《上樞密韓尉書》公開教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)目標(biāo)]1．通過導(dǎo)學(xué)案完成古漢語識積累。2．通過反復(fù)誦讀把握作者觀點(diǎn)和寫信目的。3.學(xué)習(xí)蘇轍身上體現(xiàn)出的人生觀。[教學(xué)重點(diǎn)]通過反復(fù)誦讀把握作者的觀點(diǎn)和寫信目的。[教學(xué)難點(diǎn)]學(xué)習(xí)蘇轍身上體現(xiàn)出的人生觀。[教學(xué)方法]誦讀法、質(zhì)疑探究法[教學(xué)時數(shù)]一課時[課前準(zhǔn)備]課前完成導(dǎo)學(xué)案[教學(xué)過程]一、導(dǎo)入新課：閱讀下面這首干謁詩，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、欣賞，了解大意。望洞庭湖贈張丞相孟浩然八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情?！锻赐ズ洀堌┫嗍且皇赘芍]詩是詩人游歷長安時贈給當(dāng)

時的丞相張九齡的。今天，我們來學(xué)習(xí)一封干謁書——《上樞密韓太尉書二、誦讀尾段，明確上書意圖。1.自讀課文最后一段，思考：蘇轍寫這封信具體的目的是什么？明確：通過投書

識申述愿望表達(dá)請求

見教

可教而辱教（提攜）2.指名朗讀，思考：蘇轍是如何達(dá)成上書的目的？（盡量用文中詞語概括）明確：為文、養(yǎng)氣、交游、慨然、光耀、可教而辱教3.讀前三段，品味作者用心。作者為什么要大談為文之道？明確：顯露才華展示追求表明志向三、拓展延伸：

蘇轍用什么方法打動了韓琦的?這對同學(xué)們今后的學(xué)習(xí)生活有什么指導(dǎo)意義請?jiān)O(shè)計(jì)一封自主招生的自薦信對象為安徽大學(xué)。四、課堂小結(jié)。五、作業(yè)：閱讀李白的《與韓荊州書比較這兩篇文章在寫作意圖和寫作技巧方面的異同。與韓荊州書李白白聞天下談士相聚而言曰封萬戶侯愿一識韓荊州何令人之景慕，一至于此耶！豈不以有周公之風(fēng)，躬吐握之事，使海內(nèi)豪俊，奔走而歸之，一登龍門，則聲價十倍！所以龍蟠鳳逸之士，皆欲收名定價于君侯。愿君侯不以富貴而驕之、寒賤而忽之，則三千之中有毛遂，使白得穎脫而出，即其人焉。白，隴西布衣，流落楚、漢。十五好劍術(shù)，遍干諸侯。三十成文章，歷抵卿相。雖長不滿七尺，而心雄萬夫。皆王公大人許與氣義。此疇曩心跡，安敢不盡于君侯哉！君侯制作侔神明，德行動天地，筆參造化，學(xué)究天人。幸愿開張心顏，不以長揖見拒。必若接之以高宴，縱之以清談，請日試萬言，倚馬可待。今天下以君侯為文章之司命，人物之權(quán)衡，一經(jīng)品題作佳士君侯何惜階前盈尺之地不使白揚(yáng)眉吐氣，激昂青云耶？昔王子師為豫州，未下車，即辟荀慈明，既下車，又辟孔文舉；

山濤作冀州，甄拔三十余人，或?yàn)槭讨?、尚書，先代所美。而君侯亦薦一嚴(yán)協(xié)律，入為秘書郎，中間崔宗之、房習(xí)祖、黎昕、許瑩之徒，或以才名見知，或以清白見賞。白每觀其銜恩撫躬，忠義奮發(fā)，以此感激，知君侯推赤心于諸賢腹中，所以不歸他人，而愿委身國士。儻急難有用，敢效微軀。且人非堯舜，誰能盡善？白謨猷籌畫，安能自矜？至于制作，積成卷軸則欲塵穢視聽恐雕蟲小技