第高二年級生物暑假作業(yè)及答案(完整版)高二年級生物暑假作業(yè)及答案(完整版)

暑假來臨之際，同學(xué)們也要做暑假作業(yè)。從思想上重視高二，從心理上強化高二，使戰(zhàn)勝高考的這個關(guān)鍵環(huán)節(jié)過硬起來，是“志存高遠”這四個字在高二年級的全部解釋。下面小編給大家整理了關(guān)于高二年級生物暑假作業(yè)及答案的內(nèi)容，歡迎閱讀，內(nèi)容僅供參考!

高二年級生物暑假作業(yè)

一、選擇題

1、葡萄糖分子可以通過半透膜，而蔗糖分子則不能通過。如圖所示為一個滲透裝置，先在漏斗中加入蔗糖溶液與蒸餾水液面齊平。一段時間后，待漏斗內(nèi)液面靜止，再向漏斗中加入一定量的蔗糖酶。下列坐標(biāo)中，Y軸表示“漏斗內(nèi)外液面高度差”，下列曲線中能正確反映整體實驗過程中，漏斗內(nèi)外溶液的液面高度差變化情況的是()

2、下列據(jù)圖所作出的說明錯誤的是()

A.圖1說明該物質(zhì)跨膜運輸時會出現(xiàn)飽和現(xiàn)象

B.圖2說明此物質(zhì)進出細胞時需要消耗能量

C.圖3說明該離子跨膜運輸?shù)姆绞綖橹鲃舆\輸

D.圖4說明該植物吸收K+不需要載體協(xié)助

3、下列關(guān)于生物學(xué)概念及原理的描述正確的是()

A.原生質(zhì)層就是原生質(zhì)的外層，核心是細胞核

B.處于滲透平衡狀態(tài)時的大田作物，才能正常生長

C.植物對水分和礦質(zhì)離子的吸收原理不同，是相對獨立的過程

D.選擇透過性膜具有半透膜的某些性質(zhì)，半透膜上的載體也具有選擇透過性

4、下圖為某種植物幼苗(大小、長勢相同)均分為甲、乙兩組后，在兩種不同濃度的KNO3溶液中培養(yǎng)時鮮重的變化情況(其他條件相同且不變)。下列有關(guān)敘述，錯誤的是()

兩組幼苗在KNO3溶液中的鮮重變化

A.3h時，兩組幼苗均已出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象，直接原因是蒸騰作用和根細胞失水

B.6h時，甲組幼苗因根系開始吸收K+、NO-3，吸水能力增強，使鮮重逐漸提高

C.12h后，若繼續(xù)培養(yǎng)，甲組幼苗的鮮重可能超過處理前，乙組幼苗將死亡

D.實驗表明，該植物幼苗對水分和礦質(zhì)元素的吸收是兩個相對獨立的過程

5、蛙的神經(jīng)元內(nèi)、外Na+濃度分別是15mmol/L和120mmol/L。在膜電位由內(nèi)負(fù)外正轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)正外負(fù)過程中有Na+流入細胞，膜電位恢復(fù)過程中有Na+排出細胞。下列判斷正確的是()

A.Na+流入是被動運輸、排出是主動運輸B.Na+流入是主動運輸、排出是被動運輸

C.Na+流入和排出都是被動運輸D.Na+流入和排出都是主動運輸

6、在動物細胞的物質(zhì)運輸中，屬于自由擴散的是()

A.紅細胞中的Na+進入血漿B.細胞外液中的O2進入肌細胞

C.細胞外液中的K+進入神經(jīng)細胞D.血漿中的碘進入甲狀腺濾泡上皮細胞

7、相對細菌和植物細胞而言，動物細胞離體培養(yǎng)更需要關(guān)注培養(yǎng)基的滲透壓，這是因為動物細胞()

A.沒有細胞壁，對培養(yǎng)基的滲透壓更敏感B.滲透壓遠高于細菌或植物細胞的滲透壓

C.沒有成熟大液泡，滲透壓調(diào)節(jié)能力差D.生長緩慢，各生長階段對環(huán)境的滲透壓要求不同

8、Na+-K+泵是一種常見的ATP-驅(qū)動泵(如圖所示),一種在動物細胞的能量系統(tǒng)中起主要作用的載體，也是一種能催化ATP水解的酶。這種泵每消耗1分子的ATP，就逆濃度梯度將3分子的Na+泵出細胞外，將2分子的K+泵入細胞內(nèi)。由此可知()

A.該載體不一定能催化ATP水解，但一定能促進物質(zhì)的轉(zhuǎn)運

B.Na+通過Na+-K+泵的跨膜運輸方式是主動運輸，K+通過Na+-K+泵的跨膜運輸方式是協(xié)助擴散

C.葡萄糖進入紅細胞的方式與Na+和K+通過Na+-K+泵的跨膜運輸?shù)姆绞较嗤?/p>

D.Na+-K+泵對維持動物細胞的滲透壓平衡起著非常重要的作用

9、某同學(xué)在實驗室中做“觀察洋蔥表皮細胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原”實驗時，在老師的幫助下，進行了一系列的創(chuàng)新實驗，實驗步驟和現(xiàn)象如下表：

實驗組5min的現(xiàn)象再過5min滴加清水

5min

①物質(zhì)量濃度為0.3/(mol?L-1)蔗糖溶液x無變化質(zhì)壁分離

復(fù)原

②物質(zhì)量濃度為0.5/(mol?L-1)蔗糖溶液質(zhì)壁分離y無變化

③物質(zhì)量濃度為1/(mol?L-1)KNO3溶液質(zhì)壁分離質(zhì)壁分離復(fù)原z

④物質(zhì)量濃度為1/(mol?L-1)醋酸溶液細胞大小無變化細胞大小

無變化細胞大小

無變化

對上表的推斷或解釋不正確的是()

A.x為質(zhì)壁分離，因為細胞壁伸縮性小于原生質(zhì)層

B.y為質(zhì)壁分離，可能導(dǎo)致細胞失水過多而死

C.z為細胞稍增大，細胞液顏色逐漸變淺

D.④組細胞大小無變化是因為細胞吸水量等于失水量

10、如圖甲、乙所示是滲透作用裝置，其中半透膜為膀胱膜(蔗糖分子不能通過，水分子可以自由通過)。圖中溶液A、B、a、b均為蔗糖溶液，實驗開始前其濃度分別用MA、MB、Ma、Mb表示。一段時間達到平衡后，甲、乙裝置中漏斗的液面上升高度分別為h1、h2，a、b的濃度分別為M1、M2，則下列判斷錯誤的是()

A.若h1h2，MA=MB，則MaMb

B.若h1h2，MA=MB，則Ma

C.若Ma=MbMAMB，則h1M2

D.一段時間后，A―→a與a―→A、B―→b與b―→B的水分子擴散速率均相等

二、非選擇題

1、成熟的植物細胞具有中央大液泡，可與外界溶液構(gòu)成滲透系統(tǒng)進行滲透吸水或滲透失水。圖甲表示滲透裝置吸水示意圖，圖乙表示圖甲中液面上升的高度與時間的關(guān)系，圖丙表示成熟植物細胞在某外界溶液中的一種狀態(tài)(此時細胞有活性)。請據(jù)圖回答下列問題。

(1)由圖甲漏斗液面上升可知，實驗初始時c兩側(cè)濃度大小是a________b(大于、小于、等于)。由圖乙可知漏斗中溶液吸水速率在________，最終液面不再上升。當(dāng)液面不再上升時，c兩側(cè)濃度大小是a________b。

(2)圖丙中相當(dāng)于圖甲中c結(jié)構(gòu)的是________(填序號)，結(jié)構(gòu)②當(dāng)中充滿的液體是________。此時細胞液的濃度與外界溶液的濃度大小關(guān)系是________。

A.細胞液外界溶液B.細胞液外界溶液

C.細胞液=外界溶液D.都有可能

(3)把一個已經(jīng)發(fā)生質(zhì)壁分離的細胞浸入清水當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)細胞液泡體積增大，說明細胞在滲透吸水，細胞能否無限吸水_____，原因是____________________________________。

(4)把一個已經(jīng)發(fā)生質(zhì)壁分離的細胞浸入低濃度的蔗糖溶液中，發(fā)現(xiàn)細胞液泡體積在增大。當(dāng)液泡體積不再增大時，細胞液濃度是否一定和外界溶液濃度相等_________________________________。

2、下圖是生物膜的流動鑲嵌模型及物質(zhì)跨膜運輸示意圖，其中離子通道是一種通道蛋白，通道蛋白是橫跨質(zhì)膜的親水性通道，具有離子選擇性。請仔細觀察圖示回答有關(guān)問題。

(1)很多研究成果有力支持“脂溶性物質(zhì)易透過生物膜，不溶于脂質(zhì)的物質(zhì)不易透過生物膜”這一事實。這證明組成細胞膜的主要成分中有[]________。

(2)鯊魚體內(nèi)能積累大量的鹽，鹽分過高時就要及時將多余的鹽分排出體外，經(jīng)研究鯊魚體內(nèi)多余鹽分是經(jīng)②途徑排出被轉(zhuǎn)運物質(zhì)的，那么其跨膜運輸?shù)姆绞绞莀_______________。

(3)檉柳是泌鹽植物，葉子和嫩枝可以將吸收于植物體內(nèi)的鹽分排出，是強耐鹽植物。檉柳從土壤中吸收無機鹽是通過主動運輸還是被動運輸請設(shè)計實驗加以證明。

①實驗步驟：

a.取甲、乙兩組生長發(fā)育相同的檉柳幼苗，放入適宜濃度的含有Ca2+、K+的溶液中。

b.甲組給予正常的呼吸條件，乙組_____________________________________________。

c.________________________________________________________________________。

②實驗結(jié)論：

a.若兩組植株對Ca2+、K+的吸收速率相同，說明

________________________________________________________________________;

b.________________________________________________________________________。

3、研究表明，主動運輸根據(jù)能量的來源不同分為三種類型，如圖中a、b、c所示，■、▲、○代表跨膜的離子或小分子。

(1)圖中細胞質(zhì)基質(zhì)存在于________(填“P”或“Q”)側(cè)。

(2)b類型中，○所代表的離子或小分子轉(zhuǎn)運所需的能量來源于()

A.濃度差所造成的勢能B.ATP直接提供能量

C.光能驅(qū)動D.細胞內(nèi)物質(zhì)合成時釋放的能量

(3)下列生物中，最有可能采用c類型進行主動運輸?shù)氖?)

A.噬菌體B.細菌C.果蠅D.小鼠

(4)有人認(rèn)為小腸上皮細胞吸收葡萄糖的方式是ATP驅(qū)動的主動運輸或協(xié)助擴散。為了證實這一假設(shè)，進行以下實驗探究：取甲、乙兩組生長狀況相同的小腸上皮細胞，分別置于適宜濃度的葡萄糖培養(yǎng)液中，甲組進行正常呼吸，乙組用細胞呼吸抑制劑處理。若小腸上皮細胞是以ATP驅(qū)動的主動運輸方式吸收葡萄糖，則一段時間后兩組溶液中濃度降低的是________組。

高二生物暑假作業(yè)參考答案

一、選擇題

1、C2、D3、C4、B5、A6、B7、A8、D9、D10、B

二、非選擇題

1、(1)小于下降小于(2)③④⑤外界溶液D

(3)不能細胞壁對原生質(zhì)層有支持和保護的作用(4)不一定

2、(1)甲磷脂分子(2)協(xié)助擴散(或被動運輸)

(3)①b.完全抑制有氧呼吸c.一段時間后測定兩組植株根系對Ca2+、K+的吸收速率②a.檉柳從土壤中吸收無機鹽是通過被動運輸b.若乙組吸收速率明顯小于甲組吸收速率，說明檉柳從土壤中吸收無機鹽是通過主動運輸

3、(1)Q(2)B(3)B(5)甲

怎么學(xué)好高中生物

第一種方法：提高自己對生物的學(xué)習(xí)興趣

生物是眾多課程種比較容易得分的一門課程，重點培養(yǎng)自己對生物課程的興趣，只要你對生物課程感興趣，花點時間在這門課程上，想要考高分是很有可能的，得了高分你就會更加愛這門課程，上課更加認(rèn)真聽講。如果你對生物不感興趣，就會很難提高生物課程成績。

第二種：上課時，認(rèn)真聽生物老師講課

不要以為“上課認(rèn)真聽講”這種老掉牙的方法，這種方法效率最好，為什么呢只要認(rèn)真聽講，學(xué)好生物會起到事半功倍的效果，很多生物課程知識點在課外輔導(dǎo)資料上找不到，記住的大多數(shù)知識點來自于課堂上老師的講解。

做好選擇題是提高生物成績的基礎(chǔ)途徑，很多人覺得生物課程非常簡單，上課從來不認(rèn)真聽講，其實這種做法非常不對。認(rèn)真聽老師講課對于提高成績有很大幫助，是自學(xué)彌補不了的。

高中生物如何考高分

1.系統(tǒng)學(xué)習(xí)生物知識

在學(xué)習(xí)生物的過程中，必須抓住生命基本特征這根主線，理清每個章節(jié)的基礎(chǔ)知識和基本內(nèi)容，把所學(xué)內(nèi)容有機地與人類的生產(chǎn)實踐、日常生活相結(jié)合，此外，還要密切關(guān)注生物科技的發(fā)展動態(tài)。

把握知識的縱向銜接，使知識連成一片。生物知識間有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，例如第二章生命的基礎(chǔ)中，了解生命的物質(zhì)基礎(chǔ)為掌握生命的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)作了鋪墊，而生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和生命的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)又給理解細胞的分裂打下了伏筆;又如遺傳和變異這一章，不知道分離規(guī)律的實質(zhì)根本無法繼續(xù)學(xué)習(xí)自由組合規(guī)律。

關(guān)注知識的橫向聯(lián)系，使知識更加系統(tǒng)化、立體化。生物學(xué)科中的章節(jié)之間既有遞進關(guān)系也有并列關(guān)系，內(nèi)容互相聯(lián)系、互相滲透，因此，我們要牢牢抓住生命的基本特征這根主線，豐富知識的內(nèi)涵，擴大知識的外延，把生物知識匯成系統(tǒng)。

2.學(xué)透生物學(xué)理論

生物學(xué)的理論很多，貫穿在各個章節(jié)之中，如細胞學(xué)說、自然選擇學(xué)說、基因理論等，因此，在學(xué)習(xí)生物學(xué)時，除了專用名詞概念以外，一些基本理論也是學(xué)生必須牢固掌握的內(nèi)容。

用科學(xué)的理論來解釋周圍的事物和現(xiàn)象。為什么人會有“白化病”、“白癡病”為什么要禁止近親結(jié)婚為什么說人不是上帝或神創(chuàng)造的，而是從古類人猿進化來的為什么人類要保護鳥類對于諸如此類的問題，我們都應(yīng)當(dāng)運用正確的理論去合理解釋，從而使人們能夠自覺破除迷信。

注意理論與生物基本概念的聯(lián)系。理論的掌握必須建立在對諸多概念的正確理解上。例如了解內(nèi)環(huán)境自穩(wěn)態(tài)理論的前提是弄懂pH值、體溫、血壓、血糖、滲透壓、氧分壓、電解質(zhì)濃度等;同樣，生態(tài)平衡理論的運用也離不開對種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)、食物鏈、營養(yǎng)級等概念的掌握。

把握各理論間的聯(lián)系。生物學(xué)各種理論互相支持、互相補充，在廣大生物科學(xué)工作者的不斷努力下理論又不斷更新、不斷充實，使人們認(rèn)識的生物世界越來越接近真實。所以，我們應(yīng)該學(xué)會把某個理論放在整個生物理論