第頁2023初中語文教師個人教學(xué)反思初中語文老師個人教學(xué)反思范文

身為一名到崗不久的老師，教學(xué)是我們的工作之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的許多講課技巧，寫教學(xué)反思須要留意哪些格式呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼某踔姓Z文老師個人教學(xué)反思范文，希望對大家有所幫助。

初中語文老師個人教學(xué)反思1

從事初中語文教學(xué)二十年，始終在努力營造“在歡樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中歡樂〞這種氣氛，讓學(xué)生“樂學(xué)〞，讓學(xué)生充共享受學(xué)習(xí)的樂趣。正因如此，我做了以下幾方面的嘗試：

一、努力與學(xué)生拉近距離。

在日常班級管理、學(xué)習(xí)生活中，與學(xué)生拉近距離、多溝通，尋求與他們的認(rèn)同點(diǎn)，找突破口，情感方法等全面關(guān)注他們，使之親其師，信其道。以此為起點(diǎn)，給適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，促其自學(xué)，鼓勵加環(huán)境的合力，制定明確詳細(xì)可行的目標(biāo)和任務(wù)，信任他們，確定他們，讓學(xué)生們真正感覺到學(xué)有所獲，引起愛好，并在其中體會到歡樂。只有在同等寬松的氣氛中，學(xué)生才能愉悅地學(xué)習(xí)，取得好的效果。

二、課前細(xì)心打算。

打造歡樂高效的課堂，要做到學(xué)問容量、廣度、深度、技能訓(xùn)練達(dá)要求，課堂上注意過程方法，相互溝通、思索、釋疑針對性強(qiáng)，收獲全方位，課前打算很重要。平常備課不能僅僅局限在教參，還應(yīng)廣泛的收集資料，才能保證課堂的高效率。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動學(xué)生的主動性。

富有激情的導(dǎo)入課堂，給學(xué)生一個輕松、開心的信號，把學(xué)生帶入一種輕松歡樂的氣氛中，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂。巧設(shè)問題激發(fā)愛好，讓每個學(xué)生都能動起來，做到不走神、仔細(xì)聽講，主動地動腦思索。

四、注意學(xué)生自我展示，發(fā)揮主觀能動性，提高實(shí)力。

注意分小組進(jìn)行探討溝通，各小組舉薦代表展示本小組的學(xué)習(xí)成果，其他小組同學(xué)進(jìn)行全方位的點(diǎn)評，使問題得到深化和訂正，如有必要，老師最終進(jìn)行總結(jié)。展示過程中，學(xué)生要留意傾聽并剛好作好記錄或進(jìn)行修改。盡量做到每個學(xué)生都動起來，且能夠表達(dá)出來，培育學(xué)生勤思索、敢發(fā)言、勤發(fā)言，既培育了學(xué)生的思維實(shí)力，又熬煉了學(xué)生的語言表達(dá)實(shí)力。讓每個學(xué)生都參加其中，培育其成就感，增加自信念。

五、培育課代表、小組長協(xié)調(diào)、協(xié)作實(shí)力，使課堂更高效。

要做到和諧、輕松、高效，老師個人的努力是不夠的。這就須要合理高效的發(fā)揮課代表及小組長的作用，明確職責(zé)、分工明確，真正讓課代表及小組長做好老師的“左右手〞以使課堂效果更高效。

六、注意學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

鼓勵學(xué)生為集體的利益和個人利益而一起工作。在完成共同任務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)自主的志向，小組合作是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法。經(jīng)過一個學(xué)期的探究，我們在合作學(xué)習(xí)方面得到了一些相識。在努力營造“在歡樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中歡樂〞這種氣氛，讓學(xué)生“樂學(xué)〞，讓學(xué)生充共享受學(xué)習(xí)的樂趣；打造高效課堂模式。

我們每位老師都希望，在自己的課堂上學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)感愛好，怎樣才能讓學(xué)生在課堂上感愛好呢？我反思了很久，教學(xué)中存在的問題較多，其中最為傷老筋的問題是如何讓每一個學(xué)生度能主動主動地學(xué)習(xí)。我仔細(xì)分析了學(xué)生的實(shí)際狀況，我們面對的學(xué)生大多都是學(xué)習(xí)根底極差的，要想變更學(xué)生消極的學(xué)習(xí)看法，必需要有耐性，細(xì)心的教態(tài)。首先老師要從內(nèi)心深處接納他們。老師要滿腔熱忱的與這些學(xué)生溝通思想，了解他們的內(nèi)心世界，讓他們知道老師不會卑視他們，而是理解他們并情愿幫助他們。其次是鼓勵學(xué)生培育學(xué)習(xí)愛好。老師與學(xué)生要建立同等的師生關(guān)系，老師要創(chuàng)設(shè)寬松民主和諧的教學(xué)氣氛，真誠地對待每一個學(xué)生，敬重學(xué)生的人格，使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，主動開展特性特長，激發(fā)學(xué)生主動參加意識，主動主動的思索問題，鼓勵學(xué)生自己去管擦，操作，大膽表他，評價，作出結(jié)論。調(diào)動學(xué)生思維的主動性，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得勝利的喜悅和自信念，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好。再次培育自學(xué)實(shí)力。引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)教材的習(xí)慣，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)。老師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生閱讀課本的主動主動性，如閱讀教材中的小資料，可提出幾個問題要求學(xué)生答復(fù)，學(xué)生就會帶著問題有目標(biāo)地仔細(xì)閱讀歸納總結(jié)。

總之，教學(xué)中老師要因材施教敏捷應(yīng)用講座中的教學(xué)方法，做到詳細(xì)問題詳細(xì)分析。在教學(xué)中老師面對困難要主動主動地想方設(shè)法去解決，盡最大努力去提高教學(xué)效果，完成教學(xué)目標(biāo)。

初中語文老師個人教學(xué)反思2

靜下心來，細(xì)細(xì)地思索一翻，于是有了對這些抄襲作業(yè)同學(xué)調(diào)查的念頭。經(jīng)過調(diào)查，覺察學(xué)生抄襲作業(yè)緣由有三：

一是這局部同學(xué)上課大多不喜愛聽課或者說聽不懂老師講的課，激不起他們的聽課的愛好，因而學(xué)不到學(xué)問，不懂得做就產(chǎn)生抄襲；

二是初中學(xué)生正處于好玩的年齡，而局部學(xué)生往往迷于玩電腦嬉戲或者上網(wǎng)閑聊，為了應(yīng)付老師布置的作業(yè)，騰出更多的時間玩，他們就選擇了復(fù)制；

三是由于各科的作業(yè)太多，學(xué)生為了按時完成，就想到了節(jié)約時間的“copy〞。

如有時語文一個晚上布置一篇作文；數(shù)學(xué)分發(fā)了一張?zhí)峋V；英語除了一些書面作業(yè)要交外，還要背誦單詞，還有其他學(xué)科布置的作業(yè)等，這些作業(yè)加起來，你說學(xué)生累不累？這也就難怪局部自覺性不高的同學(xué)要“copy〞。調(diào)查完后，我突然覺得學(xué)生有太多的“苦衷〞，學(xué)習(xí)也夠辛苦的，同時也讓我對教學(xué)進(jìn)行了反思：

反思一：在目前新課程的環(huán)境下，在實(shí)施“減負(fù)〞的今日，為什么學(xué)生的學(xué)習(xí)還會如此辛苦？這當(dāng)然有學(xué)生本身自己的緣由，如學(xué)習(xí)看法、自覺性等，但我們的教化工作者是否也要有所反思呢？學(xué)生不喜愛聽課，激不起聽課的愛好，老師是否要反思自己的教學(xué)行為呢？為什么學(xué)生會不愛聽課，老師的教學(xué)方法是否得當(dāng)，老師的促進(jìn)者、合作者、參加者、指導(dǎo)者的角色是否到位等都須要老師好好反思，有些老師對教材探討得很透徹，語言點(diǎn)講得很細(xì)致，可是對學(xué)生的'學(xué)情分析得不夠，心中沒“裝〞有學(xué)生，因而就形成教與學(xué)的脫節(jié)，學(xué)生學(xué)不到學(xué)問，不懂得做作業(yè)，也就難怪學(xué)生會想到“復(fù)制〞了。

反思二：反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有些學(xué)生的自覺性不高，自主合作學(xué)習(xí)不到位，他們往往迷上電子嬉戲等，出現(xiàn)這種情形，老師就有必要對學(xué)生加以學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，對那些自主合作學(xué)習(xí)不強(qiáng)的學(xué)生，正確地引導(dǎo)他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，使他們變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，這樣他們也就不會“復(fù)制〞作業(yè)了。

反思三：新課程強(qiáng)調(diào)老師之間的合作，要求老師之間要相互溝通、協(xié)調(diào)開展，因此老師在布置作業(yè)時，要講究實(shí)效性，要求質(zhì)不求量。老師之間在布置作業(yè)時要考慮到學(xué)生的接受實(shí)力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不會感到壓力很大，老師布置的作業(yè)不肯定都是書面作業(yè)，也可以是學(xué)生寵愛的一些動手制作、繪畫、上網(wǎng)搜集材料等作業(yè)，這樣也就可避開某些學(xué)生“復(fù)制〞作業(yè)了。

在新課程的教學(xué)中，老師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力變更教學(xué)方法，創(chuàng)立讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的氣氛，要關(guān)切愛惜學(xué)生，對學(xué)生加以學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生能自主合作學(xué)習(xí)，同時老師之間要加強(qiáng)協(xié)作，各學(xué)科之間要協(xié)調(diào)開展，只有這樣，學(xué)生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象才能得到遏制，也就不會再出現(xiàn)局部學(xué)生“復(fù)制〞作業(yè)了。

初中語文老師個人教學(xué)反思3

一、積累素材，拓寬學(xué)生的寫作思維

魯迅說過：“學(xué)習(xí)必需如蜜蜂一樣，采過很多花，這才能釀出蜜來。〞我認(rèn)為這里的“學(xué)習(xí)〞，不單是課內(nèi)的閱讀，更重要的還離不開課外的延長。

俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神〞。作為一個語文老師肯定要加強(qiáng)對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀中積累素材，從而激發(fā)學(xué)生的愛好，有效地提高學(xué)生的寫作水平。在這方面，我改良了自己的常規(guī)教學(xué)模式，將每堂語文課的前五分鐘還給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行“美文賞析〞。實(shí)行多樣的形式，可讓學(xué)生自由閱讀作文類書籍，并在自己心愛的日記本上登記文章里自認(rèn)為很美麗的詞句、動人的事例或自己獨(dú)特的感悟，作為作文時仿寫的參考，并定期檢查，公開評講誰記得好、進(jìn)步快。這樣堅持一段時間后，同學(xué)們讀書、寫作的愛好越來越濃。有時候某個同學(xué)讀到一篇非常精彩的文章，便忍不住跑到講臺前念給全班聽，與同學(xué)共同共享，還有的同學(xué)找別人借作文書，更有甚者，特地利用周末到書店購置自己喜愛的作文書籍，然后在班內(nèi)相互交換，共同閱讀，久而久之，學(xué)生積累的素材也漸漸多了，口頭表達(dá)實(shí)力也有所增加，潛移默化中也學(xué)到了許多寫作學(xué)問和技法，在實(shí)際寫作中，不僅內(nèi)容變得充溢起來，而且也能運(yùn)用許多敏捷的表現(xiàn)手法。

紙上得來終覺淺。寫作的過程，是視察、思維和表達(dá)緊密結(jié)合的過程。學(xué)生害怕 作文，經(jīng)常是因?yàn)闆]有鮮活的材料可寫，這就須要老師引領(lǐng)學(xué)生走向課外，學(xué)會視察五彩繽紛的大自然，感受大自然的情趣和微妙；學(xué)會接觸課外生活，感受社會的文明與進(jìn)步；學(xué)會體驗(yàn)生活的酸甜苦辣，領(lǐng)悟人生的意義和真諦。從而拓寬自己的學(xué)問面，豐富自己的文化修養(yǎng)，形成自己獨(dú)特的創(chuàng)立性思維。假設(shè)平常不加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，卻希望著“拔苗助長〞，一蹴而就，那是不切實(shí)際的徒勞，時間稍長，學(xué)生對寫作便失去了愛好，甚至一寫作文就頭痛。

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感

作文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景是提高學(xué)生寫作愛好，激發(fā)學(xué)生寫作靈感的催化劑。例如，在指導(dǎo)學(xué)生完成人教版七年級下冊其次單元“黃河，母親河〞的寫作時，我先為學(xué)生播放了光未然的?黃河頌?，因?yàn)閷W(xué)生剛剛學(xué)過這篇課文，現(xiàn)在以歌曲的形式呈現(xiàn)，學(xué)生不僅在熟知的歌詞中感受了音樂美，也很自然地再次體會了黃河的磅礴氣概，然后再給學(xué)生播放了一段有黃河的視頻，在此根底上，給學(xué)生輔以寫作指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解黃河的地理特征，黃河對我國人民做出的宏大奉獻(xiàn)，尤其是了解今日的黃河遭到污染的嚴(yán)峻狀況，學(xué)生自然就產(chǎn)生了對母親河——黃河傾訴的沖動。寫作時可以以建議書的形式來寫，也可以用童話、寓言、書信、詩歌甚至是戲劇的形式來表達(dá)。最終，作文的展示效果是令人欣喜的，有的同學(xué)擅長抒情，筆下自然就會流淌出滔滔的黃河情結(jié)；有的同學(xué)擅長思索，就以“一滴黃河水的訴說〞這種特別方式，來警醒世人對黃河的保護(hù)；有的同學(xué)擅長想象，就以“我心中的黃河〞這題，寫滿了對黃河的向往。

由此可見，在作文教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景是非常重要的，它不僅激發(fā)了學(xué)生的寫作愛好，也觸動了學(xué)生的寫作靈感，開拓了學(xué)生的寫作思路，學(xué)生寫出來的文章也就擁有了自己的靈魂。試想，我們面對這樣的寫作內(nèi)容，不為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，尤其是對于我們這些遠(yuǎn)離大海的山村孩子來說，那是無從寫起