Word第第頁做最好的老師讀書心得做最好的老師讀書心得1

李鎮(zhèn)西的大名，如雷貫耳。他的著作《愛心與教育》很早就聽說過，假期中有幸拜讀此著作，讓我明白了“愛是教育的主題，愛是教育的源泉?！逼渲蟹从忱铈?zhèn)西老師心聲的《做最好的老師》一文，更使我對師愛有了更深更透徹的理解。

我以前只知道教育需要“愛”，卻不知道如何才能更好地表達(dá)這份愛。始終以來，我認(rèn)為“嚴(yán)”才是真正的愛，由于有句俗話說得好：“嚴(yán)是愛，松是害?！彼?，在我的課堂中，我決不允許同學(xué)有絲毫的怠慢，哪怕回一下頭，摸一摸下巴……我都認(rèn)為這是違背課堂紀(jì)律的，必需予以“嚴(yán)懲”。當(dāng)然，這“嚴(yán)懲”指的是批判教育。在這樣的“高壓政策”下，同學(xué)們特別的“乖”，學(xué)習(xí)成果也是有目共睹的。為此，我一度沾沾自喜，為自己的“高超”而“喝彩”。其實(shí)，在我的內(nèi)心深處始終渴望能和孩子們一起玩、一起樂，但師道尊嚴(yán)令我望而卻步。看了李鎮(zhèn)西老師的“童心是師愛的源泉”，才喚醒了我心中尚未完全泯滅的童心。我才真正熟悉到那是由于我缺少一份童心。

始終以來，我一貫以成人的標(biāo)準(zhǔn)來衡量同學(xué)，以成人的目光來看待同學(xué)，盼望他們變成我想象中的同學(xué)——“小大人”，個(gè)個(gè)成為懂事、聽話、敬重老師、孝敬父母、多學(xué)習(xí)少玩的完善類型。孩子們成了我制造的模具中的工具。孩子們需要的是什么?我了解嗎?不，我并不知道。而李老師呢?他能夠在教育同學(xué)時(shí)“向同學(xué)學(xué)習(xí)”，他能夠大聲疾呼并真誠的實(shí)踐著“請敬重同學(xué)的選舉權(quán)”，他努力追求著“成為同學(xué)最知心的伴侶”“回答同學(xué)最關(guān)懷的問題”，他勇于在同學(xué)面前承認(rèn)自己的錯誤，他也諄諄教導(dǎo)著年輕班主任要“樂于請教”“勇于思索”“廣于閱讀”“擅長積累”。李老師說得好：“教育是心靈的藝術(shù)。假如我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人，那么教育過程便決不是一種技巧的施展，而應(yīng)當(dāng)布滿人情味;教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)布滿著對人的理解、敬重和感染，應(yīng)當(dāng)表達(dá)出民主與公平的現(xiàn)代意識。雖然就學(xué)科學(xué)問、專業(yè)力量、熟悉水平來說，老師遠(yuǎn)在同學(xué)之上，但就人格而言，師生之間是自然?公平的;老師和同學(xué)不但是在人格上、感情上公平的伴侶，而且也是在求知道路上共同探究、前進(jìn)的、公平的志同道合者”……讀著李老師的文字，感悟著他的心靈，回憶著自己的教學(xué)行為，我陷入了深思：“親其師，信其道”，古人尚卻明白的道理，可我……實(shí)在汗顏。同學(xué)成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，學(xué)習(xí)的樂趣又從何說起，同學(xué)的獨(dú)特該如何進(jìn)展?同學(xué)是有差異的，有的文雅、有的好動;有的乖巧、有的淘氣……好玩是他們的天性，只有在玩中學(xué)、樂中學(xué)，才能真正激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性。我們?yōu)槭裁床蛔尯⒆訉W(xué)海無涯“樂”作舟呢?為什么始終讓他們徜徉在“苦海”之中呢?我們有什么理由剝奪他們的天性呢?

如今，我才明白把一個(gè)個(gè)天真活潑的學(xué)校生教成“小大人”式的同學(xué)，是教育的悲傷。由于我們剝奪了他們一生中最美妙的時(shí)間——童話般的童年。作為老師，在面對同學(xué)時(shí)要保持一顆童心，以自己的童心喚起同學(xué)的童心，以自己的愛心喚起同學(xué)的愛心。只有這樣我們才能夠走進(jìn)同學(xué)的心靈，才能夠表達(dá)我們對他們的愛。也只有這樣我們才有資格談我們的教育。我們要創(chuàng)設(shè)公平、民主、和諧的教育氣氛，放下自己的架子，用愛心營造主動健康、生動活潑、民主和諧的師生關(guān)系，讓愛心成為照射同學(xué)心靈的陽光，培育同學(xué)健康的人格，使同學(xué)的素養(yǎng)得到全面和諧的進(jìn)展。

做最好的老師讀書心得2

前段時(shí)間，我利用陪孩子讀書的時(shí)候，拜讀了有名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書，此書讓我受益匪淺！

在沒讀此書的時(shí)候，其實(shí)我內(nèi)心早有一顆小小的種子，就是盼望自己能成為一名孩子們喜愛的老師。但如何才能成為孩子們喜愛的老師呢？一次偶然的機(jī)會，我和孩子一起逛書店，發(fā)覺了教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書，我毫不遲疑的把它帶回了家，開頭細(xì)細(xì)品讀。這本書全方位地闡述了李鎮(zhèn)西老師的教育觀、同學(xué)觀、班級管理、同學(xué)思想工作、同學(xué)心理健康、語文教學(xué)理念和實(shí)踐，其中排列了許多詳細(xì)的操作方法。

讀完此書，我心想，這不就是為了我而寫的嗎？正是我想要找的書啊！作為一名老師，當(dāng)然都想要“做最好的老師”。那什么樣的老師才是最好的老師呢？在李鎮(zhèn)西老師看來，“最好”就是“更好”，雖然這個(gè)“最好”永久達(dá)不到，但一個(gè)一個(gè)的“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。因此，李鎮(zhèn)西老師說：“我所謂的‘做最好的老師，’不是與我所仰慕的于漪、錢夢龍、魏書生等老師相比……但我可以和自己比呀！也就是用今日的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比——我今日備課是不是比昨天更仔細(xì)？我今日上課是不是比昨天更精彩？我今日找同學(xué)談心是不是比昨天更懇切？我今日處理突發(fā)大事是不是比昨天更機(jī)靈?！彼f：“每天都不是最好，甚至每天都有圓滿，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向‘最好的老師’的境界靠攏?！睆?qiáng)調(diào)自己和自己比——昨天的自己和今日的自己比，不斷地超越自己，便意味著要盡可能在自己的教育教學(xué)中到達(dá)自己力所能及的最好程度。這就是這本書首頁序言里特別樸實(shí)的語言，卻讓讓我深思和回味。在序言中，李鎮(zhèn)西老師的這一段話也令我回味無窮：“你或許不是最秀麗的，但你可以最可愛；你或許不是最聰慧，但你可以最勤奮；你或許不會最富有，但你可以最充實(shí)；你或許不會最順當(dāng)，但你可以最樂觀……因此，你若是工人就要當(dāng)技術(shù)最杰出的的'工人；你若是營業(yè)員，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最正確的營業(yè)員；你若是醫(yī)生，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高的醫(yī)生；你若是老師就要當(dāng)最負(fù)責(zé)任的老師?！边@是寫給他同學(xué)的，也是寫給他自己的。讀到這兒時(shí)，我茅塞頓開：對啊，自己和自己比，今日和昨天比，每天反省自己的行為，不正是在“做最好的自己”嗎？是的，“做最好的老師”強(qiáng)調(diào)的是“自己和自己比”昨天的自己和今日的自己比，不斷地超越自己。所以，只要我從每天最平凡的小事做起，每天反省自己一天所做的事，理清思路，信任自己，就肯定能有所進(jìn)步。

李鎮(zhèn)西老師說到，愛是永久的教育理念，沒有愛便沒有教育。他認(rèn)為教育中的“愛心”意味著對同學(xué)的成長以至將來一生的負(fù)責(zé)，這是我特別觀賞的觀點(diǎn)，始終以來我也堅(jiān)信自己是個(gè)有愛心的老師，再次讀完這本書，我對教育中的“愛心”問題也有的新的熟悉和理解，在書中他談到“教育并不是有了愛就有了一切，教育中真正的愛必定包含著對同學(xué)的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理懲處?！庇袝r(shí)我也在懷疑，對于我們班的那些淘氣搗蛋的同學(xué)究竟要不要懲處？如今我明白了這其實(shí)只是一個(gè)教育的必要手段，需要老師用愛心去把握的“度”的問題了。由于教育之愛絕不是遷就縱容同學(xué)，絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)厲?的紀(jì)律。在李老師從教之初，他也曾經(jīng)挖苦過同學(xué)，曾經(jīng)辱罵過同學(xué)，曾經(jīng)體罰過同學(xué)。但是后來他將這一切都變成了教育財(cái)寶，這一次又一次的教育困難、一次又一次的教育失誤最終將他磨練成了一位有名的教育專家。

給我印象最深還有第八章同學(xué)思想改造工程——后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。在李老師看來，轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”是最好的教育科研，他寫出了很多有價(jià)值的教育論文乃至教育專著。李老師之所以把關(guān)注“后進(jìn)生”最為科研目標(biāo)，一是由于素養(yǎng)教育布滿了對人的敬重。二是由于素養(yǎng)教育的要義第一是面對全體同學(xué)，面對全體就必定要面對為數(shù)不少的后進(jìn)生。李老師在書中向我們介紹了他在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中采納10種有效的詳細(xì)方法：寫家校聯(lián)系本；填報(bào)喜單；游玩；集體評議；寫每日九問；對手競賽；寫靈魂的搏斗；支配當(dāng)干部；同學(xué)作文表揚(yáng)；推舉好書。讀了他的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記——我和萬同的故事，讓我特別感動。一個(gè)老師制造一個(gè)感人的場面并不難，但一個(gè)老師，能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對待萬同那樣對待每一個(gè)同學(xué)，難！在萬同的身上，我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生有多難，更看到了一個(gè)為人師者的愛心，耐煩，信念。萬同的每一點(diǎn)改變，無論是朝著哪一個(gè)方向，都牽動著老師的心。而萬同身上所表達(dá)的反復(fù)，足以考驗(yàn)最有耐煩的老師，只有愛心的堅(jiān)持才能制造這樣的奇跡。我清晰的記著有這樣一個(gè)情節(jié)他讓萬同代表班級在全校進(jìn)行國旗下演講。為了不失去教育萬同的機(jī)會，李老師不斷鼓舞萬同，讓萬同連寫三稿，最終抓住“班級的愛就是祖國的愛”這一句用閃光的話寫的演講稿，還利用自習(xí)課和下午放學(xué)后一遍又一遍地練習(xí)，最終最終讓萬同信念十足地進(jìn)行了演講，贏得了全校師生的掌聲。李老師目中有人，始終把對同學(xué)的培育塑造放在教學(xué)工作的首位。李老師滿懷愛心在同學(xué)心田耕耘，真令我佩服！

讀完他怎樣對待“后進(jìn)生”，我陷入了深深的深思中，作為教育者，我是否做到了教育的公正？是否做到了關(guān)愛每一位同學(xué)？在我們班里，問題同學(xué)也有，有了李老師的隱秘寶典，我心里也有了一些方法，我想在接下來的教育中我再面對郭浩宇，何歡等孩子時(shí)，我肯定不會再像以前那樣焦急、困惑了，肯定會在教育教學(xué)