高中地理學(xué)習(xí)的方法高中地理學(xué)習(xí)的方法全文共3頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。高中地理學(xué)習(xí)的方法高中地理學(xué)習(xí)的方法全文共3頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。

(1)理解記憶：對(duì)根底學(xué)問(wèn)的把握其核心是對(duì)學(xué)問(wèn)的理解和記憶。可以采納查圖、填繪地圖記憶、模糊記憶、特征記憶、味記憶、比擬記憶等多種行之有效的方法。高考考試說(shuō)明對(duì)記憶層次的根本要求不僅包括“知道→記住→想起來(lái)(再認(rèn)、再現(xiàn))”，而且包括“觀看、描述現(xiàn)象，了解規(guī)律”。描述是指對(duì)“記住了”的地理現(xiàn)象用文字做出精確、完整的再現(xiàn)和表達(dá)。描述力量除靜態(tài)描述外，還應(yīng)注意動(dòng)態(tài)描述和綜合描述力量的培育。

(2)分類歸納：對(duì)地理根底學(xué)問(wèn)進(jìn)展分類和歸納整理，是全面把握地理根底學(xué)問(wèn)的一種有效學(xué)習(xí)方法。

不斷對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)展重新歸納和整合，可以使同學(xué)們從整體上把握學(xué)問(wèn)構(gòu)造和學(xué)問(wèn)之間的相互聯(lián)系，加深對(duì)相關(guān)學(xué)問(wèn)的理解和把握，有助于提高學(xué)問(wèn)遷移和學(xué)問(wèn)綜合運(yùn)用的力量。

要特殊注意：①對(duì)地理概念的區(qū)分和相互聯(lián)系的歸納和（總結(jié)）;②對(duì)地理規(guī)律和原理的歸納和整理。

(3)穩(wěn)固落實(shí)：根底學(xué)問(wèn)的穩(wěn)固落實(shí)是提高學(xué)問(wèn)應(yīng)用力量的重要途徑。

高考試題不是對(duì)教材中地理學(xué)問(wèn)的簡(jiǎn)潔復(fù)述或再現(xiàn)，而是重點(diǎn)檢查考生理解地理根本規(guī)律和原理之后，分析、說(shuō)明或者解決實(shí)際問(wèn)題的力量。因此，把握地理根底學(xué)問(wèn)和地理規(guī)律，最終目的是要學(xué)會(huì)運(yùn)用書(shū)本學(xué)問(wèn)的高中地理學(xué)習(xí)的方法全文共3頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。原理和規(guī)律，解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。

高考試題是考察學(xué)生地理學(xué)問(wèn)與力量的主要方式，在對(duì)課本學(xué)問(wèn)理解和熟識(shí)的根底之上，進(jìn)展適量的習(xí)題訓(xùn)練可以到達(dá)學(xué)問(wèn)穩(wěn)固落實(shí)的目的，也是提高學(xué)問(wèn)應(yīng)用力量的重要途徑。

高中地理成績(jī)下降的緣由

第一，高一剛一開(kāi)頭接觸地理就會(huì)發(fā)覺(jué)很難，由于內(nèi)容比擬難，加上有些學(xué)校自身出題比擬難，所以第一學(xué)期成績(jī)不好是正常現(xiàn)象，在心理上不要?dú)怵H。

其次，有些學(xué)生在思想上不夠重視。地理是文科高考科目，一些將來(lái)想要報(bào)考理科的學(xué)生平常不重視地理，以為考前臨時(shí)抱佛腳就行，而高中地理的內(nèi)容之多是初中階段不能比的。

第三，學(xué)習(xí)方法上沒(méi)有從初中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。有些學(xué)生很懷疑：“我初中花一周突擊，現(xiàn)在花了兩周甚至三周，已經(jīng)很努力了，為什么成績(jī)反而下降?”初中地理內(nèi)容簡(jiǎn)潔，很多學(xué)生考前突擊一周就過(guò)關(guān)，感覺(jué)很簡(jiǎn)單。到了高中，海量的內(nèi)容，這種方法就行不通了。

高中地理學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法

第一、抓概念重消化。在學(xué)習(xí)地理時(shí)，要重視概念的學(xué)習(xí)，要對(duì)全部的地理概念一一消化、理解、汲取，不留夾生飯。只有概念清晰了，推斷、推理問(wèn)題才能正確無(wú)誤。要把那些特殊簡(jiǎn)單混淆的概念排列出來(lái)，一一比照其差異，諸如：天體、天球;恒星日、太陽(yáng)日;時(shí)區(qū)、區(qū)時(shí)等。固然，概高中地理學(xué)習(xí)的方法全文共3頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。念學(xué)習(xí)不是孤立的，要在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)展

其次、抓原理重理解。從根底學(xué)問(wèn)抓起，扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印地過(guò)地理原理關(guān)。如：氣溫與氣壓的關(guān)系;海陸熱力差異形成的季風(fēng)與季風(fēng)氣候;生態(tài)平衡的條件等。把握了這些原理、法則和規(guī)律，分析事物就有了說(shuō)服力做就能做到舉一反三，查找同類地理事物的一般特點(diǎn)和規(guī)律。

第三、總結(jié)和歸納，把握地理學(xué)習(xí)的規(guī)律。將學(xué)問(wèn)整理歸納形成主干，構(gòu)建自己的（思維導(dǎo)圖）。思維導(dǎo)圖是指用聯(lián)系的方法來(lái)表達(dá)人們頭腦中的概念、思想和理論等，是把隱性的學(xué)問(wèn)顯性化、可視化，便于思索、溝通與表達(dá)。它是由節(jié)點(diǎn)、連線組成的學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)圖，其中節(jié)點(diǎn)表示概念，連線表示概念之間的聯(lián)系，用節(jié)點(diǎn)和連線組成