第頁(yè)共頁(yè)實(shí)用的數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案范文集合5篇實(shí)用的數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案范文集合5篇數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案篇1一、指導(dǎo)思想在工作中明確課程改革的三項(xiàng)根本功能。一是知識(shí)與技能，即數(shù)學(xué)學(xué)科的根底知識(shí)與技能;二是過(guò)程與方法，主要包括理解科學(xué)的探究過(guò)程，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、考慮和解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論才能;三是情感態(tài)度與價(jià)值觀，強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人的過(guò)程。這也是制定每節(jié)課教學(xué)目的的根據(jù)。二、重點(diǎn)工作1.推進(jìn)課程改革，全面進(jìn)步課堂教學(xué)程度。第一，要樹(shù)立保底意識(shí)，盡快消滅劣質(zhì)課。上合格課，消滅差課，這是老師最根本的責(zé)任，是教學(xué)管理的底線，也是推進(jìn)課程改革的根本保證。第二，增強(qiáng)優(yōu)化意識(shí)，穩(wěn)步進(jìn)步常規(guī)課。常規(guī)課是大多數(shù)老師、大多數(shù)課的實(shí)際程度，對(duì)教學(xué)質(zhì)量影響最大，進(jìn)步的潛力也最大。老師要不滿足于目前的教學(xué)現(xiàn)狀，把常規(guī)課上好。優(yōu)化與完善常規(guī)課的過(guò)程，也是改革的過(guò)程。第三，強(qiáng)化改革意識(shí)，積極探究?jī)?yōu)質(zhì)課。老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同開(kāi)展。要讓學(xué)生充滿自信地學(xué)習(xí)，使教學(xué)成為師生共同探究未知的過(guò)程。2.充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。課程改革的成敗關(guān)鍵在于老師。老師在教學(xué)中的重要作用是不可無(wú)視的。先進(jìn)的思想、完善的課程、優(yōu)秀的教材，是要通過(guò)老師的教學(xué)行為詳細(xì)落實(shí)。要充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，而其打破口在于課堂教學(xué)。為了進(jìn)步課堂教學(xué)效率，老師要從數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)體系的講解，例題的選配，練習(xí)的編排及必要的測(cè)評(píng)都應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真施行并逐項(xiàng)落實(shí)。三、教學(xué)方法及對(duì)策(1)鉆研教學(xué)新大綱、鉆研新教材。在認(rèn)真鉆研高一教學(xué)大綱及教材的根底上，應(yīng)放眼高中教學(xué)全局，注意高考命題中的知識(shí)要求，才能要求及新趨勢(shì)，這樣才能統(tǒng)籌安排，循序漸進(jìn)，使高一的數(shù)學(xué)教學(xué)與高中教學(xué)的全局有機(jī)結(jié)合。(2)注意研究學(xué)生，做好初、高中學(xué)習(xí)方法的銜接工作。要從學(xué)生的認(rèn)識(shí)程度和實(shí)際才能出發(fā)，研究學(xué)生的心理特征，做好初三與高一的銜接工作，幫助學(xué)生解決好從初中到高中學(xué)習(xí)方法的過(guò)渡。從高一起就注意培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維方法，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以適應(yīng)高中領(lǐng)悟性的學(xué)習(xí)方法。(3)在課堂教學(xué)中重視知識(shí)的形成過(guò)程。要重視知識(shí)的發(fā)生開(kāi)展過(guò)程，注意展示思維過(guò)程。要充分重視根底知識(shí)、根本技能、根本方法的教學(xué)，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的根底，切勿忙于過(guò)早的拔高，上難題。(4)注意運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助數(shù)學(xué)教學(xué)。注意運(yùn)用投影儀、電腦軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，進(jìn)步課堂效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。四、增強(qiáng)科研意識(shí)，開(kāi)展課題研究。對(duì)高一新生而言，高中的學(xué)習(xí)是一個(gè)新起點(diǎn)，要擅長(zhǎng)把握這一特點(diǎn)，從多方面、多層次開(kāi)展課題研究，及研究性學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與作用，進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)。數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案篇2整體設(shè)計(jì)教學(xué)分析^p課本從學(xué)生熟悉的集合出發(fā)，結(jié)合實(shí)例，通過(guò)類比實(shí)數(shù)加法運(yùn)算引入集合間的運(yùn)算，同時(shí)，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容介紹子集和全集等概念.在安排這局部?jī)?nèi)容時(shí)，課本繼續(xù)注重表達(dá)邏輯考慮的方法，如類比等.值得注意的問(wèn)題：在全集和補(bǔ)集的教學(xué)中，應(yīng)注意利用圖形的直觀作用，幫助學(xué)生理解補(bǔ)集的概念，并可以用直觀圖進(jìn)展求補(bǔ)集的運(yùn)算.三維目的1.理解兩個(gè)集合的并集與交集、全集的含義，掌握求兩個(gè)簡(jiǎn)單集合的交集與并集的方法，會(huì)求給定子集的補(bǔ)集，感受集合作為一種語(yǔ)言，在表示數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)的簡(jiǎn)潔和準(zhǔn)確，進(jìn)一步進(jìn)步類比的才能.2.通過(guò)觀察和類比，借助Venn圖理解集合的根本運(yùn)算.體會(huì)直觀圖示對(duì)理解抽象概念的作用，培養(yǎng)數(shù)形結(jié)合的思想.重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：交集與并集、全集與補(bǔ)集的概念.教學(xué)難點(diǎn)：理解交集與并集的概念，以及符號(hào)之間的區(qū)別與聯(lián)絡(luò).課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)尚大志導(dǎo)入新課思路1.我們知道，實(shí)數(shù)有加法運(yùn)算，兩個(gè)實(shí)數(shù)可以相加，例如5+3=8.類比實(shí)數(shù)的加法運(yùn)算，集合是否也可以“相加”呢?老師直接點(diǎn)出課題.思路2.請(qǐng)同學(xué)們考察以下各個(gè)集合，你能說(shuō)出集合C與集合A，B之間的關(guān)系嗎?(1)A={1,3,5}，B={2,4,6}，C={1,2,3,4,5,6};引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、類比、考慮和交流，得出結(jié)論.老師強(qiáng)調(diào)集合也有運(yùn)算，這就是我們本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容.思路3.(1)①如圖1甲和乙所示，觀察兩個(gè)圖的陰影局部，它們分別同集合A、集合B有什么關(guān)系?圖1②觀察集合A，B與集合C={1,2,3,4}之間的關(guān)系.學(xué)生考慮交流并答復(fù)，老師直接指出這就是本節(jié)課學(xué)習(xí)的課題：集合的根本運(yùn)算.(2)①集合A={1,2,3}，B={2,3,4}，寫(xiě)出由集合A，B中的所有元素組成的集合C.變式訓(xùn)練解：對(duì)任意m∈A，那么有m=2n=2?2n-1，n∈N*，因n∈N*，故n-1∈N，有2n-1∈N，那么m∈B，即對(duì)任意m∈A有m∈B，所以A?B.而10∈B但10A，即AB，那么A∩B=A，A∪B=B.2.求滿足{1,2}∪B={1,2,3}的集合B的個(gè)數(shù).解：滿足{1,2}∪B={1,2,3}的集合B一定含有元素3，B={3};還可含1或2其中一個(gè)，有{1,3}，{2,3};還可含1和2，即{1,2,3}，那么共有4個(gè)滿足條件的集合B.3.設(shè)集合A={-4,2，a-1，a2}，B={9，a-5,1-a}，A∩B={9}，求a.解：∵A∩B={9}，那么9∈A，a-1=9或a2=9.∴a=10或a=±3.當(dāng)a=10時(shí)，a-5=5,1-a=-9;當(dāng)a=3時(shí)，a-1=2不合題意;當(dāng)a=-3時(shí)，a-1=-4不合題意.故a=10.此時(shí)A={-4,2,9,100}，B={9,5，-9}，滿足A∩B={9}.A標(biāo)1、通過(guò)目測(cè)比擬大小，知道什么大，什么小，感知大小的相對(duì)性。2、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的比擬方法，開(kāi)展學(xué)生的觀察、比擬、判斷才能，3、可以進(jìn)展簡(jiǎn)單的對(duì)話，能與老師進(jìn)展簡(jiǎn)單的溝通才能，能用自己的話描敘大小。B標(biāo)：可以初步感知大和小，可以參與課堂學(xué)習(xí)，跟著學(xué)，跟著說(shuō)。C標(biāo)：不破壞課堂教學(xué)秩序，要求其能跟著學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)目測(cè)比擬大小，知道什么大，什么小，感知大小的相對(duì)性。教學(xué)難點(diǎn)：可以進(jìn)展簡(jiǎn)單的對(duì)話，能與老師進(jìn)展簡(jiǎn)單的語(yǔ)言溝通，能用自己的語(yǔ)言描敘大小。教學(xué)過(guò)程：一、目測(cè)比擬物品的大小。1、圖片〔如圖〕〔1〕這雙鞋大這雙鞋小〔2〕老師和學(xué)生進(jìn)展簡(jiǎn)單的對(duì)話練習(xí)，反復(fù)比一比，說(shuō)一說(shuō)，哪雙鞋大?哪雙鞋小？2、比擬皮球大小。〔1〕出示事物，引導(dǎo)學(xué)生觀察，比一比，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)大誰(shuí)小。〔2〕學(xué)生和老師進(jìn)展簡(jiǎn)單的對(duì)話練習(xí)，進(jìn)展語(yǔ)言訓(xùn)練。二、穩(wěn)固練習(xí)：完成教材中的練習(xí)題?！惨弧?、下面哪雙襪子大，請(qǐng)指出來(lái)。1、學(xué)生按要求依次完成習(xí)題，老師一旁巡回輔導(dǎo)。2、穿插：聽(tīng)歌放松，活潑課堂，舒展身心。〔二〕、說(shuō)一說(shuō)，哪只雞大，哪只雞??？讓學(xué)生比擬大小，在老師的引導(dǎo)下，用自己的語(yǔ)言描繪事物的大小?！踩场⒄f(shuō)一說(shuō)，什么大，什么小?！踩鐖D〕三、課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)什么?(大小)反復(fù)認(rèn)讀。四、布置作業(yè)寫(xiě)1、2、3。數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案篇4(一)教學(xué)目的1知識(shí)目的：會(huì)推導(dǎo)半角的正弦，余弦和正切并會(huì)用半角公式進(jìn)展證明，求值和化簡(jiǎn)2才能目的：會(huì)靈敏運(yùn)用公式進(jìn)展推導(dǎo)變形3情感目的：靈敏運(yùn)用公式化繁為簡(jiǎn)(二)教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)重點(diǎn)半角公式的推導(dǎo)方法和構(gòu)造特征及應(yīng)用公式求值，化簡(jiǎn)，證明難點(diǎn)是用公式求值(三)教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)二倍角公式，按課本知識(shí)構(gòu)造設(shè)置提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手推導(dǎo)出半角公式，課堂上在老師引導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，分析^p公式的構(gòu)造特征，會(huì)根據(jù)公式特點(diǎn)得出公式的應(yīng)用，用公式來(lái)進(jìn)展化簡(jiǎn)證明和求值，老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，鼓勵(lì)學(xué)生積極探究。教學(xué)環(huán)節(jié)?教學(xué)內(nèi)容?師生互動(dòng)?設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)引入?復(fù)習(xí)二倍角公式，提出問(wèn)題，并引出新課?讓學(xué)生默寫(xiě)二倍角公式，讓學(xué)生考慮二倍角公式的本質(zhì)?學(xué)生練習(xí)求sin1200Cos1200tan1200。老師提出問(wèn)題學(xué)生考慮a可看作哪個(gè)角的2倍角?怎樣用二倍角公式寫(xiě)出sinacosatana?學(xué)生默寫(xiě)?以舊引新，注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景，通過(guò)設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展積極的思維活動(dòng)公式的推導(dǎo)?公式sin,cos,tan的推導(dǎo)，?老師啟發(fā)學(xué)生考慮有時(shí)常用a的三角函數(shù)表示?的三角函數(shù)，比方sin，cos?可以用a的哪個(gè)三角函數(shù)怎樣表示?學(xué)生推出結(jié)論得到cos=sin=tan=通過(guò)設(shè)疑使學(xué)生學(xué)會(huì)分析^p問(wèn)題，掌握公式的推導(dǎo)過(guò)程數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案篇5一、班級(jí)情況分析^p：一〔4〕班有學(xué)生44人，一〔5〕班有學(xué)生45人。上學(xué)期期末平均成績(jī)一〔4〕一〔5〕95分以上的學(xué)生兩個(gè)班都只在百分之四十幾，中下面廣。主要原因?qū)W生自主探究問(wèn)題的才能弱，缺乏分析^p問(wèn)題、解決問(wèn)題及靈敏運(yùn)用知識(shí)的才能。有的學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、審題才能及認(rèn)真聽(tīng)題的習(xí)慣。二、教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：位置，20以內(nèi)的退位減法，圖形的拼組，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)人民幣，100以內(nèi)的加法和減法〔一〕，認(rèn)識(shí)時(shí)間，找規(guī)律，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)理論活動(dòng)。本冊(cè)教材教學(xué)內(nèi)容的分析^p：在學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的根底上，這冊(cè)教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到100，使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念，學(xué)會(huì)100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會(huì)用這些數(shù)來(lái)表達(dá)和交流，形成初步的數(shù)感。100以內(nèi)的加、減法，分為口算和筆算兩局部。這冊(cè)教材出現(xiàn)的是口算局部，即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的根底，因此，應(yīng)該讓學(xué)生很好地掌握。同時(shí)，教材結(jié)合計(jì)算教學(xué)，安排了應(yīng)用所學(xué)計(jì)算知識(shí)解決問(wèn)題的內(nèi)容，讓學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用、學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的計(jì)算問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的才能。在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了常見(jiàn)幾何圖形的根底上，本冊(cè)教材安排了關(guān)于位置與拼組圖形的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了豐富多樣的探究性操作活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)空間方位和所學(xué)圖形之間的關(guān)系，開(kāi)展學(xué)生的空間觀念。在量的計(jì)量方面，本冊(cè)教材除了安排人民幣單位元、角、分的認(rèn)識(shí)外，還安排了學(xué)習(xí)詳細(xì)時(shí)刻幾時(shí)幾分的讀、寫(xiě)方法?！罢乙?guī)律”和“統(tǒng)計(jì)”是兩局部新的教學(xué)內(nèi)容?！罢乙?guī)律”引導(dǎo)學(xué)生探究一些圖形或數(shù)字的簡(jiǎn)單排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。統(tǒng)計(jì)是正式教學(xué)統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)的開(kāi)場(chǎng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)搜集和整理數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單方法，認(rèn)識(shí)最簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，經(jīng)歷用統(tǒng)計(jì)方法解決問(wèn)題的過(guò)程。教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)歷，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)理論活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探究的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和理論才能。三、全冊(cè)教學(xué)目的及重、難點(diǎn)：〔一〕這一冊(cè)教材的教學(xué)目的是，使學(xué)生：1．認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，可以純熟地?cái)?shù)100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比擬100以內(nèi)數(shù)的大小。會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。2．可以比擬純熟地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法，會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整數(shù)，經(jīng)歷與別人交流各自算法的過(guò)程，會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3．經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。4．會(huì)用上、下、前、后、左、右描繪物體的相對(duì)位置；能用自己的語(yǔ)言描繪長(zhǎng)方形、正方形邊的特征，初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。5．認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道保護(hù)人民幣。6．會(huì)讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分，知道珍惜時(shí)間。7．會(huì)探究給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。8．初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的搜集、整理、描繪、分析^p的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法搜集、整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。9．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。10．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。11．通過(guò)理論活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)。20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)加、減法口算的分階段要求初步擬訂如下：?jiǎn)卧戤吰骄e(cuò)誤率速度平均錯(cuò)誤率速度20以內(nèi)的退位減法10%以內(nèi)絕大多數(shù)到達(dá)每分鐘做8題7%以內(nèi)絕大多數(shù)到達(dá)每分鐘做10題100以內(nèi)的加、減法口算12%以內(nèi)絕大多數(shù)到達(dá)每分鐘做5題10%以內(nèi)絕大多數(shù)到達(dá)每分鐘做6題〔二〕教學(xué)重點(diǎn)：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算?！踩辰虒W(xué)難點(diǎn)：1、100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。2、會(huì)看讀寫(xiě)幾時(shí)幾分。3、人民幣單位間的換算。4、用數(shù)學(xué)。5、開(kāi)展空間觀念。四、教學(xué)措施：1．以學(xué)生的已有經(jīng)歷為根底設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，提供學(xué)生熟悉的詳細(xì)情景，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)，獲得對(duì)知識(shí)的理解。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。2．在教學(xué)中盡量表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識(shí)形成過(guò)程，讓學(xué)生經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題