課題：確定位置教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在具體情境中認(rèn)識列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)定，初步理解數(shù)對的含義，會用數(shù)對表示具體情境中物體的位置。2、使學(xué)生經(jīng)歷由具體的座位圖抽象成列、行表示的平面圖的過程，提高抽象思維能力，發(fā)展空間觀念。3、使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識。教學(xué)重點(diǎn)：理解“列”“行”的規(guī)定和“數(shù)對”的含義，會用數(shù)對確定位置。教學(xué)難點(diǎn)：正確使用“數(shù)對”確定位置。教學(xué)過程：一、遷移互助1.今天我們一起做個“擊鼓傳花”的游戲。老師擊鼓，你們傳花，當(dāng)鼓聲停止時，你們把花藏好。然后把你們藏花的信息寫在紙上，幫助老師來找花（注：不能寫出同學(xué)的名字）花在哪？2.教師展示學(xué)生寫的信息，讓學(xué)生點(diǎn)評。你認(rèn)為他們寫的怎么樣？為什么？你覺得怎么樣？我來試一試能不能找到花，如果找到花大家給我點(diǎn)掌聲。為什么沒找到呢？問題出在哪？（板書：第幾組第幾個）3.剛才找的不順暢，我們再找一次。直接說，不用寫。（約定：從老師的左邊開始數(shù)好不好？我們習(xí)慣上也是這樣要求的）快速告訴老師：花在哪？（板書：第幾組第幾個）4.咱們再找一次。快速告訴老師：花在哪？（謝謝這位同學(xué)）（板書：第幾組第幾個）5.看看黑板上的這些信息，老師是通過那些信息找到這些花的？（第幾組第幾個，就快速的找到花了。）2、揭示課題，今天我們就來學(xué)校確定位置。（板書課題）二、探究互助1.師：看黑板第幾組第幾個，我們數(shù)學(xué)上可以更簡介的數(shù)學(xué)形式：板書：（3，2）我們把從老師的從左邊向右邊開始數(shù)稱作第3列寫在前面，把老師從前往后數(shù)第2行稱作行寫在后面，介紹讀法與寫法。我們稱他為數(shù)對（3，2）（板書）。2.你會用數(shù)對表示其他的嗎？找同學(xué)板書表示。可以嗎？提醒學(xué)生注意寫法。明白了嗎？那我們繼續(xù)玩游戲。換個方式，同學(xué)上來找花，下面的同學(xué)用數(shù)對告訴他。找到我們給他掌聲。要不我們再來一次？快速找到我們掌聲鼓勵一下。你請一位同學(xué)說出數(shù)對，不準(zhǔn)用手指。3.你能用數(shù)對表示花的位置，那你能用數(shù)對表示自己的位置嗎？寫數(shù)對：我在哪？記下自己的位置。老師說數(shù)對，被說到的同學(xué)快速的站起來。(越來越快)4.同學(xué)們還能不能更快呢？全體起立。被盯住同學(xué)站著，其他同學(xué)坐下去。寫（說）數(shù)對表示班上一位好朋友的位置。他（她）在哪？找個同學(xué)試一下。好朋友站起來。5.現(xiàn)在同學(xué)們都能找到教室里的位置，如果老師把你們的位置搬到屏幕上，你們還能找到自己的位置嗎？出示班級座位圖，提醒一下，講臺在下面。找同學(xué)上來找一找，上來的同學(xué)要先用數(shù)對說出自己的位置，再上來指一指。找學(xué)生演示。6.注意一下，老師再變！再變！你還能找到自己的位置嗎？找同學(xué)說說自己的位置，再找一找，說一說，你是怎么找到自己的位置的？你有不同的想法嗎？那怎么區(qū)別開呢？小結(jié)出先從左向右數(shù)，再從前往后數(shù)。找同學(xué)介紹一下為什么很快的找到自己的位置。三、應(yīng)用互助游戲：打地鼠（與幸運(yùn)大抽獎（中獎的學(xué)生站起來）、書上練習(xí)2、3題。我們學(xué)了那么多，你知道數(shù)對是誰發(fā)明的呢？數(shù)對的用處可大了，例如世界的任一個角落，都可以用數(shù)對來表示。在航天、科技領(lǐng)域也有重大的作用呢，請看（課件出示北京坐標(biāo)、“神州八號”返回地球的畫面）生成問題：地球這么大，“神州八號”能在指定區(qū)域成功著陸，這又是如何確定位置的呢？請同學(xué)們課后查閱資料，并和其他同學(xué)交流。總結(jié)互助這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？有什么和大家分享的？附板書：確