2023年學(xué)歷教育-成人高考-教育理論考試歷年真題摘選含答案解析第1卷一.綜合題(共15題)1.案例題簡(jiǎn)述影響遺忘進(jìn)程的因素。2.案例題簡(jiǎn)述培養(yǎng)助人行為的方法。3.單選題下列選項(xiàng)中常常被稱作工作記憶的是問題1選項(xiàng)A.瞬時(shí)記憶B.短時(shí)記憶C.長(zhǎng)時(shí)記憶D.永久記憶4.單選題我國現(xiàn)代學(xué)制確立和發(fā)展中所沿用的基本類型是（）問題1選項(xiàng)A.單軌學(xué)制B.雙軌學(xué)制C.分支學(xué)制D.多軌學(xué)制5.單選題系統(tǒng)闡述紳士教育思想的近代教育家是（）問題1選項(xiàng)A.夸美紐斯B.洛克C.赫爾巴特D.杜威6.單選題王老師在語文教學(xué)中，通過平時(shí)的作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、課堂表現(xiàn)等評(píng)定學(xué)生的語文成績(jī)。這種評(píng)價(jià)方式屬于（）問題1選項(xiàng)A.形成性評(píng)價(jià)B.終結(jié)性評(píng)價(jià)C.診斷性評(píng)價(jià)D.標(biāo)準(zhǔn)性評(píng)價(jià)7.單選題小明的媽媽為確保孩子“不輸在起跑線上”，人學(xué)之前就迫使小明學(xué)小學(xué)二年級(jí)的課程。這樣做違背了兒童身心發(fā)展的哪一特征?（）問題1選項(xiàng)A.階段性B.不平衡性C.互補(bǔ)性D.個(gè)別差異性8.案例題閱讀下列案例，并回答問題。[案例]王老師是一位胖胖的數(shù)學(xué)老師。有一次在講完厘米、分米和米的概念后，馬上讓學(xué)生們測(cè)量桌子、鉛筆、書本和手臂的長(zhǎng)度。班上頓時(shí)炸開了鍋，一只只胳膊高舉著要求測(cè)量。被點(diǎn)名的同學(xué)經(jīng)過測(cè)量報(bào)出答案后，都得到了表揚(yáng)，嘴巴笑成了一朵朵花。那些沒被點(diǎn)到名字的學(xué)生著急了，高舉著手喊:“老師，快叫我！快叫我！”“桌子、鉛筆、書本和手臂的長(zhǎng)度都量過了，我們還想測(cè)量什么呢？”老師的話音剛落，一個(gè)男孩噌地站起來：“老師，我想測(cè)測(cè)你的腰圍?！卑嗌弦幌蚂o了，同學(xué)們都轉(zhuǎn)過頭看著這個(gè)男孩不知所措，老師低頭看了一下自己的腰，邊笑邊朝那個(gè)男孩說著：“好啊，你來量吧?！毙∧泻⒛弥咦樱檬职醋〕咦拥囊欢?，讓尺子在老師的肚皮上翻著跟頭，跟頭翻了好幾個(gè)，他最后報(bào)出測(cè)量的結(jié)果是87厘米。“不錯(cuò)，他量得很認(rèn)真，答案也比較接近。”老師不失時(shí)機(jī)地問了一句：“其他同學(xué)有沒有更好的辦法測(cè)得更準(zhǔn)確一些？”她的話音剛落，一個(gè)胖乎乎的女孩站起來說：“老師，我有，我用手。”老師問：“你用手怎么量呢？”小女孩說：“我的手掌是11厘米，我看腰有幾掌就知道了?！崩蠋熜χc(diǎn)點(diǎn)頭，說：“可以。”小女孩的手在老師的腰上爬，剛爬了一圈之后，她就報(bào)出了答案“89厘米?！毙θ菰诶蠋熀屯瑢W(xué)的臉上綻放，班級(jí)的氣氛更活躍了……下課前，王老師對(duì)物體長(zhǎng)度的概念做了總結(jié)，并要求學(xué)生課后結(jié)合生活中的事物做長(zhǎng)度的測(cè)量練習(xí)。[問題]王老師在教學(xué)過程中主要貫徹了哪些教學(xué)原則？試結(jié)合案例加以分析。9.單選題在教育史上，有一種觀點(diǎn)視教育為政治、經(jīng)濟(jì)的附庸，這違背了教育的哪一特性?（）問題1選項(xiàng)A.階級(jí)性B.歷史性C.社會(huì)性D.相對(duì)獨(dú)立性10.案例題心理健康與個(gè)體心理活動(dòng)達(dá)到的功能狀態(tài)無關(guān)。11.單選題“說明心理與行為產(chǎn)生的原因、分析心理與行為之間的因果關(guān)系”所體現(xiàn)的心理學(xué)研究目標(biāo)是（）。問題1選項(xiàng)A.陳述B.解釋C.預(yù)測(cè)D.控制12.案例題學(xué)生在教學(xué)過程中只要掌握了知識(shí)，其能力自然就會(huì)得到發(fā)展。13.單選題“皮格馬利翁效應(yīng)”亦稱“教師期望效應(yīng)”，指教師對(duì)學(xué)生的殷切期望能戲劇性地收到預(yù)期效果的現(xiàn)象。它說明的是下列哪種師生關(guān)系的作用?（）。問題1選項(xiàng)A.工作關(guān)系B.組織關(guān)系C.心理關(guān)系D.倫理關(guān)系14.案例題教育可以決定政治經(jīng)濟(jì)制度發(fā)展的方向。15.案例題簡(jiǎn)述引起和維持隨意注意的原因。第1卷參考答案一.綜合題1.【答案】（1）識(shí)記材料的性質(zhì)與數(shù)量；（2）學(xué)習(xí)的程度；（3）識(shí)記材料的序列位置；（4）識(shí)記者的態(tài)度。2.【答案】（1）提高助人報(bào)酬，摩根和帕克認(rèn)為，幫助別人時(shí)要付出的代價(jià)和可能得到的報(bào)酬之間的關(guān)系，是人們?cè)跊Q定是否做出助人行為時(shí)所主要考慮的，隨著助人報(bào)酬的提高，助人行為的發(fā)生率提高。（2）將社會(huì)規(guī)范內(nèi)化。個(gè)人將利他的社會(huì)規(guī)范內(nèi)化為個(gè)人的規(guī)范形成道德義務(wù)感、社會(huì)責(zé)任感、信念和價(jià)值觀，從而推動(dòng)個(gè)人做出助人的行為。3.【答案】B4.【答案】C5.【答案】B6.【答案】A7.【答案】A8.【答案】王老師在教學(xué)過程中主要貫徹了:（1）理論聯(lián)系實(shí)際原則。王老師在講解過厘米、分米和米的概念后，讓學(xué)生測(cè)量桌子、鉛筆、書本等的長(zhǎng)度，使學(xué)生從理論與實(shí)際的結(jié)合中來理解和掌握知識(shí)。（2）啟發(fā)性原則。王老師在學(xué)生測(cè)量完桌子等的長(zhǎng)度后，主動(dòng)詢問學(xué)生的其他想法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，并通過這種方法，形成氛圍，使學(xué)生積極思考，努力克服困難，去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（3）因材施教原則。王老師根據(jù)學(xué)生的要求，主動(dòng)讓同學(xué)通過尺子、手掌測(cè)量自己的腰圍，拓展學(xué)生的思維。王老師深入了解學(xué)生，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，盡可能使每個(gè)學(xué)生的不同特長(zhǎng)得以發(fā)揮。9.【答案】D10.【答案】錯(cuò)誤。心理健康是個(gè)體心理活動(dòng)在自身及環(huán)境條件許可的范圍內(nèi)所達(dá)到的良好或最佳功能狀態(tài)。具體來說，心理健康包括兩層含義：一是無心理疾病；二是能積極調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，順應(yīng)生活環(huán)境并有效地、富有建設(shè)性地發(fā)展與完善個(gè)人生活。11.【答案】B【解析】本題考查心理學(xué)的研究目標(biāo)。人的心理的產(chǎn)生、發(fā)展和變化，都必定依存于一定的務(wù)件，找出這些依存條件及其內(nèi)在的關(guān)系和聯(lián)系，才能對(duì)心理現(xiàn)象給予科學(xué)的解釋。這是心理學(xué)研究的第二個(gè)目標(biāo)——解釋心理現(xiàn)象。12.【答案】錯(cuò)誤。學(xué)生掌握了知識(shí)，其能力未必能夠得到發(fā)展。因?yàn)閺恼莆罩R(shí)到發(fā)展能力是一個(gè)復(fù)雜的過程，它不僅與知識(shí)的數(shù)量有關(guān)，還與掌握知識(shí)的方法、手段等有關(guān)。13.【答案】C【解析】本題考查師生關(guān)系。在師生關(guān)系中，心理關(guān)系以情感、認(rèn)識(shí)等交往為表現(xiàn)形式。教師對(duì)學(xué)生的殷切期望能戲劇性地收到預(yù)期效果，在本質(zhì)上是學(xué)生的情感和認(rèn)識(shí)受到了教師期望的影響，即心理關(guān)系的作用。14.