關(guān)于性格分析與職業(yè)生涯規(guī)劃第1頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月一、性格分析（MBTI工具分析）

第2頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月寫在課前……我們每天和自己在打交道，努力地發(fā)掘自己，可有時卻對自己到底該往哪里走，又如何走舉棋不定…我們整天在和別人打交道，努力地在適應別人，或讓別人去適應自己，卻常常在摩擦中困惑不解…停下來，先了解別人，解讀我們自己，了解我們的優(yōu)勢和缺陷，學會優(yōu)勢互補，合理避讓，這樣會讓我們更從容，更有效，更優(yōu)秀！第3頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月心理類型學如何對人進行分類?心理類型測驗從四個維度考察個人的偏好：1態(tài)度傾向：Extraversion(E)vs.Introversion(I) 外傾/內(nèi)傾2接受信息：Sensing(S) vs.iNtuition(N) 感覺/直覺3處理信息：Thinking(T)vs.Feeling(F) 思考/情感4行動方式：Judging(J)vs.Perceiving(P) 判斷/知覺Energizing/Attending/Deciding/Living第4頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月E外向—I內(nèi)向

外向：外張

從人際交往中獲得能量喜歡外出表情豐富，外露喜歡交互作用，合群喜行動、多樣性（不能長期堅持）

不怕打擾，喜自由溝通講，然后想；易沖動、易后悔、易受他人影響第5頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月內(nèi)向

內(nèi)向：內(nèi)斂

從獨處時間中獲得能量喜靜、多思、冥想（離群、與外界相互誤解）謹慎、不露表情社會行為的反射性（會失去機會）獨立、負責、細致、周到、不蠻干不怕長時間做事、勤奮；怕打擾

先想然后講第6頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月S感覺—N

直覺

感覺：

通過五官感受世界、注重真實的存在、實際用已經(jīng)有的技能解決問題喜具體明確重細節(jié)（少全面性）腳踏實地做事有可能的結(jié)果、能忍耐、小心可做重復工作（不喜新）不喜展望第7頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月直覺

直覺：

通過第六感洞察世界、注重應該如何，比較籠統(tǒng)喜學新技能不重準確、喜抽象和理論重可能性，討厭細節(jié)好高騖遠，喜歡新問題憑愛好做事，對事情的態(tài)度易變提新見解、匆促結(jié)論第8頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月T思考—F情感

思考：

分析，用邏輯客觀方式?jīng)Q策堅信自己的觀點正確，不考慮他人意見清晰、正義、不喜歡調(diào)和主義批判和鑒別力規(guī)則工作中少表現(xiàn)出情感，也不喜歡他人感情用事第9頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月情感

情感：

主觀和綜合，用個人化的、價值導向的方式?jīng)Q策；考慮決策對他人的影響和諧、寬容、喜歡調(diào)解不按照邏輯思考考慮環(huán)境喜歡工作場景中的情感，從贊美中得到享受，也希望他人的贊美第10頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月J判斷—P知覺

判斷：

封閉定向結(jié)構(gòu)化和組織化時間導向節(jié)點導向決斷，事情都有正誤之分喜命令，控制、反應迅速，喜歡完成任務(wù)不善適應第11頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月知覺

知覺：

開放定向彈性化和自發(fā)化探索和開放結(jié)局好奇，喜歡收集新信息而不是做結(jié)論喜歡觀望，喜歡開始許多新的項目，但不完成優(yōu)柔寡斷、易分散注意第12頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月16種心理類型第13頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月四種氣質(zhì)類型第14頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月不同類型的工作風格SP

緊急事件和壓力。解決具體問題，特別在危險、緊張的環(huán)境中。變異性，大量的事情?！斑m應的現(xiàn)實主義者”SJ

達到期限要求，在有結(jié)構(gòu)和穩(wěn)定的環(huán)境中解決問題。關(guān)注細節(jié)。事先準備好。關(guān)注氛圍和融入。安全?！艾F(xiàn)實的決策者”NT

產(chǎn)出高質(zhì)量的新觀點。其觀點和成就被他們所尊重的人看重。自主?！坝羞壿嬓郧覚C敏”NF

用“養(yǎng)育”的方式幫助他人。充當資源。在令人鼓舞和和諧的環(huán)境中被認同和支持。充分利用自己的才能。被成就所激勵?！盁嵝亩卸床炝Α钡?5頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月SJ的四種類型第16頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月SJ的特點常問的問題：什么？What?風格：穩(wěn)定器/平衡者/循規(guī)蹈矩者Stabilizer/traditionalist尋求：所有物/財產(chǎn)Belonging弱點：混亂/無序/無組織Disarray/disorganization責任--程序/規(guī)范可信賴--果斷抗拒變化--穩(wěn)定性堅持傳統(tǒng)--“應該”“不應該”精確--社會責任對組織忠誠--結(jié)構(gòu)“寧拆10座廟，不破一樁婚”-有序

-依賴權(quán)威第17頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月SP的四種類型第18頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月SP的特點常問的問題：什么時候？When?風格：排憂解難者/談判者/救火員Troubleshooter/negotiator尋求：行動Action弱點：常規(guī)/例行公事Routine自由/放任/隨意--享受當前的時光過程導向--實際/實用好玩--即興/自發(fā)擅長應急--喜歡親身經(jīng)歷常心血來潮-需要自由和空間--適應能力強靈活--尋求變化和多樣性“我們干吧！”--心情愉悅關(guān)注當前--行動導向先嘗試，再尋求指導--現(xiàn)實第19頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月NT的四種類型第20頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月NT的特點常問的問題：為什么？Why?風格：夢想家/理論家/有遠見Visionary尋求：能力/勝任感Competency弱點：無能/無能感/不勝任Incompetency高成就者--好爭論易概念化--喜歡復雜性易自我懷疑--好字斟句酌系統(tǒng)設(shè)計者--知識客觀的知覺--如果……，將會……原則--對知識有好奇心與自己和他人競爭--不會墨守成規(guī)變革的設(shè)計者--不迷信權(quán)威獨立-第21頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月NF的四種類型第22頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月NF的特點常問的問題：誰？Who?風格：催化劑/助人成長者Catalyst尋求：同一性/本來面目Identity弱點：內(nèi)疚/罪責感Guilt-生動的想象有魅力的--神秘的人際技能--對沖突過分敏感給他人心理支持--尋找自我同情的--自主關(guān)系--需要鼓勵和認可人的發(fā)展的可能性--正直/誠實交往--給予安慰合作--“成長為…”第23頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月心理類型與職業(yè)SP表演者企業(yè)家排除故障者自由職業(yè)者搶險隊員……SJ經(jīng)理人員會計警察醫(yī)生教師……NT科學家建筑師工程師設(shè)計師經(jīng)理人員……NF咨詢師記者藝術(shù)家心理學家神職人員……第24頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月心理類型與職業(yè)“什么類型的人適合做管理者”？但是心理類型可以預示一個人的工作和管理風格，為團隊建設(shè)提供信息盡管某些職業(yè)可能吸引大量的某些類型的人，但是沒有證據(jù)表明16種類型中的任何一種不能從事或不適合任何一種工作。因此，心理類型不能作為人員甄選的標準，需要參照其他測驗的結(jié)果。第25頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月緊張的來源與緊張反應問題太少；單調(diào)；不清晰或無信息；缺乏自由度目標不明確；計劃改變；含混不清；缺乏控制做常規(guī)重復和瑣碎的事情，官僚作風；困難的人際關(guān)系沖突；拒絕(說‘不’)；抑郁和絕望的人；批評無所事事，浪費時間；逃避；“走自己的路”；崩潰重新確定目標；要求資源；反復檢查；更多的控制；教條過度工作；斗爭；不寬容；對抗地服從；學究式的辯論自我犧牲；憤世嫉俗；反應過度；抑郁S

J

SP

NTNF引起緊張的因素緊張反應第26頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月N感到前景暗淡，悲觀失望，感到無以解脫S過分做一些事情，例如,列出很多任務(wù)表，過量地吃東西，用有別與平常的方式反復地做某些事F

情緒爆發(fā)，感到孤獨和缺乏關(guān)懷T

反復分析，苛責，感到無用和缺乏能力ISTJ ISFJESFP ESTPINTJ INFJENFP ENTPINTP ISTPESTJ ENTJISFP INFPESFJ ENFJ第四位機能反應

心理類型不同類型的壓力反應第27頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月E

與別人交談 寫筆記，寫下感受I

反省/沉思 述說，自發(fā)地談?wù)揊

和諧 分析J

計劃，完成一件事 放棄時間表S

感官活動 幻想T

感覺有能力，分析/挑戰(zhàn) 同情，移情N

設(shè)計新的東西 做有些感官性/細節(jié)的活動P

靈活性和自主性 堅持計劃在緊張時需要什么？如何更好地舒解緊張？不同類型舒解緊張的策略第28頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月不同類型之間的溝通E I

留出私人的、反省的時間I E解釋時間的需求，容許他人為澄清問題的“多話”S N首先給出概貌，然后詳述細節(jié)N S先說基本成型的具體觀點，注意涉及相關(guān)的細節(jié)T F考慮對人的影響，由一致意見開始F T考慮原因和結(jié)果，簡潔J P容許其計劃、工作方式中的靈活性和不愿被控制的需要P J容許計劃和結(jié)構(gòu)，以及他人控制和決定的需要第29頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月SJ可能認為NF缺乏常識；而NF可能覺得SJ沒有想象力NF關(guān)注一些“不實際”的問題，可能使SJ覺得沒有共同語言,感到關(guān)系的不公平,迫使SJ考慮現(xiàn)實問題(如生計問題)

尤其是在關(guān)于金錢和工作的問題上的沖突，可能導致

SJ不斷地對NF說教和嘮叨由于缺乏鼓勵和贊同，可能導致NF的自尊和自我價值感受到挫傷NF可能認為SJ根本不能理解深厚的感情和關(guān)系。STJ和NFP并非盡如以上所述SJ可能變得對審美、學習、人際關(guān)系、情感和信仰等更為開放NF可能學會將部分的精力花在可能有經(jīng)濟回報的領(lǐng)域SJ可能變得更為靈活；而NF則可能學會善始善終，更為準時和可靠SJ可能認為SP缺乏責任感；而SP可能覺得SJ沒有樂趣。SJ可能把SP當作孩子，而SP也可能把SJ視為父母，認為養(yǎng)家糊口的責任、日常的義務(wù)都是SJ的事。SJ可能試圖將易沖動的SP的工作習慣有序化，使其有計劃；而SP則對SJ被時間計劃表所約束嗤之以鼻。SP老想玩，并且認為SJ也如此；而SJ總想工作，也認為SP也這樣。SP認為SJ太悲觀；而SJ則認為SP過于樂觀。SP可能讓SJ活躍起來；而SJ則可能幫助SP發(fā)展對時間計劃、目標和個人成就的重視。SP可能教SJ如何玩，并且向SJ顯示工作的另一種方式：聰明地工作比刻苦地工作更為重要。SJ與NF

NF可能認為SP沒有信仰，缺乏想象力、責任感、承諾和生活目標SP可能認為NF無趣，沒有現(xiàn)實感SP可能讓NF活躍起來，教會NF不要總是沉溺于對生活和關(guān)系的“意義”追求，不要過于看重精神/信仰的目標，要生活在當前的現(xiàn)實中，不要生活在未來的可能性中。NF可能幫助SP發(fā)展生活和工作中的一致性，對價值和情感的重視，對哲學和信仰的容忍，以及對學習的開放性并幫助個人成長。NF與SPSJ與SP不同類型組合的優(yōu)劣第30頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月NT可能會覺得SP缺乏想象力、創(chuàng)造性、責任感和生活目標SP可能會認為NT缺乏樂趣、冒險精神和現(xiàn)實感

SP可能使NT變得放松起來，教會NT不必凡事都要問“為什么”和“怎么樣”，不要以為工作中缺了自己就不行，不要總是生活在理論和未來的世界里。NT可能幫助SP發(fā)展對工作和生活的恒常性，對理論的容忍度和對學習的開放性。NT可能認為NF簡直不合常理，缺乏邏輯性NF可能認為NT不近人情雙方都可能認為對方缺乏創(chuàng)造性，不夠睿智

雙方都可能學會拓展自己思考和情感中的智慧成分NT可能學會欣賞和鼓勵別人；NF則可能變得更為獨立和自我激勵NT可能獲得情緒或情感上的和諧；NF則可能發(fā)展自己的邏輯能力可能在活動中利用雙方共同的直覺技能，從合理利用分別在思考和情感上的優(yōu)勢而受益。NT與SPNT與SJNT與NFNT可能認為SJ是個預設(shè)了程序的工作機器：從不提問題，也不思考生活和工作的意義SJ可能認為NT是個反復無常的改革者：只顧打破程序和傳統(tǒng)，不考慮這種不負責任的行為的長期后果可能導致對對方的動機和目的的嚴重不信任，尤其是在E/I，T/F，J/P之間

NT可能學會重視計劃和為非工作的活動（如家庭生活）留出時間。如要維持關(guān)系，尤其是在SFJ和NTP之間，這一過程更為必要。SJ可能變得更為開放，對觀念、理論、變化和生活中的隨機性更多接納。STJ和NTP之間，STJ可能天生就關(guān)注生活中的經(jīng)濟細節(jié)。這種搭配可能對雙方都較少壓力。NT傾向于對既有程序、常規(guī)和禮儀等置之不理，而SJ可以幫助其對這些社會習俗更為平和、接受。不同類型組合的優(yōu)劣第31頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月職業(yè)生涯規(guī)劃每一性向?qū)χR的需求層和敏感度不一樣，具體嵌入實際的運用也不同，但隨著從業(yè)年限的增加，彌補性知識的需求至關(guān)重要。沒有哪一種性向與成功有必然的聯(lián)系，但不同的性向的確有更適合的成功方式。每一性向的技能要求及種類是不同的，每類技能本身也有層次之分。不論哪種性格，職業(yè)素養(yǎng)都都至關(guān)重要。職業(yè)的職向本沒有貴賤之分，但各類性格的良好協(xié)作是永恒的主題。成熟是對優(yōu)勢項持續(xù)的補充和發(fā)揮及將別人的優(yōu)勢彌補自己的弱勢。第32頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月MBTI職業(yè)素質(zhì)個人從業(yè)經(jīng)驗協(xié)調(diào)匹配技能行為風格知識層級及關(guān)注書類短期知識協(xié)作以理解為前提生命周期第33頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月職業(yè)錨

-概念、來源概念：職業(yè)錨是一個人不得不作出職業(yè)選擇的時候，不會放棄的那種至關(guān)重要的態(tài)度價值觀。來源：習得的工作經(jīng)驗為基礎(chǔ)。能力、動機、價值觀的整合不是預測不是一成不變的第34頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月職業(yè)錨

-參考項參考項1）個人的生命周期2）家庭的生命周期3）職業(yè)生涯周期第35頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月職業(yè)錨

-五種類型類型1）技術(shù)職能型職業(yè)錨（具體業(yè)務(wù)、拒絕管理、技能提高）2）管理能力型職業(yè)錨（承擔管理、升遷動機、卓越才能、組織依賴）3）安全穩(wěn)定型職業(yè)錨（組織依賴、不太抱負、發(fā)展限制）4）自由獨立性職業(yè)錨（擺脫約束、自我認同、交叉運作）5）創(chuàng)造型職業(yè)錨第36頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月職業(yè)錨

-分析因素教育背景家庭影響個人需求與心理動機：地位、責任、權(quán)力把握時機自我支配能力成功的決心和主動精神較強的應變能力知識能力的儲備第37頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月知識能力的儲備專業(yè)知識和職業(yè)能力工作經(jīng)驗和