淺談初中英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

摘要：在新時(shí)期的英語教學(xué)中，尤其在新課改的大環(huán)境下，教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能

力。課堂上要保證學(xué)生的主動(dòng)參與。教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力和自主鉆研能力。自己學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的本質(zhì)。因此，本文著重淺談初中英語教學(xué)中的學(xué)生能力的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué)；學(xué)生；學(xué)習(xí)能力；策略；

引言：初中英語教師在課堂教學(xué)過程中意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要性，不斷通過方法的創(chuàng)

新，增強(qiáng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性。教師可以通過設(shè)置教學(xué)情境、結(jié)合多媒體教學(xué)、開展合作學(xué)習(xí)、通過自省日記等不同方式，讓學(xué)生主動(dòng)鉆研英語知識(shí)，掌握各方面學(xué)習(xí)能力，

提升英語學(xué)習(xí)效果。一、設(shè)置教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性

1．課堂內(nèi)情境

教學(xué)情境的設(shè)置會(huì)使學(xué)生在英語課堂中提升情感感悟，教師可以結(jié)合多媒體等教具靈活使用教學(xué)方法設(shè)置教學(xué)情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提升認(rèn)知。教學(xué)情

境會(huì)拉近學(xué)生與知識(shí)之間的距離，實(shí)現(xiàn)英語課堂中的教學(xué)目標(biāo)[1]。有的情境是校園內(nèi)部可以在課堂內(nèi)部直接設(shè)置。例如：在七年級(jí)上學(xué)期Unit4Where’smy

schoolbag?的教學(xué)中，教師為提升學(xué)生的思維發(fā)散能力，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和探究學(xué)習(xí)意識(shí)，可以在課堂中開展“Findourschoolthings”活動(dòng)，將學(xué)生分成幾組，

布置班級(jí)，后進(jìn)行英語對話。在教學(xué)情境中，教師指引學(xué)生探究詢問物品位置的對話方式，教學(xué)“Where’smy…？”“It’son/in/under/behind…”在教學(xué)

情境中教師指引學(xué)生完成英語知識(shí)的探究，會(huì)直接升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。.課堂外情境

有的情境是校園內(nèi)課堂內(nèi)無法直接創(chuàng)設(shè)的，那教師就要設(shè)置模擬情境幫助學(xué)

生更好的領(lǐng)會(huì)掌握知識(shí)。如：七年級(jí)下冊Unit10I’dlikesomenoodles.教師可以設(shè)置飯店的場景，讓學(xué)生在教室內(nèi)扮演店員及顧客并進(jìn)行英語會(huì)話。A:Can

Itakeyourorder?B:Yes,I’dlikesome….再如八年級(jí)上學(xué)期Unit1What’swrongwithyou？班級(jí)內(nèi)部可以設(shè)置醫(yī)院和診所的場景，學(xué)生學(xué)會(huì)扮演

醫(yī)生護(hù)士和患者進(jìn)行會(huì)話。如：A：What’swrongwithyou?B:Ihaveaheadache/toothache/stomachache/fever….再比如九年級(jí)全一冊最后一單元

中的文章（演講），教師完全可以講教室模擬成報(bào)告廳，再讓學(xué)生扮演校長進(jìn)行激情而又深情的演講。有了情境的加持，課堂教學(xué)便變得有趣輕松起來，學(xué)生的

積極性和表演力都調(diào)動(dòng)了起來！二、充分利用多媒體引入先進(jìn)教學(xué)資源，豐富課堂教學(xué)

現(xiàn)在傳統(tǒng)的教學(xué)方式已無法滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需求，且在傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂教學(xué)效果不佳，成效不明顯。隨著網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)技術(shù)和多媒體技術(shù)的推廣，多媒體

教學(xué)方法在初中英語課堂教學(xué)過程中的融入，使教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得以改進(jìn)，初中英語教學(xué)質(zhì)量得以提高[2]。我們課上利用多媒體輔助教師從

圖片、表格、視頻角度展示重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提高直觀性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂內(nèi)形成探究學(xué)習(xí)能力。例如：在七年級(jí)上

學(xué)期Unit7Howmucharethesesocks?的教學(xué)中，教師可以引進(jìn)多媒體教學(xué)方式，利用多媒體開展“Goshopping”活動(dòng)，利用幻燈片一張一張展示不同種

類的服裝，顏色鮮艷，款式新穎的服裝圖片很輕松地抓住了學(xué)生眼球，單詞的音標(biāo)、單復(fù)數(shù)及中文在大屏幕上展示地一目了然，學(xué)習(xí)英語單詞便不再枯燥無味。

隨后可利用短視頻導(dǎo)入課時(shí)重點(diǎn)句型供學(xué)生學(xué)習(xí)，再通過創(chuàng)設(shè)服裝店，讓學(xué)生在扮演顧客和店員中練習(xí)英語對話，再互換角色練習(xí)。如：A：Howmuchare

thesesocks?B:Theyare…yuan/dollars.A：Howmuchisthispairoftrousers?B:It’s…yuan/dollars.多媒體教學(xué)便充分提高了學(xué)生的參與性和

學(xué)習(xí)能力，教學(xué)效果也得以保證。此外，在日常的英語課堂教學(xué)中可通過多媒體展示中外文化差異，來提升學(xué)生的跨文化意識(shí)。

三、開展小組學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的合作探究能力小組合作學(xué)習(xí)模式在課堂教學(xué)過程中的開展，會(huì)保證學(xué)生的主動(dòng)參與，合作

學(xué)習(xí)過程會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)內(nèi)容，主動(dòng)挖掘?qū)W習(xí)本質(zhì)，相互促進(jìn)、相互討論的學(xué)習(xí)氣氛也是增強(qiáng)學(xué)生探究能力的有效方式[3]。例如：在七年級(jí)下冊11-12

單元中學(xué)生在談?wù)撋现苣└墒裁戳酥?，教師可以在課堂中開展小組合作學(xué)習(xí)模式。若組員有4人，則能以開火車的形式進(jìn)行合作練習(xí)。A:Whatdidyoudo

lastweekend?B:Iwenttothebeach/afarm/thecountryside….Whataboutyou?C:Iclimbedthemountainsandcampedbythelake.Andyou?D:I

juststayedathomeandstudiedfortheEnglishtest.再如九年級(jí)課文Anunhappyking一文中，教師完全可以將時(shí)間留給學(xué)生。小組內(nèi)分配角色：國王、

大臣、醫(yī)生、富人等，再自己組內(nèi)練習(xí)，后向整個(gè)課堂展示合作成果，學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂，便能輕而易舉地實(shí)現(xiàn)英語課堂中的教學(xué)目標(biāo)。

四、培養(yǎng)學(xué)生自省意識(shí)，提高其自省能力1．自省意識(shí)走進(jìn)課堂

教學(xué)作為師生共同的精神生活過程，是認(rèn)知、交往與審美的交互作用、相互形成的過程[4]。在教學(xué)中能處理好學(xué)生自主與教師指導(dǎo)之間的關(guān)系，在合適的

時(shí)機(jī)、合適的情景、合適的階段，采用非指導(dǎo)性教學(xué)，對學(xué)困生給予特別的關(guān)愛，喚起他們對學(xué)習(xí)的熱愛，喚起他們對未來生活的熱烈憧憬和樂觀、光明、正直的

期待，能以新的眼光審視學(xué)習(xí)生活，洞察人性，讓每一個(gè)學(xué)生都感受到自己的尊嚴(yán)，在自省中感受到心靈成長的愉悅。

2．堅(jiān)持寫自省日記，記錄成長的歷程

給學(xué)生布置自省日記的目的，就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自省，通過每天的觀察反省，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，自律自己的行為，學(xué)會(huì)對幫助過自己的人心存感激，培育

學(xué)生的健康心態(tài)，進(jìn)而塑造學(xué)生的健全人格。這和國家要求進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的精神是相吻合的。

五、改進(jìn)聽說教學(xué)，提高學(xué)生的聽說能力目前我們在聽說教學(xué)上存在著教學(xué)內(nèi)容單一，課堂氣氛不活躍，學(xué)生參與性

不夠等弱點(diǎn)，這些都不利于幫助學(xué)生克服這些障礙。為有效地促進(jìn)學(xué)生聽說能力地提高，我們需要關(guān)注以下幾點(diǎn)：

1．寓語言知識(shí)于聽力教學(xué)中

目前，我們?nèi)杂胁糠纸處煱崖犝f課僅僅看成是培養(yǎng)學(xué)生聽說技能的課，將其與語言知識(shí)脫離。我們需認(rèn)識(shí)到任何語言的教學(xué)過程都具有傳授語言知識(shí)和培養(yǎng)

交際能力的雙重職能，聽力的理解僅是語言的一邊輸入，同時(shí)需將其與口頭表達(dá)相聯(lián)系，進(jìn)行語言的輸出過程，這是吸收語言知識(shí)和進(jìn)行語言知識(shí)實(shí)踐的過程。

我們在日常教學(xué)中，還應(yīng)注重學(xué)生對基本詞匯，語音及句型的訓(xùn)練，消除聽說障礙，才能更有效的提高學(xué)生的聽說能力和水平。例如，課上將聽力文本里新單詞

和重點(diǎn)短語稍作提醒，適時(shí)降低難度，幫助學(xué)生理解，再進(jìn)行語言實(shí)踐練習(xí)。.改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，克服學(xué)生心理障礙

影響學(xué)生聽說能力的一大因素便是學(xué)生的心理障礙。有的學(xué)生羞于開口，怯于表達(dá)。為有效地克服學(xué)生這一心理障礙，我們應(yīng)積極改進(jìn)教學(xué)方法，精進(jìn)教學(xué)

內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容方面，聽說課選用的教材應(yīng)力求趣味性，新穎性和多樣性，這樣

才能激發(fā)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生聽得懂和講得出的欲望，變被動(dòng)為主動(dòng)，提高聽說的效果。[5]此外，教師可以從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，把握好難易度，課上設(shè)置不同

的聽力任務(wù)，由易到難，并穿插口語表達(dá)和小組活動(dòng)。若難度過大，學(xué)生課上會(huì)產(chǎn)生焦慮心理，并漸漸失去興趣，課程難以到達(dá)預(yù)期效果。

3．開展第二英語課堂

由于課堂教學(xué)的有限性，我們更應(yīng)該開展豐富多彩且切實(shí)可行的第二課堂活動(dòng)，充分發(fā)揮其輔助教學(xué)作用，密切配合課堂教學(xué)，鞏固所學(xué)并活用所學(xué)。例如：

一周開展一次“英語角”活動(dòng)；觀看英文電影并撰寫讀后感；班級(jí)組隊(duì)活動(dòng)，開展英語演講比賽或講故事大賽等。第二課堂是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，它可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高

興趣，也能讓不同性格的孩子得到不同程度的發(fā)展和提高。也給彼此交流溝通的機(jī)會(huì)。

四、結(jié)束語綜上所述，初中英語教師在課堂教學(xué)過程中，通過教學(xué)情境、多媒體、小組

合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了豐富的英語學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生進(jìn)一步感知英語學(xué)習(xí)的不同魅力，增強(qiáng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的能動(dòng)性，保證學(xué)生的熱情參與，對教師的

日常重點(diǎn)知識(shí)教學(xué)做好了鋪墊。但是，教師仍需不斷探索增強(qiáng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的有效方法，讓學(xué)生在英語課堂中取得更大進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)[1]王小燕：初中英語教學(xué)學(xué)生探究能力培養(yǎng)策略，公務(wù)員期刊網(wǎng)

/lunwen/czyylw/160484.html[2]沈蕾：初中英語教學(xué)中自主學(xué)