo)教師姓名劉冬梅職稱副教授單位初等教育學院電子信箱聯(lián)系電話(-)項目計劃達到的目標(成果)前期：.學習并掌握制作教學視頻的方法.完成項目初期規(guī)劃書.成立漢字書寫工作室中期：.完成平臺的初步開發(fā),將教學視頻投入平臺.進行小部分范圍軟件試用.以微信留言方式獲取評論與意見，安排工作人員在線答疑回復(fù)后期：.將教學視頻投入平臺.團隊優(yōu)惠方式擴大消費群體.增加精品課程，推出VIP課程（二）項目實際達到的目標（成果）.成功建立微信公眾號平臺.成立漢字書寫工作室.錄制了1-6年級生字書寫教學視頻.將教學視頻投入微信公眾號二、項目總結(jié)報告（一）總結(jié)報告（含項目研究思路、主要內(nèi)容、主要特色和創(chuàng)新點、項目成果應(yīng)用情況或應(yīng)用前景、對今后工作的意見和建議等，約3000字左右）.研究思路（1）通過網(wǎng)絡(luò)對各小學的教師、部分學生進行問卷調(diào)查，對學校領(lǐng)導(dǎo)和教師、學生及家長進行訪談?wù){(diào)查。訪談的結(jié)果進行具體分析，整理出數(shù)據(jù)大致了解到小學書寫教學的書寫狀況，為提出學生規(guī)范書寫教學的策略提出依據(jù)。（2）通過調(diào)查小學寫字教學存在的問題，了解學生的書寫水平、學校教師的寫字教學狀況，找出存在的問題并分析原因，以實際調(diào)查材料為基礎(chǔ)，以學生的生理和心理為前提，教育學、心理學為依據(jù)，提出針對性方案，進行筆墨書香一一信息化識字書寫專用平臺基本模塊設(shè)計。（3）設(shè)計開發(fā)筆墨書香一一信息化識字書寫專用平臺，先小范圍試用，優(yōu)化之后，大規(guī)模投入市場。（4）利用筆墨書香一一信息化識字書寫專用平臺提高青少年書寫水平我們希望通過筆墨書香一一信息化識字書寫專用平臺，讓學習漢字的學生學習科學的漢字字形知識和分析方法，筆順與筆形變化的原因和規(guī)律，減輕死記筆順的壓力，減少錯別字的出現(xiàn)，提高書寫學習的效率，并能把漢字書寫得更加規(guī)范和美觀。.主要內(nèi)容規(guī)范、整潔的漢字書寫對小學生的學習起著非常重要的作用，這也要求我們必須重視漢字書寫教學，基于這樣一種背景，我們選擇小學的書法教學存在的問題做研究，希望通過建立筆墨書香一一信息化識字書寫專用平臺：（1）在教學視頻中加入字源識字法，同步教材，學生可以進入平臺自主學習，減輕課堂教學壓力；（2）通過相關(guān)小游戲，增強書寫趣味性，調(diào)動學生的學習積極性，在玩中學，在學中樂,在樂中思，在思中獲。幫助學校進行規(guī)?；到y(tǒng)化書寫教學。.主要特色和創(chuàng)新點（1）書寫教學視頻中加入字理講解。①追溯字源每個漢字都有一段神奇的想象，都有一個生動的故事，這是我們漢字所獨有的。通過追溯字源，讓學生了解漢字這種神奇的文字在千百年的演變過程中是如何變化和發(fā)展的，會讓學生感受到漢字的博大精深，從而愛上識字，愛上書寫，更能減少書寫錯誤。②講解部首表義，提高書寫正確率如“雙耳旁”，經(jīng)常有學生把左”和右”搞混，就是因為不理解其表義的功能所致。在漢字中，左”是“阜”的變形寫法，表示山或高坡上的臺階等，比如“陽”指山的南面，“陰”指山的北面，“陵”指的是大土山，“階”指山上的臺階；而右”是“邑”的變形寫法，表示地區(qū)、城市等義，如“邦”泛指國家，“都”指的是大城市，“郊”是指城外的地方，“鄭”“邯鄲”都是城市名稱。學生如果理解了 ”表示“左阜右邑”的意思，那左右混淆寫錯的事自然就會減少了，學生不僅記得牢，更能寫得對。③總結(jié)筆順與筆形變化規(guī)律，寫出規(guī)范字例如，“孩”字中“子”的橫變?yōu)樘?，不僅僅是謙讓右部，更是為了快速去寫“亥”上的點。明白了這些，學生寫錯筆畫的現(xiàn)象也會大大降低(2)書寫教學視頻中加入執(zhí)筆教學。執(zhí)筆和坐姿在很大程度上會影響規(guī)范漢字的書寫。我們總能看到很大一部分同學寫字慢，而且容易疲勞，其主要原因是執(zhí)筆和坐姿的問題。具體表現(xiàn)在執(zhí)筆過死或過松，過高或過低，這樣往往影響寫出來的字的結(jié)構(gòu)及美觀程度。就坐姿來說，學生們普遍也存在問題。中小學生乃至大學生，不規(guī)范的坐姿不僅影響身體的發(fā)育，造成駝背、近視、斜視等，對規(guī)范漢字書寫也有影響。而用戶在注冊好賬戶后，平臺會自動為用戶推送關(guān)于“如何執(zhí)筆”的教學視頻和相關(guān)訓(xùn)練的小游戲。app軟件的“查”字功能。①書法字典。通過書法字典搜索可以得到教師書寫的范字，字庫包含了歷代書法大家的原帖字，近現(xiàn)代書法名家的硬筆范字，以及數(shù)字，拼音，英語字母的規(guī)范寫法，用戶在入門之后，可以選擇喜歡的風格進行臨摹和創(chuàng)作。②普通話認讀結(jié)合。用戶可以搜索到漢字的普通話發(fā)音、以及正確發(fā)音口腔動作圖解，跟讀課文，對比錄入用戶的讀音進行打分等模塊，方便學生預(yù)習，提高學習效率。(4)在視頻教學課程、練習、游戲中囊括拼音，數(shù)字，英文字母的規(guī)范書寫。(5)實名認證建立校園交流社區(qū)。在社區(qū)內(nèi)可進行學習打卡，在校園內(nèi)排名，也在同等級之間學校排名競爭；在校園交流社區(qū)可以進行個人書法作品展示，學習心得到社區(qū)里進行分享交流；在交流社區(qū)定期舉行比賽，學校也可以通過平臺舉行書法比賽或者漢字知識競賽，并在平臺上展示，平臺設(shè)置了排行榜，用戶可以看到校內(nèi)外排名。(6)重影比對，拍照對比范字。用戶可通過拍照將自己寫的字與教學范字進行重疊，發(fā)現(xiàn)自己的不規(guī)范之處，自己改正。這相對于線下教學，讓學生有了更多的自主性，減少了時間空間的限制，只需要一部手機，就可以在家自己練字，事半功倍。(7)漢字小游戲。在傳統(tǒng)的書法教學模式下，教學方法不夠靈活，導(dǎo)致出現(xiàn)學生喪失學習正確書寫的興趣,無法長期堅持的窘境?！肮P墨書香一一信息化識字書寫專用平臺”為了改善這一狀況，增加了筆順闖關(guān)等游戲，學生通過觸屏手機，書寫漢字的正常筆順，寫對得分。學生可以將累計分數(shù)分享到交流社區(qū)。(8)同步教材，自主預(yù)習。針對小學生學習課本生字的需求，平臺推出課本生字系列教學視頻，讓學生可以在家自主預(yù)習，減少課堂教學壓力，相較于線下書法輔導(dǎo)班，實用性更強，花費時間更短，效率更.項目成果應(yīng)用情況或應(yīng)用前景從當前我國漢字書寫研究領(lǐng)域的相關(guān)研究來看，漢字書寫多以“書法教育”的形式開展，對書法標準具有較清晰的分析，但對于基礎(chǔ)薄弱的小學生而言，專門針對漢字基礎(chǔ)規(guī)范書寫教育的研究相對較少，尤其是針對改善小學生書寫質(zhì)量、書寫能力的平臺幾乎沒有。漢字文化的傳承任重而道遠。其中，除了對漢字書寫能力的規(guī)范外，還需要對漢字發(fā)音、漢字字理文化、民族語言文化進行傳播。80后90后父母逐漸占據(jù)主流，教育意識的升級以及消費能力的提高，在線付費意識逐漸養(yǎng)成，素質(zhì)教育類支出在家庭總支出的占比也越來越大。國家“全面二孩”政策造就了大量的適齡受教育人口，00后10后孩子對互聯(lián)網(wǎng)的天然親近，對在線教育接受度高。這為在線書法教育迎來較大量級用戶增長提供了無限廣闊的空間。.對今后工作的意見和建議根據(jù)目前本項目現(xiàn)發(fā)展的程度，對今后的工作以下的建議：明確線上書法教學的本質(zhì)和目的小學是寫字識字的關(guān)鍵期，低年級是學生學習習慣以及其他好習慣養(yǎng)成的重要階段,我們希望通過筆墨書香一一信息化識字書寫專用平臺，讓學習漢字的學生學習科學的漢字字形知識和分析方法，筆順與筆形變化的原因和規(guī)律，減輕死記筆順的壓力，減少錯別字的出現(xiàn)，提高書寫學習的效率，并能把漢字書寫得更加規(guī)范和美觀。明確以學生自主學習為中心的設(shè)計原則書法教學對象是學生而非教師，我們在教學設(shè)計上要充分考慮以學生為主導(dǎo)開展自主學習和個性化學習的需要，貫徹以學生的自主學習為中心、以個性化學習為手段、以高效學習為目標的教學設(shè)計原則，從學生的角度看問題，爭取學習效率的最大化。優(yōu)化平臺，實現(xiàn)資源的循環(huán)利用目前我們的平臺尚停留在“定期發(fā)布教學視頻”的階段，還未能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)越性。在接下來的工作中，我們會適時對公眾號平臺進行優(yōu)化，并對收集來的一些信息進行整合。其次，我們會尋求專業(yè)人員的技術(shù)支持，打造一個充滿互動、適時分享、資源共享的公眾號平臺，也希望廣大朋友能對我們平臺提出一些寶貴的建議。最后，在微信公眾號的基礎(chǔ)上，我們想再創(chuàng)建一個網(wǎng)頁平臺。這個網(wǎng)頁平臺可以更全面地了解邊遠山區(qū)學校的現(xiàn)狀以及實現(xiàn)教育資源的循環(huán)利用，吸引更多的人來關(guān)注。注重課程開發(fā)的系統(tǒng)性和完整性基于單字的獨立視頻在實際的教學應(yīng)用中很難發(fā)揮一個系統(tǒng)性的教學作用。因此，必須改變過去以單字教學為主的做法，改為系統(tǒng)地開發(fā)小學生字學習課程。根據(jù)教學需要，同步教材內(nèi)容，這樣才能使得我們的教學視頻更具實用性和可操作性，才能真正在實際教學中發(fā)揮其應(yīng)有的作用C總之，線上書法教育作為一種新型教學模式，我們應(yīng)充分認識其優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)交流與共享，在教學實踐中逐步加以提高和完善。（二）參與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目心得體會在創(chuàng)新訓(xùn)練項目實施的這一年多的過程中，有痛苦有快樂，有付出也有成長。這-年，讓我學會了承擔，讓我從一個對市場一無所知的菜鳥一步步摸索，通過分析與調(diào)研，帶領(lǐng)隊員探知未來再制造行業(yè)的巨大發(fā)展前景；這一年,我們學會了堅持，我們知道面對困難除了克服別無出路;這一年，我們知道了什么叫執(zhí)行力，從閑散到充實，從做事拖拉到雷厲風行，我們看到了自己在一步步成長；這一年,我們體會了什么叫團隊，一起工作，一起熬夜,相互慰藉,相互鼓勵，我感受到了一個團隊真正的戰(zhàn)斗力;這一年，我們知道了什么叫創(chuàng)新，創(chuàng)新不是天馬星空的想象，創(chuàng)新是創(chuàng)造是改變，為了滿足社會需求獲得一定有益效果而不斷探索的精神。下面我將簡要紹下我們的收獲：.分析、解決問題的能力得到提高項目確定之后，一系列的問題就出現(xiàn)在我們面前，如對項目創(chuàng)新點，項目發(fā)展動態(tài)、項目擬解決的問題等內(nèi)容都了解較少，我們必須通過自學相關(guān)知識，集體討論分享資源、交流信息，尋求解決問題的方法。在項目實施過程中，我們由被動學習轉(zhuǎn)為積極主動的自主求學，心態(tài)發(fā)生了變化，學習效率也明顯提高，掌握新知識的速度明顯加快。隨著項目的逐步推進，我們查找文獻、獲取重要信息的能力，以及分析、歸納、解決問題的能力逐步提高，得到所需信息的時問明顯縮短。.知識系統(tǒng)性增強參與創(chuàng)新訓(xùn)練項目之前,我們學到的都只是一些理論知識，與社會實際的需求匹配度不高，所學知識離散、小系統(tǒng)。在項目實施過程中，我們以實際需求為導(dǎo)向，需綜合學習專業(yè)方面的各課程知識，活學活用，以解決具體問題，專業(yè)與非專業(yè)知識有機結(jié)合，所學知識更系統(tǒng)，學習效果明顯增強。.協(xié)作精神、團隊意識有所增強項目的每一個環(huán)節(jié)都需要學生的通力協(xié)作與配合。項目確定初期，我們先分頭查閱資料，再進行集體交流討論，在較短的時間內(nèi)獲取了大量信息，了解大創(chuàng)項目有關(guān)方面的知識，制訂了項目的實施方案,項目申報書，順利通過了申報評審環(huán)節(jié)。完成項目需要投入大量的時間與精力，這不是一個人單槍匹馬就可以做到的，需要大家相互配合。每個人都要努力貢獻自己的力量，盡可能多承擔一些工作。同時，團隊當中的合作需要我們不斷的磨合，學會傾聽大家的意見和分享你的看法，做到尊重每一個你的組員，成員之間應(yīng)互相幫助，高效快速的完成本項工作，以便盡快進行下一項工作。參與此次創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目我們還學會了合理安排時問，理解協(xié)作精神與團隊意識的真諦，這對我們的團結(jié)意識、協(xié)作意識、個人能力的培養(yǎng)提供了一個寶貴的平臺。4、對自主創(chuàng)新有了系統(tǒng)的認識大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就是要改變傳統(tǒng)的思想觀念,利用自己的知識、能力和技術(shù)創(chuàng)新為社會教育貢獻力量。創(chuàng)業(yè)需要投進，需要知識、更需要能力。對于想要自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學生來說，在大學期間就應(yīng)該正確的培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神，為未來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打基礎(chǔ)。當今的社會，是科學技術(shù)突飛猛進的時代，人們生活方式也發(fā)生著翻天覆地的變化，機會與挑戰(zhàn)共存，風險與利益同在，大學生在選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的同時，也要審時度勢。一方面要客觀的對自