第頁(yè)2023初中語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)初中語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)范文匯編8篇

總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成狀況加以回憶和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性相識(shí)的一種書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加醒悟，目標(biāo)更加明確，不如馬上行動(dòng)起來(lái)寫一份總結(jié)吧?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？以下是我細(xì)心整理的初中語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)8篇，歡送閱讀與保藏。

初中語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇1

(一)充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)立性

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生同等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生駕馭語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。應(yīng)敬重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

老師應(yīng)確立適應(yīng)社會(huì)開(kāi)展和學(xué)生需求的語(yǔ)文教化觀念，注意汲取新學(xué)問(wèn)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)仔細(xì)鉆研教材，正確理解、把握教材內(nèi)容，創(chuàng)立性地運(yùn)用教材;主動(dòng)開(kāi)發(fā)、合理利用課程資源，敏捷運(yùn)用多種教學(xué)策略和現(xiàn)代教化技術(shù)，努力探究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)方式;細(xì)心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)，重視啟發(fā)式、探討式教學(xué)，啟迪學(xué)生才智，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

(二)教學(xué)中努力表達(dá)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性

老師應(yīng)努力改良課堂教學(xué)，整體考慮學(xué)問(wèn)與實(shí)力、過(guò)程與方法、情感看法與價(jià)值觀的綜合，注意聽(tīng)說(shuō)讀寫之間的有機(jī)聯(lián)系，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整合，統(tǒng)籌支配教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

重視學(xué)生讀書(shū)、寫作、口語(yǔ)交際、搜集處理信息等語(yǔ)文實(shí)踐，提倡多讀多寫，變更機(jī)械、粗糙、繁瑣的作業(yè)方式，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。擅長(zhǎng)通過(guò)專題學(xué)習(xí)等方式，溝通課堂內(nèi)外，溝通聽(tīng)說(shuō)讀寫，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的時(shí)機(jī)。充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教化資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。

(三)重視情感、看法、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向

培育學(xué)生正確的思想觀念、科學(xué)的思維方式、高尚的道德情操、健康的審美情趣和主動(dòng)的人生看法，是與幫助他們駕馭學(xué)習(xí)方法、提高語(yǔ)文實(shí)力的過(guò)程融為一體的，不應(yīng)當(dāng)當(dāng)做外在的附加任務(wù)。應(yīng)當(dāng)依據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，注意熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容滲透于日常的教學(xué)過(guò)程之中。

(四)重視培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力

語(yǔ)文教學(xué)要注意語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注意根本技能訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語(yǔ)文根底。尤其要注意激發(fā)學(xué)生的新奇心、求知欲，開(kāi)展學(xué)生的思維，培育想象力，開(kāi)發(fā)創(chuàng)立潛能，提高學(xué)生覺(jué)察、分析和解決問(wèn)題的實(shí)力，提高語(yǔ)文綜合應(yīng)用實(shí)力。

初中語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇2

課改要求老師要變更多年來(lái)習(xí)以為常的教學(xué)習(xí)慣、確立一種嶄新的教化觀念。這對(duì)我們是一個(gè)挑戰(zhàn)，如何把新教材教好，提高運(yùn)用新課程的實(shí)力和水平，以主子翁的姿態(tài)投入到新課程改革的浪潮之中？

本著“加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步〞的原那么，我以高度的熱忱，花了心思，下了苦功，現(xiàn)總結(jié)如下：

1.仔細(xì)學(xué)習(xí)課標(biāo)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我不斷查看課標(biāo)規(guī)定，爭(zhēng)取把量化指標(biāo)做細(xì)，落實(shí)，改造傳統(tǒng)教化，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我的學(xué)生觀、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，煥發(fā)了生命的活力，使語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的天地。

2.新學(xué)期伊始，首先做好學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生縱觀了解全冊(cè)書(shū)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，介紹學(xué)習(xí)方法，提出學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生有一個(gè)明確的目標(biāo)、方向，學(xué)習(xí)趕來(lái)時(shí)才不致于茫然失措。

3.在教學(xué)形式上，力圖變更把學(xué)生禁錮在小小的課堂里、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況，實(shí)行多種多樣的能充分表達(dá)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的形式。

4.重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的環(huán)境，供給展示學(xué)生成果的時(shí)機(jī)。

如在教室里開(kāi)設(shè)?語(yǔ)文園地?、?優(yōu)秀作業(yè)展?、?文學(xué)閣?等欄目，把學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)、作文，課外所找到的資料〔如講到?化石吟?一課時(shí)，要求學(xué)生在書(shū)上、報(bào)刊上、電腦上搜集有關(guān)化石的文字資料或圖片資料〕。

5.課上努力營(yíng)造融洽的氣氛，學(xué)生只要有疑問(wèn)，隨時(shí)可以提出，只要有想法，隨時(shí)可以發(fā)表，師生同等對(duì)話，同學(xué)間自由自在地溝通。

課外充分利用學(xué)校、家庭、自然、社會(huì)中的語(yǔ)文教化資源，特殊是那些鮮活的、親密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、親密聯(lián)系學(xué)生閱歷世界的教化資源，如節(jié)日、紀(jì)念日、剛發(fā)生的身邊事、國(guó)家大事、國(guó)際新聞等，使語(yǔ)文課程內(nèi)容不再局限于教科書(shū)，成為不斷充溢、不斷更新的長(zhǎng)流活水。

初中語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇3

今年我任教畢業(yè)班，感覺(jué)自己肩上挑了千斤重?fù)?dān)，任重而道遠(yuǎn)。許多人的目光凝視著

你，學(xué)生家長(zhǎng)的視線追隨著你，大家共同渴求成果提高，再提高。但是，在這么多雙眼睛里，學(xué)生呢?我們的學(xué)生在哪里，他們的目光定格在哪里?我們應(yīng)當(dāng)意識(shí)到，畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作的主體是學(xué)生。假設(shè)我們的學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到自己將畢業(yè)，今后的學(xué)習(xí)更艱難，那么，我們做得再多又能怎樣?因此，我的觀點(diǎn)是：情感鏈接,啟迪才智。教學(xué)工作面臨的是一群適逢青春期的少年兒童，要想真正提高教學(xué)質(zhì)量，老師們首先應(yīng)思索：如何建立友好融洽的師生情感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，發(fā)揮他們的才智潛能。我在教學(xué)工作中注意從以下幾個(gè)方面著手：

一、關(guān)注學(xué)生，鏈接情感

1.心理輔導(dǎo)，緩解考試壓力。畢業(yè)班學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，他們面臨著升學(xué)，承受的心理壓力特殊重，這壓力有來(lái)自于老師、家長(zhǎng)的期盼，也有來(lái)自于自身的考試焦慮。假設(shè)不重視對(duì)他們的心理健康教化，就可能造成事倍功半的效果。作為語(yǔ)文老師，我注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教化，一旦覺(jué)察學(xué)生心理存在問(wèn)題，剛好找學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的談心，分析問(wèn)題;有時(shí)也與家長(zhǎng)溝通，共同解決存在問(wèn)題。

2、制定目標(biāo)，鼓勵(lì)不斷進(jìn)步。在復(fù)習(xí)期間，我還幫助學(xué)生依據(jù)自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，制定出適合的短期和長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。在六(1)班，每一個(gè)學(xué)生都有兩個(gè)目標(biāo)分，一個(gè)是最低目標(biāo)分，一個(gè)是最高目標(biāo)分。我的做法是每一次檢測(cè)，要求學(xué)生填入自己做的卡里。實(shí)際操作說(shuō)明，目標(biāo)分制度對(duì)學(xué)生的考試有很大的促進(jìn)作用，學(xué)生的心里有了這樣兩個(gè)目標(biāo)分，就等于是有了很明確的目標(biāo)。只要學(xué)生平常作業(yè)能根本完成，考試時(shí)仔細(xì)答卷，考到最低目標(biāo)分是相對(duì)簡(jiǎn)單的事情，至于最高目標(biāo)分，就須要一番努力才能到達(dá)，這樣做，可以充分激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性，仔細(xì)對(duì)待每一次平常測(cè)驗(yàn)。而且每個(gè)人的目標(biāo)分都是量身定

做的，便于自我比擬。

3、有的放矢，幫助差生脫困。班級(jí)中差生的學(xué)習(xí)水平明顯低于其他學(xué)生，老師應(yīng)當(dāng)怎

樣做才能有效縮短差生與其他人的差異?我認(rèn)為首先要把差生進(jìn)行分類，大致可以分成兩類：一類是思想差。這類差生學(xué)習(xí)實(shí)力并不差，但是他們?nèi)狈W(xué)習(xí)愛(ài)好，學(xué)習(xí)表現(xiàn)差。這樣的學(xué)生，老師更重要的是解決其思想問(wèn)題。另一類是學(xué)習(xí)根底比擬差，學(xué)習(xí)實(shí)力弱。這樣的差生重在補(bǔ)習(xí)，使其漸漸跟上班級(jí)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏。無(wú)論是哪一類型的差生，我認(rèn)為在補(bǔ)差過(guò)程中都要懷著一份愛(ài)心，做到耐性細(xì)致，諄諄教導(dǎo)，不斷反復(fù)努力，這期間老師要運(yùn)用“哄、騙〞等各種手段，取得學(xué)生的信任，讓他們情愿聽(tīng)老師的話，情愿學(xué)習(xí)，再逐步進(jìn)行常規(guī)補(bǔ)習(xí)。

二、關(guān)注課堂，啟迪才智

1、教材處理，使之適合班級(jí)實(shí)際。總復(fù)習(xí)內(nèi)容在我們書(shū)本上一共編排了26課時(shí)，劃分為6個(gè)局部。整個(gè)復(fù)習(xí)階段課時(shí)較多，內(nèi)容含量大，系統(tǒng)性強(qiáng)，教材力圖通過(guò)這樣的復(fù)習(xí)，到達(dá)穩(wěn)固學(xué)問(wèn)、嫻熟技能，進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的實(shí)力和解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。

2、習(xí)題設(shè)計(jì)，穩(wěn)固學(xué)問(wèn)的最正確途徑。

3、教學(xué)預(yù)案，找尋個(gè)人特色的教學(xué)模式。復(fù)習(xí)課內(nèi)容缺乏新授學(xué)問(wèn)的簇新感，學(xué)生簡(jiǎn)單留意力分散，我采納富有個(gè)人特色的教學(xué)模式，用競(jìng)賽、積分換獎(jiǎng)品方式重新喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。

三、關(guān)注作業(yè)，提高復(fù)習(xí)效率

1.課內(nèi)作業(yè)，全面鋪開(kāi)。復(fù)習(xí)課的當(dāng)堂作業(yè)，尤為重要。每一節(jié)課所選的內(nèi)容，老師都要一再斟酌，我的做法是在備課時(shí)全部自己做一遍。在課堂中，進(jìn)入練習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)在教室里巡察學(xué)生的解答狀況，優(yōu)等生答題時(shí)間快，要對(duì)他適當(dāng)提高要求，中等生的解答過(guò)程能代表大局部學(xué)生的解題思路，而中下水平的學(xué)生這時(shí)候往往最須要老師的幫助，假設(shè)我們能在他思索的轉(zhuǎn)折點(diǎn)點(diǎn)撥一句，有可能抵得上一次課外的特地補(bǔ)習(xí)，用1-2分鐘就可以解決他的疑心。

2.課外作業(yè)，分層練習(xí)。復(fù)習(xí)期間的課外作業(yè)是復(fù)習(xí)質(zhì)量的重要保證，是復(fù)習(xí)過(guò)程的接著持續(xù)，假設(shè)學(xué)生能真正獨(dú)立完成全部課外作業(yè)，應(yīng)當(dāng)說(shuō)他的復(fù)習(xí)得到了最有效的保證，老師不必?fù)?dān)憂這個(gè)學(xué)生的成果上不去。

3.平常檢測(cè)，重在分析。盡管六年級(jí)學(xué)生面臨的是升學(xué)，我還是強(qiáng)調(diào)淡化考試。平常檢測(cè)，我公布的都是綜合得分，作業(yè)分、考試成果，先按班級(jí)整體水平劃分優(yōu)良及等次，再兩項(xiàng)等次合并得出一個(gè)綜合得分，一旦考得不志向，還可以拿手頭的'紅卡給自己加分。這樣一來(lái)，分?jǐn)?shù)就顯得不是那么重要了。

但是我更強(qiáng)調(diào)的是答卷的仔細(xì)與書(shū)寫的標(biāo)準(zhǔn)。我要求學(xué)生卷面書(shū)寫必需字跡清晰，端正整齊。我認(rèn)為保持卷面的整齊有利于思維的順暢，也有利于自我檢查，更有利于試卷批改，不至于因?yàn)樽舟E不清而喪失應(yīng)得的分?jǐn)?shù)。分析試卷有時(shí)也可以放手給學(xué)生，用學(xué)生來(lái)教學(xué)生，也是一種很好的教學(xué)方法。

四、聯(lián)系家長(zhǎng)，保證復(fù)習(xí)質(zhì)量

其實(shí)學(xué)生家長(zhǎng)的作用不容小覷。我們?cè)诮淌依镎Z(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)教，整日的奉勸，學(xué)生不肯定能聽(tīng)得進(jìn)去。有時(shí)候，連我自己也疑心，我是不是話太多了。但是，假設(shè)我們能合理利用家長(zhǎng)這一資源，無(wú)疑是給我們的復(fù)習(xí)工作找到了另一個(gè)保障機(jī)制。望子成龍，望女成鳳是每個(gè)家長(zhǎng)心里的美妙愿望。如何激發(fā)他們的這一欲望，須要我們實(shí)行肯定的手段。對(duì)待不同類型的家長(zhǎng)，我們要采納不同的說(shuō)法。但是有一個(gè)原那么，我以為不管學(xué)生多么差，我們都不能在他的父母面前一次把缺點(diǎn)講完，其實(shí)家長(zhǎng)比我們更了解自己的孩子。我的做法是先揚(yáng)后貶，把連家長(zhǎng)都無(wú)視掉的優(yōu)點(diǎn)逐一說(shuō)出來(lái)，尤其是一些學(xué)習(xí)成果比擬差的學(xué)生，我們更要如此，讓他相識(shí)到孩子是不錯(cuò)的，值得鼓勵(lì)的，然后再挑最迫切的問(wèn)題說(shuō)一兩點(diǎn)缺乏之處。這么一來(lái)，家長(zhǎng)會(huì)贊同我們的觀點(diǎn)，只要幫助孩子克服這一兩點(diǎn)缺乏就可以了，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子充溢信念，千萬(wàn)別讓家長(zhǎng)聽(tīng)我們一古腦的埋怨，埋怨只會(huì)讓家長(zhǎng)對(duì)孩子失去信念，而我們也將一無(wú)所獲。假設(shè)我們調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)的主動(dòng)性，就等于把對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)延長(zhǎng)了一倍甚至更多。

距離期末測(cè)查的時(shí)間已經(jīng)不多，只有短短的十幾天，接下來(lái)將親密關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的微小改變，師生一起進(jìn)行不懈的努力，為小學(xué)生涯畫(huà)上圓滿的句號(hào)。

初中語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇4

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)，依照擬定的溫習(xí)安排，初步完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，從整體上看，學(xué)生到達(dá)了預(yù)定的效果，為了以后更好的安排好教學(xué)工作，特對(duì)本期的工作做以下總結(jié)：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、管理科學(xué)促進(jìn)步

九年級(jí)工作是學(xué)校工作的生命線，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)極其重視。屢次召開(kāi)九年級(jí)備考工作會(huì)議，實(shí)行兩次的教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，分析學(xué)情、教情。依據(jù)本屆學(xué)生優(yōu)生不優(yōu)，中、差生面廣的劣勢(shì)，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)差的方法，以縮小優(yōu)、中、差之間的差距，更好發(fā)揮上風(fēng)，彌補(bǔ)劣勢(shì)，努力到達(dá)志向的目標(biāo)。在老師和學(xué)生都忙亂的狀況下，剛好做好思想工作，同一熟識(shí)，重新制定安排，使學(xué)生和老師的心情根本穩(wěn)定，順當(dāng)進(jìn)入最終的沖刺階段，為中考作了充分的預(yù)備。

二、講求方法促進(jìn)步

九年級(jí)階段學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)急躁心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性尤其重要，在課堂上采納朗誦、講練結(jié)合、小組競(jìng)賽等多種情勢(shì)綻開(kāi)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。想法令學(xué)生投入，不讓其分心，力爭(zhēng)使上課內(nèi)容豐富。語(yǔ)言力求幽默，例子援用力求生動(dòng)，難易適中照保全部，每天都要有足夠的精神，讓學(xué)生感遭到一種自然氣氛。當(dāng)面對(duì)學(xué)生在課堂上無(wú)意向?qū)W，懶懶散散，或旁假設(shè)無(wú)人的說(shuō)笑，或毫無(wú)顧忌的睡覺(jué)等違游記為時(shí)，要以平和的心態(tài)調(diào)控課堂教學(xué)，盡可能不使課堂遭到?jīng)_擊，最大限度地進(jìn)步授課質(zhì)量。

三、嚴(yán)抓考點(diǎn)促進(jìn)步

最近幾年來(lái)，海南省中考語(yǔ)文命題致力于回來(lái)教材，重視根底的方向轉(zhuǎn)變，試卷結(jié)構(gòu)由積累·課本穩(wěn)固、探究·閱讀鑒賞、創(chuàng)立·表達(dá)共享三部份組成。

a)強(qiáng)化課內(nèi)現(xiàn)代文溫習(xí)

在進(jìn)行課內(nèi)現(xiàn)代文的溫習(xí)中，我主要利用?中考風(fēng)向標(biāo)?和?中考語(yǔ)文全解積累·課本穩(wěn)固?這兩本書(shū)進(jìn)行實(shí)效抓分。字音、字形、句子排序、病句，乃至是口語(yǔ)交際都出自人教版和蘇教版共有的現(xiàn)代文，肯定要穩(wěn)扎穩(wěn)打，強(qiáng)化記憶，強(qiáng)化練習(xí)，在理解的根底上，學(xué)會(huì)應(yīng)用，理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中進(jìn)步。課后字詞做到每課三練練字音、練字形、練詞語(yǔ)的應(yīng)用;加強(qiáng)課后練習(xí)的練習(xí);

b)強(qiáng)化課內(nèi)文言文詩(shī)歌的默寫與閱讀

中考文言文詩(shī)歌的默寫占8分左右，文言文閱讀占12分左右，詩(shī)歌理解閱讀占5分左右，而這些都出自人教版與蘇教版共有的篇目。在溫習(xí)中，我利用?中考古詩(shī)文溫習(xí)一本通?，講練結(jié)合，還采納每課一背，每課一次小測(cè)試的方式，循環(huán)記憶，強(qiáng)化穩(wěn)固，但學(xué)生在學(xué)習(xí)的進(jìn)程中輕易產(chǎn)生倦怠心理，這時(shí)候我就會(huì)適當(dāng)給學(xué)習(xí)進(jìn)步的學(xué)生賜予肯定的物質(zhì)嘉獎(jiǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓課堂真正活起來(lái)。

c)強(qiáng)化課外閱讀的答題技能練習(xí)

中考課外閱讀就考記序文和爭(zhēng)論文，但有許多學(xué)生對(duì)這部份沒(méi)有掌控。據(jù)我了解，學(xué)生根本上不明白現(xiàn)代文閱讀的得分技能，問(wèn)十個(gè)同學(xué)有十個(gè)同學(xué)答復(fù)現(xiàn)代文閱讀答案是蒙的，乃至許多同學(xué)拿著筆不知道怎樣表達(dá)他蒙的那點(diǎn)可憐的答案。所以，現(xiàn)代文言文閱讀答題技能是學(xué)生進(jìn)步閱讀分?jǐn)?shù)的心鎖。老師要把重點(diǎn)放在答題技能上而不單單停留在對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案上，學(xué)生閱讀分?jǐn)?shù)進(jìn)步就有希望了。比方告知學(xué)生爭(zhēng)論文論點(diǎn)的查找位置、論證方法的作用的得分要點(diǎn)等等，讓學(xué)生最大限度的贏取得分時(shí)機(jī)。當(dāng)然并非全部現(xiàn)代文閱讀題目的答題方式都有技能，有的干脆考核的是學(xué)生對(duì)語(yǔ)文根底學(xué)問(wèn)的把握，如字音字形、詞語(yǔ)意義理解等就另當(dāng)別論了。

初中語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇5

光陰荏苒，轉(zhuǎn)瞬已到期末。本學(xué)期，語(yǔ)文教研組的工作，在全體語(yǔ)文老師親密協(xié)作下順當(dāng)開(kāi)展，教研組以學(xué)校工作為指導(dǎo)，仔細(xì)總結(jié)、反思，深化探究課堂學(xué)習(xí)的有效途徑，不斷促進(jìn)語(yǔ)文課堂質(zhì)量的全面提高?，F(xiàn)將本學(xué)期所做的詳細(xì)工作、成果與缺乏總結(jié)如下：

一、優(yōu)化教學(xué)常規(guī)

1、制訂教學(xué)安排

開(kāi)學(xué)一周內(nèi)各備課組仔細(xì)制訂好教學(xué)安排。

2、細(xì)心備課

〔1〕加強(qiáng)在個(gè)人備課根底上的集體備課。老師在備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生的根底上，重視個(gè)人備課和集體備課相結(jié)合的備課形式。

①集體備課的根本程序：個(gè)人初備——集體研討——修正教案——重點(diǎn)跟蹤——課后溝通。

②集體備課要做到“三定〞〔定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人〕、“四探討〞〔探討教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)、探討“雙基〞實(shí)力的訓(xùn)練、探討教法與學(xué)法、探討學(xué)情與對(duì)策〕和“五統(tǒng)一〞〔統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一教學(xué)重難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)量、統(tǒng)一檢測(cè)內(nèi)容〕。

〔2〕授課前仔細(xì)編寫教案。

〔3〕做好課后小結(jié)和分析，剛好總結(jié)閱歷，反思失誤及其緣由，找尋對(duì)應(yīng)策略。

〔4〕在本學(xué)期的教案檢查中，我們組十三位老師，有十二位得優(yōu)，一位優(yōu)減。

3、仔細(xì)上課

作為語(yǔ)文教學(xué)，課堂上我們力求做到：

①教學(xué)目標(biāo)明確。

②教學(xué)容量和課時(shí)支配合理，能突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn);

③老師做到善“啟〞善“導(dǎo)〞，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的課堂氣氛，教學(xué)方法恰當(dāng);

④讓學(xué)生主動(dòng)參加教學(xué)過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

⑤閱讀課上要留有讓學(xué)生感知、朗讀和背誦課文的足夠時(shí)間，使學(xué)生在課堂既能“書(shū)聲瑯瑯〞，又能“爭(zhēng)論紛紛〞;

⑥面對(duì)全體，注意特性差異，因材施教，使各類學(xué)生學(xué)有所得。

此外，老師在課堂上要有肯定的教學(xué)機(jī)靈和教學(xué)應(yīng)變實(shí)力;重視指導(dǎo)學(xué)生記好聽(tīng)課筆記，并對(duì)聽(tīng)課筆記作檢查、評(píng)價(jià)。

4、標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)

〔1〕布置作業(yè)以學(xué)生的實(shí)際為依據(jù)，作業(yè)的難度、數(shù)量適中，留意作業(yè)形式的多樣化及分層布置。

〔2〕作文每學(xué)年一般不少于14次，其它練筆不少于1萬(wàn)字。每次作文，訓(xùn)練目標(biāo)力求單一、詳細(xì)。

〔3〕老師剛好、仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，重視作業(yè)講評(píng)，講究批改實(shí)效。每次批改有成果和日期，有訂正。

5、搞好分層輔導(dǎo)

〔1〕、輔導(dǎo)要分層次。指導(dǎo)優(yōu)生要深化學(xué)問(wèn)內(nèi)容，發(fā)揮特長(zhǎng)。對(duì)中差生要有輔導(dǎo)安排，分析緣由要中肯，措施要得力;輔導(dǎo)形式可多樣化，大多數(shù)的問(wèn)題集體輔導(dǎo)，個(gè)別問(wèn)題個(gè)別指導(dǎo)，也可采納供給資料、小組共同學(xué)習(xí)、同學(xué)幫助等方法進(jìn)行。

〔2〕、切實(shí)抓好語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)：本學(xué)期因時(shí)間較緊，我們主要以年級(jí)或班級(jí)為單位，開(kāi)展了以下一些課外活動(dòng)：硬筆書(shū)法競(jìng)賽、講成語(yǔ)故事競(jìng)賽、古詩(shī)文背誦競(jìng)賽、作文競(jìng)賽等。

6、重視教學(xué)評(píng)價(jià)

〔1〕、教研組老師極重視評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)新學(xué)問(wèn)的汲取率、穩(wěn)固率和運(yùn)用率。剛好檢查教學(xué)效果，重視教學(xué)反應(yīng)。

〔2〕、評(píng)卷后統(tǒng)計(jì)必要的數(shù)據(jù)和各題得分率，進(jìn)行試卷和教學(xué)質(zhì)量分析、講評(píng)，并剛好查漏補(bǔ)缺，進(jìn)行穩(wěn)固練習(xí)

在教學(xué)常規(guī)中，我們立足對(duì)教材內(nèi)容，班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，老師個(gè)人教學(xué)風(fēng)格特長(zhǎng)等進(jìn)行探討，目的是想通過(guò)有效的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)老師專業(yè)開(kāi)展。

二、提高學(xué)科成果

去年，教科所設(shè)立了教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)，我們教研組三個(gè)備課組各項(xiàng)指標(biāo)，均符合申報(bào)條件，學(xué)校將三個(gè)語(yǔ)文備課組同時(shí)送報(bào)，這也是對(duì)我們教學(xué)成果的一種確定。

這學(xué)期以來(lái)，學(xué)?？偣策M(jìn)行了三次測(cè)試，每次測(cè)試結(jié)束，教研組、各備課組都進(jìn)行了仔細(xì)的分析。以半期考試為例，依據(jù)各種統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，我們分析后，得出以下結(jié)論：

1、三個(gè)年級(jí)語(yǔ)文的總體得分較好，優(yōu)生率、平均分都高于總分優(yōu)生率、平均分，但仍不夠志向;

2、三個(gè)年級(jí)同等層次班級(jí)積差均未超過(guò)10分〔初一年級(jí)積差在5分以內(nèi)〕;

3、越往低年級(jí)，寄宿制班領(lǐng)先平行班的優(yōu)勢(shì)越弱。

針對(duì)這些狀況，并通過(guò)對(duì)試卷的細(xì)致分析，我們認(rèn)為：在今后的教學(xué)過(guò)程中，特殊應(yīng)留意三個(gè)問(wèn)題：1。重視語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的積累，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的運(yùn)用;2。加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，既要立足課本，更要面對(duì)課外，擴(kuò)大閱讀面;3。作文要注意根本功訓(xùn)練，錘煉實(shí)力，提高學(xué)生寫作品位。同時(shí)，把周六寄宿制班的輔導(dǎo)課高效率利用起來(lái)，或作統(tǒng)一測(cè)驗(yàn)，或作專題強(qiáng)化訓(xùn)練等，根本統(tǒng)一支配內(nèi)容，力求不斷提高學(xué)科整體成果。

三、落實(shí)教研活動(dòng)

教研組是學(xué)校開(kāi)展教學(xué)探討活動(dòng)的主陣地，我們語(yǔ)文教研組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)校工作安排如期開(kāi)展活動(dòng)，力求做到每次活動(dòng)有打算，有成效、有記錄。一學(xué)期來(lái)，我們主要圍繞以下幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展活動(dòng)的：

1、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，切實(shí)針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題重點(diǎn)探討;

2、加強(qiáng)課題探討，特殊是加強(qiáng)課堂教學(xué)的探討，以促進(jìn)課堂教學(xué)效益的不斷提高;

3、加強(qiáng)集體備課，切實(shí)做到“三定〞、“四探討〞和“五統(tǒng)一〞。

4、上好組內(nèi)的探討課、公開(kāi)課、示范課，并加強(qiáng)評(píng)課。

這方面，我們所做的工作有以下這些：

〔1〕這學(xué)期十一月，中語(yǔ)會(huì)年會(huì)在雅中召開(kāi)，教研組老師們仔細(xì)、主動(dòng)聽(tīng)課，聽(tīng)報(bào)告;我那么在會(huì)上作了中考備考復(fù)習(xí)閱歷的溝通。

〔2〕這學(xué)期我們組有三位老師的論文獲得市一等獎(jiǎng)。

〔3〕陳敏老師獲得市說(shuō)課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，展示了雅中老師的風(fēng)采和較高的教學(xué)水平。

〔4〕在老師網(wǎng)絡(luò)征文競(jìng)賽中，我們組有兩位老師分別獲得市一等獎(jiǎng)和校二等獎(jiǎng)。

〔5〕主動(dòng)組織學(xué)生參與各種征文競(jìng)賽，上個(gè)月又組織學(xué)生參與全國(guó)中學(xué)生作文競(jìng)賽，時(shí)間緊，要求高，寫出新意，很不簡(jiǎn)單，但師生們卻能主動(dòng)參加，難能珍貴。

四、促進(jìn)專業(yè)開(kāi)展

語(yǔ)文老師的專業(yè)成長(zhǎng)，我們主要通過(guò)三個(gè)途徑得以實(shí)現(xiàn)：1、讀書(shū)。多讀語(yǔ)文課程理論、專業(yè)雜志、文學(xué)史學(xué)經(jīng)典著作;2、寫作。多寫教學(xué)論文，剛好總結(jié)教學(xué)閱歷;3、探討。多探討語(yǔ)文課堂教學(xué)，多探討教材，多探討學(xué)生。

特殊是青年老師的培育，更是教研組常抓不懈的工作。我們主要從兩方面來(lái)抓：

一是做到“三給〞：給時(shí)機(jī);給動(dòng)力;給時(shí)間。

二是發(fā)揮老老師的傳、幫、帶作用。老老師多主動(dòng)關(guān)切、幫助青年，讓青年老師感受到被關(guān)心的暖和，心情愉悅地投入到教化教學(xué)當(dāng)中，不斷提高處理教材、把握教材，駕馭課堂的實(shí)力，提高課堂教學(xué)時(shí)效，提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，提高探討實(shí)力。這樣，本組的幾位青年老師都在不斷進(jìn)步，不斷提高。

總之，在取得成果的同時(shí)，我們醒悟地相識(shí)到我們組的工作還存在不少缺乏：如個(gè)別老師的作業(yè)量有時(shí)有過(guò)多的狀況;教化科研還要真正重視起來(lái)，還應(yīng)讓多的老師主動(dòng)主動(dòng)參加課題探討，努力打造一支學(xué)習(xí)型、科研型的老師科研隊(duì)伍。

今后，語(yǔ)文教研組將迎難而上，真正地一步一個(gè)腳印地朝前進(jìn)。我們信任，在總結(jié)本學(xué)期工作的根底上，在各位老師的共同努力下，今后各方面的工作會(huì)做得更好，對(duì)此，我們充溢信念。

初中語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇6

時(shí)間過(guò)得真快，驚慌而勞碌的20xx學(xué)年上學(xué)期，一擠眼就過(guò)去了。想一想這一學(xué)期的教學(xué)工作，捫心自問(wèn)，我無(wú)愧于**中學(xué)這片神圣的土地，無(wú)愧于老師這個(gè)榮耀稱號(hào)。

我所帶的班級(jí)，大局部學(xué)生有重理輕文的思想，而且語(yǔ)文根底不扎實(shí)。作為語(yǔ)文老師，我特別懂得“大語(yǔ)文〞對(duì)學(xué)生一生的重要性，他們開(kāi)口要與人說(shuō)話，靜下來(lái)要登記自己的學(xué)習(xí)心得，要生存他們必需活到老學(xué)到老，而這一切都不能離開(kāi)學(xué)生的語(yǔ)文水平。為此，我特殊留意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育學(xué)生的表達(dá)實(shí)力，教他們一些行之有效的自己解決問(wèn)題的方法。

1、讓學(xué)生歡樂(lè)學(xué)語(yǔ)文

不少學(xué)生認(rèn)為，學(xué)習(xí)語(yǔ)文無(wú)非是死記硬背，過(guò)于味同嚼蠟；甚至認(rèn)為語(yǔ)文可以無(wú)師自通，現(xiàn)在應(yīng)把主要精力放在理科的學(xué)習(xí)上，語(yǔ)文什么時(shí)候?qū)W都來(lái)得急。針對(duì)學(xué)生們這些不正確的思想和傾向，我常常利用語(yǔ)文課和課外活動(dòng)時(shí)間，組織學(xué)生們開(kāi)展成語(yǔ)接龍、詩(shī)歌和散文朗誦競(jìng)賽、作文競(jìng)賽、熱門話題辯論賽、名詩(shī)名言背誦賽，諺語(yǔ)警句運(yùn)用賽等活動(dòng)，甚至開(kāi)展物理公式、數(shù)學(xué)定理的表述賽，讓學(xué)生明白學(xué)好語(yǔ)文的優(yōu)勢(shì)，找出與同學(xué)的差距，從而培育他們的愛(ài)好，讓學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣和重要性。

2、培育學(xué)生的學(xué)習(xí)獨(dú)立性

小學(xué)時(shí)，凡涉及到“主題思想、段落大意〞之類，都是老師抄在黑板上，學(xué)生跟著抄在筆記本上，下去再背記。他們上初二后，我從來(lái)不給他們概括中心、段意，一般都是給學(xué)生供給幾個(gè)關(guān)鍵的詞，讓學(xué)生自己去組織語(yǔ)言，然后在全班溝通，此法讓學(xué)生的概括實(shí)力有了質(zhì)的飛躍。

3、樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信念

我在每天的語(yǔ)文課前三分鐘都讓一個(gè)同學(xué)到講臺(tái)上，為大家介紹一個(gè)成語(yǔ)和一個(gè)俗語(yǔ)警句，介紹前要向同學(xué)們問(wèn)好，介紹完后要向同學(xué)們表示謝意，特殊要留意在講臺(tái)上的氣質(zhì)風(fēng)度。對(duì)這一個(gè)半月才輪換一次的風(fēng)光，每個(gè)同學(xué)都特別珍惜，事先都做了充分地打算，都能獲得意想不到的驚喜。此舉讓每個(gè)同學(xué)都覺(jué)得自己能夠做一個(gè)稱職的小“老師〞，心中的喜悅和自信自不用說(shuō)。

學(xué)生的作文我一般不輕易下評(píng)語(yǔ)，都是讓學(xué)生自己評(píng)點(diǎn)，評(píng)點(diǎn)的方法是：為自己的文章找優(yōu)點(diǎn)，找出一點(diǎn)在本上用紅筆寫出一點(diǎn)，不必虛心，要敢于確定自己。這樣，即使寫作水平最差的學(xué)生也能挖空心思地找出優(yōu)點(diǎn)來(lái)，然后在班上溝通，如此他們會(huì)很喜愛(ài)寫作文，而且他們的本上再也看不到老師批的缺點(diǎn)了。對(duì)他們文中的缺乏，我就用口頭的方式為他們提出，讓他們改正?？粗约鹤魑谋旧现挥袃?yōu)點(diǎn)沒(méi)有缺點(diǎn)的評(píng)語(yǔ)，看看自己的作文水平越來(lái)越高，他們能不自信嗎？

4、扶持學(xué)生的創(chuàng)立性的思維和發(fā)散思維

語(yǔ)文課上對(duì)學(xué)生的創(chuàng)立性思維和發(fā)散思維，我從來(lái)都是實(shí)行扶持的看法，如在講?從百草園到三味書(shū)屋?這一課時(shí)，一般我們都認(rèn)為文中的“我〞是一個(gè)酷愛(ài)大自然、憧憬自由歡樂(lè)生活的兒童。而我的學(xué)生，有的認(rèn)為他淘氣、貪玩；有的認(rèn)為他沒(méi)有環(huán)保意識(shí)；有的認(rèn)為他厭學(xué)、不敬重老師；有的認(rèn)為一個(gè)學(xué)生只有懂禮儀、勤學(xué)習(xí)，將來(lái)才能有所建樹(shù)，所以文中的“我〞對(duì)學(xué)習(xí)和老師的看法不行取。面對(duì)如此思維活潑的學(xué)生，我不的不贊揚(yáng)有加。

總之，我和學(xué)生的共同努力使學(xué)生的語(yǔ)文水平有了大幅度的提高。

初中語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇7

所謂初中語(yǔ)文教學(xué)的隨意性，顧名思義，就是初中語(yǔ)文教學(xué)中的為所欲為性、盲目性、主觀性、胡亂性。這是一種無(wú)教學(xué)目的、無(wú)教學(xué)安排，上課前不去仔細(xì)地備課或敷衍性地備課，不熟識(shí)教學(xué)內(nèi)容，不管學(xué)生實(shí)際，不實(shí)行適宜的教學(xué)方法，完全憑自己想當(dāng)然的為所欲為的一種教學(xué)。

這種教學(xué)狀況，在當(dāng)今的老師隊(duì)伍中，在今日的教學(xué)實(shí)際中，還為數(shù)不少，它不能不引起我們的高度重視。這種教學(xué)的隨意性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、對(duì)當(dāng)今初中語(yǔ)文的新課程理念不熟，甚至根本不了解。眾所周知，初中語(yǔ)文新課程理念對(duì)小學(xué)各年級(jí)應(yīng)駕馭的語(yǔ)文根底學(xué)問(wèn)和應(yīng)具備的語(yǔ)文實(shí)力，以及應(yīng)到達(dá)何種量度和程度，都作出了明確的說(shuō)明。可是，我們有些老師，盡管從事初中語(yǔ)文教學(xué)多年了，連初中語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)、目的都不知道。上課鈴一響，就只知道在課堂上照本宣科。

二、對(duì)初中語(yǔ)文課本不熟。上課前，不去弄清本冊(cè)課本、每個(gè)單元、每課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，不去弄清每一個(gè)單元、每課在全冊(cè)教材中的地位和作用，不去搞清晰本學(xué)期、每個(gè)單元、每一課教學(xué)所需的課時(shí)。更有甚者，在上課之前，連立刻要上的課文都沒(méi)有去讀過(guò)，這并不是夸張，現(xiàn)實(shí)教學(xué)中確實(shí)存在。

三、教學(xué)不從實(shí)際動(dòng)身。課堂教學(xué)前，不去仔細(xì)備課，不去深化鉆研教材，不去考慮自己學(xué)生的認(rèn)知水平、接受實(shí)力、年齡特征、心理特點(diǎn)、城鄉(xiāng)差距以及與之相適應(yīng)的教學(xué)方法。而是照抄從書(shū)店里買來(lái)的初中語(yǔ)文教案，完全照搬，草率了之，以供自己上課用，以應(yīng)付學(xué)校的檢查。

四、教學(xué)方法隨意性。課堂教學(xué)是學(xué)生獲得學(xué)問(wèn)，培育實(shí)力，開(kāi)展智力的一個(gè)很重要的細(xì)微環(huán)節(jié)。而教學(xué)方法是確定課堂教學(xué)效果的一個(gè)至關(guān)重要的因素。我們有相當(dāng)一局部老師，不注意教學(xué)方法。上課鈴一響，拿到課本就教室，就隨心隨欲地上。老師無(wú)安排、無(wú)目的，學(xué)生也茫然。有的老師也采納了教學(xué)方法，但全部的課文全部的教學(xué)內(nèi)容都用這種一層不變的方法。用他們的話叫“以不變應(yīng)萬(wàn)變〞。如：有的老師在上每一篇課文時(shí)都采納“時(shí)代背景、作者簡(jiǎn)介、拼音字詞、誦讀課文、老師講解、最終總結(jié)、布置作業(yè)〞幾大板塊。這樣就把教學(xué)方法程式化、簡(jiǎn)潔化，公式化、因?yàn)檫@樣用起來(lái)省力。

那么，初中語(yǔ)文教學(xué)隨意性產(chǎn)生的主要緣由有哪些呢？

一、老師本身素養(yǎng)差。年齡大一些的老師，由于學(xué)問(wèn)老化，觀念陳舊，自己又不愿學(xué)，導(dǎo)致不能適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)。還有一局部年輕老師，在師范學(xué)校讀書(shū)時(shí)，抱著混文憑，沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，踏上教學(xué)崗位后就隨意性地教學(xué)。

二、老師思想上的問(wèn)題。在當(dāng)今物欲橫流、學(xué)問(wèn)貶值的時(shí)代，有不少老師看到那些做生意的賺了大錢；有些當(dāng)官的白天圍著酒杯轉(zhuǎn)，晚上圍著裙子轉(zhuǎn)，過(guò)著醉生夢(mèng)死、醉生夢(mèng)死的奢華生活；有的文盲成了爆發(fā)戶；建筑工地上支木、架鋼模的農(nóng)夫工都是400—500元/天。老師〔尤其是農(nóng)村老師〕的經(jīng)濟(jì)地位低下，導(dǎo)致不少老師在工作上擔(dān)憂分，埋怨學(xué)問(wèn)有啥用，心里不平衡了，于是就在工作上懶散、隨意，混天度日。

三、輕視初中語(yǔ)文課本內(nèi)容。有局部老師認(rèn)為初中語(yǔ)文課本內(nèi)容簡(jiǎn)潔，自己又從事初中語(yǔ)文教學(xué)多年，有不少的內(nèi)容曾經(jīng)教過(guò)，就都用同一種方法教。有的年輕老師，仗著自己文化層次高，主觀上就根本沒(méi)有把初中語(yǔ)文課本當(dāng)成一回事，所以表現(xiàn)在上課時(shí)隨意性強(qiáng)。

四、老師對(duì)上級(jí)教化主管部門、學(xué)校在制定某些政策、制度上不公允、不合理，或在處理某些問(wèn)題上欠妥而產(chǎn)生不滿、反感，于是發(fā)泄到教學(xué)上，就消極、消沉、隨意性地教學(xué)。

隨意性教學(xué)的緣由可能還有許多，這里就不再一一列舉。

總之，隨意性教學(xué)，是一種與科學(xué)育人南轅北轍的僵化的教學(xué)，它不但誤人子弟，而且干脆影響到祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)。我們對(duì)它產(chǎn)生的緣由及其危害有了清晰的相識(shí)，我們各級(jí)教化主管部門、各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就應(yīng)當(dāng)對(duì)癥下藥，剛好扼制這種初中語(yǔ)文教學(xué)中的隨意性。讓我們的教化朝著良性循環(huán)的方向開(kāi)展，從而更好地為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)效勞，為祖國(guó)培育更多更好的人才。正所謂“少年強(qiáng)，那么國(guó)強(qiáng)〞。

初中語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇8

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)八年級(jí)四班的語(yǔ)文教學(xué)工作，共有學(xué)生65人，隨著年齡的增長(zhǎng)，青春期生理和心理的影響及社會(huì)諸多因素的影響，厭學(xué)的學(xué)生漸漸多起來(lái)，但大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)還比擬努力，有上進(jìn)心。在教學(xué)中，我仔細(xì)教學(xué)、主動(dòng)鉆研、創(chuàng)新思想與方法，現(xiàn)將本期的工作體會(huì)總結(jié)如下：

一、用全新的教化教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

實(shí)施新課程改革以來(lái)，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教化教學(xué)理論，深刻領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，仔細(xì)反思自身教學(xué)實(shí)際，探討學(xué)生，探究教法，樹(shù)立起以學(xué)生的終身開(kāi)展為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立起以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中主動(dòng)探究煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于學(xué)生實(shí)力提高與開(kāi)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式，探究以啟發(fā)思維訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延長(zhǎng)為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)立――創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性，收到了較好的教學(xué)效果。

二、用生動(dòng)敏捷的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞學(xué)問(wèn)目標(biāo)而綻開(kāi)，儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的閱歷和體驗(yàn)，但無(wú)視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、愛(ài)好、情感、意志，如何激活所需的從前閱歷，萌動(dòng)學(xué)生的求知欲望就成為課改中面臨的新的挑戰(zhàn)。新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生新奇心，探究欲，培育學(xué)生主動(dòng)思索、質(zhì)疑、求索以及擅長(zhǎng)捕獲新信息的實(shí)力，并把這種實(shí)力的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我細(xì)致探討教化心理，精確把握八年級(jí)學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，主動(dòng)探究有利于激發(fā)愛(ài)好、激活思維、鼓勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我始終采納整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延長(zhǎng)的教學(xué)模式，依據(jù)不同內(nèi)容細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。

這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活潑的氣氛。老師已成為學(xué)生的密切摯友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、靜默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的特性得到充分的呈現(xiàn)與培育：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間溝通，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組組互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角〞，課堂上充溢著流淌的陽(yáng)光，同等、和諧與溝通共存，覺(jué)察、挑戰(zhàn)與深思同在?；顫姷乃季S，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主子。老師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與特性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探究，既輕