《四時田園雜興》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)設(shè)計】

【文本分析】該組教材圍繞"走進田園，喜愛鄉(xiāng)村'這一專題編排?！端臅r田園雜興》是一幅生動的鄉(xiāng)村風(fēng)光、田園意趣圖，洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸，是陶冶情操的很好教材。

【教學(xué)難點】流傳至今的田園詩真實地描寫了鄉(xiāng)村的質(zhì)樸生活，布滿恬適，也布滿辛苦。要讓身處水泥鋼筋懷抱中的城市人體會鄉(xiāng)村生活，有著時空的隔閡和生活閱歷匱乏的困難。

【教學(xué)策略】提起鄉(xiāng)村，其實許多同學(xué)都有話說，每個人心目中的鄉(xiāng)村都不一樣。通過文本的朗讀，看插圖補畫面、用想象使對鄉(xiāng)村印象變得豐滿、靈動。讓同學(xué)產(chǎn)生喜愛和憧憬之情。

【教學(xué)設(shè)計】

一、讀懂詩題，了解詩人

1．寫詩題

2．讀詩題，解題意。

請同學(xué)來讀課題。（訂正"興'讀第四聲。文中指：興致）

3、吟誦有關(guān)描寫田園生活的詩。

4、了解詩人。范成大是我國南宋聞名的田園詩人，著有《四時田園雜興六十首》，這只是其中的一首。）

二、讀通讀順

1、請同學(xué)們先讀讀這首詩，讀上2、3遍，（出示課件），留意讀準詩中的生字，把詩讀通、讀順。

2、請同學(xué)讀，訂正字音。（晝、耘、供、傍）鋪開練讀。

3、寫生字。（晝、耘、績）選擇一個來書寫，邊寫邊指導(dǎo)，并且在課本上練習(xí)寫一個。

4、再請同學(xué)讀，要求讀精確?????、讀洪亮。

三、整體把握

5、借助解釋，看看這首詩也許講的是什么意思，然后在小組里說說，在學(xué)習(xí)和溝通中，假如遇到不懂的地方先做上記號?！景鍟航忉尷碓娋洹?/p>

（同學(xué)自學(xué)）

7、也許說說詩句的意思。

9、理解了詩句的意思，誰再來讀讀這首詩，留意停頓。

四、反復(fù)品讀，入境悟情

1、最重要的是品詩、賞詩，走入詩境，才能讀出詩情。范讀。

2、出示課件：書上插圖?？粗鴪D，請你悄悄的聽，悄悄的想。你仿佛看到了什么？聽到了什么？課堂溝通。（我聽到草叢中有夏蟲在鳴叫。）（我仿佛看到知了就停在那棵巨大的桑樹上，不停的在叫。）（我還聽到風(fēng)吹過茂密的桑樹，樹葉嘩嘩的亂響）

3、溝通重點詞語的理解。例如：耘田、績麻、當(dāng)家、供耕織、學(xué)。

通過仿照"耘田'體會農(nóng)村男女勞作的辛苦"各當(dāng)家'的歡樂?！景鍟簹g樂】

師：他們懂得"一份耕耘一份收獲'，"春種一粒粟，秋收萬顆籽'。那將是一份沉甸甸的喜悅?。∷?鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。'范成大看到這對勤勞的兒女。他的心情必定是興奮的、欣慰的。他禁不住贊美"村莊兒女各當(dāng)家。'【板書：插圖顯詩意】

童孫們"學(xué)'的歡樂。

師：你們還看到了一幅怎樣的圖畫？你們小時候有沒有學(xué)過大人做事？。。。。。。你們在做這些的時候心情如何？（很興奮。興致勃勃，樂此不疲。）詩中的童孫心情如何？讓我們很興奮的讀讀這句；興致勃勃的讀；樂此不疲的讀。范成大看到之后心情又如何？他看到的是這一幅布滿童趣的畫面確定也會禁不住贊美"童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。'村子里只有一個童孫嗎？其他童孫們可能在干什么？讓我們也來當(dāng)當(dāng)小詩人把沒有寫到的內(nèi)容寫下來。仿寫詩句："童孫未解供，也。'【播放田園音樂】

例：【童孫不懂