小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)一、識(shí)字教學(xué)教學(xué)低年級(jí)兒童識(shí)字寫字對(duì)老師來說是一項(xiàng)比擬困難的教學(xué)活動(dòng)。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的識(shí)字量和寫字量，不要求急于趕進(jìn)度，先要在學(xué)生寫字姿態(tài)、寫字習(xí)慣和標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)上下功夫，而且必須抓緊抓實(shí)，持之以恒。作為教師肯定要在兒童識(shí)字起步階段就通過多種途徑、利用多種方法來優(yōu)化識(shí)字的途徑充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的興趣，才能到達(dá)識(shí)字教學(xué)的目的。如何把這么大的識(shí)字量落實(shí)下去呢經(jīng)過這次的學(xué)習(xí)，我才發(fā)覺，我在“認(rèn)識(shí)〃和“學(xué)會(huì)〃兩項(xiàng)要求的把握上出現(xiàn)了一些混亂。“會(huì)認(rèn)〃的字只要整體上認(rèn)清字形讀準(zhǔn)字音就可，不需要做任何的字形分析等一些拔高要求的舉措。我們要明確：新教材之所以有這么大的識(shí)字量，目的是讓學(xué)生盡早進(jìn)入提前閱讀，也就是說，識(shí)字的根本目的是為了閱讀。大量的生字在要求會(huì)寫的時(shí)候還會(huì)出現(xiàn)，根本無須過早地進(jìn)行分析，這樣就可減少大量的識(shí)字時(shí)間，更好地用于課外閱讀。如何有效地讓學(xué)生認(rèn)得準(zhǔn)，記得快呢就要靈敏運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)字，重視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力,通過多種途徑、采取多種方法穩(wěn)固識(shí)字。二、寫字教學(xué)現(xiàn)在，我們很多孩子的寫字姿態(tài)、寫字習(xí)慣、寫字質(zhì)量都存在很大的問題，而我們很多教師也沒有引起足夠的重視，認(rèn)為只要把字寫正確就行了，只看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，其他的問題是小問題。新課標(biāo)要求每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。要求學(xué)生寫字姿態(tài)正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握根本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。三、閱讀教學(xué)語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)精讀、略讀和掃瞄。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓舞學(xué)生自主選擇閱讀材料?！ㄋ渍Z說：“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟〃，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。由此可見“讀〃在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫?。學(xué)生讀書的時(shí)間少，對(duì)內(nèi)容的理解就不夠深刻，即使老師講得再動(dòng)聽也是事倍功半，因?yàn)槲覀儾荒芴娲鷮W(xué)生也無法替代學(xué)生，只有讓他們通過讀去感想才能真正體會(huì)。四、習(xí)作教學(xué)我明白了寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感，真正表達(dá)我手寫我心?！皬膶W(xué)生的需求出發(fā)，從學(xué)生的生活出發(fā)，遵循學(xué)生的身心開展規(guī)律和言語開展規(guī)律。〃寫作課程的設(shè)計(jì)，寫作教學(xué)的過程，都要從不同年齡段學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，關(guān)注寫作過程的愉快，讓他情愿、愉快、能夠簡(jiǎn)單進(jìn)行書面表達(dá)。就如專家說的那樣，給孩子一百分的作文那又如何孩子情愿學(xué)、樂學(xué)才是重中之重。在新課程的學(xué)習(xí)中，我深深地體會(huì)到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念