《白鴿》教學設計【設計特點說明】：《白鴿》是一首二聲部的輪唱歌曲，就單聲部歌曲來說，旋律采用上行音階、同音反復的方式進行，學唱起來比較簡單，但在同音反復的地方，音準是一個急需解決的問題。作為三年級的學生來說，這是首次接觸“輪唱”這種演唱方式，許多孩子在學唱的時候可能會出現“找不著北”的情況。針對以上問題，我將本課的教學目標定為：一是學會單聲部的歌曲，解決學生的音準及發(fā)聲問題，二是要讓學生掌握如何有層次、準確的演唱輪唱歌曲《白鴿》；教學重難點定為：同音反復時音準的處理和準確、有層次的演唱輪唱歌曲。一、在完成教學目標一的過程中：1、我采用了通過一首《今天是你的生日，中國》引出白鴿這個主題，整節(jié)課掌聲運用歌曲中的節(jié)奏型，模仿鴿子的叫聲、有節(jié)奏的鴿子叫聲、歌曲中旋律的發(fā)聲練習等方式進行，同時解決了同音反復的音準問題，進而為學唱單聲部歌曲降低難度。2、在學唱歌曲的時候，我沒有給學生聽范唱，而是首先運用了鴿子飛翔的動作，做了一個旋律線，教師示范旋律線，并且在本首歌曲的主旋律中進行，然后帶學生一起做，最后學生做，無形中已經對本首歌曲的旋律有了較為深刻的印象。3、在學生聆聽三遍主旋律之后，將歌詞滲透進去，帶著學生一起做著旋律線，同時有節(jié)奏的說著歌詞，采用學生自主學習、主動學習的方式學唱歌曲，調動學生的學習積極性。主旋律歌曲學會以后，最后達到背唱，清唱。能夠將這首歌的主旋律爛熟于心。這樣為了二聲部的輪唱奠定基礎。二、在完成教學目標二的過程中：我首先讓學生聆聽“輪唱”的歌曲范唱，感受“輪唱”的藝術魅力，并通過老師的提問，自己總結“輪唱”的定義，并在問題中分聲部演唱，然后通過初步嘗試二聲部，通過幾次不斷的嘗試和練習，再將兩聲部合到一起演唱歌曲，并通過各種方式鞏固。三、在最后的拓展環(huán)節(jié)我給學生聆聽中國著名聲樂組曲《黃河大合唱》中的《保衛(wèi)黃河》，感受輪唱的藝術魅力。并講述了器樂曲當中卡農的形式。在總結環(huán)節(jié)，我讓所有的同學課后利用空閑時間，找尋一些具有輪唱形式的歌曲，或者是類似“輪唱”形式的器樂曲等作品，在感受這種演唱形式、演奏形式，這樣不僅可以拓寬學生的音樂視野，還可以讓學生根據自己對音樂的喜愛程度，自主選擇是否繼續(xù)學習。學情分析三年級的學生個性差別大，是形成自信心的關鍵期，對自然界和各種音響感到好奇和有趣，能夠用自己的聲音和樂器進行模仿，能夠隨著熟悉的歌曲和樂曲哼唱，或在體態(tài)上作出反應，樂于參加各種演唱活動，并能在唱歌演唱中逐步掌握和運用，能夠用自然的聲音進行獨唱、合唱、輪唱等等。并且樂于參與各種演奏形式。效果分析這次所講的音樂課是出自教育出版社《義務教育教科書?音樂》（三年級上冊）第六單元童趣第三課?！栋坐潯肥且皇捉菘嗣窀?，二聲部輪唱歌曲，共有三個樂句組成。這首歌對于三年級的同學來講，相對具有一定的難度。我在教授這節(jié)音樂課的時候，始終圍繞以學生為主體的教學方式，通過教師的創(chuàng)設情境，提出問題，學生展開想象和聯(lián)想，敢于表達和實踐。通過一步步的引導，學生從知道學習的歌曲是《白鴿》，然后想想鴿子的叫聲、鴿子的飛翔、伴隨著歌曲中的旋律，潛移默化中熟悉旋律，并了解了歌詞的大意。輪唱的歌曲，必須要做的就是打好一聲部的基礎，主旋律通過反復演唱，不同形式的練習，達到背唱、清唱的水平，這樣對于學習二聲部來講就會變得簡單起來。學生最終順利的完成了二聲部歌曲的演唱，并且可以背唱、清唱，并加入了一些處理，整體來講還是不錯的。教材分析本課是教育出版社《義務教育教科書?音樂》（三年級上冊）第六單元童趣第三課。《白鴿》是一首捷克民歌，二聲部輪唱歌曲，共有三個樂句組成，歌曲旋律采用級進的方式，上升，下降，旋律清晰流暢，但同音反復處等地方，音準還是有一些難度，旋律的走向和力度的變化緊密結合，對于三年級的學生要很好的練習的。評測練習1、歌曲《今天是你的生日，中國》中提到了哪只小動物？A花貓B大象C小鹿D白鴿2、《白鴿》是哪個國家的歌曲？A中國B美國C法國D捷克3、我們學習的《白鴿》這個作品，它運用了哪種合唱演唱形式？A對唱B清唱C齊唱D輪唱4、老師給大家播放了哪首輪唱形式的歌曲？A《放馬山歌》B《康定情歌》C《白毛女》D《保衛(wèi)黃河》5、《保衛(wèi)黃河》出自哪一部聲樂組曲？A《黃河頌》B《黃河怨》C《黃河大合唱》D《黃水謠》教學反思《白鴿》是一首捷克民歌，二聲部輪唱.旋律流暢,節(jié)奏規(guī)整,表達了”我”對白鴿的喜愛之情。由于這首歌曲旋律簡單易學，所以，我把歌曲的重點放在二聲部輪唱的教學中，在教唱單聲部旋律時，我在學生模仿鴿子的叫聲的基礎上，逐漸增加難度，對學生進行節(jié)奏、旋律的模唱等教學，同時解決了“同音反復”的難點，為歌曲的學生降低了難度，為學會、唱好單聲部歌曲做了良好的鋪墊。在“輪唱”的教學中，我首先引導學生感受兩個聲部表現出的和聲美，讓學生明白輪唱的定義，然后通過單聲部演唱、兩聲部一起唱的方式為演唱“輪唱”做好基礎，在前兩步的基礎上再進行二聲部歌曲的輪唱教學，也可以說是水到渠成，最后通過各種方式不斷鞏固“輪唱”的演唱方式。在教學中，我也明顯發(fā)現了一些不足之處，主要有以下幾方面：1、音樂給人的是一種享受，音樂課是一種藝術。給我最強烈的感覺是：沒有教不好的學生，只有不會教的老師。如何在音樂課中真正體現“高效課堂”的價值，讓學生在老師的帶領下用心聆聽音樂、感受音樂、唱好每一首歌，用好、用足課堂時間，真正讓音樂課成為學生們喜愛的課，是我們每個音樂教師最需要思考的問題。2、細節(jié)問題沒處理好。在教唱單聲部歌曲《白鴿》時同學們的聲音及感情處理沒到位，鴿子的叫聲要歡快、短促，有彈性，學生沒表現出來，自己的范唱過于拘束，表現力不夠。3、二聲部輪唱時感情處理不到位，沒有做到你中有我，我中有你的效果，以至于和聲的效果不明顯。4、我自身教學語言的組織、教學機智水平和基本功的展示還有待進一步提高。課標分析音樂課的教學過程就是音樂藝術的實踐過程。因此，所有的音樂教學領域都應重視學