口語交際和綜合性學習《口語交際——自我介紹與提問》

學情分析：

這是根據(jù)新課程標準的要求和新學期學生的情況自行開發(fā)的口語交際活動課程。據(jù)了解，新初一沒有軍訓過，學生還沒有介紹過，為了讓學生盡快熟悉起來，進行自我介紹，學習口語交際十分必要，故開設此課。

教學目標：

1、知識與能力：了解自我介紹的基本常識，學會在同學面前主動介紹，大膽表現(xiàn)。

2、方法與過程：在自我介紹中學習自我介紹。

3、情感、態(tài)度和價值觀：樂于交往，勇于表達，喜歡上語文課。

教學策略：

1、方法設計：采用活動教學，根據(jù)兩個原理、三主模式組織課堂教學，讓學生在自我介紹中學習自我介紹。

2、媒體設計：使用錄音機，錄下師生的自我介紹及其組織形式，以備分析和評價。

3、時間設計：1課時

教學過程：

活動主線教師主導學生主體預期效果

一、教師自我介紹（按錄音機）真誠地介紹自己（姓名、愛好、希望和聯(lián)系方式）專注地聽會心地笑吸引注意，做好示范。

二、怎樣介紹自己（提問）剛才老師的自我介紹，大家覺得怎么樣？誰來說一說、評一評？評議老師的自我介紹：1、全面（姓名、愛好、希望和聯(lián)系方式）2、真誠由學生自己分析出來，培養(yǎng)聽說能力和分析能力。

三、學生自我介紹要求每位同學在2分鐘內(nèi)真誠地介紹自己的姓名、愛好、希望（聯(lián)系方式可以不說），可以表演一下拿手好戲，展示一下真我風采。蠢蠢欲動接二連三上臺介紹或者表演激發(fā)動機，主動介紹，大膽表現(xiàn)。

四、評選最受歡迎的自我介紹（提問）3+1=？請大家把你們認識的同班同學寫在紙上，并在你喜歡的同學上打“√”，交給小組長統(tǒng)計，再由科代表唱票。增長見識，感染學生。

五、教師最后總結通過這次活動，我們學會了自我介紹，加深了我們的了解，增進了大家的友誼，希望我們在今后的日子里相處愉快、學習進步。學生鼓掌引起學生共鳴，喜歡上語文課。

六、布置家庭作業(yè)我的自畫像，要求300字以上，寫在隨筆本上，自己取名字、編目錄。參考文章：《說說我自己》和《這就是我》?；丶彝瓿梢猹q未盡，課后讀寫。以聽說促進讀寫?？谡Z交際和綜合性學習全文共18頁，當前為第1頁。口語交際和綜合性學習全文共18頁，當前為第1頁?！犊瑫c行楷》

學情分析：本課是由小學過渡到初中的第一次寫字課。由楷書書寫過渡到行楷書寫，要注意引導學生，激發(fā)其興趣，調(diào)動其積極性，這對學生今后的寫字學習和掌握行楷書的基本功有重要意義。教學目標：讓學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和執(zhí)筆習慣，養(yǎng)成良好的書寫習慣；通過對楷書筆畫組合的練習，體會漢字的結構特點；通過對行楷的臨摹，體會行楷與楷書的不同，增強寫好行楷字的信心，培養(yǎng)熱愛漢字、尊重漢字、寫好漢字的民族自豪感。

教法學法

要想寫好漢字，自信與毅力、方法與步驟是關鍵，因此，教師不應急于介紹行楷字的寫法，而應在調(diào)動學生寫字的積極性、激發(fā)他們寫字的興趣方面下點功夫。而學生的寫字水平是不盡相同的，教學中要注意學生的個體差異，不能搞一刀切。輔之以多媒體教學。

教學課時：1課時口語交際和綜合性學習全文共18頁，當前為第2頁。教學流程

(一)導入：點擊多媒體，展示《蘭亭序》（神龍本）

同學們，展現(xiàn)在我們眼前的是書圣王羲之的書法杰作《蘭亭序》，教材彩頁第四頁上也有它的局部。這幅作品，遒勁健拔，秀媚飄逸，似欹反正，婉和圓轉(zhuǎn)，重字別體，純出自然，歷來被人稱為“天下第一行書”。宋代書法家米芾曾作詩稱贊說：“翰墨風流冠古今，鵝池誰不賞山陰。此書雖向昭陵朽，刻石猶能抵萬金?！币馑际钦f，王羲之的書法古今聞名，到了山陰(今浙江紹興)沒有人不去觀賞鵝池?！短m亭序》的真跡雖然被唐太宗李世民帶去殉葬，但刻在石頭上的《蘭亭序》仍然是無價之寶。同學們，在小學階段老師要求你們寫正楷字，一筆一畫地寫。從今天開始，你們就要學寫行書字了，有人又把它叫“連筆字”。大家通過努力，也能寫出漂亮的行書字。同學們，有沒有信心?

(二)點擊多媒體：《語文課程標準》對7～9年級寫字的要求

1.在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。

書寫姿勢示意圖2.臨摹名家書法，體會書法的審美價值。

(三)點擊多媒體：行書的歷史

行書大約產(chǎn)生于東漢末年，迄今1800余年。它是介于正楷與草書之間的一種字體。行書比楷書易寫，比草書易認，所以行書歷來是應用最廣泛的字體。行書分“行楷”與“行草”兩種。寫得稍微規(guī)矩一些，接近楷書的叫做“行楷”；寫得放縱一些，接近草書的叫做“行草”。我們現(xiàn)在要學寫的就是行楷字。

(四)點擊多媒體：書寫姿勢與執(zhí)筆方法

1.書寫姿勢

(1)頭正：書寫時頭不要歪。

(2)臂開：肩部放松，兩臂自然張開，右手書寫。

(3)身直：寫字的時候，不要趴在桌子上，身子要直，胸部距離桌子邊沿約一拳頭，眼睛距離紙面約30厘米。

(4)足平：雙腳自然地平放在地上。

執(zhí)筆方法示意圖

2.執(zhí)筆方法

(1)大拇指指肚、食指指肚和中指第一節(jié)上側(cè)捏住筆桿，三個手指執(zhí)筆部分指甲幾乎持平，手指離筆尖25—35厘米，以大拇指的關節(jié)不遮住眼睛看筆尖的視線為準。無名指和小指一起彎曲并抵住中指，五個手指要依靠緊密，協(xié)調(diào)用力。筆桿的上部要斜靠在食指指根與手掌相接處，不要靠在虎口上。隨著寫字的大小不同，筆桿的斜度也有所變化。字愈小(5mm左右)，需要筆道愈細，筆桿也就愈直，筆桿與底面約75°左右；字大(20mm左右)，筆桿應斜，約為50°—60°。切忌大拇指與食指錯開，或把大拇指壓在食指之上，以及小拇指離開無名指向前伸出。

(2)學生對照上述要求進行練習，同桌互相檢查。教師巡視，師生交流。

(五)學生討論：怎樣才能寫好行楷字

請寫字寫得好的同學介紹經(jīng)驗。

（要點提示：1認清寫字的重要性。寫字是一個人學習、工作、生活的基本技能，也是一個人生存和發(fā)展的基本技能。即使在電腦普及的時候，電腦也不可能時時刻刻來代替人們寫字，正像汽車不可能時時刻刻代替人們的雙腳一樣。作為一個中國人要熱愛漢字，尊重漢字，寫好漢字，并把它當做愛國的一個具體行動。2要有自信心。自信心是人成長與成才不可缺少的重要的心理品質(zhì)。一個有自信心的人，確信自己能夠把事情做得很出色，相信自己能夠獲得成功。所以，寫字也必須要有自信心。3要堅持不懈。王羲之在紹興“臨池學書”，苦練20年，由于經(jīng)常在池里洗筆刷硯，竟把池里的水染黑了。居里夫人說過：“人要有毅力，否則一事無成?！惫Ψ蛟谟诜e累，天天堅持寫，到一定的階段總會見到成績?！耙绘@挖不成一口井”，那種急于求成的心理是要不得的。今天寫三頁，明天寫兩頁，后天就要看出進步來，天下哪有這么容易的事!4要有正確的練習方法和步驟。5要虛心向別人學習，善于聽取別人的意見）

(六)點擊多媒體：行楷字練習方法和步驟

1.讀帖。選好一本硬筆字帖，反復地看其字體。古人云：“貴在熟看，不貴生臨?！本褪菑娬{(diào)要多看名帖。讀帖要盡可能仔細，對每一個字的細節(jié)特征要認真觀察，要進行歸納，找出規(guī)律。

2.描紅。即以范本原字為樣，用鉛筆（可以寫過擦掉再反復重寫）或其它顏色的硬筆在原字筆畫上書寫。

3.仿影。即用透明度較好的紙覆在范本字帖上，進行書寫練習。

（“描紅”和“仿影”這兩種練習寫出的字與原字重合，力求形似，可以檢驗校正自己平時寫字時的毛病，在腦子里建立每一個字的體勢輪廓，體會原字的點畫位置、筆道之間的距離、間架結構的特點，達到下筆準確）

4.臨帖。對照原字，邊看邊寫，看一個字寫一個字，看幾個字寫幾個字。領會筆畫的形態(tài)和組合關系，可以一個字寫多遍，切忌看一筆寫一筆。臨寫初期寫出來的字常常不如描紅、仿影的字好看，這并不奇怪。要清楚，這是走向獨立寫字的起點，保持練習，進步一定會很快。

口語交際和綜合性學習全文共18頁，當前為第3頁。5.書空。用手在空中（或桌面上）虛畫字形。前人說過：“坐則畫地，臥則畫被。”王羲之就是隨時隨地練習書法的。他有時用手指在衣服上練，有時在月光下的池邊練，因而書法大有長進。書空能較好地練習行楷字的筆勢走向，有利于把字寫流暢。

6.運用。學習的目的全在于運用。當你練習好了一個字幾個字的時候，做筆記、寫作業(yè)時就要及時用上它，不要怕被別人譏笑。將練和用結合起來，你的寫字水平就會不斷提高。

(七)練習楷書

請同學們跟著多媒體書寫下列正楷字；寫得不太像的同學，請按照課本第二十五頁的字進行“仿影”。

（練字要點提示：

第一行漢字都是由橫和豎組成的。寫這些字要求寫得方正，起筆順勢向右下頓筆，再轉(zhuǎn)筆行筆。其中“十”“豐”“耳”三個字的豎都是懸針豎?！案伞弊质谴孤敦Q。橫和豎之間的空間均分。

第二行漢字是在第一行的基礎上加上撇、捺組成的。撇有豎撇、短撇、平撇幾種，體勢左右伸展。撇是右下頓筆后轉(zhuǎn)筆向左下撇出，捺是向右下行筆時逐漸用力，至捺角處稍停筆，抬筆向右出鋒。

第三行是在前兩類的基礎上加上點、提組成的漢字。漢字中有了點，就顯得格外有神采。點大多是向右下取勢，順勢起筆，向右下頓筆。提是向右下頓筆后轉(zhuǎn)筆向右上挑出，長度有時大，有時小。

第四行是在前三行筆畫基礎上加上鉤、折、彎組合成的漢字。筆畫更加豐富，形態(tài)更加多樣，結構更加復雜。書寫時，應把握漢字書寫的整體感。

教師將學生仿影、臨寫好的習作通過投影儀進行展示，作簡短點評，及時給予表揚）

(八)練習行楷

讓學生按課本第二十六頁的字進行臨摹。

（練字要點提示：

一看——看所選的范字。臨帖前必須認真地觀察范字，首先把筆順搞清楚，注意行楷字的筆順往往與楷書的筆順不同，然后考慮筆畫的位置、長短、傾斜度、直線還是曲線、彎曲的程度、筆畫與筆畫間是連筆還是筆斷意連，轉(zhuǎn)折處是方是尖還是圓等。

二寫——在紙上寫出字來。一般不要看一筆寫一筆。一旦下筆，就果斷地、一氣呵成地寫完，不要求快而要力求準確，待熟練后再逐漸加快速度。如果摹得不太準確，也不要修改。

三對照——將自己寫的字與范字進行對照。每次臨摹完后，都必須反復將所寫的字與范字進行比較，認真找出不準確的地方及原因，發(fā)現(xiàn)不同的地方后再重新摹寫，力求形神兼?zhèn)洌?/p>

學生進行臨摹，教師巡視，發(fā)現(xiàn)好的習作通過投影儀展示，并給予鼓勵。

(九)總結

同學們，我們今天的寫字課講了不少內(nèi)容，心動不如行動，關鍵是大家要不斷地去練。相信大家一定能寫出一手漂亮的行楷字。

(十)作業(yè)

臨摹課本第26頁上的行楷字。

口語交際和綜合性學習全文共18頁，當前為第2頁?？谡Z交際和綜合性學習全文共18頁，當前為第3頁?？谡Z交際和綜合性學習全文共18頁，當前為第4頁?？谡Z交際和綜合性學習全文共18頁，當前為第4頁?？谡Z交際《采訪任課老師》教學要求：

1、通過采訪活動，幫助學生了解教師工作的辛苦，理解教師的精神境界，增強尊敬老師、尊重教師勞動的思想認識與感情。

2、學習口語表達的方法和技巧，能根據(jù)老師的語言、表情、手勢等，理解語意；而自己所問的內(nèi)容要求正確、連貫、順暢，明白易懂。

二、教學重點：有目的地采訪任課教師三、教學課時：2課時四、教學過程：第一課時活動指導：

1、知識提示：口頭表達能力是語文能力的重要組成部分，也是現(xiàn)代公民的必備能力。采訪本指記者為采集新聞素材而進行的調(diào)查研究活動。本次采訪任課老師的活動屬模擬操作，和記者的采訪還有一定的區(qū)別，但也有某些相似的地方，如都是人際交流活動，都與寫作有關。

2、方法指導：

①采訪對象以本年段所在班級的任課教師為主，可以分組進行；再集中匯總，統(tǒng)一對某位科任教師的認識。

②采訪前輔導教師宜與任課教師取得聯(lián)系，請被采訪的任課老師配合與協(xié)助。

③運用普通話與任課教師文明得體地進行交流，可事先設計后所問的問題；提問的方式：（1）正面提問；（2）側(cè)面提問；（3）反激提問。此次活動以正面提問為主，輔之以側(cè)面提問。面對同組成員或鏡子“演習”一番。

④準備必要的圓珠筆和采訪筆記，列個表格式的采訪提綱。采訪提綱：（1）本次活動需要的時間在1小時以內(nèi)；（2）地點:校內(nèi)、校外、教師家中均可，由教師決定；（3）提出的大小問題。

⑤各組將采訪情況匯報交流，同時還可談談采訪人的感受與體會，以達到互相交流，擴大活動成果之目的。

⑥各組做匯報交流發(fā)言時，應盡量避免照表宣讀。為使氣氛活躍并達到預期目的，教師應注意引導同學就采訪中了解到的，關于任課教師個人的興趣愛好、生活習慣、工作困難以至工作、生活中的苦與樂等多方面情況做生動具體的介紹，以使同學理解老師，進一步熱愛精心培育我們的園丁。口語交際和綜合性學習全文共18頁，當前為第5頁。

二、口語交際內(nèi)容要求：

１.能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流。

２.耐心專注地傾聽，能根據(jù)對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖。

３.自信、負責地表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題。

４.注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力。

５.在交流過程中，注意根據(jù)需要調(diào)整自己的表達內(nèi)容和方式，不斷提高應對能力。

６.講述見聞，內(nèi)容具體、語言生動．復述轉(zhuǎn)述，完整準確，突出要點。

７.能就適當?shù)脑掝}作即席講話和有準備的主題演講，有自己的觀點，有一定說服力。

８.課堂內(nèi)外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)．能聽出討論的焦點，并有針對性地發(fā)表意見。

二、口語交際教學建議：

１.口語交際是現(xiàn)代公民的必備能力。應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。

２.口語交際是聽與說雙方互動過程。教學活動主要應在具體的交際情境中進行。

３.重視口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。

４.努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學，不必過多傳授口語交際知識。

５.鼓勵學生在各科教學活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力?？谡Z交際和綜合性學習全文共18頁，當前為第5頁?？谡Z交際和綜合性學習全文共18頁，當前為第6頁。第二課時

一、活動過程：

1、語文科代表作活動負責人，主持活動工作，各組長由語文學科興趣小組的小組長擔當。

2、先在班級小組內(nèi)推薦出1~2名采訪記者。

3、采訪方式：個別訪問、開座談會、調(diào)查會、現(xiàn)場觀察等。此次活動為個別訪問。

4、采訪內(nèi)容如下：

①、了解任課老師對學好本門課程的一些具體要求。

②、探詢學好該課程的方法、要領，請老師介紹一兩本好書（教學輔導書和練習冊除外）。

③、聽取任課老師對本班的看法。（班級紀律和語文活動組織形式等）

④、增進與任課老師的相互了解和友誼。

⑤、提出同學們對任課老師的希望和要求。

5、實施步驟建議：

①、將全班同學分成若干小組并確定小組召集人；采訪時要表達清楚自己所提的問題，同時要注意耐心專注地傾聽，隨時做好筆記。

②、各小組擬訂采訪計劃，包括人員分工、采訪內(nèi)容和采訪提綱等等。

③、與老師約定采訪的時間、地點，并把采訪內(nèi)容預先告知老師。

④、進行采訪，記錄老師談話的要點。

⑤、小組合作整理談話記錄，并由召集人在語文課或班會上向全班匯報。

6、注意事項：

①、與老師聯(lián)系，向老師提問都要講文明有禮貌。

②、向老師提問，要積極主動；注意圍繞中心，相機提出問題，力求把采訪引向深入。

③、聽老師介紹，注意抓住老師談話的要點。

④、用普通話發(fā)言，口齒要清楚。

二、課后延伸：

1、在對老師了解的基礎上，在元旦即將到來之際，請同學們自制新年賀卡，可寫頌詩、賀辭等表達對老師們的感謝與問候?？梢詡€人單獨完成，也可幾個合作。

2、成立初一年文學興趣小組。

口語交際和綜合性學習全文共18頁，當前為第6頁?？谡Z交際和綜合性學習全文共18頁，當前為第7頁?！秾W會利用圖書館》口語交際和綜合性學習全文共18頁，當前為第7頁。課標要求語文課程標準提出：學生要具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感；要能利用圖書館、網(wǎng)絡搜集自己需要的信息荷資料；九年課外閱讀總量在400萬字以上，初中三年每學期閱讀兩三部名著。二、教學目標：從傳統(tǒng)的以被動接受的封閉的學習方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥?、發(fā)展的、合作的學習方式，從而充分發(fā)揮學生的主體意識，創(chuàng)造性荷實踐能力，失學生成為學習的主人。讓學生突破語文學習的小課堂置身于社會的大課堂，去尋求教育資源。

三、教法學法

教學分三步進行。一是課前準備，介紹圖書館的歷史，突出圖書館的作用，安排活動步驟。二是參觀實踐借書，掌握借書手續(xù)。三是課后談體會，作小結，掌握寫讀書筆記的方法及定出合理的閱讀計劃。

教學課時：1課時口語交際和綜合性學習全文共18頁，當前為第8頁。教學流程

（一）課前準備

1、導入

高爾基曾經(jīng)說過“書是人類進步的階梯”。確實，書在人類向科學進軍的歷史上立下了汗馬功勞。書可以把只有少數(shù)人掌握的知識，介紹給人類，因此書書人們的良師益友。難怪有人說“讀一本好書就如同和一個高尚的人談話‘。你們喜不喜歡與這樣的高人談話呢？書籍的作用如此之大，我們就應當學會正確利用圖書館來幫助自己學習，培養(yǎng)學習的主動性和能力，促使我們不斷自我完善。

2、介紹圖書館的作用

3、活動安排

（1）把全班分成四個小組，每組12-18人，每組設兩個負責人，班長和科代表做協(xié)調(diào)員。各族選好自己需借哪方面的書，協(xié)調(diào)員其調(diào)控作用，各組借的書類盡量不重復。

（2）小組確定所借書目后，制定借書計劃，小組內(nèi)部進行分工，小組成員應團結、合作，每人都參與這次活動，積極投入活動中去，成為動口動手的積極分子。

（二）借閱活動

1、進入圖書館后，要求學生在門廳閱讀注意事項，了解全館設施示意圖以及有關介紹。同時問清楚借書手續(xù)和圖書館內(nèi)的規(guī)章制度。

2、聽取工作人員介紹

圖書館是重要的文化機構。它的主要功能是流通圖書資料、供讀者學習研究。圖書館一般分為若干功能區(qū)：書庫、供書處和閱覽室等。書庫，除開架借書的以外，讀者是不能進入的，借書處是辦理借書還書手續(xù)的地方。閱覽室是供讀者在館閱讀的地方。依據(jù)圖書館的規(guī)模和性質(zhì)有種種分類。如縣圖書館、縣工會圖書館、學校圖書館、兒童閱覽室、古籍閱覽、科技閱覽室等。閱覽室的圖書不外借，本館還有微機房，等一下大家還可以上網(wǎng)檢索或閱讀。

3、指導學生制定閱讀計劃

計劃要切實可行，內(nèi)容包括：（1）課外閱讀目的；（2）閱讀的重點內(nèi)容，要從各年級讀寫訓練要求出發(fā)，與講讀教學、作文教學的主干內(nèi)容相配合；（3）閱讀書目要列出重點，并顧及圖書來源和學生的差異；（4）活動形式和具體日程安排；（5）閱讀效果的檢查方法。

4、學生實踐借書

學生確定先借一本自己喜歡的書，并填好借書單。協(xié)調(diào)人員帶學生憑借書證去借書查閱目錄，選定自己所需的書籍；填寫索書單，注明索書號、書名、日期、書證號碼連同借書證一同交給工作人員索取所借圖書。例如：你想借《鋼鐵是怎樣煉成的》就要先確立此書屬什么類，此書屬文學類，代號為I，然后確立作品屬哪一種文學作品，屬小說類，代號為4。再找國籍，書目、作者姓名是否與你要找的書相符。最后找出相應的圖書目錄卡。填寫的借書卡交給圖書管理員。圖書館工作人員則會根據(jù)讀者的索書卡從書庫取出書，拿出書中的書袋卡與借書記錄卡，同時交給讀者填寫，經(jīng)核實后將圖書交給讀者。書袋卡與借書記錄卡留在借書處按順序排列。還有一種直接用借書卡借書的就更簡便了，如到華中希望讀書社借書，只要挑出自己喜歡的書給管理員，在電腦中輸入書號、卡號，即完畢。

讀者還書時，圖書館工作人員首先檢查所還書籍有無污損，然后根據(jù)借書記錄的借期和借書證號碼從排列的借書記錄中取出書袋卡和借書記錄卡，核對無誤后注銷。書袋卡放回書袋中，圖書按原位置進行排列。

5、分組活動

學生借到書后，分組分散活動，也可以繼續(xù)查找書目，閱讀書報、刊物、雜志；上網(wǎng)搜索和閱讀，寫讀書筆記。教師在指導學生閱讀時可介紹“精讀”和“略讀”兩種方式。精讀是一種精心細致地、逐字逐句逐段的鉆研、體味，并在充分理解的基礎上從文章中提取信息的閱讀方式。略讀則是一種運用精讀得來的方法，略去或繞過文章中某些次要的方面，迅速掌握全篇的大意和綱目，抓住要領和主旨的閱讀的方式。兩種方式要靈活使用。

為了讓學生閱讀有目的性，特附課標推薦的書目表：

童話：《安徒生童話》《格林童話》等中外現(xiàn)當代童話；

寓言：《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》等中外古今寓言

故事：成語故事、神話故事、中外歷史故事、中外各民族民間故事等。

詩歌散文作品：《朝花夕拾》《繁星純水》等

長篇文學名著：《西游記》《水滸》《駱駝祥子》《魯濱孫飄流記》等

當代文學作品，矛盾文學獎作品已經(jīng)近年來發(fā)表的各類中外優(yōu)秀作品。

科普科幻讀物和政治、歷史、文化各類讀物也可適當閱讀。

（三）成果展示

（這一過程能讓學生體會到借到了自己喜歡的書的喜悅，從而激發(fā)他們學習的積極性，養(yǎng)成閱讀的好習慣）

召開一次讀書經(jīng)驗交流會，交流方法和體會，指導學生寫讀書筆記，使利用圖書館達到更好的效果。

（四）總結

此次活動，充分體現(xiàn)了同學們的閱讀熱情、閱讀面、閱讀習慣和閱讀能力。大家應該有目的、有計劃的長期堅持。圖書館是我們馳騁的疆場，書籍給我們描繪了自然界奇觀壯景，千姿萬態(tài)；書籍指引我們度過難關；書籍能安慰我們的心靈，使我們擺脫悲哀和痛苦的羈絆；書籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時日；書籍將各種信念注入我們的腦海，使我們的腦海充滿崇高歡樂的思想，從而使我們?nèi)肷裢椤?/p>

（五）作業(yè)

口語交際和綜合性學習全文共18頁，當前為第9頁。制定一份初中三年的閱讀計劃

口語交際和綜合性學習全文共18頁，當前為第8頁?？谡Z交際和綜合性學習全文共18頁，當前為第9頁?？谡Z交際和綜合性學習全文共18頁，當前為第10頁。社會用字活動調(diào)查

一.活動目的

1.通過活動，培養(yǎng)學生主動探究，合作學習，勇于創(chuàng)新的精神。

2.了解國家有關法律法規(guī)對社會用字的規(guī)定，正確使用漢字。

3.培養(yǎng)學生對資料進行分類，統(tǒng)計，分析歸納的能力。

4.掌握有關錯別字，漢字形體演變的知識，明確錯別字的危害。

二、活動重點：口語交際和綜合性學習全文共18頁，當前為第10頁。規(guī)范漢字的運用三、教學課時：2課時第一課時

（一）活動準備

1.確定調(diào)查人員。將學生以6至7人分為小組，選出小組長，明確組員和小組長職責。

2.明確調(diào)查范圍與對象。將要調(diào)查的街道或鄉(xiāng)村分片，每小組負責一片或幾片。調(diào)查對象為招牌、廣告、商標、店名、路標、標語、板報、報刊、學生作業(yè)等。（二）材料的搜集階段

1.小組搜集了解國家有關社會用字的相關法律法規(guī)（主要有《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《關于社會用字管理工作的意見》、《國務院批轉(zhuǎn)國家語言文字工作委員會<關于廢止[第二次漢字簡化方案（草案）]和糾正社會用字混亂現(xiàn)象的請示>的通知》等，明確國家有關社會用字的規(guī)定要求，明確哪些情形下，應當以國家通用語言文字為基本用語用字，哪些情況下可以保留或使用繁體字、異體字。

2.學生自查作業(yè)中的錯別字、不規(guī)范用字，小組成員之間互查錯別字、不規(guī)范用字，將錯別字、不規(guī)范用字記錄到調(diào)查表中。

3.小組合作在報刊雜志上找錯別字、不規(guī)范用字，把錯別字、不規(guī)范用字記錄到調(diào)查表。

4.小組合作，帶上字典在街道、鄉(xiāng)村找錯別字、不規(guī)范用字并記錄到調(diào)查表。

5.每個小組搜集一個有關錯別字的笑話或故事。

6.小組合作，了解有關漢字形體演變的知識。

（三）材料的整理，分析，歸納階段

1.小組對搜集的錯別字、不規(guī)范用字進行整理分析，歸納錯別字、不規(guī)范用字形成的原因，完成調(diào)查表最后一項（此項工作學生完成有一定難度，可指導學生查閱相關的漢字形體演變的知識及錯別字形成原因、糾正錯別字的方法等資料）。

2.總結預防，糾正錯別字的方法，可以編成順口溜，歌謠等。

第二課時口語交際和綜合性學習全文共18頁，當前為第11頁。一、導入

文字是人類文明的象征，它是人們用來交流思想，溝通感情的工具。中華民族的通用文字有悠久的歷史，它也經(jīng)歷了多次演變。為了規(guī)范漢字的使用，中華人民共和國第九屆全國人民代表大會常務委員會第十八次會議于2000年10月31通過了《中華人民共和國國家通用語言文字法》，自2001年1月1日施行至今，情況怎么樣呢？我們組織了同學們對社會用字情況進行了調(diào)查。這節(jié)課我們就對調(diào)查情況進行口頭總結和交流。

先請同學們講講搜集到的有關用字不規(guī)范的笑話或故事，然后總結一下用字不規(guī)范帶來的后果與危害。

2.學生講笑話或故事，總結不規(guī)范用字的后果與危害（教師歸納板書）。

3.各小組組長總結這次調(diào)查活動。主要從以下方面總結：

（1）小組成員分工。（2）調(diào)查活動過程。（3）成果：調(diào)查到多少錯別字，找出了哪些形成錯別字的原因，歸納出多少糾正錯別字的方法或經(jīng)驗。對錯別字的危害有什么認識。（4）有什么體會或經(jīng)驗。

4.小組成員補充發(fā)言。

5.教師與學生一起歸納產(chǎn)生錯別字的原因（教師歸納板書）。

6.師生歸納糾正錯別字的方法（教師歸納板書）。

7.學生自由發(fā)言談體會或收獲。

8.教師補充歸納。

（五）書面總結階段

教師指導學生有針對性地寫出書面調(diào)查報告。如有必要，向報刊或當?shù)赜嘘P部門書面反映錯別字的情況，以引起重視。

（六）推廣應用階段

學生在學習過程中利用好自己的研究成果，盡量避免寫常見的錯別字；班級學生運用自己的研究成果，養(yǎng)成幫助同學認真檢查作業(yè)，找出錯別字的習慣。在自己力所能及的范圍內(nèi)，為社會服務。在報刊上發(fā)現(xiàn)錯別字要向國編輯反映，在街上發(fā)現(xiàn)錯別字要向有關單位反映，設法使其糾正，使我們的周圍都能正確，規(guī)范地使用漢字。

口語交際和綜合性學習全文共18頁，當前為第11頁?？谡Z交際說家鄉(xiāng)口語交際和綜合性學習全文共18頁，當前為第12頁。教學目標

1、了解家鄉(xiāng)的自然風貌、風土人情、歷史文化，形成健康的審美情趣，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

2、增強收集、整理、寫作等技巧與能力，鍛煉膽量，提高口頭表達能力與心理素質(zhì)。

3、進一步激發(fā)學習的責任感，學會關注社會，在關注中成長，在探索中成才。教學重點：了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)

教學課時：1課時口語交際和綜合性學習全文共18頁，當前為第12頁。教學過程：課前準備：

1、充分了解自己的家鄉(xiāng)，就自己感興趣的方面，寫成200——300字左右的書面材料。

2、經(jīng)過老師指導修改后，背下所寫內(nèi)容，準備課堂交流。

活動過程：

1、導入：以阿魯阿卓的歌曲《大美余慶》做為前奏。

教師導語：著名歌星阿魯阿卓=以她甜潤的歌喉、真摯的情感贊美了家鄉(xiāng)美麗的風貌、勤勞的人民。今天我們也要用我們稚嫩的筆墨、火熱的心來說一說我們的家鄉(xiāng)。

宣布要求：用普通話講；盡量不帶稿子上場；交流結束后評選最佳稿件1——3名，最佳演說者1——3名。

2、第一個點名上場，接下來的根據(jù)號數(shù)以抽簽的方式?jīng)Q定上場順序。根據(jù)學生表述情況，教師做適當點評。

我們把第一個登臺的機會讓給我們來自湖南的蔣飛虎同學，請他為我們描述一下他的家鄉(xiāng)，讓我們領略一下三湘大地的風貌。大家掌聲鼓勵。

……

……

3、小結：

剛才我們大部分同學都從不同的角度談論了自己的家鄉(xiāng)，有的贊美家鄉(xiāng)美麗的自然風貌，有的自豪的說起家鄉(xiāng)喜人的變化，也有的訴說了它不盡人意的地方。無論好壞，它都是生養(yǎng)我們的地方。讓我們記住一句話：子不嫌母丑，狗不嫌家貧。因此，我們應該以自己的本領讓家鄉(xiāng)的美麗永葆青春，讓家鄉(xiāng)的不足之處舊貌換新顏。為此我們該怎么辦？為家鄉(xiāng)的美好明天而發(fā)憤學習！

口語交際《講故事，評故事》

口語交際和綜合性學習全文共18頁，當前為第13頁。教學要求：

１、培養(yǎng)觀察能力，看明圖意，知道小熊怎么可愛。

２、培養(yǎng)想象能力，根據(jù)圖意展開想象編故事。

３、培養(yǎng)口語交際能力，講述自編的故事，聽懂別人講述的故事，評一評誰講得好。

教學重難點：

１、教學難點

觀察畫面，看明圖意，知道小熊怎么可愛。

2、教學重點

展開想象編故事，講故事。

課前準備：

1、以教學掛圖為原型，制作計算機課件，使小動物的眼睛、嘴及四肢動起來，可以說、走、爬、飛……

2、制作動物（大熊、小熊、小兔、松鼠、小鳥……）頭飾和一把“大鋸”。

教學課時：1課時

教學過程：

一、學生與聽課教師交流，激發(fā)交際興趣，導入新課。

１、同學們又到了我們口語交際的時間了，每到這個時候，大家心情都特別高興，都能暢所欲言。但是今天的口語交際課上與以前有什么不同？（后面有許多領導、老師聽課）

２、有的同學看到這么多的陌生面孔，心情很緊張。為了使大家緊張的心情變得輕松愉快，老師給你們一個很好的機會，與在座的聽課領導、老師說說話、聊聊天。

出示要求：第一，要大方，眼睛對著對方，有禮貌。

第二，說話要清楚，不要說得太快，讓對方聽明白。

３、學生與聽課教師進行口語交流。

小結：看來，短暫的幾分鐘的口語交流，我們與在座的師生已經(jīng)成了不再陌生的朋友。真心的希望這節(jié)課同學們發(fā)揮的更出色、更漂亮，有信心嗎？

（二）今天，老師還給你們帶來了一件禮物（出示小熊玩具）

問：１、這是什么？

２、你們喜歡它嗎？

３、看到了這只可愛的小熊，你想到了什么？（小熊真可愛，今天的口語交際課一定與小熊有關系）

師：你們太聰明了，今天的口語交際課就是小熊真可愛。

二、指導看圖

師：小熊怎么可愛，看看圖就知道了。（出示圖）

１、仔細觀察畫面，告訴老師圖上都畫了什么？

２、觀察大熊和小熊的動作、表情，發(fā)揮自己的想象力，想一想：熊爸爸要去干什么？小熊怎么做的？會說些什么？

３、再次觀察圖中其它小動物（啄木鳥、小兔、小松鼠）的動作、表

情，想一想他們會說些什么、做些什么？每位學生可任選一種或多種，加上想象講給大家聽。

師小結：小熊不僅長的可愛，做事更可愛。

三、展開想象，自編故事，分組交流，評議點撥。

師：同學們的想象力很豐富，你們能不能根據(jù)畫面的內(nèi)容，展開合理的想象，編成一個完整的故事呢？

口語交際和綜合性學習全文共18頁，當前為第14頁。１、以小組為單位，自編故事，講給同組同學聽，其他同學聽后進行評價指導。

２、每組選派一名代表在班內(nèi)進行講故事、聽故事、評故事的口語交流，指導學生評價時著重放在學生的語言質(zhì)量上（比如：用詞是否準確；語句是否通順；說話是否流暢等）

３、評選出“小精靈獎”、“巧嘴八哥獎”

（要求學生說出評選的理由）

四、把故事演一演

師：小熊真是太可愛了，故事曲曲折折，動聽感人，下面各小組的同學選擇畫面中的角色，共同合作，排演一下你們自編

的故事，比比那一組表演的最棒。

五、教師總結，師生在歡樂的表演中口語交際課結束

口語交際和綜合性學習全文共18頁，當前為第13頁?？谡Z交際和綜合性學習全文共18頁，當前為第14頁。現(xiàn)代科技給我們帶來什么？教學目標1、了解科學技術對人類與社會發(fā)展所起的作用，懂得必須以科學、人文的態(tài)度利用科學，否則會對人類與社會造成危害?？谡Z交際和綜合性學習全文共18頁，當前為第15頁。2、培養(yǎng)學生初步學會用不同的方法、從不同角度觀察事物、發(fā)現(xiàn)問題、并對問題進行自主探究的能力?？谡Z交際和綜合性學習全文共18頁，當前為第15頁。3、培養(yǎng)學生收集資料、運用資料、獨立思考，闡述自己觀點的能力。教學重點：現(xiàn)代科技的利與弊教學課時：1課時教學過程：（一）課前準備動員階段：1、教師向?qū)W生講述什么是綜合性學習以及綜合性學習的特點、目標、評價。2、回顧已學過的有關現(xiàn)代科技的文章。指導學生閱讀課文提供的閱讀材料。初步感受現(xiàn)代科技的發(fā)展促進人類社會的發(fā)展，豐富人類社會的生活的作用以及現(xiàn)代科技給人類帶來的負