第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)科學(xué)能教學(xué)反思小學(xué)科學(xué)能教學(xué)反思能問(wèn)題是如今世界急需解決的一大問(wèn)題，各種媒體一直都在不斷地宣傳，但是如何讓學(xué)生正確理解能危機(jī)？如何處理我們身邊的諸多能問(wèn)題？如何將節(jié)約能的意識(shí)深植入學(xué)生的心里？因?yàn)槲覀冞@堂課的知識(shí)點(diǎn)不多，所以我將培養(yǎng)學(xué)生的情感為教學(xué)目的重點(diǎn)。一、導(dǎo)入。在備課的過(guò)程中，我嘗試了三種不同的導(dǎo)入，各有利弊。第一種：學(xué)生體驗(yàn)黑暗，沒(méi)有電的日子我們將會(huì)怎么樣?。吭O(shè)計(jì)的意圖是讓學(xué)生體會(huì)教室里面沒(méi)有電的感受，聯(lián)想到我們身邊假如沒(méi)有電的話(huà)會(huì)怎么樣？成年人能理解我們?nèi)缃竦纳铍x不開(kāi)電，然而在孩子的眼中，他們的想象空間是很小的。通過(guò)試講中學(xué)生的反響來(lái)看，只能想到一些小的環(huán)節(jié)〔電腦、電視〕，有的同學(xué)甚至想到?jīng)]有了電我們可以不用寫(xiě)作業(yè)。到底缺乏能我們會(huì)怎么樣呢？第二種，加大停電的圖片。想利用大量的圖片來(lái)刺激他們的眼球，這個(gè)效果到達(dá)了，新的問(wèn)題也出現(xiàn)了。這樣的導(dǎo)入用了很多的時(shí)間，這樣的場(chǎng)景離學(xué)生的生活也比擬的遠(yuǎn)，我們的重點(diǎn)是如何在現(xiàn)有的情況下節(jié)能。在經(jīng)過(guò)很多的考慮后，選擇一個(gè)比擬快捷的方式，利用在同一周里面出現(xiàn)的“世界地球日”為主要的切入口。能問(wèn)題是世界的問(wèn)題，是和每個(gè)人息息相關(guān)的問(wèn)題。二、教學(xué)過(guò)程節(jié)約能我們?cè)搹哪淖銎?？從身邊做起。如何突出這樣的重點(diǎn)和難點(diǎn)呢？必須進(jìn)步學(xué)生的'參與性，總體思路是感受能危機(jī)→解決方法〔開(kāi)發(fā)新能和節(jié)能〕→從一個(gè)小故事告訴大家，節(jié)約能就可以從點(diǎn)滴做起→討論如何節(jié)能→節(jié)能的效果〔計(jì)算〕。從整體來(lái)看有一個(gè)遞進(jìn)的過(guò)程，思路也較為明晰。1.在感受能危機(jī)中采用了書(shū)上的圖片，讓學(xué)生看圖體會(huì)還有多少時(shí)間我們將會(huì)耗盡我們身邊的一些常用的能。在這里也表達(dá)了一些缺乏的地方，我沒(méi)有考慮到另一張餅圖，兩張圖有一定的相聯(lián)性。在這一過(guò)程中，尤其是在講解到煤炭、石油等的能現(xiàn)狀的時(shí)候，采用了一個(gè)紅色的印章來(lái)強(qiáng)調(diào)“不可再生能”這一主題到達(dá)了不錯(cuò)的效果。2.在進(jìn)展劇烈的討論后我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生所講的都是我們身邊能做到的一些小的事例，但是真的能到達(dá)一個(gè)滿(mǎn)意的效果嗎？直觀(guān)性沒(méi)有到達(dá)。最后通過(guò)計(jì)算，就用節(jié)能燈和普通燈泡的用電量來(lái)做比擬，最后的結(jié)果是驚人的，再結(jié)合年級(jí)里面的“麥田守望”方案〔資助希望小學(xué)貧困學(xué)生學(xué)習(xí)〕。讓學(xué)生明白節(jié)約能利己利國(guó)。三、整個(gè)過(guò)程的缺乏之處1.整堂課總體看來(lái)顯得內(nèi)容不是很充足，這與知識(shí)點(diǎn)的量少有一定的關(guān)系。所以在最后的處理上讓學(xué)生來(lái)寫(xiě)一些活動(dòng)的小口號(hào)，顯得有點(diǎn)可有可無(wú)，有待改良。2.這堂課中涉及到的主要的能形式是電，選用“電”的原因是因?yàn)樗x我們的生活是最近的。但是在最后并沒(méi)有展開(kāi)，并沒(méi)能有效地拓展到其它的一些能上去。3.這節(jié)課主要是情感教育，在整個(gè)過(guò)程中，我雖然對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)展細(xì)致的準(zhǔn)備，卻往往未能到達(dá)預(yù)