第頁共頁實(shí)用的幼兒園中班語言教案實(shí)用的幼兒園中班語言教案實(shí)用的幼兒園中班語言教案1活動目的1、能感受普通話四種不同的腔調(diào)，練習(xí)發(fā)準(zhǔn)四聲。2、認(rèn)真傾聽同伴和老師的發(fā)音，培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣?；顒訙?zhǔn)備1、娃娃一個(gè)，雞，羊，狗，兔和茶杯、碗，勺，皮球等。2、布置一個(gè)娃娃家。活動過程一、設(shè)置情景，帶幼兒到娃娃家做客。老師：今天，娃娃過生日，她請我們?nèi)プ隹?。老師帶幼兒進(jìn)入娃娃家。二、介紹游戲的玩法。1、娃娃和幼兒互相介紹自己的名字。2、娃娃請小朋友們喝茶，請你們坐下——喝茶請坐。請幼兒學(xué)說，說對了即可坐下喝茶)3、娃娃請小朋友們吃飯——豬油炒飯(方法同上)4、娃娃請小朋友們吃菜——番茄炒蛋(方法同上)5、吃完飯，娃娃請大家拍球——拍球比賽。6、和娃娃再見——非常感謝。三、幼兒自選小動物一個(gè)，玩“請客”的游戲。1、引導(dǎo)幼兒說說自己請了哪個(gè)朋友，怎樣招待他的，請他喝什么?吃什么?玩什么?最后怎么說的。重點(diǎn)幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)四聲。2、請2-3名幼兒在集體面前表演“娃娃請客”的游戲。實(shí)用的幼兒園中班語言教案2活動目的：1、理解不怕冷的大衣詩歌內(nèi)容，知道運(yùn)動是能讓自己暖和起來的方法。2、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用生動的語氣表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。3、培養(yǎng)不怕寒冷、堅(jiān)持鍛煉的英勇品質(zhì)。活動準(zhǔn)備：1、幼兒已在日常生活中觀察、感受過冬天的特點(diǎn)。2、自制不怕冷的大衣PPT三份3、音樂：小雪花伴奏和兔子舞活動反思：寒冷是冬季不可回避的現(xiàn)實(shí)，而戰(zhàn)勝寒冷那么需要勇氣和智慧。詩歌中的小兔從一開場怕冷，到后來通過跑步而拿到了一件“不怕冷的大衣”，幼兒在理解詩歌的根底上知道運(yùn)動能使身體變得暖和起來。如今天氣寒冷，班里常有孩子因?yàn)榕吕渌瘧杏X而經(jīng)常遲到，相信通過這堂課的學(xué)習(xí)可以幫助改善遲到現(xiàn)象。本次活動，幼兒還是能運(yùn)用生動的語氣較完好地朗讀詩歌，尤其有幾個(gè)孩子在學(xué)習(xí)奶奶的語氣學(xué)的惟妙惟肖，目的根本完成。在活動中，我也發(fā)現(xiàn)了自己薄弱的地方，引導(dǎo)語不夠精煉，師幼互動還需再熱烈些，老師在授課過程中盡量營造讓幼兒想說、敢說、主動說的一個(gè)輕松的語言氣氛。通過這次的展示活動，在前期準(zhǔn)備、組織過程、過后反思中，我發(fā)現(xiàn)自己又向前邁進(jìn)了一步。小百科：大衣〔Coat〕是一種常見的外套，衣?長度至腰部及以下。大衣一般為長袖，前方可翻開并可以鈕扣、拉鏈、魔鬼氈或腰帶束起。具保暖或美觀成效。在古代，大衣指代古代女性的禮服，名詞起于唐代，沿用至明代。如今所稱的西式大衣約在19世紀(jì)中期與西裝同時(shí)傳入中國。實(shí)用的幼兒園中班語言教案3設(shè)計(jì)背景我們中班的小朋友，都非常喜歡聽老師每天為他們準(zhǔn)備的短小的故事，每個(gè)故事都含有一定的教育意義，小朋友們聽著很投入，我由此而聯(lián)想出讓小朋友們自身作為講故事、編故事的主角，為他們創(chuàng)設(shè)一次這樣的活動，讓所有的小朋友積極的投入到講故事的活動中來?；顒幽康谋敬位顒拥牡哪康模鹤屝∨笥逊e極鍛煉語言表達(dá)才能，和語言組織才能，大膽自信的站在其他小朋友面前和大家一起分享他們自己的故事，鍛煉小朋友的思維才能，每個(gè)小故事都有一定的這里，從故事中學(xué)習(xí)點(diǎn)滴做人做事的道理。重點(diǎn)難點(diǎn)活動的重點(diǎn)：鍛煉小朋友們的語言才能，思維才能，歸納才能難點(diǎn)：語言表達(dá)?；顒訙?zhǔn)備提早一周告訴小朋友回家和家長積極配合準(zhǔn)備自己要講的故事，必要時(shí)有道具和服裝的準(zhǔn)備?；顒舆^程活動過程：首先，先將上臺講故事的小朋友按照一定的次序編號，每位小朋友要知道自己是第幾個(gè)上臺，掌握一定的紀(jì)律。其次，每個(gè)同學(xué)上臺講故事，其他小朋友認(rèn)真仔細(xì)的聆聽臺上小朋友的故事，感悟其中的意義再次，在每個(gè)小朋友完畢一個(gè)故事時(shí)，老師適當(dāng)對小朋友們準(zhǔn)備的故事中的一些有趣，有意義的局部設(shè)置問題，進(jìn)展提問，然后讓小朋友們積極考慮，故事中的哲理，積極參與到活動中去。最后，所有小朋友都講完自己的故事，老師上臺進(jìn)展總結(jié)，總結(jié)時(shí)要對講的好的小朋友給予表揚(yáng)，同時(shí)鼓勵(lì)一些正在進(jìn)步的小朋友，讓所有的小朋友積極的參與到活動中，進(jìn)步自己的口語表達(dá)才能鍛煉自己的思維才能，同時(shí)從故事總總結(jié)學(xué)習(xí)其中的道理。延伸環(huán)節(jié)：在老師總結(jié)完畢之后，繼續(xù)詢問小朋友，還對其中哪些故事的哪些情節(jié)有疑問，繼續(xù)解答小朋友們的疑問，同時(shí)從側(cè)面激發(fā)小朋友們編故事的才能，某些故事的續(xù)說，讓小朋友們積極考慮，積極準(zhǔn)備。教學(xué)反思在活動過程中，有些小朋友仍然會顯示出害怕的現(xiàn)象，講著自己的故事突然就忘記下面如何去講，有的小朋友表達(dá)時(shí)有很多錯(cuò)誤的表述，如：恩……后來……后來……最后等不準(zhǔn)確的描繪，增加活動的次數(shù)，加強(qiáng)對小朋友們的鍛煉會進(jìn)步他們的自信心，并且進(jìn)步他們的表達(dá)才能。作為老師,我們應(yīng)積極浸透教育新理念，堅(jiān)持教學(xué)和理論相結(jié)合的教學(xué)道路。通過這樣的活動給小朋友以自由寬松的發(fā)揮空間，讓這些得意的小朋友真正的成為課堂上的主宰者，理解他們，接納他們的缺乏，積極指正他們的錯(cuò)誤。以免下次犯同樣的錯(cuò)誤。同時(shí)在活動中，我也體會到小朋友們渴望被重視渴望主動在其他小朋友面前表現(xiàn)自己，因此以后要多多開展此類活動，在不斷的教學(xué)反思中才能創(chuàng)造出更有質(zhì)量的教學(xué)活動，才能真正提升自己的專業(yè)化程度。實(shí)用的幼兒園中班語言教案4活動目的1、理解古力和古拉，并把蛋變成蛋糕的'樂趣，觀察畫面，敢于表達(dá)。2、感受古力和古拉一起動腦筋想方法的快樂。活動準(zhǔn)備1、古力和古拉的PPT；2、歡快的音樂?；顒舆^程一、開場局部：哇，小朋友們今天教室里來了這么多的客人老師，那先請小朋友們和客人老師打招呼吧〔幼兒和老師們熱情的打招呼〕今天啊，不光是來了很多的客人老師，老師我今天還帶來了兩位好朋友。二、根本過程：你們瞧〔出示古力和古拉的圖片〕他們是誰啊？〔幼兒答復(fù)〕他們還有一個(gè)非常洋氣的名字呢，他們的名字是古力和古拉，他們是一對非常好的朋友，每天都在一起，瞧，他們今天又出去了。他們走著走了，咦？發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么呢？〔出示雞蛋的圖片〕提問幼兒：這是什么呢？〔雞蛋〕哇，這么大的雞蛋你們覺的可以干什么呢？〔幼兒充分發(fā)揮想象力〕哎呀，這個(gè)大雞蛋可以做這么多的東西，那么，今天我們就來做個(gè)大蛋糕你們覺著怎么樣？〔幼兒答復(fù)〕可是，古力和古拉有一個(gè)問題，這么大的蛋糕怎么拿回家呢？你們有沒有好的方法呢？〔幼兒答復(fù)〕你們這么厲害啊，那咱們一看古力和古拉想到什么方法呢？〔出示古力和古拉運(yùn)送雞蛋的圖片，一共四幅圖片，請幼兒一個(gè)一個(gè)的觀看，并說出可行與不可行〕原來這些方法都不可以，那怎么辦呢？這個(gè)可是難不住兩只小老鼠哦，你們瞧〔出示古力和古拉把做蛋糕的工具運(yùn)送到蛋糕的地方〕他們想出了什么方法呢？〔幼兒觀察圖片答復(fù)〕哦，原來兩只小老鼠把做蛋糕的工具都拿出來了，這個(gè)方法不錯(cuò)哦，那我們和古力和古拉一起做蛋糕吧，播放音樂和幼兒一起做蛋糕，你們覺的做蛋糕要先加什么呢？〔幼兒答復(fù)〕你們想做什么樣的蛋糕就做什么樣的。漂亮的蛋糕做好了，那做好的蛋糕下一步干什么呢？〔出示烘烤的照片〕哇，好香啊，你們聞道了嗎？瞧瞧這么香的蛋糕把森林里的小動物們?nèi)颊羞^來了，〔出示一起分享蛋糕圖片〕他們在干什么呢？〔幼兒答復(fù)〕這個(gè)大大的蛋糕這些小動物們吃了心理課快樂啦，古力和古拉的心理也非常的開心，這一次問題又來了〔出示用完工具的圖片〕那這些工具要怎么辦呢？你們有沒有好方法呢？〔請幼兒答復(fù)〕咱們一看古力和古拉是怎么樣做的〔出示蛋殼車的圖片〕咦，他們是怎么樣做的啊？〔幼兒答復(fù)〕哦，原來他們是做了一個(gè)蛋殼車啊，把所有的東西全都運(yùn)回家了，這一天過的真的是太棒了。三、完畢局部：兩個(gè)好朋友古力和古拉，真的是太棒了，這個(gè)好聽的故事，我希望小朋友們可以和你的好朋友和爸爸媽媽一起分享，你們說好嗎？活動反思首先對這一節(jié)課來說，看著視頻老師的語言組織上和上課的表情，是我需要學(xué)習(xí)的，老師上課的語言很簡潔，每一句話都是干練明確，而我上課的時(shí)候總是會問一些幼兒無關(guān)緊要的問題，比方：我要上這一節(jié)課，開場出示圖片的時(shí)候我會說，這是兩只小老鼠，對嗎？直接把圖片上展示的內(nèi)容說出，而不是讓幼兒去觀察，還有總是會說：“是不是??？對不對??？這樣的字句，這是我存在最大的問題。孩子們一定都會喜歡有聲有色的故事或者是一節(jié)課，那么我在上課的時(shí)候都是一個(gè)表情從開場到完畢，老師的表情也是我要學(xué)習(xí)和改正的。對于這一節(jié)課來說，按照視頻模擬下來的，還算不錯(cuò)，但是在出示古力和古拉是怎么把雞蛋運(yùn)回家的這一環(huán)節(jié)，我省略的很多，每一個(gè)圖片沒有讓幼兒仔細(xì)的觀察，很著急的就一帶而過，可能會讓孩子們有所困惑為什么是不可以的。上課很著急這也是我的一大缺點(diǎn)，沒有耐心讓幼兒有足夠的時(shí)候去觀察圖片或著是在進(jìn)展某一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候總是想著快點(diǎn)進(jìn)展下一個(gè)環(huán)節(jié)導(dǎo)致是我來題幼兒說出。通過這一次的學(xué)習(xí)，我的收獲也是很多的，以后要經(jīng)?？纯匆曨l聽聽老師的課，從中學(xué)習(xí)補(bǔ)自己的缺乏。實(shí)用的幼兒園中班語言教案5活動目的：1、學(xué)會傾聽，理解故事內(nèi)容，感受故事的情節(jié)變化。2、可以用完好的語言復(fù)述故事情節(jié)，開展幼兒的語言表達(dá)才能。3、教育懂得尊重別人，可以知錯(cuò)就改，學(xué)習(xí)別人的長處彌補(bǔ)自己的短處。4、通過老師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。5、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜想與想象。活動重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會傾聽，理解故事內(nèi)容，可以根據(jù)提問答復(fù)下列問題。難點(diǎn)：可以用完好的語言復(fù)述故事情節(jié)?；顒訙?zhǔn)備：1、小蝸牛、啄木鳥、小螞蟻頭飾與幼兒人數(shù)相等。2、PPT課件?；顒舆^程：一、理解故事內(nèi)容1、觀看PPT1—2〔小蝸牛嘲笑啄木鳥〕〔1〕師提問：①小蝸牛遇見了誰？〔啄木鳥〕啄木鳥在干什么？〔在給大樹治病〕②小蝸牛說了什么話？〔都說你是森林醫(yī)生，原來你是給大樹治病的，這太容易了?！尝圩哪绝B聽了小蝸牛的話是怎么做的？〔2〕幼兒學(xué)習(xí)說一說小蝸牛與啄木鳥的對話。〔3〕討論：小蝸牛說的對嗎？為什么？〔師引導(dǎo)幼兒大膽講述自己的觀點(diǎn)〕2、觀看PPT3—4〔小蝸牛嘲笑小螞蟻〕〔1〕師提問：①小蝸牛又遇見了誰？〔小螞蟻〕②小蝸牛見小螞蟻沒理他，是怎么說的？③小螞蟻是在玩嗎？它到底在干什么？〔往高處搬家〕④小螞蟻是不是和啄木鳥一樣沒理他？〔不是〕小螞蟻說了什么？〔2〕討論：小螞蟻說的對嗎？〔引導(dǎo)幼兒從他們各自本領(lǐng)談?wù)勛约旱囊庖姟场?〕幼兒學(xué)一學(xué)小蝸牛與小螞蟻的對話?！?〕繼續(xù)提問：小蝸牛是怎么暈過去的？〔被大雨沖下了大樹〕〔5〕討論：小螞蟻醒來后會發(fā)生什么事情呢？〔引導(dǎo)幼兒大膽想象，勇于表達(dá)自己的想法，發(fā)揮自己的想象力〕3、觀看PPT5—6〔小蝸牛認(rèn)錯(cuò)〕〔1〕提問：①誰叫醒了小蝸牛？〔小螞蟻〕②小蝸牛醒來后不好意思的說了什么？③小螞蟻是怎么說的？〔2〕幼兒學(xué)一學(xué)小螞蟻和小蝸牛的對話。4、完好的看一遍PPT故事?！?〕告訴幼兒故事的名稱《小蝸牛的本領(lǐng)》〔2〕組織幼兒認(rèn)真完好欣賞一遍課件?！?〕提問：啄木鳥有什么本領(lǐng)？小螞蟻有什么本領(lǐng)？小蝸牛有什么本領(lǐng)？〔4〕討論：我們可以嘲笑別人嗎？為什么？〔每個(gè)人都有自己的長處和短處，我們要尊重別人才能學(xué)到別人的長處，彌補(bǔ)自己的短處。〕5、談一談〔1〕你有哪些優(yōu)點(diǎn)？你還有哪些缺乏的地方？〔老師可以從自身談起如：我畫畫很好看，但是我不會跳舞?！场?〕我們該怎樣去向別人學(xué)習(xí)來彌補(bǔ)自己的缺乏？〔如：要尊重別人，虛心請教〕二、學(xué)習(xí)復(fù)述故事〔分角色表演〕1、老師扮演小蝸牛，幼兒扮演啄木鳥和小螞蟻進(jìn)展對話。2、出示頭飾請三名幼兒進(jìn)展情境角色表演?！怖蠋熃o予語言和動作上的指導(dǎo)。〕3、幼兒自由選擇頭飾三人一組進(jìn)展情境表演。三、情感教育〔完畢活動〕小蝸牛雖然嘲笑別人不對，但他也是個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子，今天他把自己的故事分享給我們，希望我們小朋友也能做的知錯(cuò)就改，學(xué)本領(lǐng)時(shí)要知道尊重別人，只有這樣才能學(xué)到別人的長處，來彌補(bǔ)自己的短處。能做到嗎？小蝸牛要去學(xué)本領(lǐng)了，我們和它道別吧！再見。教學(xué)反思：幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完好的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，老師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。實(shí)用的幼兒園中班語言教案6活動目的：1、欣賞散文，在閱讀好消息傳送的過程中，理解春天的有關(guān)信息，感受春天的意境。2、初步學(xué)習(xí)在畫面和文字間建立一定的聯(lián)絡(luò)，萌發(fā)對文字的興趣。活動準(zhǔn)備：1、帶著幼兒觀察早春大自然的變化，激發(fā)他們關(guān)注季節(jié)特征的興趣。2、繪制春天背景圖及有關(guān)角色〔微風(fēng)、白云、小鳥、蜜蜂等〕及相應(yīng)文字。3、配樂錄音帶。設(shè)計(jì)思路：如今我們班級正在開展“春天來了”的主題活動，在春天剛剛來到我們身邊的時(shí)候，我選擇了這個(gè)教材，能更好的讓孩子理解春天的特征，在感受散文優(yōu)美語句的同時(shí)，也能深切的感受春天美麗的風(fēng)光，同時(shí)我運(yùn)用了不同的教學(xué)形式，讓幼兒在編排圖畫和文字的過程中，對孩子的整個(gè)散文的理解程度能更深一步，也能更好的有助于幫助孩子學(xué)念散文，在認(rèn)識文字的方面也有進(jìn)一步的提升。在讓孩子學(xué)學(xué)演演得過程中，可以充分的讓孩子發(fā)揮他們的表現(xiàn)才能，使孩子大膽的在集體面前展示自己?；顒恿鞒蹋阂鲋黝}，引導(dǎo)入趣――欣賞散文，感知理解――學(xué)學(xué)演演，表達(dá)表現(xiàn)――活動延伸活動過程：一、引出主題，引導(dǎo)入趣。1、引出主題：老師出示文字“好消息”，問幼兒這是什么字？認(rèn)識嗎？2、引導(dǎo)入趣：分別請幼兒來猜猜這會是一個(gè)什么好消息？二、欣賞散文，感知理解。1、欣賞散文：先讓仔細(xì)傾聽，可以完好的欣賞散文，試著初步理解散文的內(nèi)容。2、感知理解：提問：〔1〕如今大家都知道了是個(gè)什么樣的好消息?。俊?〕那么你都知道了是誰在傳遞這個(gè)好消息呀？3、幼兒再次欣賞，老師邊出示教具邊朗讀?！?〕讓幼兒看著老師出示的教具讓幼兒說說他們是怎樣傳遞的？〔2〕在老師進(jìn)展演示后，老師讓幼兒邊說邊按傳遞的順序把文字排列開來?！舱垈€(gè)別的幼兒到上面來拿著老師的圖片教具進(jìn)展排列?！?、我們也來嘗試排一排?！?〕老師分給幼兒兩套不同的卡片教具。〔一套是圖片的，一套是文字的〕〔2〕幼兒按照自己的才能分別選擇自己可以運(yùn)用的教具進(jìn)展排列。要求按照散文內(nèi)容，好消息傳播的順序進(jìn)展排列?！?〕在幼兒排列的過程中鼓勵(lì)幼兒試著用不同的方法進(jìn)展排列。三、學(xué)學(xué)演演，表達(dá)表現(xiàn)1、學(xué)學(xué)演演：〔1〕請幼兒看著排好的文字順序，跟著老師學(xué)學(xué)這篇散文。〔2〕讓幼兒選擇自己喜歡的角色，聽著配樂錄音表演散文內(nèi)容。2、表達(dá)表現(xiàn)：老師請全體幼兒自主的進(jìn)展講述，為什么大家都說“春天來了”是個(gè)好消息？四、延伸活動，遷移運(yùn)用老師也有一個(gè)好消息春游去，我告訴一個(gè)幼兒，讓她把這個(gè)好消息傳遞給其他的孩子，鼓勵(lì)幼兒說一說，試一試。語言活動“好消息”反思根據(jù)我們班的主題活動我們在主題背景下上了一節(jié)語言活動“好消息”。“好消息”這節(jié)課本身就是非常富有春天季節(jié)特征還有在春天的動物、植物和天氣特征的散文。這個(gè)散文最主要就是告訴小朋友這個(gè)好消息傳開的這種過程，整個(gè)散文蘊(yùn)含著感受春天的情感，散文中優(yōu)美的語言。在這個(gè)活動中我運(yùn)用了非常豐富的材料來讓幼兒充分的感受散文中的形象，能讓幼兒有一個(gè)更鮮明的直接感官。我把整個(gè)好消息傳播的順序一邊朗讀一邊演示給幼兒看，這樣幼兒對于散文有更好的理解。在幼兒傾聽散文的過程中，他們都非常的認(rèn)真和仔細(xì)，對散文中的動物和植物還有它們互相之間傳好消息的過程都能記得很清楚。我在這次的教學(xué)中還根據(jù)我們中班組研究的課題，讓幼兒用認(rèn)識字寶寶并給他們按照散文好消息傳播的順序來進(jìn)展排序。這樣的形勢也讓幼兒在排序中進(jìn)一步的加深對文字的理解和對散文的理解。整個(gè)活動都在師生互動和生生互動的過程中進(jìn)展。但是在活動中還是有相當(dāng)缺乏的地方，在對幼兒的提問上我的