一去二三里語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)2022一去二三里語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)設(shè)想：

《一去二三里》是人教版一班級(jí)上冊(cè)中的“識(shí)字1”。本課是一首古詩(shī)，這首古詩(shī)將從一到十表示數(shù)目的10個(gè)漢字同小路、煙、村、亭臺(tái)、鮮花奇妙地編織在一起構(gòu)成一幅漂亮、舒適的山村風(fēng)景畫(huà)。這首小詩(shī)描繪景物錯(cuò)落有致，10個(gè)數(shù)字根據(jù)從小到大的挨次，自然和諧地融于山村的奇妙意境之中。兒童學(xué)習(xí)這首古詩(shī)不僅可以激發(fā)其喜愛(ài)自然的情感，而且能引發(fā)識(shí)字的愛(ài)好。

識(shí)字、寫(xiě)字、誦讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn)及《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我確定了第一課時(shí)的2個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，有感情地朗讀詩(shī)歌。2、圖文結(jié)合，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)山村的幽美和生活的歡樂(lè)。3、初步熟悉田字格，學(xué)會(huì)寫(xiě)“一”。在本課的教學(xué)中應(yīng)力求給同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們置身于詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境之中，通過(guò)自己的研讀、老師的導(dǎo)讀、同伴的評(píng)讀來(lái)讀準(zhǔn)字音，理解詞義，讀好詩(shī)句。

本課是同學(xué)第一次接觸田字格，學(xué)寫(xiě)漢字。為此在寫(xiě)字前應(yīng)讓同學(xué)熟悉田字格，了解田字格各部分的名稱(chēng)。在此基礎(chǔ)上讓同學(xué)熟悉漢字的基本筆畫(huà)，初步把握運(yùn)筆方法，并讓他們通過(guò)認(rèn)真觀看、動(dòng)手嘗試以及老師的示范指導(dǎo)來(lái)寫(xiě)好第一個(gè)漢字一。因此在第一課時(shí)教學(xué)中，我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

一、以情激趣，導(dǎo)入新課

低班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)力求要做到入情入境，牢牢地抓住同學(xué)的年齡特征調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。如導(dǎo)入新課可針對(duì)低班級(jí)同學(xué)的心理特點(diǎn)——奇怪???來(lái)做文章，運(yùn)用多媒體幫助手段，把同學(xué)引入一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)般的世界，讓他們?cè)谄婀???心的驅(qū)使下開(kāi)頭學(xué)習(xí)。

二、自主研讀，自讀自悟

留出肯定的時(shí)間，讓同學(xué)自己去研讀古詩(shī)，讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作溝通中來(lái)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文。有人說(shuō)想象是創(chuàng)新的翅膀，在誦讀古詩(shī)時(shí)，可讓同學(xué)在試試、學(xué)學(xué)、比比等活動(dòng)中，充分綻開(kāi)自己的想象，通過(guò)一次又一次的誦讀來(lái)加深對(duì)古詩(shī)的理解和體驗(yàn)，享受審美的樂(lè)趣。在研讀時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入如詩(shī)如畫(huà)的小山村，說(shuō)說(shuō)看到了什么景物，進(jìn)行美讀。這樣既可滿(mǎn)意同學(xué)的心理需求，又可讓他們?cè)趧倮捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫(xiě)字

同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必需依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展的特點(diǎn)，關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)惜同學(xué)的奇怪???心、求知欲，充分激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此在教同學(xué)字時(shí)，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，設(shè)置引人入勝的嬉戲情境，如，燕子姐姐的禮物、生字果、小乞鵝等，讓同學(xué)主動(dòng)地樂(lè)觀地來(lái)認(rèn)字。本課時(shí)先寫(xiě)一個(gè)“一”，讓同學(xué)初步熟悉田字格，充分地說(shuō)橫筆的寫(xiě)法，分散寫(xiě)字的難點(diǎn)，使同學(xué)在玩中學(xué)習(xí)寫(xiě)字，鞏固生字。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉10個(gè)生字，有感情朗讀詩(shī)歌。

2、圖文結(jié)合，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)山村的美麗和生活的歡樂(lè)。

3、初步熟悉田字格，學(xué)會(huì)寫(xiě)“一”。

教學(xué)預(yù)備：課件、卡片、生字果。

一、以情激趣，導(dǎo)入新課

1、(《小燕子》歌曲律動(dòng)。)今日，燕子姐姐又來(lái)到了我們一(2)班，(課件)看，她們還為我們帶來(lái)了美麗的禮物，是什么呢?趕快打開(kāi)來(lái)看看!(燕子禮物)只要你能讀出上面的音節(jié)，就能打開(kāi)來(lái)看到里面的禮物了!(復(fù)習(xí)本課生字的12個(gè)音節(jié)。)

二、自主研讀，自讀自悟

(一)初讀課文，熟悉生字。

1、燕子姐姐送完了禮物，它又飛起來(lái)，不一會(huì)兒就飛到了一座小山村，原來(lái)呀，它們的家就在這里呢。小伴侶想去小燕子的家鄉(xiāng)看看嗎?(放課件。)

2、看了燕子姐姐的家鄉(xiāng)，你覺(jué)得這里怎么樣?

3、古時(shí)候有位詩(shī)人也覺(jué)得這里很美，就把這里的美景寫(xiě)成了一首詩(shī)。(課件朗讀)你們想讀一讀嗎?

4、小伴侶學(xué)習(xí)的熱忱這么高，燕子姐姐可興奮了，你看，他來(lái)關(guān)心我們了。

請(qǐng)小伴侶打開(kāi)書(shū)，咱們一起來(lái)做兩件事兒，看誰(shuí)的小耳朵聽(tīng)得最清晰：第一件事兒，請(qǐng)你找誕生字果上的這十二個(gè)漢字，用圓圈圈出來(lái)，大聲地讀一讀。其次件事兒，請(qǐng)小伴侶借助拼音大聲讀一讀這首詩(shī)，不過(guò)老師有個(gè)小小的要求，不能跟著人家一起讀，做得到嗎?看誰(shuí)練習(xí)得最仔細(xì)，開(kāi)頭。讀好了，讀給你的餓同桌聽(tīng)。

5、會(huì)讀了嗎?誰(shuí)能讀給燕子姐姐聽(tīng)呀?

6、指名讀，評(píng)議正音。(有兩個(gè)生字寶寶的名字不太簡(jiǎn)單區(qū)分，稍不留意就會(huì)喊錯(cuò)，你知道它們是誰(shuí)嗎?(四和十)請(qǐng)找出四和十，你能區(qū)分嗎?還有哪個(gè)字是平舌呢?哪個(gè)是特殊韻母的生字?“六”正音找出來(lái)讀一讀。)

7、讓我們一起讀一讀吧。

(二)、借助畫(huà)面，了解詩(shī)意，誦讀古詩(shī)。

1、小伴侶朗讀得那么仔細(xì)，老師都聽(tīng)入迷了，眼前仿佛就觀察了那座漂亮的山村?你們也觀察了嗎?觀察的小伴侶舉手，還有些小伴侶挺誠(chéng)懇沒(méi)觀察，這樣吧，老師告知你們一個(gè)小竅門(mén)，小伴侶讀書(shū)的時(shí)候要一邊讀一邊想，誰(shuí)讀得越認(rèn)真，眼前看到的景物就越多越美，四人小組小聲讀一讀，試一試看。

2、誰(shuí)告知老師，你在讀的時(shí)候都觀察了哪些景物呢?你是讀哪一行詩(shī)看到的?課堂溝通。(課件，隨機(jī)朗讀訓(xùn)練。)

煙村四五家：有幾戶(hù)人家在做飯，炊煙裊裊，誰(shuí)也看到了?你讀的真好，老師好象聞到飯的香味。還有誰(shuí)也能讓老師聞到飯的香味?男孩子讀，女孩子讀。

亭臺(tái)六七座：你覺(jué)得這些亭子怎么樣?怪不得你讀得這么美，看到這么美的亭子，你想干什么?恩，你已經(jīng)坐在亭子里了，還有誰(shuí)也想去坐一坐?想坐的小伴侶一塊兒讀。

八-九十枝花：喜愛(ài)這些花嗎?為什么?你能讀一讀，讓老師和小伴侶也喜愛(ài)嗎?誰(shuí)和她比一比?開(kāi)火車(chē)讀?雙組賽讀。

一去二三里：那么漂亮的地方，離我們不太遠(yuǎn)，相當(dāng)于這里到塘橋的路，所以課題說(shuō)?這是詩(shī)人在告知我們，在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，一起讀一讀。

3、小伴侶說(shuō)得那么好，老師仿佛看到了在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶(hù)人家，山里有幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著，樹(shù)上，路邊盛開(kāi)著各種漂亮的花。讓我們?cè)僖黄鹂湟豢溲嘧咏憬愕募亦l(xiāng)，能背的可以背誦，假如能加上動(dòng)作就更棒了!

三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、小伴侶，朗誦到這里，你發(fā)覺(jué)這首詩(shī)有什么特點(diǎn)?對(duì)，在這首詩(shī)里詩(shī)人奇妙地把十個(gè)數(shù)字藏在里面，你能找出來(lái)讀一讀嗎?誰(shuí)當(dāng)小老師讀?(指名讀卡片1-10)

2、小伴侶學(xué)得這么喧鬧，引來(lái)了村里的一群小企鵝，胖乎乎的，真可愛(ài)!哇，這么多，我們一起數(shù)一數(shù)。(1-10)可是，他們?cè)趺炊疾粍?dòng)了呢?在找什么呀?你能幫他們找到自己的球嗎?

3、怎么，他們還是不快樂(lè)?原來(lái)他們聽(tīng)不懂中文，哎，我們小伴侶也很會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，一起用英語(yǔ)來(lái)和他們打個(gè)招呼吧!

4、哇!瞧，他們可興奮了，唱起來(lái)了，讓我們一起唱吧!跳吧!(課件，音樂(lè))

5、燕子姐姐看到我們小伴侶那么能干，給我們送果子來(lái)了，誰(shuí)能讀得又精確?????又洪亮，就把果子送給他!(搶讀生字，去、里你是怎么記住的?)

6、燕子姐姐的禮物送完了，現(xiàn)在我們也給燕子姐姐預(yù)備點(diǎn)禮物，好嗎?送什么好呢?就寫(xiě)個(gè)一字吧!看!這是什么格子?中間兩條線(xiàn)是什么?一的筆畫(huà)是橫，你能說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)好這一橫嗎?(指導(dǎo)寫(xiě)“一”)

四、總結(jié)全課。

1、今日，小伴侶們和老師一起，熟悉了十二個(gè)漢字娃娃，學(xué)會(huì)了一首特別好聽(tīng)的古詩(shī)，還參觀了燕子姐姐的家鄉(xiāng)，喜愛(ài)嗎?現(xiàn)在，我們要離開(kāi)了，可是，那炊煙裊裊的村莊，古樸漂亮的亭臺(tái)，明麗芳香的桃花，歡樂(lè)飄舞的小鳥(niǎo)，一個(gè)幽靜漂亮的世外桃源，還深深留在我們的腦海里，讓我們把我們對(duì)燕子姐姐家鄉(xiāng)的寵愛(ài)用朗讀表達(dá)出來(lái)，好嗎?

6、燕子姐姐可滿(mǎn)足了，聽(tīng)，她在跟我們說(shuō)什么?(SEEYOULATER!)

2022一去二三里語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教材分析】

《一去二三里》是一首古代童謠，排列整齊，朗朗上口，布滿(mǎn)兒童情趣，具有韻律美。它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶(hù)人家。山里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致的排列著，樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著各種漂亮的花。這首童謠奇妙的把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。學(xué)習(xí)這首古詩(shī)不僅可以激發(fā)其喜愛(ài)自然的情感，而且能引發(fā)識(shí)字的愛(ài)好。

本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個(gè)運(yùn)動(dòng)員和十個(gè)球關(guān)心同學(xué)識(shí)記十個(gè)表示數(shù)字的漢字。

本課是識(shí)字教學(xué)第一課，是同學(xué)由拼音拼讀過(guò)程進(jìn)入漢字讀寫(xiě)的第一課，要培育兒童養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿態(tài)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、干凈，同時(shí)培育兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文字的愛(ài)好。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.熟悉12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“一、二、三”3個(gè)字。熟悉筆畫(huà)“一(橫)”。

2.正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。

3.初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)字和寫(xiě)字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

辨別“八”和“入”。

【課前預(yù)備】

課件;生字卡片;數(shù)字卡片。

【課時(shí)支配】2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)拼音，激趣導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)拼音

我們?cè)谄匆敉鯂?guó)熟悉了許多的拼音寶寶，老師這里呀!有一些可愛(ài)的拼音寶寶又忍不住跑出來(lái)和小伴侶們見(jiàn)面了!瞧!他們來(lái)了!你能叫出他們的名字嗎?

(1)整體認(rèn)讀音節(jié)：zhi、shi、si、yi、wu

(2)復(fù)韻母ai、iu、an、un、ing

(3)特別韻母：er

(4)音節(jié)：huā、jiā、zuò、sān、cūn

2.激趣導(dǎo)入

開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，小伴侶們?cè)谄匆敉鯂?guó)里熟悉了很多“拼音伴侶”，也學(xué)會(huì)了不少漢字。從這節(jié)課開(kāi)頭，我們就要在“拼音伴侶”的關(guān)心下，到識(shí)字王國(guó)去熟悉更多的“漢字伴侶”，現(xiàn)在，讓我們向漢字王國(guó)動(dòng)身吧!

二、觀看圖畫(huà)，揭示課題

1.看圖說(shuō)話(huà)

出示插圖一，引導(dǎo)同學(xué)邊觀看邊想象：圖上畫(huà)的是什么地方的景色?兩個(gè)小伴侶看到了什么?(留意觀看挨次，可用遠(yuǎn)處有……近處有……左邊有……右邊還有……)。

2.揭示課題

(1)有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫(huà)，板書(shū)課題(1一去二三里)。這也是我們今日要學(xué)習(xí)的識(shí)字(一)中的第1課。

(2)指名讀課題：誰(shuí)能讀課題，你是怎么熟悉這幾個(gè)字的?

(3)結(jié)合詳細(xì)實(shí)例，引導(dǎo)同學(xué)理解“里”。(長(zhǎng)度單位，一里=500米,相當(dāng)于圍著我們學(xué)校的操場(chǎng)走大約三圈。)

三、初讀課文，整體感知

1.放錄音《一去二三里》，要求聽(tīng)認(rèn)真，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么?

2.同學(xué)自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

3.指名讀課文，評(píng)議、正音。

4.同學(xué)用自己喜愛(ài)的符號(hào)標(biāo)出課文中要求會(huì)認(rèn)的生字，并讀一讀，不熟悉的字可以請(qǐng)教拼音伴侶，也可以問(wèn)同學(xué)、老師。

5.檢查生字

(1)出示12個(gè)生字(帶拼音)，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。

重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)“四、十、三”。

(2)不帶拼音認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀，抽查讀。

(3)全班溝通：你是怎樣記住這些生字的?(表?yè)P(yáng)能自主識(shí)字的同學(xué))

(4)在我們四周找找本課的生字。(如，教室內(nèi)的課程表，教室門(mén)上的班級(jí)標(biāo)牌，家里的日歷、門(mén)牌、報(bào)紙。)

6.課間活動(dòng)：全班表演唱《數(shù)鴨子》。

四、誦讀古詩(shī)，感悟詩(shī)意

過(guò)渡：我們不僅要會(huì)讀兒歌，而且還要讀懂它，知道它講了什么意思。

1.把課文讀正確、流利。

(1)個(gè)人自由讀，同桌相互讀，指名讀，全班齊讀。

(2)指導(dǎo)“一”的變調(diào)：“一”的本音讀“yī”，但在詞語(yǔ)或句子中會(huì)變音，有時(shí)讀二聲，如“一塊地”、“一片海”;有時(shí)讀四聲，如“一棵樹(shù)”、“一朵花”。本課讀二聲。

(3)朗讀時(shí)，句中適當(dāng)停頓，句末稍稍延長(zhǎng)，數(shù)詞可讀得略重些，突出山村雖小，景色卻很美。

2.了解詩(shī)意，指導(dǎo)朗讀。

(1)小山村的景色真美，同學(xué)們?cè)谧x這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛觀察了哪些景物?誰(shuí)讀得越認(rèn)真，眼前觀察的景物也就越多越美。

(2)依據(jù)課堂溝通狀況理解詩(shī)意。

a.亭臺(tái)六七座

什么是“亭子”呢?(出示掛圖：亭臺(tái))

師：這就是“亭臺(tái)”，也叫亭子。你在哪兒看到過(guò)亭子嗎?它有什么用?(亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的，面積比較小，只有頂，沒(méi)有墻。)

師：書(shū)上哪一句詩(shī)是描寫(xiě)這些亭子的呢?(生齊讀：亭臺(tái)六七座。)

b.八-九十枝花

師：你還看到了什么?(花)幾樹(shù)紅花點(diǎn)綴著村莊，使村莊變得更美了，哪句詩(shī)是描寫(xiě)圖中的花的?(生齊讀：八-九十枝花。)

c.煙村四五家

師：你還看到了什么?(幾座房子)同學(xué)們知道這是什么地方嗎?(一個(gè)小村莊)

師：那你知道現(xiàn)在也許是什么時(shí)候?(吃飯的時(shí)間)為什么呢?(由于家家房頂上都飄著做飯時(shí)冒出的煙。)

師：是呀，煮飯的炊煙圍著整個(gè)村子，所以詩(shī)人就把村子稱(chēng)為“煙村”。

d.這個(gè)村子離兩個(gè)小伴侶遠(yuǎn)不遠(yuǎn)呢?(不遠(yuǎn))所以詩(shī)人說(shuō)(生齊讀：一去二三里。)也就是說(shuō)：一路走去二三里路就到了。

e.一路走去，在不遠(yuǎn)處有個(gè)小村莊，四五戶(hù)人家升起了裊裊炊煙，這就是書(shū)上說(shuō)的(生齊讀：一去二三里，煙村四五家。)

3.誦讀背誦。

(1)中國(guó)有句話(huà)是“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。你們能讀著詩(shī)看到畫(huà)，能不能看著畫(huà)讀出詩(shī)呢?(師指圖生讀詩(shī))

(2)同桌合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。

(3)過(guò)渡：老師仿佛看到了在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶(hù)人家，山里有幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著，樹(shù)上，路邊盛開(kāi)著各種漂亮的花。能背的可以背誦，假如能加上動(dòng)作就更棒了!

五、熟悉田字格，書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)“一(橫)”

1.熟悉田字格。

(1)激趣：小伴侶，我們知道了四線(xiàn)三格是拼音的家，那生字寶寶的家在哪里呢?(出示田字格)這就是生字的家。

(2)誰(shuí)熟悉它，說(shuō)一說(shuō)?(我們叫它“田字格”，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)“田字格”)

(3)了解田字格的作用、及橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)、小格。(田字格的作用是關(guān)心把字寫(xiě)端正，寫(xiě)均勻。)

(4)拍手歌：田字格，四方方，寫(xiě)英雄字它來(lái)幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線(xiàn)，豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心上。

2.觀賞(已寫(xiě)好字的田字格)，感受漢字的美。

3.書(shū)寫(xiě)新筆畫(huà)“一”

(1)出示筆畫(huà)“─”(筆畫(huà)名稱(chēng)：橫(hénɡ))

(2)觀看所在位置。

(3)老師示范，同學(xué)書(shū)空。邊寫(xiě)邊說(shuō)“─”的起筆和收筆：“一”只有一筆。橫的寫(xiě)法從左到右，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，字要居中。

(4)寫(xiě)字姿態(tài)歌。

寫(xiě)字時(shí)要留意，頭要正，肩要平，身要正，腳放平……

(5)同學(xué)書(shū)寫(xiě)，師巡察指導(dǎo)。

六、布置作業(yè)

1.朗讀背誦課文。

2.用文中要求熟悉的生字練習(xí)組詞。

3.學(xué)寫(xiě)筆畫(huà)“一”

其次課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固生字

1.檢查朗讀、背誦課文。

2.檢查生字認(rèn)讀。

3.鞏固生字：

(1)出示不帶拼音的生字，同學(xué)認(rèn)讀。重點(diǎn)認(rèn)讀“四、十”。

(2)說(shuō)說(shuō)“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”這些字都是表示什么?

與數(shù)字12345678910比較(出示插圖二)

小伴侶們看，這十位小伴侶正預(yù)備練習(xí)投籃。(身穿球衣的十位小伴侶，衣服上印有1至10的數(shù)字字樣。)

這里有十個(gè)籃球(籃球上面寫(xiě)有“一”至“十”的漢字字樣。)

(3)在哪里見(jiàn)過(guò)“去、里”?有什么方法記住?

如，加一加：│+云=去土+厶=去;二+甲=里曰+土=里

(4)比較區(qū)分：辨析“幾、九”“云、去”“入、八”來(lái)記住“九”“去”“八”。

入──捺在撇上住

八──撇捺要分家

(5)組詞練習(xí)。

(6)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，連一連。

12345678910

四十六一三九八二五七

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.復(fù)習(xí)田字格的學(xué)問(wèn)：

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

(1)請(qǐng)大家認(rèn)真觀看這三個(gè)字，看看他們?cè)趯?xiě)法上有什么相同的地方?(都有橫這個(gè)筆畫(huà))

(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一”：(寫(xiě)法同筆畫(huà)“橫”,從左到右，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，字要居中。)

a.同學(xué)觀看“一”占田字格的位置怎樣?有幾筆?

b.觀看—書(shū)空—描紅—練寫(xiě)。

c.同學(xué)書(shū)寫(xiě)時(shí)，提示握筆姿態(tài)和寫(xiě)字姿態(tài)。

(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“二”。(兩橫上短下長(zhǎng)，先寫(xiě)上橫后寫(xiě)下橫。上橫寫(xiě)在上半格，下橫寫(xiě)在下半格。字要居)

(4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“三”。(“三”有三橫，第三橫長(zhǎng)。要從上到下書(shū)寫(xiě)，橫與橫之間距離要均勻。其次橫在橫中線(xiàn)上。)

(5)結(jié)合書(shū)寫(xiě)“二”、“三”兩個(gè)字，讓同學(xué)了解“從上到下”的筆順規(guī)章。

3.展現(xiàn)、評(píng)價(jià)。

三、鞏固練習(xí)，拓展延長(zhǎng)

1.讀兒歌(鞏固量詞)

一頭牛，兩匹馬，三條魚(yú)，四只鴨，

五本書(shū)，六枝筆，七棵果樹(shù)八朵花，

九架飛機(jī)十輛車(chē)，用錯(cuò)量詞出笑話(huà)。

2.練習(xí)用生字、說(shuō)話(huà)。

如：一一個(gè)我有一個(gè)美麗的玩具。

3.填空

kuàitiánpiànɡuātiáoyú

()塊田()片瓜()條魚(yú)

duǒhuāɡèqiú

()朵花()個(gè)球

4.出示《詠雪詩(shī)》，鞏固一至十。

詠雪詩(shī)

鄭板橋

一片二片三四片，五六七八-九十片。

千片萬(wàn)片很多片，飛入蘆花總不見(jiàn)。

四、布置作業(yè)

1.寫(xiě)生字“一、二、三”及分解筆順。

2.繞口令：

四是四，十是十，

十四是十四，四十是四十，

要想說(shuō)對(duì)十，舌頭別伸直，

要想說(shuō)對(duì)四，舌頭碰牙齒，

要想說(shuō)對(duì)四和十，多多練習(xí)十和四。

2022一去二三里語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)3

教材簡(jiǎn)說(shuō)：

課文是一首古代童謠，他向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶(hù)人家。山里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致的排列著，樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著各種漂亮的花。這首童謠奇妙的把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。

本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個(gè)運(yùn)動(dòng)員和十個(gè)球關(guān)心同學(xué)識(shí)記十個(gè)表示數(shù)字的漢字。

本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫(xiě)字，難點(diǎn)是辨別“八”和“入”。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.熟悉12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。熟悉筆畫(huà)“一”。

2.正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。

3.初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、談話(huà)激趣。

師：今日,我們用學(xué)會(huì)的漢語(yǔ)拼音本事去學(xué)習(xí)漢字和文章，你們有愛(ài)好嗎?

二、借助拼音，初讀感知。

1.請(qǐng)小伴侶打開(kāi)課文，自己拼拼拼音，讀讀這首詩(shī)。

2.這首詩(shī)中有哪些數(shù)字?用鉛筆圈出來(lái)，拼拼拼音讀準(zhǔn)它。

3.出示生字卡片齊讀、指名讀、老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀。

4.我們把生字寶寶送回詩(shī)中再讀一讀，自由讀詩(shī)歌。

5.讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，或者同桌一起讀一讀。

6.指名讀：請(qǐng)會(huì)讀一句的小伴侶讀一讀，請(qǐng)會(huì)讀兩句的小伴侶讀一讀，請(qǐng)全都會(huì)讀的小伴侶讀一讀。

師：讀著讀著，你仿佛觀察了什么?(生自由說(shuō))

三、借助畫(huà)面，再讀感悟。

1.出示課文插圖，剛才腦子里看到這幅畫(huà)的小伴侶請(qǐng)起立，掌聲表?yè)P(yáng)自己。你們不僅會(huì)讀課文，而且讀懂了課文，多能干呀!

2.看圖。師：中國(guó)有句話(huà)是“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。你們能讀著詩(shī)看到畫(huà)，能不能看著畫(huà)讀出詩(shī)呢?

老師指著行走的孩子，同學(xué)讀“一去二三里”

老師指著炊煙裊裊的房屋，同學(xué)讀“煙村四五家”

老師指著亭子，同學(xué)讀“亭臺(tái)六七座”

老師指著路邊的花，同學(xué)讀“八-九十枝花”

老師指著整幅畫(huà)，同學(xué)讀整首詩(shī)。

3.情趣練讀，讀出節(jié)奏感。

老師以什么樣的速度讀前一句，同學(xué)也以什么樣的速度讀后一句。

一同學(xué)以什么樣的速度讀前一句，另一同學(xué)也以什么樣的速度讀后一句。

4.當(dāng)小詩(shī)人有感情的讀一讀。試背。

四、鞏固生字。

1.鞏固字音：“你拍一，我拍一”的嬉戲。

2.鞏固字形：和生字說(shuō)再見(jiàn)的嬉戲。(讀卡片)

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字。

1.唱對(duì)數(shù)歌。師：我說(shuō)一，誰(shuí)對(duì)一，哪個(gè)最?lèi)?ài)把臉洗?

生：你說(shuō)一，我對(duì)一，小貓最?lèi)?ài)把臉洗。

師：我說(shuō)二，誰(shuí)對(duì)二，哪個(gè)尾巴像把扇?

生：你說(shuō)二，我對(duì)二，孔雀開(kāi)屏像把扇。

師：我說(shuō)三，誰(shuí)對(duì)三，哪個(gè)馱著兩座山?

生：你說(shuō)三，我對(duì)三，駱駝馱著兩座山。

師：我說(shuō)四，誰(shuí)對(duì)四，哪個(gè)滿(mǎn)身都是刺?

生：你說(shuō)四，我對(duì)四，刺猬滿(mǎn)身都是刺。

師：我說(shuō)五，誰(shuí)對(duì)五，哪個(gè)頭上長(zhǎng)小樹(shù)?

生：你說(shuō)五，我對(duì)五，小鹿頭上長(zhǎng)小樹(shù)。

師：我說(shuō)六，誰(shuí)對(duì)六，哪個(gè)愛(ài)在水里游?

生：你說(shuō)六，我對(duì)六，鴨子愛(ài)在水里游。

師：我說(shuō)七，誰(shuí)對(duì)七，哪個(gè)叫人早早起?

生：你說(shuō)七，我對(duì)七，公雞叫人早早起。

師：我說(shuō)八，誰(shuí)對(duì)八，哪個(gè)唱歌呱呱呱?

生：你說(shuō)八，我對(duì)八，青蛙唱歌呱呱呱。

師：我說(shuō)九，誰(shuí)對(duì)九，哪個(gè)會(huì)用頭頂球?

生：你說(shuō)九，我對(duì)九，海獅會(huì)用頭頂球。

師：我說(shuō)十，誰(shuí)對(duì)十，哪個(gè)學(xué)話(huà)有本領(lǐng)?

生：你說(shuō)十，我對(duì)十，鸚鵡學(xué)話(huà)有本領(lǐng)。

2.領(lǐng)獎(jiǎng)嬉戲。老師出示卡片，指名同學(xué)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。

一生說(shuō)：我得了第—名。

眾生說(shuō)：對(duì)對(duì)對(duì)，你得了第—名。

3.讀《詠雪詩(shī)》。

二、寫(xiě)字。

1.熟悉田字格。

“田字格，四方方，寫(xiě)英雄字他來(lái)幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線(xiàn)，豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心間?！?/p>

2.熟悉筆畫(huà)“一”。

橫的寫(xiě)法從左到右，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。師范寫(xiě)。

3.寫(xiě)字姿態(tài)歌。

寫(xiě)字時(shí)要留意，頭要正，肩要平，身要正，腳放平……

4.指導(dǎo)寫(xiě)字。

“一”寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，字要居中。

“二”兩橫上短下長(zhǎng)，先寫(xiě)上橫后寫(xiě)下橫。上橫寫(xiě)在上半格，下橫寫(xiě)在下半格。

“三”第三橫長(zhǎng)，其次橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)，橫與橫之間距離要均勻。

師范寫(xiě)，同學(xué)描紅，再在田字格上練寫(xiě)。

5.把優(yōu)秀作業(yè)放在實(shí)物投影上讓同學(xué)看，并加星。

2022一去二三里語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)4

(一)教材理解

本課課題《一去二三里》提示了主題：一路走去看到的景色。詩(shī)句標(biāo)明白看到的事物：鄉(xiāng)村炊煙裊裊，山中亭臺(tái)樓閣錯(cuò)落有致，路旁有盛開(kāi)的各色鮮花。這首童謠奇妙地把一至十的。數(shù)字鑲嵌其中，讀起來(lái)朗朗上口，意境美麗。

(二)同學(xué)分析

第一次正式接觸識(shí)字課，同學(xué)心中肯定有著異樣的新穎感，或許有的同學(xué)早已將古詩(shī)念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到老師的確定;也有大局部同學(xué)在學(xué)齡前就接觸過(guò)詩(shī)中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡(jiǎn)潔的漢字，躍躍欲試之心可想而知。

(三)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)和同學(xué)的實(shí)際，本課時(shí)我確立以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉十二個(gè)生字。(一至十和去和里)熟悉田字格，會(huì)寫(xiě)“一、二、三”三個(gè)生字。熟悉筆畫(huà)“一”。

2、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、同學(xué)初步感受童謠所表示的意境美。其中識(shí)字和寫(xiě)字是重點(diǎn)，感受童謠意境是難點(diǎn)。

(四)教學(xué)預(yù)備課前同學(xué)自我拼讀課文;制作與教學(xué)環(huán)節(jié)協(xié)作的CAI課件;生字卡片

(五)教學(xué)程序

圍繞以上目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下幾步教學(xué)程序。同時(shí)把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。

第一步，導(dǎo)語(yǔ)激趣。

上課前，CAI課件出示了動(dòng)物大家庭，并協(xié)作音樂(lè)《藍(lán)精靈》，把同學(xué)的留意力引向課堂，營(yíng)造出一個(gè)活躍好玩的氛圍。上課鈴響，老師用充溢趣味的話(huà)語(yǔ)導(dǎo)入新課，把同學(xué)引入到歡樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，鼓舞小伴侶們大膽學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，達(dá)到“課伊始趣已生”的效果。

其次步，觀看圖畫(huà)，揭示課題。

看圖說(shuō)話(huà)，培育同學(xué)說(shuō)話(huà)力量和觀看力量。(CAI課件出示文中插圖一)引導(dǎo)同學(xué)邊觀看邊想象：圖上畫(huà)的是什么地方的景色?兩個(gè)小伴侶看到了什么?他們會(huì)說(shuō)些什么?然后揭示課題：古時(shí)候有一首童謠，說(shuō)的就是這幅圖畫(huà)。出示課題“一去二三里”。指名同學(xué)讀課題，并說(shuō)說(shuō)是怎么熟悉這幾個(gè)字的?(同學(xué)溝通學(xué)法)結(jié)合圖畫(huà)實(shí)例，引導(dǎo)同學(xué)理解“里”。

第三步，圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)古詩(shī)。

第一環(huán)節(jié)：讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏

同學(xué)自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。然后老師范讀課文，同學(xué)傾聽(tīng)，老師再放慢語(yǔ)速范讀，同學(xué)輕聲跟讀。，找找詩(shī)中的十個(gè)數(shù)字，看看讀音有什么變化。讓同學(xué)在自我拼讀過(guò)程中發(fā)覺(jué)“一”的讀音變化，這樣印象會(huì)更深刻。同時(shí)提示同學(xué)傾聽(tīng)老師在范讀時(shí)每句詩(shī)的什么地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng)，并做上記號(hào)，以把握古詩(shī)的整體節(jié)奏，體會(huì)童謠的韻律美。

其次環(huán)節(jié)：生字熟悉

出示一至十、去和里的生字卡片(也可以課件演示生字，先挨次消失，在亂序消失)。實(shí)行抽生讀、齊讀、搶讀、開(kāi)火車(chē)讀等形式，活躍課堂氣氛，使絕大多數(shù)同學(xué)主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。重點(diǎn)指導(dǎo)“三”、“四”、“十”和“里”四個(gè)生字的發(fā)音，區(qū)分平舌音和翹舌音，“里”的聲母是邊音，(這里可以CAI課件出示，重點(diǎn)字的讀音選擇)并組詞，以加強(qiáng)同學(xué)的記憶力量。

第三環(huán)節(jié)：了解詩(shī)意

這一環(huán)節(jié)是本課重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一，首先，我提示同學(xué)：.小伴侶在讀這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛觀察了哪些景物?誰(shuí)讀得越認(rèn)真，眼前觀察的景物也就越多。以培育同學(xué)邊朗讀邊想像的良好習(xí)慣。不要把書(shū)讀成“小和尚念經(jīng)”。其次，出示課件主題圖，著重分析“一去二三里”和“煙村四五家”并用手勢(shì)標(biāo)明一去二三里的含義即一路走去的意思。依據(jù)課堂溝通狀況提出“煙村四五家”的兩種理解：

(1)四五個(gè)冒著炊煙的村子。

(2)村里有四五戶(hù)人家，還冒著炊煙。并確定兩種理解都可以。詩(shī)的意象具有多重性，在這一局部，應(yīng)進(jìn)展同學(xué)的多重思維力量。最終，背誦全詩(shī)，提問(wèn)：你在背的時(shí)候想到了什么?這個(gè)小山村喧鬧嗎?美嗎?背誦時(shí)再次啟發(fā)想像，使記憶有了詳細(xì)形象的支持，并再次引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入古詩(shī)所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。]還可以請(qǐng)兩位小伴侶合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。[設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系。」(課件演示，一同學(xué)讀有關(guān)詩(shī)句，一同學(xué)指圖，老師幫助點(diǎn)擊鼠標(biāo)，消失放大的圖畫(huà)區(qū)域。)

課間休息：做識(shí)字嬉戲《摘蘋(píng)果》，使課堂的氣氛達(dá)到一個(gè)新高，同時(shí)同學(xué)適當(dāng)放松。

第四環(huán)節(jié)，熟悉田字格，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

首先引入田字格，(多媒體出示田字格，并演示各個(gè)局部)引導(dǎo)同學(xué)了解田字格的作用和橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)、各方位小格。并用兒歌(田字格，四方方，寫(xiě)英雄字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、又下格，橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心間。)來(lái)鞏固田字格的熟悉。寫(xiě)字時(shí)，同學(xué)先獨(dú)立觀看字形引入筆畫(huà)：“一”。出示課件“一”在田字格的方位，引導(dǎo)同學(xué)自主觀看并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。再引入“二”的書(shū)寫(xiě)，這時(shí)要留意引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿態(tài)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、干凈。而“三”的寫(xiě)法讓同學(xué)自身觀看體會(huì)，上臺(tái)演示，老師相機(jī)指導(dǎo)，讓同學(xué)體會(huì)漢字的間架結(jié)構(gòu)，體會(huì)漢字的形體美，并了解“從上到下”的筆順規(guī)章。并可以用實(shí)物投影儀反饋同學(xué)作業(yè)，同學(xué)綻開(kāi)互評(píng)。在這里，我引入一個(gè)故事：一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，四就是四橫，五就是五橫。引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤。同學(xué)練寫(xiě)了三個(gè)字，略感疲憊，此設(shè)計(jì)能活躍課堂氣氛，并通過(guò)講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然、肯定要仔細(xì)的教育意義。]

總之，教學(xué)過(guò)程中通過(guò)看、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面結(jié)合，讓同學(xué)動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，遵循老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體的原則，充足放手同學(xué)，努力使朗讀教學(xué)和寫(xiě)字教學(xué)有機(jī)