2022-2023年教師資格之小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力押題練習(xí)試題A卷含答案

單選題（共50題）1、在教學(xué)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)客觀事物的真善美的方法是()。A.參觀法B.演示法C.情境教學(xué)法D.欣賞教學(xué)法【答案】D2、柏克赫斯特創(chuàng)立的學(xué)制是（）。A.個(gè)別教學(xué)制B.特朗普制C.班級(jí)授課制D.道爾頓制【答案】D3、皮亞杰認(rèn)為，兒童在判斷行為對(duì)錯(cuò)時(shí)，是（）。A.從客觀責(zé)任向主觀責(zé)任發(fā)展B.從主觀責(zé)任向客觀責(zé)任發(fā)展C.從他律向自律發(fā)展D.從自律向他律發(fā)展【答案】A4、教師圍繞某一教育現(xiàn)象,采用問卷、談話、座談等多種形式收集資料，并對(duì)所獲得的資料進(jìn)行定量、定性分析，指出存在的問題并提出建議。這種研究方法屬于（）。A.教育行動(dòng)研究B.教育調(diào)查法C.教育觀察法D.教育實(shí)驗(yàn)法【答案】B5、適合于解釋感覺記憶和短時(shí)記憶的遺忘理論是（）。A.消退說B.動(dòng)機(jī)說C.干擾說D.同化說【答案】A6、心理起源說的提出者是（）A.利托爾諾B.朱熹C.孟祿D.沛西*能【答案】C7、傳染病流行須具備的基本條件是()。A.有傳染源，有能實(shí)現(xiàn)的傳播途徑，有易感性高的人群B.有病原體C.有傳染源，傳播途徑易實(shí)現(xiàn)，人群易感性低D.有人群易感，即可流行【答案】A8、（2020年真題）將課程編制過程劃分為確定目標(biāo)、選擇經(jīng)驗(yàn)、組織經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)結(jié)果四個(gè)階段，并被譽(yù)為“課程評(píng)價(jià)之父”的教育家是（）。A.盧梭B.杜威C.泰勒D.布魯納【答案】C9、從學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以兒童的活動(dòng)為中心，通過兒童的親身體驗(yàn)獲得直接經(jīng)驗(yàn)的課程，被稱為（）A.學(xué)科課程B.綜合課程C.校本課程D.活動(dòng)課程【答案】D10、將強(qiáng)化分為直接強(qiáng)化、替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化的心理學(xué)家是（）A.羅杰斯B.斯金納C.班杜拉D.桑代克【答案】C11、李老師拿了一枚曲別針到課堂上，告訴學(xué)生本節(jié)課的內(nèi)容就是讓他們盡可能多地說出曲別針的用途，李老師旨在培養(yǎng)學(xué)生的()A.聚合思維B.發(fā)散思維C.具體形象思維D.抽象邏輯思維【答案】B12、規(guī)范教育學(xué)的建立標(biāo)志是德國(guó)教育家赫爾巴特代表作（）的出版。A.《普通教育學(xué)》B.《大教學(xué)論》C.《愛彌兒》D.《教育學(xué)講授綱要》【答案】A13、教師從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，循循善誘，以理服人，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)他們積極向上，這一教育原則是（）。A.因材施教原則B.導(dǎo)向原則C.疏導(dǎo)原則D.啟發(fā)原則【答案】C14、分配學(xué)生座位時(shí)，教師最關(guān)心的是（）。A.對(duì)課堂紀(jì)律的影響B(tài).學(xué)生的聽課效果C.后進(jìn)生的感受D.人際關(guān)系的影響【答案】D15、一名小學(xué)生看到家長(zhǎng)向年長(zhǎng)的人問好，他也會(huì)向比自己年紀(jì)大的人問好。這種行為是()A.經(jīng)典性條件作用B.自我強(qiáng)化C.觀察學(xué)習(xí)D.直接強(qiáng)化【答案】C16、學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)是（）A.尋求發(fā)展B.矯正行為C.學(xué)會(huì)調(diào)適D.開發(fā)潛能【答案】C17、（）是以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面的小結(jié)與評(píng)價(jià)。A.操行評(píng)定B.成績(jī)?cè)u(píng)定C.道德評(píng)定D.素質(zhì)評(píng)定【答案】A18、下列哪項(xiàng)學(xué)習(xí)屬于有意義的接受學(xué)習(xí)（）。A.學(xué)生興趣盎然地聽科普講座B.學(xué)生用諧音法記憶單詞C.科學(xué)家探索新材料D.玩走迷宮游戲【答案】A19、中國(guó)古代教育家孔子的教育思想主要體現(xiàn)在()中。A.《學(xué)記》B.《論語(yǔ)》C.《大學(xué)》D.《中庸》【答案】B20、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說指出，造就全面發(fā)展的人的唯一方法是（）。A.腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合B.智育與體育相結(jié)合C.知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合【答案】D21、“只要有人類社會(huì)，就有教育?！闭f明教育具有()。A.歷史性B.繼承性C.永恒性D.相對(duì)獨(dú)立性【答案】C22、小劉打算用五天時(shí)間完成一項(xiàng)任務(wù)，但是領(lǐng)導(dǎo)派來了新任務(wù)，小劉又很快把精力投入到新任務(wù)上。這說明小劉的（）。A.注意的穩(wěn)定性強(qiáng)B.注意的廣度大C.注意的分配性好D.注意的轉(zhuǎn)移快【答案】D23、德育過程中經(jīng)常出現(xiàn)“屢教不改”的現(xiàn)象.這說明()A.德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程B.德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的過程C.德育過程是組織學(xué)生活動(dòng)與交往，統(tǒng)一多方面影響的過程D.德育過程是長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步提高的過程【答案】D24、相同要素說的提出者是（）。A.桑代克B.杜威C.賈德D.班杜拉【答案】A25、課程是“組織起來的教育內(nèi)容”。最早提出這一觀點(diǎn)的是（）。A.期賓塞B.布魯納C.赫爾巴特D.夸美紐斯【答案】A26、預(yù)防齲齒的最佳辦法是()A.少吃零食B.多喝水C.參加體育鍛煉D.保持口腔衛(wèi)生【答案】D27、情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度分為()A.若干等級(jí)B.五個(gè)等級(jí)C.三個(gè)等級(jí)D.四個(gè)等級(jí)【答案】B28、我國(guó)首次頒布《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》確定實(shí)施九年義務(wù)教育的時(shí)間為（）A.1982年B.1986年C.2000年D.2006年【答案】B29、技能形成過程中，在練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，這在心理學(xué)上稱為()A.挫折現(xiàn)象B.抑制現(xiàn)象C.干擾現(xiàn)象D.高原現(xiàn)象【答案】D30、被稱為課程論經(jīng)典的學(xué)術(shù)著作是（）。A.《課程與教學(xué)的基本原理》B.《教育目標(biāo)分類學(xué)》C.《教育過程》D.《教學(xué)與一般發(fā)展》【答案】A31、主張課程的內(nèi)容和組織應(yīng)以兒童的興趣或需要為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生“做中學(xué)”，通過手腦并用以獲得直接經(jīng)驗(yàn)。這反映的課程類型是()A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.分科課程D.綜合課程【答案】B32、下列各組物質(zhì)不能形成溶液的是（）A.廉糖和水B.硝酸鉀和水C.碘和酒精D.植物油和水【答案】D33、本質(zhì)上面言，教學(xué)活動(dòng)是一種（）活動(dòng)。A.實(shí)踐B.認(rèn)識(shí)C.科研D.講授【答案】B34、通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課時(shí)，楊老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)掌握不牢固，于是針對(duì)性地進(jìn)行了補(bǔ)充講解。這一教學(xué)過程具有（）。A.預(yù)設(shè)性?B.生成性?C.啟發(fā)性?D.隨意性【答案】B35、我們本來對(duì)學(xué)習(xí)外語(yǔ)沒有興趣，不注意學(xué)習(xí)，但認(rèn)識(shí)到它是學(xué)習(xí)外國(guó)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)的一個(gè)重要條件，于是就決心努力學(xué)習(xí)外語(yǔ)。從心理學(xué)角度，這是（）。A.有意注意B.無意注意C.有意后注意D.不隨意注意【答案】A36、班主任工作的重要內(nèi)容之一是開展以班級(jí)（）為核心的常規(guī)管理。A.教育目的B.培養(yǎng)目標(biāo)C.規(guī)章制度D.教學(xué)規(guī)則【答案】C37、北京師范大學(xué)學(xué)制研究小組于1981年在其附屬中小學(xué)開始進(jìn)行的學(xué)制實(shí)驗(yàn)是()。A.六三制B.雙軌制C.分支型D.五四制【答案】D38、當(dāng)有學(xué)生中暑時(shí)，下列選項(xiàng)中做法錯(cuò)誤的是()。A.將病人搬到陰涼通風(fēng)處B.用浸濕的冷毛巾敷在頭部C.讓病人躺下，墊高頭部D.服用人丹或十滴水等藥物【答案】C39、年幼的兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)比較突出，喜歡聽到父母和老師的夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，這屬于（）。A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.自我認(rèn)知【答案】C40、王老師一邊講課，一邊觀察學(xué)生的反應(yīng)，這體現(xiàn)了注意的哪種品質(zhì)?()A.注意分配B.注意穩(wěn)定性C.注意廣度D.注意轉(zhuǎn)移【答案】A41、決定受教育權(quán)的因素是()A.文化B.生產(chǎn)力C.科學(xué)技術(shù)D.政治經(jīng)濟(jì)制度【答案】D42、李老師教學(xué)《落花生》時(shí)，讓學(xué)生談?wù)勛鋈嗽撟雎浠ㄉ@樣的人，還是做蘋果石榴那樣的人，大家各抒己見。李老師運(yùn)用的教學(xué)方法是（）。A.講授法B.討論法C.談話法D.發(fā)現(xiàn)法【答案】B43、狹義的德育專指()。A.家庭德育B.學(xué)校德育C.社會(huì)德育D.社區(qū)德育【答案】B44、所謂的及時(shí)復(fù)習(xí)，應(yīng)該是指()。A.在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)B.一周之后復(fù)習(xí)C.隔一天再?gòu)?fù)習(xí)D.當(dāng)天復(fù)習(xí)【答案】A45、國(guó)家或政黨根據(jù)一定時(shí)期的政治和經(jīng)濟(jì)的要求，規(guī)定的教育工作的發(fā)展思路和發(fā)展方向是（）。A.教育目標(biāo)B.教育目的C.教育方針D.教育策略【答案】C46、小學(xué)開設(shè)的科學(xué)、藝術(shù)課程。其課程類型屬于（）A.分科課程B.綜合課程C.活動(dòng)課程D.經(jīng)驗(yàn)課程【答案】B47、以下操作中符合安全用電規(guī)則的是（）A.家用電器的外殼可任接火線、零線或接地B.檢修電路及更換電路元件時(shí)，斷開零線或火線均可C.不能在居民小區(qū)突然斷電時(shí)在家中檢修電路D.擦干的手可以直接觸摸火線【答案】C48、社會(huì)學(xué)派教育目的論的代表人物是（）。A.盧梭B.羅杰斯C.涂爾干D.沛西能【答案】C49、已知∠α是銳免，∠α與∠β互補(bǔ)，∠α與∠γ互余，則∠β－∠γ的值等于（）A.45°B.60°C.90°D.180°【答案】C50、小學(xué)生在游戲過程中跌倒，膝蓋擦傷并有少量的出血點(diǎn)，教師應(yīng)采取的正確處理方法是（）。A.用紙巾蓋上傷口，電話通知家長(zhǎng)B.用冷毛巾敷傷口，并立即送醫(yī)院C.用清潔水沖洗傷口，綁上消炎紗布D.用止血帶綁在傷口上方，并注意保暖【答案】C大題（共10題）一、一天，老師正在講課，突然天色大變，狂風(fēng)呼嘯，烏云滾滾，電閃雷鳴，嘩嘩嘩……大雨傾盆而下，學(xué)生們坐不住了，紛紛竊竊私語(yǔ)。見到這一情景，這位教師干脆放棄原有的教學(xué)計(jì)劃，順應(yīng)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生趴在窗前盡情地觀察起雨景來，十分鐘后才回到位子上。師：誰能用我們背過的古詩(shī)來形容一下剛才的天氣生：山雨欲來風(fēng)滿樓。生：碧山還被暮云遮。生：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。師：好，這一句極為貼切。生：老師，我認(rèn)為應(yīng)該是“白雨跳珠亂入窗”才對(duì)。生：改為“亂敲窗’’更好，“亂敲窗’’說明了雨點(diǎn)大，而且像個(gè)調(diào)皮的小娃娃，好像也要擠進(jìn)來和我們讀書一樣。改完詩(shī)，教師又要求同學(xué)們把剛才的雨景和爭(zhēng)論都寫下來，不長(zhǎng)時(shí)間，一篇篇情真意切的習(xí)作便應(yīng)運(yùn)而生了。針對(duì)此材料，你如何評(píng)價(jià)這位教師的教育教學(xué)技能【答案】(1)材料中的教師充分展現(xiàn)了他應(yīng)對(duì)教學(xué)突發(fā)事件的能力，讓“惡劣”的天氣變成了促進(jìn)教學(xué)的客觀工具，在滿足學(xué)生好奇心的同時(shí)，也大大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這是該教師利用教育機(jī)智的良好體現(xiàn)。(2)該教師很注重教師主導(dǎo)作用和學(xué)生能動(dòng)作用的結(jié)合。教師是教學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，但是無論多么優(yōu)秀的教師，都無法代替學(xué)生學(xué)習(xí)，成功的教學(xué)有賴于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。在和學(xué)生的對(duì)話中，該教師只是提了一個(gè)問題，給了學(xué)生一句評(píng)價(jià)。雖然話不多，但是很關(guān)鍵，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給了學(xué)生們很大的想象空間，引發(fā)他們主動(dòng)思考，從而收到了良好的教學(xué)效果。二、明明是一個(gè)小學(xué)生，英語(yǔ)老師關(guān)注他，他上課就積極舉手發(fā)言。后來?yè)Q了一位英語(yǔ)老師，不了解明明的情況，關(guān)注他少了，他上課就不積極了，而且英語(yǔ)成績(jī)一落千丈。問題：(1)明明屬于什么學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，屬于哪種性質(zhì)?(2)如果你是這位英語(yǔ)老師，你會(huì)怎么辦?【答案】(1)根據(jù)奧蘇伯爾關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類，附屬內(nèi)驅(qū)力是指?jìng)€(gè)體為了獲得長(zhǎng)者們(如家長(zhǎng)、教師)的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出把工作、學(xué)習(xí)做好的一種需要。它既不直接指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身，也不把學(xué)業(yè)成就看作獲得地位的手段，而是為了從長(zhǎng)者或同伴那里獲得贊許和接納。由材料可以看出，明明學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要原因是為了獲得教師的關(guān)注，而不是為了自己英語(yǔ)能力的提高和知識(shí)的增加。因此，明明的這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于附屬內(nèi)驅(qū)力。附屬內(nèi)驅(qū)力是一種間接的學(xué)習(xí)需要，屬于外部動(dòng)機(jī)。(2)如果我是這位英語(yǔ)老師，我會(huì)努力變明明的外部動(dòng)機(jī)為內(nèi)部動(dòng)機(jī)，變附屬內(nèi)驅(qū)力為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。我會(huì)幫助明明確立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)并激發(fā)其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，為理解掌握英語(yǔ)知識(shí)、運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)而學(xué)習(xí)。具體做法：課堂上繼續(xù)關(guān)注明明，提高他上課的積極性；課下與他探討有關(guān)英語(yǔ)知識(shí)的趣聞，并推薦一些有趣的英語(yǔ)讀物培養(yǎng)他的興趣，讓他在閱讀中提高認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力；最后達(dá)到在課堂上逐漸減少對(duì)他的關(guān)注，也能讓他積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果。三、肖老師是五年級(jí)的數(shù)學(xué)老師，為了提高作業(yè)批改的反饋效果，他問同學(xué)們：“大家喜歡用什么顏色來批改你們的作業(yè)？紅色代表火焰，熱烈，黃色代表富貴，權(quán)利，藍(lán)色代表大海、和平，綠色代表希望、生命．．．．．．”同學(xué)們幾乎異口同聲地說：“我們喜歡綠色！”“老師，您用綠色給我們批改作業(yè)吧！”“好！就這么定了。那么，在批改作業(yè)中，你們喜不喜歡打‘X’?””“不喜歡！”從那以后，肖老師一直堅(jiān)持用綠色來批改作業(yè)，且不用“X”，改用“？”和批語(yǔ)。這一“綠色批改”起了不小的激勵(lì)作用，同學(xué)們非常喜歡他批改的作業(yè)，不僅糾錯(cuò)能力得到了加強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了顯著的提高。問題：（1）請(qǐng)對(duì)肖老師的做法進(jìn)行評(píng)析（2）談?wù)劷處熍淖鳂I(yè)的基本要求【答案】（1）材料中肖老師的做法是合理的，他充分尊重了學(xué)生的主體性和選擇性，這是值得肯定和學(xué)習(xí)的。①肖老師的做法符合了教育觀中的從教育者為中心轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)者為中心和關(guān)注學(xué)科轉(zhuǎn)向關(guān)注人。材料中老師針對(duì)批改作業(yè)這一主題，與同學(xué)展開討論，鼓勵(lì)大家發(fā)表意見。同時(shí)詢問大家喜歡的顏色，這都是關(guān)注人的一種體現(xiàn)。②肖老師的做法符合了學(xué)生觀中學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移。材料中的肖老師積極采納學(xué)生的意見，以后用綠色的筆批改作業(yè)，用“？”代替“×”。這都是尊重學(xué)生是獨(dú)立意義的人。③肖老師的做法符合了教師觀中對(duì)學(xué)生要尊重、贊賞。材料中肖老師在教學(xué)過程中為了保護(hù)學(xué)生的自尊心，以鼓勵(lì)為主，選擇學(xué)生喜歡的方式批改作業(yè)。④利用充滿希望的綠色來批改作業(yè)，用“？”代替“×”體現(xiàn)了新課改所要求的激勵(lì)性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)，這種方式很利于學(xué)生的發(fā)展?？傊?，肖老師的做法是值得學(xué)習(xí)的。（2）批改作業(yè)是老師日常工作中重要的一環(huán)，做好這項(xiàng)工作需要做到以下幾點(diǎn)：①批改要及時(shí)，在下一節(jié)上課前必須批閱好。②批改必須由任課教師親自完成，不得由學(xué)生代批。③批改要認(rèn)真，不可錯(cuò)批。④對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)定要有適當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)，以鼓勵(lì)為主。⑤批改作業(yè)后要及時(shí)講評(píng)、輔導(dǎo)，糾正作業(yè)中普遍存在的問題?！緟⒖即鸢浮浚?）肖老師的做法體現(xiàn)了以人為本的獐觀，他尊重學(xué)生主體地位，認(rèn)真聽取學(xué)生反饋的意見，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。采取創(chuàng)新獨(dú)特的方法來批改作業(yè)，對(duì)學(xué)生起到了激勵(lì)作用，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展（2）學(xué)生作業(yè)的批改形式可采取以老師批改為主，學(xué)生互動(dòng)家長(zhǎng)批改學(xué)生互改。教師對(duì)學(xué)生作業(yè)評(píng)分時(shí)應(yīng)為求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和客觀公正，寬嚴(yán)適度，不得在作業(yè)上只批個(gè)日期或者查閱，在記分冊(cè)上打個(gè)勾完事，需要寫批語(yǔ)的，應(yīng)寫在適當(dāng)位置上，字跡工整，語(yǔ)意明確。實(shí)事求是，既要肯定優(yōu)點(diǎn)，也要指出缺點(diǎn)，對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)要注重診斷性和激勵(lì)性注重作業(yè)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的教育發(fā)展功能，針對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)施分層評(píng)價(jià)，提高學(xué)生作業(yè)舉，培養(yǎng)良好作業(yè)習(xí)慣四、下面是一位教師執(zhí)教《快樂的小公雞》的教學(xué)片段，閱讀并回答問題。師：小公雞遇到了一個(gè)什么問題？生：怎樣才能快樂。師：小公雞的問題解決了嗎？生：解決了。師：他是怎樣解決的呢？生：他去問別人，問了老牛、青蛙、小蜜蜂......師：他們都是怎么跟小公雞說的呢？（學(xué)生分別把老牛、青蛙、小蜜蜂等說的話讀了一遍）師：你覺得這是一只怎樣的小公雞？生：他愛動(dòng)腦筋，他有了問題就去問別人。生：是一只很虛心的小公雞，最后接受了爸爸的意見，幫人們做事了。師：小朋友們覺得怎樣才能快樂呢？（很多孩子談了自己的看法）師：我們一起來表演這個(gè)故事好不好？（學(xué)生馬上進(jìn)入角色表演）問題：試評(píng)述以上教學(xué)片段。（20分）【答案】閱讀教學(xué)中的對(duì)話可細(xì)分為兩類：一是教學(xué)對(duì)話，教師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生間的平等對(duì)話；二是閱讀對(duì)話，學(xué)生與課文作者之間的溝通對(duì)話。對(duì)話的實(shí)質(zhì)是在平等的氛圍中激活知識(shí)，引發(fā)體驗(yàn)，碰撞思想，分享收獲，建構(gòu)意義。上述片段中，貌似平等的對(duì)話與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的對(duì)話還有不少距離：一是話語(yǔ)霸權(quán)嚴(yán)重，對(duì)話機(jī)會(huì)不等。課堂教學(xué)中一部分學(xué)生成為對(duì)話的貴族，一部分學(xué)生淪為對(duì)話的奴隸，師生的對(duì)話成了“課堂上的孤獨(dú)行為”。二是注重發(fā)表和說話，忽視傾聽和交流。學(xué)生間不能夠有效地通過對(duì)話互相補(bǔ)充，共同提高，教師也難以及時(shí)抓住對(duì)話中閃現(xiàn)的教學(xué)契機(jī)。三是不重讀書，只重對(duì)話。往往學(xué)生只讀了一兩遍書教師就展開議論，組織交流，導(dǎo)致對(duì)話的質(zhì)量不高。四是對(duì)話到底，方式單一。整堂課一個(gè)討論接一個(gè)討論，一個(gè)交流接一個(gè)交流，學(xué)生個(gè)體閱讀和思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)太少，特別是學(xué)生的默讀、靜思和寫作的時(shí)間多被擠掉，最終影響學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。五、材料一：在一次歷史課上，一位有30年教齡的老師在講課，聽課老師入了迷，問這位講課的老師準(zhǔn)備了多長(zhǎng)時(shí)間，講課老師說“我準(zhǔn)備了一輩子，但這個(gè)題的準(zhǔn)備只用了15分鐘”。材料二：有人認(rèn)為，看看教材，翻翻教參(教學(xué)參考書)，寫份教案就是備課。材料三：蘇聯(lián)一位著名的芭蕾舞大師，在談到自己的成功經(jīng)驗(yàn)時(shí)說：“當(dāng)我正式登臺(tái)演出時(shí)，我的勞動(dòng)實(shí)際上早已完成了?！闭?qǐng)談?wù)勆鲜霾牧蠈?duì)你的教學(xué)有何啟發(fā)?！敬鸢浮?1)從教育的意義上而言，材料一與材料三體現(xiàn)了備課的重要性。備好課是上好課的前提。對(duì)教師而言，備好課可以加強(qiáng)教學(xué)的計(jì)劃性和針對(duì)性，有利于教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。備好了課，教師便對(duì)教材、學(xué)生以及教學(xué)方法了解透徹，這樣，在教學(xué)過程中才能更好且有效地將教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)、有條理地呈現(xiàn)給學(xué)生，也能很好地處理課堂中的突發(fā)事件。教師應(yīng)樹立終身備課的思想，把備課看成是一個(gè)長(zhǎng)期積累、不斷發(fā)展的過程。在這個(gè)過程中，反思應(yīng)成為教師備課的一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，基于自我反思的備課過程顯得尤為重要。從教育意義上而言，材料一中的老師與材料三中的芭蕾舞大師的話語(yǔ)體現(xiàn)了他們對(duì)備自我的重視。這是值得我們學(xué)習(xí)的地方。(2)材料二中的看法是不正確的，教師要想教好一節(jié)課，不僅僅是寫一份教案的問題，而且要做好多方面的工作。如需要做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法，也即備教材、備學(xué)生、備教法，此外還包括備教學(xué)行為、備自我、備檢測(cè)等；寫好三種計(jì)劃，即學(xué)年(或?qū)W期)教學(xué)計(jì)劃、課題(或單元)計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃(教案)。(3)教師應(yīng)成為教育教學(xué)的研究者，以研究者的姿態(tài)置于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的問題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，最終形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。六、閱讀下列材料，回答問題。一位語(yǔ)文教師在給學(xué)生上《師說》一課，當(dāng)介紹到作者是“唐宋八大家”之一時(shí)，學(xué)生問:“老師，唐宋八大家都是哪些人呀?”教師臉一板，冷若冰霜地說：“就你多事，那不是你要學(xué)的范圍，你只要記住韓愈是八大家之一就行了?！币痪湓挵汛蠹艺f得目瞪口呆。問題：請(qǐng)從教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方面談?wù)勀銓?duì)上述案例的看法?！敬鸢浮堪咐薪處煂?duì)學(xué)生的提問漠視、嘲諷，按照“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，不注重學(xué)生的參與，是典型的應(yīng)試教育思想，極大地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。現(xiàn)代教育觀強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)當(dāng)以平等的身份參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在課堂上為全體學(xué)生營(yíng)造一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂氛圍。只有這樣，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而收到良好的教學(xué)效果。七、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。通過數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索，還為您準(zhǔn)備了以下內(nèi)容：?jiǎn)栴}(一)：如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。(15分)問題(二)：根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。(25分)【答案】八、美國(guó)心理學(xué)家曾做過一項(xiàng)有趣的試驗(yàn)：把兩輛一模一樣的汽車分別停放在兩個(gè)不同的街區(qū)，一輛完好地停放在一個(gè)中產(chǎn)階級(jí)集聚的街區(qū)，另一輛則摘掉車牌、打開頂棚，停放在相對(duì)雜亂的街區(qū)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)停放在中產(chǎn)階級(jí)集聚街區(qū)的那一輛過了一個(gè)星期還完好無損，而打開頂棚的那一輛，不到一天就被偷走了。于是，該研究者把完好無損的那輛汽車敲碎一塊玻璃。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，剛過了幾個(gè)小時(shí)，這輛汽車就不見了。因此，有研究者以該試驗(yàn)為基礎(chǔ)，提出了著名的“破窗理論”。(1)基于上述材料，請(qǐng)從教育學(xué)、心理學(xué)視角談?wù)勀銓?duì)“破窗理論”的理解。(2)試述“破窗理論”對(duì)班級(jí)管理的啟示。【答案】(1)從教育學(xué)的視角來看，“破窗理論”體現(xiàn)了環(huán)境可以對(duì)一個(gè)人產(chǎn)生強(qiáng)烈的暗示性和誘導(dǎo)性，對(duì)人的發(fā)展有著重要影響。教育中，學(xué)生們很容易受到周圍環(huán)境的影響。從心理學(xué)的視角來看，“破窗理論”體現(xiàn)了群體心理中的從眾心理，人都存在一種潛意識(shí)的模仿。學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)很容易相互影響，致使一些消極因素在學(xué)生群體中形成惡性的“傳染”。(2)“破窗理論”對(duì)班級(jí)日常管理有非常重要的啟示。首先，班主任要從班級(jí)文化建設(shè)入手，塑造良好的班級(jí)氛圍，陶冶學(xué)生性情，凈化學(xué)生心靈，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)德。其次，班主任要注重用規(guī)范約束學(xué)生的行為，及時(shí)制止學(xué)生出現(xiàn)的個(gè)別不良行為，使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。如果不良行為出現(xiàn)而沒有被制止，就像汽車被打破車窗，會(huì)暗示和誘導(dǎo)更多的人做出進(jìn)一步的破壞，班主任在班級(jí)管理中要警惕并及時(shí)修補(bǔ)“破窗”。九、火燒云晚飯過后，火燒云上來了，霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了，黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根靠著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說：“你們也變了……”旁邊走來個(gè)乘涼的人對(duì)他說：“您老人家必要高壽，您老是金胡子了?！碧焐系脑茝奈鬟呉恢睙綎|邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。這地方的火燒云變化極多。天空中一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，馬腿伸開了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴可不見了。看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬變模糊了。忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛，它在前邊跑著，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不見了。接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著?？墒且晦D(zhuǎn)眼就變了。再也找不著了。一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看?？墒翘炜掌坏却切酆盟暮⒆?。一會(huì)兒工夫，火燒云下去了。問題(一)：請(qǐng)分析《火燒云》這篇文章的特點(diǎn)。(10分)問題(二)：如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。(8分)問題(三)：根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)并簡(jiǎn)要說明理由。(22分)【答案】1教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。能力目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異。2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。2學(xué)情分析我班的學(xué)生已具備一定觀察事物的能力、閱讀理解能力，部分學(xué)生需進(jìn)一步培養(yǎng)，有一定的閱讀能力及興趣，但閱讀速度較慢。通過強(qiáng)化訓(xùn)練，進(jìn)行跳讀、瀏覽，自學(xué)能力有所提高；通過平時(shí)的生字?jǐn)U寫、默寫聯(lián)系。在字詞基本功掌握方面，學(xué)生基本上掌握了課文中所教的生字，但在拓展學(xué)習(xí)方面，各班仍存有較大的差異。同班學(xué)生之間也有較大的差