第頁共頁寒假綜合理論活動小結(jié)寒假綜合理論活動小結(jié)綜合理論活動課程是面向?qū)W生生活而設(shè)計的一門經(jīng)歷性、理論性的課程。可以說，綜合理論活動是學(xué)生的理論，是學(xué)生的活動，通過一學(xué)期的理論，我深深地體會到，施行綜合理論活動，關(guān)鍵在于要突出學(xué)生主體。當(dāng)然，要在活動中充分突出學(xué)生的主體地位和主動性、積極性，必需要加強對綜合理論活動老師的有效指導(dǎo)。由于綜合理論活動課程是一門理論性、經(jīng)歷性課程，因此，必須突出學(xué)生在綜合理論活動課程施行過程中的主體地位和主體作用。綜合理論活動離不開學(xué)生主動積極的理論和各種實際操作活動，假如分開了學(xué)生作為主體的理論活動，綜合理論活動課程就會淪為認知性的課程了。1、建立新型的師生關(guān)系。綜合理論活動課程作為一種理論性課程，要求以學(xué)生活動為中心。老師在學(xué)生的活動過程中起著指導(dǎo)的作用。綜合理論活動不是老師“教”出來的，而是學(xué)生“做”出來的，因此，老師與學(xué)生的關(guān)系是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系。老師的.主要作用就在于指導(dǎo)學(xué)生開展綜合理論活動的全過程。2、充分發(fā)揮學(xué)生在課程施行中的能動性。學(xué)生是綜合理論活動課程的主體，一方面是指學(xué)生是課程的直接施行者，另一方面是指發(fā)揮學(xué)生在課程施行中的能動性，綜合理論活動課程不完全是設(shè)計者預(yù)設(shè)的開展途徑，學(xué)生也不是完全地通過對成人生活方式的復(fù)制來成長的。因此，在教學(xué)中，我不把課程及其教材看作是學(xué)生必須毫無保存地完全承受的對象，而應(yīng)發(fā)揮學(xué)生對課程的批判才能和建構(gòu)才能的作用。3、尊重學(xué)生的興趣、愛好和需要。綜合理論活動課程是一種學(xué)生本位課程，從學(xué)生出發(fā)是表達學(xué)生本位課程的根本要求。它要求我們在綜合理論活動施行的準(zhǔn)備階段、開展過程、總結(jié)與交流等環(huán)節(jié)都應(yīng)該尊重學(xué)生的實際，關(guān)注他們的興趣、愛好和需要?！熬C合理論活動”作為活動課程的一種特殊開展形態(tài)，在我國新一輪根底教育課程改革中備受關(guān)注，但是綜合理論活動課程施行的現(xiàn)實復(fù)雜性大量存在，在施行過程中，我也迷茫、憂慮和擔(dān)憂，但是我堅信，在大家的共同努力下，我班的綜合理論活動做得更好！綜合理論活動小結(jié)〔2〕：這學(xué)期我們黎里中心小校根據(jù)教育局教研室的指導(dǎo)積極開發(fā)綜合理論活動課程，圍繞期初綜合理論活開工作方案，認真開展各項活動，使學(xué)生關(guān)注自然，體驗生活。結(jié)合我校心育特色，“求我養(yǎng)正”，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心別人、關(guān)心社會、關(guān)心自身的可持續(xù)開展才能，促進了學(xué)生愛自然、愛生活、愛家鄉(xiāng)，進而愛社會、愛祖國等方面的思想素質(zhì)，鼓勵其情感、態(tài)度和價值觀的正確形成，號召推動學(xué)生積極參與社會理論，培養(yǎng)自我開展和合作精神意識。根據(jù)學(xué)校、老師、學(xué)生三個層面確立課程目的，同時在課程內(nèi)容、組織形式和評價機制等方面進展了大量有益的嘗試，獲得一定的成果。一、結(jié)合學(xué)科特點，開展多元化綜合理論活動。新課改方案把綜合理論活動課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過設(shè)計和施行綜合理論活動課程，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)了學(xué)生理論才能和創(chuàng)新精神。在此根底上，我校把綜合理論活動課程與各門文化課程嚴(yán)密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且奠定了文化課質(zhì)量進步的堅實根底。如在與語文學(xué)科的親密配合中，開展讀書節(jié)，編輯學(xué)生自己的報紙、文集，展示學(xué)生的才智，獲得了可喜的成