蘇教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文教案蘇教版學(xué)校二班級(jí)上冊(cè)語文教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉14生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，熟悉部首“戶”。

2、能正確、流利的朗讀課文。在朗讀中積累詞語。

3、培育喜愛祖國，寵愛大熊貓的情感，積累語言，豐富詞語積累。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

朗讀課文、了解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)預(yù)備：電腦課件、實(shí)物(墨鏡、玩具、)生字卡片

教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入、揭示課題

二、學(xué)習(xí)課文熟悉生字

(一)請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，畫出本課的生字，讀準(zhǔn)字音，用你喜愛的方法和生字交上伴侶。(開頭)

(二)學(xué)習(xí)其次自然段

1、同學(xué)們剛才讀的特別仔細(xì)，通過朗讀你們覺的大熊貓克可愛嗎?我們知道大熊貓就要出國了，他很想把自己介紹給外國的伴侶。假如你是這只大熊貓，你要怎樣介紹自己呢?(你可以找書上的句子讀一讀，引導(dǎo)同學(xué)讀第2自然段。一個(gè)同學(xué)讀不好，老師可以追問：你怎樣介紹，才能讓外國伴侶感覺你更可愛，更喜愛你呢?誰在來試一試，再找同學(xué)讀一讀)你真是一只可愛的大熊貓。你們發(fā)覺沒有，盼盼很會(huì)用詞呢?用了很多重疊詞。(可以讓同學(xué)說一說)

2、出示“毛茸茸”，毛茸茸是什么感覺你們知道嗎?(師出示實(shí)物，讓同學(xué)摸一摸，感覺感覺)小熊說了，你不能光摸我，你要告知我這個(gè)字念什么?誰情愿拼讀?熟悉茸：怎樣記這個(gè)字呢?你能為他找個(gè)伙伴嗎?組個(gè)詞?(當(dāng)同學(xué)組到鹿茸時(shí)，要拓展到東北三寶，人參、鹿茸、貂披)

你還能說出幾個(gè)這樣的詞嗎?(引導(dǎo)同學(xué)說abb式的詞)

3、出示“油黑油黑”為什么不用很黑很黑呢?由于油黑油黑不但說顏色黑，而且還有光澤。油在這個(gè)詞中起了很大的作用。拼讀一遍即可。下面我們就用這個(gè)字做一個(gè)猜詞嬉戲。你能不能說幾個(gè)這樣的詞呢?(引導(dǎo)同學(xué)說abab式的詞)

4、讓同學(xué)看看熊貓的四肢是不是油黑油黑的。熟悉肢：知道是形生字，月字旁和身體部位有關(guān)，讀幾遍即可。

5、熟悉肩：老師拍肩膀讓同學(xué)猜。同學(xué)們也拍拍你們的肩膀、聳聳肩。

6、出示熊貓戴墨鏡的玩具，同學(xué)們酷不酷。帶了一副大墨鏡。讓同學(xué)熟悉墨鏡，老師戴的是不是墨鏡，近視鏡，肯定要愛護(hù)好眼睛，否則就不能戴墨鏡了。讀兩遍。摸都是黑色的。同學(xué)們平常除了戴墨鏡，還戴什么?你們戴了這么多好看的東西，就是這個(gè)字。引導(dǎo)同學(xué)組詞。副：讀兩遍，一般都是兩個(gè)。

7、假如同學(xué)說熊貓很可愛，老師要說，程度不夠，書上是怎么說的?熊貓長的真是可愛極了，熟悉極，組詞。興奮極了。

(三)學(xué)習(xí)第三自認(rèn)段

1、除了介紹長相，還介紹什么呀?(引導(dǎo)同學(xué)讀第三自然段傲慢，神氣，驕傲的語氣)

2、出示熊貓爬樹的圖片，吃竹子的圖片(熟悉飽字，怎么記得，組詞)

3、出示筍的圖片，熟悉筍，平舌音，引導(dǎo)同學(xué)多讀兩遍。

4、出示熊貓睡覺的圖片。干什么呢?睡的怎么樣?好象在做夢，你想他會(huì)夢到什么呢?連作夢都?jí)舻匠鰢?，心了肯定很興奮，讓我們一起讀一讀第四自然段。

5、出示大熊貓的護(hù)照，熟悉護(hù)字，知道是形聲字，組個(gè)詞即可。簡潔介紹一下護(hù)照字里出示川字，組詞。

6、熟悉肅、陜，讀一讀，出示地圖，誰能在地圖上找到大熊貓的的家鄉(xiāng)。

7、為什么是國寶。簡潔說一說，我們要愛護(hù)大熊貓。

(四)大熊貓的確很可愛，不但我們喜愛他們，信任外國伴侶也會(huì)喜愛他的。讓我們一起讀一讀最終一個(gè)自然段。

三、在集中認(rèn)一下字，有時(shí)間，就生字回文。

四、總結(jié)

板書設(shè)計(jì)：大熊貓出國

姓名、國籍、級(jí)別

圖樣子

愛好

盼茸極尾肩油飽護(hù)川

蘇教版學(xué)校二班級(jí)上冊(cè)語文教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.按筆順些英雄字。

2.學(xué)用字詞句，給獨(dú)體字加偏旁，再組成詞。

3.照樣子，練寫上下結(jié)構(gòu)的字。

4.背熟四條成語和詩歌《蠟梅花》

5.聯(lián)系生活實(shí)際，讓同學(xué)和媽媽去買菜，并把買菜的過程簡潔地寫出來。

6.口語交際：我長大了做什么。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.學(xué)用字詞句，給獨(dú)體字加偏旁，再組成詞。

2.說話寫話訓(xùn)練是教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)本單元生字的筆順

1．同學(xué)對(duì)比課本，用小手畫誕生字的筆順。

2．說說有哪幾個(gè)字的筆順簡單出錯(cuò)，你想提示大家什么？

3．小組互查：按正確筆順描紅。

二、學(xué)用字詞句

1．讀題，明確題意。

2.指導(dǎo)。

⑴出示自制卡片：“氵、蟲、穴、纟”和“工”

⑵同學(xué)分小組合作拼一拼，組成新字，認(rèn)讀。

⑶指名說你是怎么拼的？相機(jī)出示：“江、虹、空、紅”給他們找伴侶好嗎？（大江，紅花，天空，長虹……）

⑷學(xué)習(xí)兒歌

過渡：這幾個(gè)字呀走到一起，編成了一首兒歌，想讀嗎？

出示：大江變得更寬，

紅花顯得更紅，

是誰揮動(dòng)彩筆，

在天空畫了一道彩虹？

①同學(xué)自由讀。

②邊讀邊在頭腦中想象出一幅畫。

③能把你想象的畫下來嗎？

④溝通，展現(xiàn)同學(xué)作品。

三、教學(xué)讀讀背背

1.談話，弄清題意。

2.學(xué)習(xí)成語部分

⑴同學(xué)自由讀，要求依據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音。

⑵指名讀，相機(jī)正音。提示同學(xué)“豐”是后鼻音。

⑶出示插圖

說說你看到了什么？可以用成語中的那個(gè)詞來形容？你能用上它來說一句話嗎？

告知同學(xué)，這樣的天氣往往預(yù)示著來年是個(gè)豐收年，就是“雪兆豐年”。

⑷練讀，熟記。

3.學(xué)習(xí)《蠟梅花》

⑴讓同學(xué)借助拼音自讀。

⑵指名試讀，賜予評(píng)議。

⑶指導(dǎo)同學(xué)觀看圖畫，說說你看到了什么？詩中是怎么說的？（蠟梅花，臉兒黃，身上不穿綠衣裳。）

⑷你喜愛蠟梅嗎？為什么？你想對(duì)他說什么？

⑸背誦這首詩。

四、教學(xué)做做寫寫。

1.讀一讀

⑴導(dǎo)入：同學(xué)們，你肯定和媽媽逛過菜市場吧！瞧，老師把我們的蔬菜伴侶請(qǐng)來了！和蔬菜寶寶打個(gè)招呼吧！輕輕地喊喊它們的名字吧！（PPT出示圖片)

⑵蔬菜寶寶邀請(qǐng)大家讀讀“詞語聚寶盆”，快和你的同桌讀讀看！（PPT出示：)

請(qǐng)和老師一起讀一讀！

詞語聚寶盆

蒜黃豆芽冬瓜扁豆佛手辣椒姜茄子

韭菜苦瓜芹菜南瓜西紅柿倭瓜藕絲瓜茭白吊瓜扁豆洋蔥包菜大蒜大蔥花菜

香菇芋頭土豆豆角竹筍黃瓜胡蘿卜

2.說一說

⑴請(qǐng)大家以小組為單位，說說你跟媽媽到菜市場看到些什么

菜？媽媽買了什么菜？別忘了剛才的蔬菜寶寶噢！還可以試試下面的句式：（PPT出示：)

我跟媽媽去菜市場買菜，菜市場的蔬菜可多啦！有、、、、、……

我和媽媽買了、、……

⑵分組匯報(bào)：誰情愿告知大家你買了哪些蔬菜，和大家一起共享你的歡樂！

⑶孩子們，你們能說完整話，老師真為大家興奮！假如你們?cè)诮榻B蔬菜的時(shí)候把話說得再詳細(xì)些就更棒了！怎樣把話說詳細(xì)呢？你可以這樣試試：

（PPT出示：)

說清蔬菜的顏色、樣子：

我和媽媽去菜市場買菜，菜市場的蔬菜可多啦！有的、的、還有的……

⑷同學(xué)們，你和媽媽在菜市場是怎樣買菜的？先想一想，再和你的小伙伴溝通溝通吧！

3.寫一寫

⑴孩子們說得怎么樣，能動(dòng)手寫寫嗎？詞語聚寶盆里的珍寶

可是你們的好伴侶噢！

⑵習(xí)作賞評(píng)：我們來評(píng)一評(píng)，大家寫得怎樣？先在小組里評(píng)一評(píng)，再自信地讀給大家聽！

4.總結(jié)

小伴侶，這節(jié)課你有什么收獲？送你一首兒歌，我們一起讀讀它，夸夸可愛的蔬菜娃娃，好嗎？（PPT出示：)

蔬菜娃娃真美麗，好看好吃養(yǎng)分多，

常吃蔬菜身體好，小伴侶們都愛它。

五、布置作業(yè)

完成同步導(dǎo)學(xué)1—5題。

其次課時(shí)

一、教學(xué)寫好鉛筆字

1．明確題目要求。

2.復(fù)習(xí)寫字要求。

⑴指名說說正確的坐姿和握筆姿態(tài)。

⑵全班同學(xué)一起拿筆做寫字的樣子，師檢查并訂正。

⑶你知道描紅的時(shí)候要留意些什么嗎？

（提示同學(xué)：一筆描成，筆筆到位。留意描紅時(shí)，不能消失“雙眼皮”現(xiàn)象，筆畫不能來回重復(fù)。）

3.指導(dǎo)書寫。

⑴出示卡片：蒼翠家

⑵指名認(rèn)讀。

⑶這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？

（這三個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)，要留意寫得上小下大。）

⑷指導(dǎo)寫“蒼”。

①觀看這個(gè)字，說說寫這個(gè)字要留意什么？

②同學(xué)爭論后，指名回答。

（“蒼”字的“人”要比“草字頭”寬，第六筆起筆要寫在橫中線上。）

③仔細(xì)看老師在黑板上范寫。

④同學(xué)在書上描紅、仿影、臨寫。

老師巡察，提示書寫姿態(tài)，個(gè)別指導(dǎo)。

⑸指導(dǎo)寫“翠”。

①投影出示放大的字“翠”。

②觀看，你要提示大家留意什么？

③老師在黑板上寫出“羽字頭”和“羽”，說說兩者有什么區(qū)分？（“羽”作為偏旁時(shí)，兩個(gè)橫折鉤變成橫折，而且要寫得稍短一些。）

④能告知大家“翠”在田字格中是怎樣支配的嗎？

⑤老師講解并范寫。

⑥同學(xué)在書上描紅、仿影、臨寫。

老師巡察，提示書寫姿態(tài)。個(gè)別指導(dǎo)。

⑹指導(dǎo)寫“家”。

①投影出示放大的字“家”。

②觀看，這個(gè)字最難寫的地方在哪兒？用小手畫一畫。

③和同位爭論一下，怎樣才能寫得美觀均勻？

④師生溝通。

（“家”的下面部分較難寫，提示同學(xué)第六筆要通過豎中線。）

⑤老師范寫。

⑥同學(xué)描紅、仿影、臨寫。

老師巡察，提示寫字姿態(tài)，留意個(gè)別指導(dǎo)。

練習(xí)。

⑴老師在黑板上畫好田字格，指三名同學(xué)上臺(tái)分別寫出這三個(gè)字。

⑵你認(rèn)為哪個(gè)字寫得最好？哪個(gè)筆畫寫得不夠美觀？應(yīng)怎樣改動(dòng)？

⑶老師信任，每個(gè)同學(xué)都能把字寫得美觀均勻。播放輕音樂，同學(xué)再次在本子上練習(xí)。

5．反饋。

⑴展現(xiàn)寫得均勻美觀的字，并嘉獎(jiǎng)三顆小星星。

⑵鼓舞同學(xué)們每一次寫字都要仔細(xì)對(duì)待，這樣寫字才能越來越美麗。

6.拓展。

⑴今日這節(jié)課寫的三個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)的，你還能說出幾個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字讓大家寫一寫嗎？

⑵出示：雪亭

⑶這兩個(gè)字也是本單元學(xué)習(xí)的生字，雖然都是上下結(jié)構(gòu)，但是你有沒有發(fā)覺他們的區(qū)分呢？（“雪”上大下小，“亭”上小下大）

⑷是呀，要想把字寫得美麗，仔細(xì)觀看比較是很重要的。

⑸同學(xué)練寫。

布置作業(yè)

完成書中的描紅臨寫。

第三課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.談話導(dǎo)入：誰情愿向同學(xué)們說說自己的爸爸媽媽是做什么的？介紹完爸爸媽媽，覺得他們?cè)趺礃影?？想不想來夸夸他們?/p>

我們的父母有的是農(nóng)夫，有的是工人，有的是老師，他們工作在不同的崗位上，都是對(duì)社會(huì)有用的人，都是值得我們敬重的人。

2.在我們這個(gè)社會(huì)里，還有許很多多的叔叔阿姨和爸爸媽媽一樣，也在為祖國的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力氣，他們是誰呢？請(qǐng)同學(xué)們看圖，用下面的句式說說看：（PPT出示：)

1.我猜他（她）是，由于。

2.我知道的職業(yè)有。

二、指導(dǎo)練說

1.同學(xué)們，你們今年多大了？再過二十年，你多大？有沒有想過二十年后你在做什么？今日，我們就來聊聊這個(gè)話題。（PPT出示：我長大了做……）誰先來說一說。

2.剛才你們說的“長大了想做什么”就是你們的抱負(fù)。抱負(fù)是我們努力的方向，前進(jìn)的目標(biāo)。

3.今日老師請(qǐng)班長給大家談?wù)勊谋ж?fù)。咱們一邊聽一邊想，待會(huì)兒評(píng)一評(píng)他說得怎么樣。

組織點(diǎn)評(píng)：聽完后你覺得他說得怎么樣？他是怎樣說的？

4.同學(xué)們?cè)诰氄f的時(shí)候可以試試下面的方法：（PPT出示：)

1.說完整話：我長大了做。

2.說連貫話：

我長大了想做，由于。

或者：由于，所以我長大了想做。

老師信任你們經(jīng)過仔細(xì)思索，肯定會(huì)說得很好！

5.現(xiàn)在請(qǐng)你把你的抱負(fù)告知同桌，留意以下兩個(gè)問題：（PPT出示：)

自己把話說清晰。

2.聽清同桌說的話。

6.你肯定能告知大家你同桌的抱負(fù)是什么？用下邊的句式說說看：（PPT出示：)

我的同桌是，他（她）的抱負(fù)是，由于。

三、互動(dòng)溝通

[情境一]

1.今日，咱們學(xué)校的雛鷹電視臺(tái)要辦一期談抱負(fù)的節(jié)目，事先請(qǐng)小記者到各班采訪，選出那些講得好的小伴侶上電視，你們知道接受主持人采訪時(shí)應(yīng)留意什么嗎？（PPT出示：)

1.態(tài)度彬彬有禮，舉止落落大方。

2.說話聲音洪亮，聽清問題再回答。

2.現(xiàn)在讓老師當(dāng)一回記者，誰先來接受我的采訪啊？

你好！歡迎你來到我們的演播室。能給大家自我介紹一下嗎？請(qǐng)問你長大了想做什么？請(qǐng)問你為什么會(huì)有這樣的抱負(fù)？感謝你接受我的采訪。

3.剛才我們的表現(xiàn)怎么樣？誰來點(diǎn)評(píng)一下？

4.還有誰情愿接受采訪？下面老師想讓位了，誰情愿來當(dāng)小記者？請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽，待會(huì)兒評(píng)出最佳小記者和最優(yōu)秀嘉賓，好不好？

[情境二]

剛才許多同學(xué)給大家介紹了自己長大了想做什么？肯定有小伴侶的發(fā)言給你留下深刻的印象，回家后，假如你的爸爸媽媽問起今日這節(jié)課小伴侶都說了自己的什么抱負(fù)，你該怎么說呢？

2.現(xiàn)在老師就是你的家長，請(qǐng)你聊聊今日這節(jié)課吧！

總結(jié)延長

1.同學(xué)們，這節(jié)課我們暢談了自己的抱負(fù)，怎樣才能實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)呢？

2.小結(jié)：抱負(fù)光靠說是不行的，抱負(fù)與現(xiàn)實(shí)之間還有一個(gè)重要的詞：努力！要成就大事業(yè)，必需從一點(diǎn)一滴做起，不斷努力，不斷奮斗。老師誠心祝福大家能早日實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

五、布置作業(yè)

回家把自己的想法告知自己的家長，并把好伴侶的想法也說給家長聽。

2.問問家長小時(shí)候有這樣的抱負(fù)嗎？實(shí)現(xiàn)了嗎？回來告知好伴侶。

我長大了做……

我長大了做______，由于__________。

努力學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)抱負(fù)

板書設(shè)計(jì)：

蘇教版學(xué)校二班級(jí)上冊(cè)語文教案3

設(shè)計(jì)思路：

《小動(dòng)物過冬》是一擬人童話故事，敘寫了小燕子、青蛙、蜜蜂商議?過冬的故事，告知我們小燕子要避開寒冷到暖和的南方過冬，青蛙預(yù)備吃飽了之后鉆進(jìn)泥土里冬眠，蜜蜂則貯存了許多蜜在蜂巢里過冬，表明白不同的小動(dòng)物具有不同的過冬方式，也體現(xiàn)出小動(dòng)物之間的相互關(guān)懷。本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)課堂生活化，并鼓舞同學(xué)制造性地學(xué)，強(qiáng)調(diào)同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與力量：能分角色朗讀課文。通過生動(dòng)形象的多媒體畫面。使同學(xué)獲得最直觀的感知，了解一些動(dòng)物過冬的狀況。

過程與方法：讀一讀、說一說、演一演。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)自然科學(xué)學(xué)問的愛好；體會(huì)伴侶之間的相互關(guān)懷。

教學(xué)重點(diǎn)：能分角色朗讀課文，了解一些小動(dòng)物動(dòng)物過冬的方式。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)自然科學(xué)學(xué)問的愛好；體會(huì)伴侶之間的相互關(guān)懷。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、上節(jié)課我們熟悉了三位好伴侶，它們是--小燕子、小青蛙和小蜜蜂。

2、它們常常在一起（唱歌、跳舞），可興奮啦！

二、學(xué)習(xí)其次小節(jié)。

過渡：歡樂的日子總是過得特殊快，轉(zhuǎn)瞬間秋風(fēng)刮起來了，秋天到了。一天，這三個(gè)好伴侶又聚在一起，他們?cè)诟墒裁茨?？?qǐng)小伴侶們輕輕打開語文書，翻到118頁，自由朗讀課文其次自然段。

（出示句子：一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商議?過冬的事。）（齊讀）

1、這句話中的“聚”是什么意思？（聚集到一起）

（1）請(qǐng)三名同學(xué)貼圖，讓三個(gè)小動(dòng)物“聚”在一起。

師：像這樣集合在一起就叫“聚”。他們“聚”在一起干什么呢？（商議?過冬的事）

（2）出示“商議?”一詞。什么叫商議?？（爭論、溝通）什么狀況下，你會(huì)和別人商議?？請(qǐng)你用“商議?”來說一句話。（出示說話練習(xí)）

2、“一天”指的是哪一天？（出示句子：秋風(fēng)刮起來了，天氣慢慢涼了。）

師：誰來把秋風(fēng)起了，天氣慢慢變涼的感覺讀出來？。（我發(fā)覺風(fēng)越刮越猛。）

3、把其次自然段的兩句話連起來，讓我們讀好其次自然段。

三、學(xué)習(xí)3-7自然段，了解小燕子、小青蛙和小蜜蜂的過冬方式。

過渡：同學(xué)們肯定也想知道這三種小動(dòng)物是怎么過冬的吧？，趕快讀讀課文3——7自然段吧，邊讀邊畫下有關(guān)的詞句。

（一）學(xué)習(xí)第三自然段

1、我們先來看看，小燕子是怎樣過冬的？誰來讀讀小燕子的話？

指名讀第三自然段。

2、小燕子，預(yù)備怎么過冬呀？你剛才畫的是哪些句子？（板：飛到南方）為什么？誰能用上“由于……所以”來說說？

師：這下我明白小燕子為什么要飛到南方了。那小燕子，你什么時(shí)候再飛回來呢？（明年春暖花開的時(shí)候）

A、（出示“春暖花開”），“春暖花開”是什么時(shí)候？它的意思是？（春天到了，很多花兒開放了）

B、是呀！你看，這么多的花都在春天開放了，多美呀?。ㄕn件出示：春暖花開圖）

C、誰來把“春暖花開“讀得美美的？這個(gè)詞是用來形容春天的，你還知道哪些四字詞也是用來形容春天的？

D、老師這也有一些詞，我們一起來讀一讀。（課件顯示詞）以后同學(xué)們?cè)趯懙臅r(shí)候，可以用上這些詞來描寫春天。

3、師：像小燕子這樣，秋天飛到南方過冬，春天再飛回來，我們把這樣的鳥兒叫候鳥。小燕子一個(gè)人要去這么遠(yuǎn)的地方，多孤獨(dú)?????呀！你知道還有哪些動(dòng)物也要飛到南方過冬的嗎？（生：野鴨、大雁、天鵝、丹頂鶴……課件播放）

4、看來，同學(xué)們懂得還真不少?，F(xiàn)在，老師想和全班合作下，介紹介紹燕子的獨(dú)特的過冬方式。（生讀這一段）

四、學(xué)習(xí)四、五小節(jié)，了解青蛙的過冬方式

過渡：小燕子即將遠(yuǎn)行，可是它還惦記著自己的好伴侶小青蛙和小蜜蜂呢！

1、你瞧，剛說完自己的過冬方式，它立刻就說：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會(huì)飛，怎么到南方去呢？”（齊讀）

師：從燕子的問話中，你體會(huì)到了什么？（關(guān)懷）誰也來關(guān)懷一下小青蛙（指名讀、女生讀）(出示句子)

3、是呀！小青蛙準(zhǔn)備怎么過冬呢？

師：出示：“我不到南方去就在這里過冬。我預(yù)備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃?！保猩x）

師：原來，小青蛙不到南方去，要鉆到泥土里去。板：鉆到泥土里

師：為什么要鉆到泥土里，泥土里可沒吃的，別餓壞了。怎么辦？

師：吃得飽飽的是什么樣子？誰來表演一下。指好“吃得飽飽的”。

師：多么自信的小青蛙。他準(zhǔn)備睡到什么時(shí)候才醒？

師：你知道這種過冬的方式叫什么嗎？冬眠。哪些動(dòng)物也是這樣過冬的？

師：男同學(xué)當(dāng)小青蛙，女同學(xué)做小燕子，表演對(duì)話。

四、學(xué)習(xí)六、七小節(jié)，了解蜜蜂的過冬方式

過渡：現(xiàn)在青蛙哥哥不用小燕子擔(dān)憂了，可是我們的蜜蜂妹妹怎么辦呀？

請(qǐng)你和同桌合作一下，自學(xué)六、七自然段，一人讀小燕子的話，一人讀小蜜蜂的話，看看小蜜蜂是怎么過冬的？把這句話填寫完整。“蜜蜂吃（）里的（）。

師：小蜜蜂真勤勞，把糧食藏在蜂巢里。（板貼：蜂巢藏蜜）

師：你們蜂巢里的蜜夠吃嗎？要吃一個(gè)冬天呢！你從哪個(gè)詞看出來的？

師：真是聰慧的小蜜蜂，早就采了許多蜜了。誰能把它早早就做好預(yù)備的感覺讀出來？

師：我們就把小蜜蜂的過冬方式叫做——（卡片出示：備糧）一班級(jí)也學(xué)到課文，也講到備糧過冬的動(dòng)物（螞蟻、小松鼠）

看到自己的`好伴侶都預(yù)備好了過冬，這下小燕子終于放心了。

五、學(xué)習(xí)第八自然段

三個(gè)好伴侶商議?好過冬的方法后，還有一個(gè)商定呢！我們一起來讀一讀最終一個(gè)自然段。

同學(xué)們想象一下，三個(gè)好伴侶整整一個(gè)冬天都沒有見面，到其次年春天相見時(shí)，他們會(huì)怎樣？會(huì)說些什么？四人小組爭論一下。

六、學(xué)完了這一課，你有什么收獲？

附板書設(shè)計(jì)：

19小動(dòng)物過冬

燕子遷徙（飛到南方）

青蛙冬眠（鉆進(jìn)土里）

蜜蜂備糧（蜂巢藏蜜）

蘇教版學(xué)校二班級(jí)上冊(cè)語文教案4

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)

把握六個(gè)要求會(huì)寫的生字，熟悉4個(gè)會(huì)認(rèn)的字，學(xué)習(xí)多音字“差”。

力量目標(biāo)

正確、流利、有感情并分角色地朗讀課文。

情感目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)課文，抓住狐貍說的三次話，使同學(xué)懂得喜愛聽奉承話簡單上當(dāng)受騙的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

第一課時(shí)中以識(shí)字為重點(diǎn)，其次課時(shí)以領(lǐng)悟狐貍對(duì)烏鴉所說的三次話，揭示狐貍狡猾的本性為重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過狐貍說的話與烏鴉的行為，體會(huì)它們的心理活動(dòng)，從而理解烏鴉上當(dāng)?shù)木売伞?/p>

教學(xué)流程：

一、故事導(dǎo)入，揭題激趣

出示狐貍和烏鴉的貼畫，讓同學(xué)依據(jù)已有熟悉或閱讀課外書中所獲信息，談?wù)勛约簩?duì)狐貍和烏鴉的了解。然后老師范讀課文。老師聲情并茂的范讀和直觀、形象的貼圖創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，符合低班級(jí)兒童的熟悉規(guī)律，為同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分綻開制造了鮮活的空間，將同學(xué)自然地帶入了學(xué)習(xí)情境，課伊始，趣已生。

二、自讀課文，整體感知

同學(xué)讀文時(shí)，老師首先要求同學(xué)自由的、大聲的讀，并劃分小節(jié)，然后再按小節(jié)挨次來讀文，目的在于能使同學(xué)將生字讀得精確?????，將課文讀得通順。進(jìn)而了解故事內(nèi)容，便于隨文識(shí)字。

三、鞏固并檢查識(shí)字狀況

在此環(huán)節(jié)，我采納了同學(xué)領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀和《摘蘋果》的嬉戲?qū)ψ衷~進(jìn)行鞏固訓(xùn)練和檢查。

四、研讀重點(diǎn)，探究感悟

本環(huán)節(jié)以狐貍說的三次話為線索，抓住狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動(dòng)作的詞，通過各種形式的讀，逐步去感受人物的內(nèi)心活動(dòng)，從而悟出喜愛聽奉承話簡單受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

在讀中想，在讀中悟，是本節(jié)課的重要目標(biāo)之一。在研讀重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)通過指讀、自讀、同桌互讀、分角色讀等多種形式，讓同學(xué)在讀中整體感知，在讀中自我感悟，在讀中形成語感，在讀中陶冶情操，在讀中積累語言。同時(shí)，營造開放的教學(xué)環(huán)境，供應(yīng)足夠的時(shí)間和空間讓同學(xué)去看、去想、去說把教學(xué)的過程變革為同學(xué)主動(dòng)參加、相互合作、共同進(jìn)展的互動(dòng)過程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重心由重學(xué)問傳授向重同學(xué)進(jìn)展轉(zhuǎn)移，由重老師“教”向重同學(xué)“學(xué)”轉(zhuǎn)移

五、總結(jié)明理，拓展延長

在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，我讓同學(xué)通過揣摩狐貍與烏鴉的三次對(duì)話，來感悟深刻的道理，在拓展方面，采納了其次天烏鴉又找到一片肉為線索，讓同學(xué)在小組內(nèi)相互溝通下面的故事進(jìn)展，開拓了同學(xué)的想像和思維。

蘇教版學(xué)校二班級(jí)上冊(cè)語文教案5

教學(xué)理念：

1、依據(jù)同學(xué)年齡特點(diǎn)，在低班級(jí)語文教學(xué)中，我做到將識(shí)字教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合，采納隨文識(shí)字法，遵循同學(xué)認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)同學(xué)識(shí)字愛好。在閱讀中反復(fù)多次與漢字見面，讓同學(xué)結(jié)合詳細(xì)語言環(huán)境識(shí)字，做到字不離詞，詞不離句，句不離義，進(jìn)而充分完成教學(xué)任務(wù)。

2、在識(shí)字教學(xué)中，必需建立在同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)上，有側(cè)重的引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用形聲字的規(guī)律識(shí)字：字理識(shí)字，部件識(shí)字，比較識(shí)字等多種方法，提高同學(xué)的識(shí)字力量。

3、讓老師評(píng)價(jià)占教學(xué)中的主導(dǎo)作用，關(guān)心同學(xué)建立自我，建立自信。在教學(xué)中，我力求達(dá)到與同學(xué)公平對(duì)話，通過師生評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)，總結(jié)性評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方法，從不同方面去評(píng)價(jià)每一們同學(xué)，把自主權(quán)交給同學(xué)，給他們制造盡情發(fā)揮自己才能的空間。讓同學(xué)歡樂地學(xué)，主動(dòng)地學(xué)，提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。依據(jù)我的教學(xué)理念，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：

1、熟悉14個(gè)生字，熟悉新部首“戶.

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中積累詞語。

過程與方法：

運(yùn)用多種方式，隨文識(shí)字，培育同學(xué)的識(shí)字愛好。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

在讀文識(shí)字中了解國寶大熊貓，并喜愛大熊貓，有愛護(hù)大熊貓的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉生字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用多種方法識(shí)字，把握構(gòu)字規(guī)律，指導(dǎo)寫好“肩”

教學(xué)預(yù)備：

大熊貓掛圖，多媒體軟件、生字卡片。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)中，我采納啟發(fā)談話的方法導(dǎo)入新課，來激發(fā)同學(xué)的欲望，如：在今日的語文課上，老師給同學(xué)們帶來一位伴侶，看看他是誰?(老師出示大熊貓，)問：大熊貓還叫什么?(盼盼)指導(dǎo)同學(xué)熟悉生字“盼”用它組詞，說話，并引出課題——大熊貓出國

二、隨文識(shí)字

(一)出示大熊貓出國護(hù)照(屏幕出示)讓同學(xué)朗讀護(hù)照里的內(nèi)容，并熟悉生字“川陜肅”。通過讀音留意平翹舌，并讓同學(xué)怎樣記住它們。同時(shí)指導(dǎo)同學(xué)熟悉“川”的演化過程，讓同學(xué)了解中國漢字的源遠(yuǎn)流長。同學(xué)裝熟悉生字以完，出示大屏幕，找到地圖上的“四川、甘肅、陜西”這三個(gè)地方，目的是既讓同學(xué)了解大熊貓生長地，又讓生字重復(fù)消失，加深印象。

(二)了解大熊貓的樣子。

1、同學(xué)自由朗讀課文，說一說大熊貓的樣子。

2、邊讀文邊熟悉生字：“極茸肢肩戴副墨飽”，指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用形聲字規(guī)律、動(dòng)作、比較等方法記住“極茸肢肩副飽”，開火車識(shí)字嬉戲進(jìn)一步鞏固識(shí)字，并實(shí)現(xiàn)同學(xué)實(shí)踐運(yùn)用力量。

3同學(xué)熟悉生字以后，大屏幕出示課文內(nèi)容，讓同學(xué)回歸課文，通過有感情地朗讀，再次與生字見面，加深記憶。在一段朗讀中除了鞏固生字外，還注意詞語積累，如：毛茸茸，潔白潔白的……，這樣同學(xué)便能產(chǎn)生對(duì)大熊貓的寵愛之情，在這種喜情中再次朗讀課文，并讓同學(xué)評(píng)價(jià)。

(三)同學(xué)朗讀全文，集中識(shí)字

1老師引導(dǎo)同學(xué)課文學(xué)完了，生字都熟悉了嗎?

2師生一起進(jìn)行識(shí)字嬉戲——摘蘋果，通過好玩的嬉戲活動(dòng)，再次鞏固生字同時(shí)也激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，讓他們感到學(xué)習(xí)語文的歡樂。

總結(jié)拓展：針對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，同學(xué)了解課本上有關(guān)大熊貓的學(xué)問，還要更多地去了解大熊貓，借此機(jī)會(huì)贈(zèng)給每位同學(xué)一份大熊貓資料，通過閱讀拓寬了學(xué)問面，也為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

三、板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)以本文生字的構(gòu)字規(guī)律為主線，重點(diǎn)突出，淺顯易懂。

大熊貓出國

極茸肩油肢副鏡飽筍戴墨

四川、陜肅

蘇教版學(xué)校二班級(jí)上冊(cè)語文教案6

師：小伴侶們今日都是月亮灣的小村民，讓我們一起來夸夸這個(gè)漂亮的村子吧！

生：齊讀第一自然段。

師：（板書）漂亮。

師：那么月亮灣畢竟美在哪里？請(qǐng)小伴侶輕讀其次自然段，數(shù)數(shù)這一自然段有幾句話？想一想文章寫了村前哪幾處地方的美景？可以用筆畫出有關(guān)詞句。

生：按要求自學(xué)其次自然段。

師：小伴侶們，你們找到了哪幾處美景的？

生：我找到了六處景色，分別是小河、河上、河里、河岸、農(nóng)田。

師：找得真認(rèn)真呀！那么你喜愛哪一處的景色呢？

生：我喜愛小河。

師：出示“村子的前面有一條月牙一樣的小河?！睘槭裁聪矏鬯?？

生：由于小河像月牙一樣彎彎的。

師：是呀！彎彎的小河如新月，多美呀，你能領(lǐng)著大家讀好它嗎？

生：讀！

師：除了喜愛小河，還有喜愛什么的呢？

生：我最喜愛河里的景色。

師：把你喜愛的介紹給大家。

生：聲情并茂地讀。

師：剛才他讀得多好呀，在他讀得過程中，你發(fā)覺了什么？

生：我覺得他把“緩緩地”讀得真好！讓我感覺到河水流得很慢很慢。

師：那我們喜愛這一句的同學(xué)一起學(xué)著他的樣子美美地讀一讀吧！

生：加上動(dòng)作讀。

師：還有喜愛其他地方的小伴侶嗎？

生；我喜愛河岸上的桃花，由于桃花很美？

師：你從哪里看出來桃花美呀？

生：由于桃花遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一片絢爛的朝霞。

師：出示句子“河岸上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一片絢爛的朝霞?！?/p>

生：喜愛的小伴侶一起齊讀。

師：小伴侶們，這個(gè)句子讓你感受到桃花的美，還讓你感受到了什么？

生：我感受到了桃花的多。我從開滿這個(gè)詞看出的。

師：你真會(huì)讀書，我們讀書就是要這樣細(xì)細(xì)品嘗。

生：我還喜愛綠油油的農(nóng)田，我覺得農(nóng)田很美很美！

師：出示：“過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田?！焙汀斑^了橋，是一片農(nóng)田。”

師：你們發(fā)覺什么了？

生：我覺得前面一句加上了綠油油使我感覺到了麥田的美！后一句沒有了“綠油油”我就感受不到這農(nóng)田是怎樣的了。

師：說的真棒！誰來仿照桃花說的更美些？

生：過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像綠色的海洋。

師：真會(huì)仿照！

師：學(xué)到這兒，老師信任村前的美景肯定引在小伴侶的腦海中了吧。誰來做回小導(dǎo)游呢？

生：各位游客，我們現(xiàn)在來到了月亮灣的村前，看這是月牙一樣的小河，河水圍著村子緩緩地流著，清清的河水倒影著綠樹、青山、小橋。河岸上種著很多桃樹，樹上開滿了桃花，就像一片絢爛的朝霞，橋那邊是一片綠油油的農(nóng)田。

[反思]《月亮灣》是一篇美麗的散文，本文以形象的語言，描繪了月亮灣秀麗可愛的田園風(fēng)光圖，呈現(xiàn)了新農(nóng)村一派生氣蓬勃的動(dòng)人景象。本文的其次自然段是全文的重點(diǎn)，按肯定的次序介紹了月亮灣村前的美景。在教學(xué)中，我先讓同學(xué)理清這一次序，同學(xué)在再次閱讀的基礎(chǔ)上較快地看出了村前的景色是按小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田挨次來寫。在學(xué)習(xí)每一處景色時(shí)，我把主動(dòng)權(quán)教給同學(xué)，讓同學(xué)說說自己喜愛哪一處景色？為什么？這樣激起了同學(xué)的樂觀性，他們或充分地說著自己喜愛的理由，有的感情投入地朗讀自己喜愛的段落，此時(shí)我分側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，比如“河岸上長著很多桃樹，樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一片絢爛的朝霞。”當(dāng)同學(xué)說出由于桃花漂亮而喜愛時(shí)，我便出示句子，讓同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)，除了桃花的美之外，你還感受到了什么？為什么把桃花比作絢爛的朝霞？同學(xué)在老師的引領(lǐng)下進(jìn)入了深一層次的思索，原來桃花除了美還許多呢，正由于桃花許多，一大片一大片，紅彤彤的，所以像絢爛的朝霞。在處理“過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。”時(shí)，我并沒多講，而是采納比較法讓同學(xué)感受這“綠油油”一詞的鮮亮，此時(shí)再拓展，讓同學(xué)仿照寫桃花的句式，讓同學(xué)說說這綠油油的農(nóng)田就像什么呢？同學(xué)綻開了想象，有的說像綠色的地毯，有的說像綠色的海洋，好像在不經(jīng)意之間進(jìn)行了句式的訓(xùn)練。在這一自然段結(jié)束的時(shí)候，我讓同學(xué)扮了一回小導(dǎo)游，不過同學(xué)組織語言的力量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，基本還是在老師的關(guān)心下牽強(qiáng)完成，這也是在處理這一環(huán)節(jié)時(shí)最大的圓滿。

蘇教版學(xué)校二班級(jí)上冊(cè)語文教案7

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問和力量：學(xué)習(xí)詩中8個(gè)一類生字，5個(gè)二類生字。誦讀并背誦古詩，感悟古詩大意。

過程與方法：朗讀并背誦古詩，隨文識(shí)字，引導(dǎo)同學(xué)用不同的方法識(shí)字。

情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)詩歌描繪的美妙的意境，關(guān)心同學(xué)感受春天的美妙。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)用多種方法識(shí)記一類生字。

有感情的朗讀并背誦古詩。

教學(xué)預(yù)備：生字卡片、音樂磁帶。

教學(xué)時(shí)數(shù)：四課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

朗讀并背誦《春夜喜雨》，感悟古詩大意，學(xué)習(xí)詩中的生字。

教學(xué)過程：

一、讀題導(dǎo)入。

今日我們來學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩，齊讀課題《春夜喜雨》。

二、初讀古詩：

老師配樂范讀古詩。

同學(xué)自由練讀。

開火車讀詩，競賽讀詩。

指名朗讀。

三、感悟古詩大意。

多好的春雨啊，好象知道季節(jié)變化，到了春天，他就自然地應(yīng)時(shí)而生。伴隨著和風(fēng)在夜里靜靜飄灑，滋潤著萬物輕柔而寂然無聲。

四、學(xué)習(xí)生字。

夜：上下結(jié)構(gòu)，形聲字，日夜、午夜、夜長夢多

當(dāng)：多音字，上下結(jié)構(gòu)，小字部，當(dāng)場、當(dāng)時(shí)、當(dāng)然、當(dāng)心恰當(dāng)、適當(dāng)、直截了當(dāng)

隨：平舌音，左右結(jié)構(gòu)，留意筆順任憑、隨時(shí)、隨和、隨時(shí)

乃：象形，留意筆順乃是、乃至

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

背誦古詩，書寫所學(xué)一類生字。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)《憶江南》，感悟古詩大意，學(xué)習(xí)詩中的生字。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名背誦《春夜喜雨》。今日我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩《憶江南》。

二、初讀古詩：

老師配樂范讀古詩。

同學(xué)自由練讀。

開火車讀詩，競賽讀詩。

指名朗讀。

三、感悟古詩大意。

憶江南：詞牌名，又叫望江南。

詞牌：填詞用的曲調(diào)的名稱。

江南好!我所熟識(shí)的風(fēng)景是多么美妙。朝陽和江邊的鮮花火一樣相互映照，春天的江水清凈明澈碧如藍(lán)草，怎不令人心醉，又怎能使人忘了?

四、學(xué)習(xí)生字：

舊：反義詞：新

曾：上下結(jié)構(gòu)，日字旁，曾經(jīng)、不曾

姓。

勝：翹舌音，形聲字成功、獲勝、勝出

憶：豎心旁，形聲字回憶、失憶、記憶

五、作業(yè)：

背誦古詩，書寫一類生字。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1.背誦古詩，

2.完成課后習(xí)題。

教學(xué)過程：

一、背誦古詩

二、完成課后習(xí)題

讀詞語，會(huì)寫的寫下來。

涂色，認(rèn)真觀看圖上內(nèi)容，寫一段描寫春天的話。

第四課時(shí)

綜合實(shí)踐活動(dòng)：《春天在哪里》

活動(dòng)目的：

1.培育同學(xué)查找資料的力量，通過多種方式搜集關(guān)于春的資料。

2.在搜集資料的過程中，讓同學(xué)感受春天的美妙，從而更加了解春天，喜愛春天。

3.熬煉同學(xué)的動(dòng)手力量，將搜集到的資料制作成各種小作品。

活動(dòng)過程：

一、依據(jù)以下方式查找春天。

(1)身邊的春天

跟春天一起玩春天里的穿著春天里的節(jié)日春天里的勞動(dòng)春天里的食物

(2)大自然里的春天

春天里的樹木春天里的花草春天里的山水

春天里的田野春天里山水

(3)春天的作品

春天的畫春天的文章春天的故事

春天的歌曲春天的詩春天的成語和句子

通過以下途徑收集資料：

春游……

看看你們想去哪里……

我們?nèi)フ掖禾臁?/p>

喜愛做什么就做什么

通過以下方式整理資料

觀看記錄畫畫錄音拍照剪貼

進(jìn)行小展現(xiàn)會(huì)《春天的隱秘》

展現(xiàn)同學(xué)們的資料作品

收集資料放到文件夾里。

蘇教版學(xué)校二班級(jí)上冊(cè)語文教案8

【課題】學(xué)校語文二班級(jí)上冊(cè)22課《云房子》

【教材簡解】這是一篇童話故事。全文采納擬人化的手法。描繪了雨后天空的漂亮景色：有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)逗人寵愛;有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯干凈明麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動(dòng)。這些使人感受到自然界的美妙與和諧。

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，會(huì)背誦課文。

2.學(xué)會(huì)用課文中“有的像…有的像…”這樣的句式說話。培育同學(xué)語文綜合表達(dá)力量，自主制造力量。

3.了解雨后天空的漂亮景色，培育同學(xué)喜愛大自然的思想感情和愛觀看、愛想象的良好習(xí)慣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】以讀感悟：有云時(shí)，云朵的千姿百態(tài)；無云時(shí)，天空的干凈。

【設(shè)計(jì)理念】本課設(shè)計(jì)，我將給同學(xué)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，以“激趣”為中心，樂觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，提高學(xué)習(xí)效率，增加合作精神。努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，促進(jìn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運(yùn)用的結(jié)合，使同學(xué)擴(kuò)大語文學(xué)習(xí)的視野，提高學(xué)習(xí)運(yùn)用語文的樂觀性，從而在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與運(yùn)用中拓展語文課程的內(nèi)涵。為同學(xué)營造創(chuàng)新的氛圍，培育同學(xué)的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新力量，要讓同學(xué)聽到的、看到的和想的、說的、做的東西都能夠是豐富多彩的。讓同學(xué)在教學(xué)過程中得到充分的活動(dòng)，從而真正把課文讀懂讀好，達(dá)到進(jìn)展思維，積累語言的目的。

【設(shè)計(jì)思路】全文共有6個(gè)自然段。第一自然段寫了雨后，天上留著一些云。其次自然段寫小鳥們?cè)斐隽烁鞣N各樣的云房子。第三、四自然段寫小鳥們?cè)谠品孔永镲w來飛去，盡情玩耍，好玩極了。第五自然段寫風(fēng)一吹，云朵飄動(dòng)，并漸漸散去了。第六自然段寫云散后，天空顯得特殊潔凈、明麗。課文以小鳥的活動(dòng)為線索，以小鳥的目光觀看空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點(diǎn)。課文想象豐富，語言富有童趣，極受兒童寵愛，有利于指導(dǎo)同學(xué)朗讀、背誦，啟發(fā)同學(xué)想象，豐富語言積累。課文字里行間布滿著對(duì)美妙大自然的寵愛，有利于對(duì)同學(xué)進(jìn)行喜愛自然、愛惜環(huán)境的訓(xùn)練。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)引入：

1.（課件演示雨過后天空飄浮云朵）

剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。這些淘氣的云娃娃給大家?guī)砹艘恍┰~語寶寶，看，還熟悉嗎？

2.出示詞語：來不及玩耍突然潔凈

指名讀（表揚(yáng)：你能讀對(duì)這些詞語，真棒?。?/p>

讓我們都來讀這些詞！齊讀

3.下面的詞語有些難，你能讀好嗎？（出示詞組：傻傻地橫著美美地開著很高的大樓房很寬的大禮堂笑瞇瞇的太陽水汪汪的藍(lán)天）

①誰想讀？哇！這么多人想讀！那就讓我們開火車讀！

②這列小火車開得可真好！還有誰想讀？那你們開火車的時(shí)候，不僅要讀準(zhǔn)，還要想方法讀出詞語的感覺。

相機(jī)點(diǎn)評(píng)：你能讀出美，真靈活！

③老師聽了，忍不住也想讀，給我一次機(jī)會(huì)，好嗎？（師范讀可以加動(dòng)作）

④老師信任，你們能讀得比我好，有信念嗎？好，讓我們一起朗讀?。R讀）

3.你們讀得這么好，把小鳥都吸引來了?。ǔ鍪拘▲B飛來，播放鳥叫）它們看到這么多的白云，心里會(huì)怎么想？（指名2人）

4.是啊，他們從沒見過這么多、這么美的白云，都感到特殊地驚喜，于是都忍不住說：（出示文字，引讀）

①喜愛這些白云嗎？哪個(gè)字最能看出小鳥的驚喜呢？你來讀一讀。（點(diǎn)評(píng)）

②讓我們學(xué)著他一起朗讀！

5.那這節(jié)課就讓我們跟隨著小鳥一起去造云房子！(師板書，生讀題)

二、學(xué)文感悟

（一）觀賞云房子

1.小鳥們說干就干，不一會(huì)兒，云房子造好了！小鳥都造了哪些云房子，想知道嗎？請(qǐng)小伴侶趕快打開書，自由朗讀課文其次小節(jié)，用筆劃出小鳥造的云房子。

2.小鳥們?cè)炝四男┰品孔友剑恐该?。（生答師貼圖）

3.喜愛這些云房子嗎？那就要把這段話努力讀好（出示文字）。來，我們一起試試。（生齊讀）

4.小伴侶們讀得真流利。這么多的云房子，你最喜愛哪一座呢？請(qǐng)你把它讀給好伴侶聽，比比誰讀得好？（自由讀）

①誰情愿把自己最喜愛的云房子讀給大家聽？（指名6~7人試讀）適當(dāng)提問和點(diǎn)評(píng)：

為什么喜愛？

你的“美美地”讀得特殊棒，我似乎看到了盛開的花兒