過程與方法：通過分角色朗讀課文，理解課文中含義深格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人1.由表及里了解花生的可貴之處，理解父親贊揚(yáng)花生的2.從中體會(huì)做人的道理。1.老師出個(gè)謎語，看看誰能猜出它是哪種植物。“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花?！?花生)2.出示花生的投影片，教師解題：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞?，子房柄就鉆到土里長成花生莢，所以3.這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個(gè)對(duì)別人有用的人，所以常用是怎樣談的呢？我們來看課文。1.教師范讀課文，學(xué)生思考：課文為什么以“落花生” 全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞2.給課文劃分段落，概括段落大意。第一段(第1自然段)寫種花生、收花生。第二段(第2自然段)寫母親提議過一個(gè)收獲節(jié)，第三段(第3自然段到最后)寫吃花生時(shí)的議論。三、細(xì)讀課文，突出重點(diǎn)1.各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么？再寫 2.課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過？這些詞語能顛倒嗎？ (“買種、翻地、播種、澆水”這些詞語是按種花生的4.分角色朗讀課文，討論回答思考題。 (姐姐說味美，哥哥說可以榨油，“我”說便宜，大家都喜歡吃，父親說花生最可貴的是它的果實(shí)埋在地里。)兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。父親對(duì)花生作了幾次議論？幾 (兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較；第5.齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過比較說明花生最可貴之處的？) (父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實(shí)的師幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進(jìn)行分析，體會(huì) (5)齊讀父親的第二次議論，思考：父親借花生來教 (謙虛樸實(shí)，不計(jì)名利，不會(huì)炫耀自己，對(duì)別人有用的 (課文通過收獲節(jié)上一家人對(duì)花生好處的議論，說明要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處2.這篇課文的重點(diǎn)是過收獲節(jié)，議花生是主要的，父親的議論是著重寫的，這樣可以突出文章的中心。其它內(nèi)容略寫，但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用，不能不寫。我們?cè)趯懽鲿r(shí)也要確定重點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出，主次分五、課堂小結(jié)這篇課文借寫花生，告訴我們一個(gè)深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個(gè)平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學(xué)們獲得知識(shí)，不惜板書設(shè)計(jì)收花生：收獲做成食品們議謙虛，樸實(shí)無華，不求名利做人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人2落花生。4.學(xué)習(xí)借物喻人的寫作手法。觀察生活中的事物的特點(diǎn)，并聯(lián)想到身邊的人,試著寫一段話。重點(diǎn)通過聽聯(lián)系生活實(shí)際等方法，認(rèn)識(shí)生字。重點(diǎn)難點(diǎn)、借物喻人的寫作手法。習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”(1)初讀課文,做到讀正確、讀流利；摘抄含義深刻的句子。(2)找找父親一共說了幾次話，用序號(hào)標(biāo)出來。教學(xué)課時(shí)。行質(zhì)疑、解疑。青藤藤，開黃花，地上開花不結(jié)果，地上結(jié)果不開花。(打一植物)2.導(dǎo)入課題。今天我們來學(xué)習(xí)一篇和花生有關(guān)的課文。(板書課題：落花生)道成了花生，所以叫1.回顧預(yù)習(xí)要求。讀準(zhǔn)字音；讀通句子；理解生詞。茅亭榨油愛慕矮小重點(diǎn)正音：播種(bō)榨油(zhà)矮小(ǎi)(1)花生的價(jià)錢便(pián)宜。(2)送貨上門，不但方便(biàn)了群眾，也給商店增加了收入。母親把花生做成了好幾樣食品，還吩咐就在后園的茅亭里過這個(gè)節(jié)。茅亭(máotíng)：用茅草搭建的涼亭。食品(shípǐn)：可以供人食用的東西。吩咐(fēnfù)：口頭指派或命令。1.再讀課文，提出問題：這篇文章圍繞著花生寫了哪些內(nèi)容呢？現(xiàn)在就讓我們帶著這個(gè)問題來朗讀課文。！4.是呀！種花生、收花生要幾個(gè)月，可作者在這里只用了一段話，卻用了很大的篇幅來寫父親和“我們”讀？(指名讀)2.學(xué)生談收獲。3.學(xué)生質(zhì)疑預(yù)設(shè)：作者為何用“居然”一詞？(合作解疑：表示沒想到，出乎意料)4.指導(dǎo)朗讀。讓我們?cè)賮碜x讀這個(gè)句子，看你們能體會(huì)出什么。幾個(gè)月，居然收獲了。。讀這一句，讀出驚喜之情。花生1.是啊，母親也和“我們”一樣感到高興，于是她提議“我們”來過一個(gè)收獲節(jié)，而且還把父親請(qǐng)來了。是怎樣的情景呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。摘抄父親介紹花生好處的語句。一起過一個(gè)收獲節(jié)，一方面讓“我們”品嘗到花生的香甜，另一方面讓我們體會(huì)到勞動(dòng)的快樂。來，讓我們一起來看看他們一家是如何邊吃花生邊談花生，繼而又如何談?wù)摰搅巳松陌桑≡僮x課文，由上節(jié)課“種花生、收花生”的有關(guān)內(nèi)容，直接過渡到本節(jié)課準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。緊扣上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，突出“議花生”這一重點(diǎn)，從中落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)。開門見山，簡(jiǎn)明扼要，直奔主題。二、品讀研析“吃花生、議花生”。(一)體會(huì)第一層意思。嫩綠的果。榴、蘋果則是高掛枝頭，炫耀自己。。(1)花生好，桃子、石榴、蘋果都不好。()(2)凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。()(3)我們不需要外表美。()(二)體會(huì)第二層意思。?！拔摇闭f的話：生2：送奶人每天都新鮮的牛奶送到人們面前，不管刮風(fēng)下雨都默默地工作著。老師們每天都在很辛苦地很有用，他們都在像花生一樣默默奉獻(xiàn)著。(稍停)我讀錯(cuò)了嗎？(三)分角色有感情地朗讀課文的第三部分。會(huì)借物喻人的方法。并通過聯(lián)系生活實(shí)際談一談什么是有用的人，體會(huì)人物的心理及文章所告訴我們的道理，考意識(shí)的形成，改變?cè)械慕處焼枺瑢W(xué)生答的模式。只有讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，才能形成獨(dú)立自主的健全人格，。花生》教學(xué)設(shè)計(jì)《落花生》是著名作家許地山的一篇敘事散文，著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況，通過談?wù)摶ㄉ暮锰帲栉镉魅?，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，說明了“人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人”的道理，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀。盡管文章篇幅很短，也沒有什么華麗的詞藻和深?yuàn)W的語言，但是給人以清晰、深刻的印象，使人從平凡的事物中悟出了順序?qū)懥恕胺N花生”“收花生”“吃花生”“議花生”。從“種花生”收獲節(jié)”(包括“吃花生”和“議花生”)這一部分中，一家人一邊吃謀篇上的巧妙之處：作者從文章中心、主旨表達(dá)的需要出發(fā)，對(duì)裁料進(jìn)了“議花生”的過程，這樣的安排，詳略得當(dāng)，主次分明，重點(diǎn)突出，使讀者對(duì)于花生的不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，對(duì)于父親所說的“人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人”的道理，產(chǎn)生了作者借花生這一日常生活中常見的平凡事物，從花生的生長特點(diǎn)中領(lǐng)悟到做人的深?yuàn)W道理。由淺入深，以小見大，在平凡的事物中解讀出又為學(xué)生學(xué)習(xí)這種寫作方法提供范例。的特別之處，使得事物的特點(diǎn)更加鮮明，更加便于讀者去理解。1.掌握本課生字、新詞，會(huì)讀“播種、吩咐、便宜、石榴、茅亭、榨油”等詞語，理解“居然”的意思。生的相關(guān)段落。3.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品4.體會(huì)父親把花生和桃子、石榴、蘋果進(jìn)行對(duì)比的用意，初步體會(huì)“對(duì)比”這種修辭手法的好處。5.初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人擇一種事物寫一寫。6.在初步把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能用自己的話說說哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處1.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品2.體會(huì)父親把花生和桃子、石榴、蘋果進(jìn)行對(duì)比的用意，初步體會(huì)“對(duì)比”這種修辭手法的好處。3.在初步把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能用自己的話說說哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處。1.體會(huì)父親把花生和桃子、石榴、蘋果進(jìn)行對(duì)比的用意，初步體會(huì)“對(duì)比”這種修辭手法的好處。2.初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人擇一種事物寫一寫。3.引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)為什么要叫落花生？(學(xué)生暢所欲言)(1)朗讀詞語。(2)朗讀課文的第一自然段。論“居然”的意思，體會(huì)花生收獲后家人的驚喜之情。④通過齊讀方式指導(dǎo)學(xué)生帶著收獲之后的驚喜來讀讀這段話。教師板書：種花生收花生嘗花生議花生教師根據(jù)學(xué)生的交流，板書：父親姐姐哥哥“我”預(yù)設(shè)1：花生的品質(zhì)：教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的詞句來體會(huì)花生“不張揚(yáng)”(1)學(xué)生自讀第13自然段。(2)師生交流，通過聯(lián)系生活實(shí)際，了解什么樣的人是有用的人，什么樣有用的人”就是報(bào)效社會(huì)，對(duì)人民做出貢獻(xiàn)的人?！?，吃的好，卻不為別人著想的人?！H許南英的資料，幫助學(xué)生解決問題。(1)指讀最后一個(gè)自然段。(5)齊讀課文最后一個(gè)自然段，感受作者的情懷。詳細(xì)?！堵浠ㄉ方虒W(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉之處，理解父親贊美花生，看看誰能猜出它是哪種植物？(出示課件)么把花生叫做落，花落了，子房柄就鉆到土名字呢？相信學(xué)(一)檢查字詞(二)初讀課文讓我們帶著這個(gè)(板書：種花生收花生嘗花生議花生)形式把這篇文章這些事情，那你們認(rèn)為作者重點(diǎn)寫的是什么呢？為什么？(生答略)用了一段話，卻哪一部分是略寫，能說說嗎？(生答略) 。 (1)一家人是怎樣種花生的？(請(qǐng)抓住動(dòng)詞) (2)收花生時(shí)為什么說“居然”收獲了，從“居然”一詞中你感受到了(2)畫一畫們來過一個(gè)收獲是來嘗花生的嗎？那就讓咱們 (四)學(xué)習(xí)“談花生”部分 (1)情境朗讀自己讀一讀這段話，一會(huì)兒咱們分角色朗讀好嗎？(出示課件) (2)分角色朗讀 (3)理解花生的好處②除了這些你還知道花生有哪些好處？(從生活中了解到的) (1)想一想說的呢？自己讀讀父生，它們有著各 (3)讀一讀師：誰來讀讀桃子、石榴、蘋果的生長特點(diǎn)？(指名讀)花生的呢？的生長特點(diǎn)。能用你的朗讀讀出來的……道它把果實(shí)…… (4)比一比頭，多么漂亮！花生呢—平凡。它們的生長特點(diǎn)用一個(gè)詞來說可所賜予它們的外都在為我們服務(wù)些生長特點(diǎn)，聯(lián)我們?nèi)W(xué)習(xí)、去尊敬。那現(xiàn)在你知(出示課件)并且看到了花生這可貴理解換個(gè)說(出示作者的話)獻(xiàn)著自己。一些事物來贊美他們比如用蠟燭