第頁共頁小學(xué)英語優(yōu)秀教學(xué)反思小學(xué)英語優(yōu)秀教學(xué)反思小學(xué)英語優(yōu)秀教學(xué)反思1教材分析^p本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是人教版小學(xué)英語〔PEP〕三年級起點(diǎn)第四冊的第二單元，重點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí)間的表達(dá)以及描繪不同時(shí)間進(jìn)展的日常活動，并理解地球上不同時(shí)區(qū)在同一時(shí)刻的時(shí)間是不同的。本課是Unit２的第四課時(shí)：PartＢLet’slearnLet’schant(Ｐ19)andPartＣStoryTime(Ｐ25),主要學(xué)習(xí)非整點(diǎn)時(shí)間的表達(dá)和該做什么事情的表達(dá)句型，以及可以跟隨錄音機(jī)吟唱Let’schant中的歌謠和根本理解StoryTime中的故事內(nèi)容。Let’schant和StoryTime是對Let’slearn的穩(wěn)固和拓展。在Ａ局部，學(xué)生已學(xué)了整點(diǎn)時(shí)間表達(dá)的主要句型：Whattimeisit?It’s…o’clock.It’stimefor….因此，本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是前三個(gè)課時(shí)所學(xué)知識的穩(wěn)固與加深。學(xué)情分析這一屆的四年級學(xué)生是從三年級英語起點(diǎn)一直跟上來的教學(xué)對象，因此對每個(gè)班的每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個(gè)性都比擬理解。他們在三年級時(shí)就對英語感到新奇，尤其是喜歡吟唱英文歌謠和唱英文歌曲的習(xí)慣一直保持到四年級?；顫姾脛?、好奇心和模擬學(xué)習(xí)才能強(qiáng)、爭強(qiáng)好勝、課堂上喜歡與老師競賽的個(gè)性仍然不變。每個(gè)班中都有兩三個(gè)英語特別強(qiáng)的學(xué)生帶動，大局部學(xué)生都會在積分獲獎狀的鼓勵下，保持著對英語學(xué)習(xí)的濃重興趣。從三年級開場學(xué)習(xí)英語，他們已經(jīng)能聽懂老師常用的課堂用語，能進(jìn)展日常問候語、禮貌用語、節(jié)日祝福語的對話和簡單的日常會話，會唱十余首英文歌曲。在學(xué)習(xí)本課之前，他們從三年級至四年級已學(xué)會了0—100的數(shù)字單詞，掌握了一些人名、一些動物單詞和食品單詞，并剛學(xué)會用英語表達(dá)整點(diǎn)時(shí)間。根據(jù)他們的個(gè)性和學(xué)情，可以在課堂上適時(shí)地放手讓學(xué)生進(jìn)展自主學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)，并及時(shí)進(jìn)展評價(jià)，使他們獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1.可以聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)的四個(gè)動詞詞組：getup/gotoschool/gohome/gotobed。2.可以用英語表達(dá)非整點(diǎn)時(shí)間，并在情景中正確使用句型：“WhatTimeIsIt？It’s….It’stimeto…”。3.可以根據(jù)錄音機(jī)吟唱Let’schant中的歌謠。4.能理解Storytime中的故事內(nèi)容。過程與方法：根據(jù)語言習(xí)得的規(guī)律和四年級學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)情與個(gè)性特點(diǎn)，以說時(shí)間為主線，用唱、說、猜、聽、玩等多種方式引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)或小組學(xué)習(xí)，配合詳細(xì)的情境運(yùn)用所學(xué)的知識進(jìn)展交際，并學(xué)會綜合地運(yùn)用語言。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1.培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念，養(yǎng)成守時(shí)、守紀(jì)的好習(xí)慣。2．讓學(xué)生在理解西方文化的知識中學(xué)習(xí)優(yōu)秀的品質(zhì)：不能開過分的玩笑愚弄別人，要尊重別人，才會得到別人的尊重。3.在豐富多彩的課堂教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生敢于開口、積極參與的態(tài)度，讓學(xué)生從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣，建立學(xué)習(xí)自信心，并進(jìn)步學(xué)生的自主創(chuàng)新精神和合作探究的精神。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：〔1〕掌握四個(gè)動詞詞組：getup/gotoschool/gohome/gotobed?！?〕掌握非整點(diǎn)時(shí)間的表達(dá)和該做什么事情的表達(dá)：“It’s….It’stimeto…”。難點(diǎn)：〔1〕掌握非整點(diǎn)時(shí)間的表達(dá)?！?〕比擬和區(qū)分這兩個(gè)句型：It’stimeto….與It’stimefor….的用法。小學(xué)英語優(yōu)秀教學(xué)反思21.英語應(yīng)用才能需要相應(yīng)的詞匯“不學(xué)習(xí)語言規(guī)那么、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用才能就是空中樓閣”。目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)那么訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)那么，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因此導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。2.小學(xué)英語老師應(yīng)有文化意識在小學(xué)英語的教學(xué)中，因?yàn)檎n文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多小學(xué)英語老師無視了文化對語言的影響，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實(shí)，和虛假的語言的產(chǎn)生。跨文化交際意識的培養(yǎng)，是英語教學(xué)的一個(gè)重要組成局部。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準(zhǔn)確理解，和對語言環(huán)境的認(rèn)識和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對文化的比擬深入的理解。____文化知識的獲得，主要是通過對該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí)，通過對該族語言文學(xué)作品的研讀，通過對該族文化生活習(xí)慣、生活方式的理解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是到達(dá)這三條的捷徑。但是小學(xué)英語的閱讀資實(shí)在太少了，學(xué)校也沒能在這個(gè)方面重視起來，所以英語教學(xué)的質(zhì)量長期都是處于滯后的狀態(tài)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況：1、制訂實(shí)在可行的教學(xué)方案并嚴(yán)格按方案進(jìn)展教學(xué).備課不充分會嚴(yán)重影響課堂的氣氛及學(xué)生的積極性;一堂準(zhǔn)備充分的課,會令學(xué)生和老師獲益不淺.平時(shí),我緊抓備,教,改,輔,查等教學(xué)中的重要環(huán)節(jié).備課時(shí)掌握每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn),難點(diǎn),同時(shí)還要能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,采用不同的教學(xué)方法.所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛.這樣,授課就事半功倍.2、在課堂上,我盡量活潑課堂氣氛,鼓勵學(xué)生考慮問題,答復(fù)下列問題.讓他們主動參與,注重對學(xué)生口語的培養(yǎng).為了更好地檢查學(xué)生掌握知識的情況或讓他們進(jìn)一步穩(wěn)固知識,布置適量的作業(yè),練習(xí),并且對試卷,作業(yè)等認(rèn)真修改并加以講評,做好總結(jié),以便及時(shí)做到查,漏,補(bǔ),缺.特別是五年級,盡量做到精講多練,讓學(xué)生做到聽,說,讀,寫并舉,眼,耳,口,鼻,腦并用,限度地給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛.在課后,認(rèn)真做好學(xué)生工作,讓孩子們對英語產(chǎn)生濃重的興趣,讓其有足夠的信心去學(xué)習(xí)英語,使他們從對英語學(xué)習(xí)的畏懼轉(zhuǎn)變到對英語的要學(xué),樂學(xué)。3、課后,及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.課前多預(yù)習(xí),課堂上要求學(xué)生注意力集中,真正聽懂老師所講的內(nèi)容.課后認(rèn)真完成配套練習(xí),不懂的地方,多向老師或成績好的學(xué)生請教。一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多,收到的回報(bào)也不少:領(lǐng)導(dǎo)的信任,使我精力充分;同事的幫助,使我干勁十足;學(xué)生的渴求,使我信心倍增.我會努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的缺乏,再創(chuàng)佳績。小學(xué)英語優(yōu)秀教學(xué)反思3這是一節(jié)沉悶的英語課，午后的陽光照著昏昏欲睡的學(xué)生們，進(jìn)入六年級，左一個(gè)句式右一個(gè)時(shí)態(tài)，讓他們更加無精打采，而他們似乎感覺自己是大人了，變得深沉、含蓄，不再像從前那樣愛表演、愛說話了。我啟發(fā)，再啟發(fā)，總還是那么幾只手在做著最后的支撐，在幾次表演和游戲中我發(fā)現(xiàn)有一只手總高高舉起，那是張某，他是一個(gè)比擬特別的孩子，成績從來都得倒著數(shù)，身邊也沒有一個(gè)朋友，但課上他總是將手高高舉起，雖然答對的次數(shù)屈指可數(shù)，我隨即問了一個(gè)簡單的問題“Canyouswim?”“Yes.”看來不錯，我暗自驚喜，隨即又問“DoyouswimfasterthanLuoXuejuan?”“Oh,yes”話音剛落，大家笑成一團(tuán)，再看張某，那么滿臉疑惑地摸頭弄耳。我心中一陣怒火，叫你們來說你們不說，別人說錯了你們嘲笑別人，這是一種什么學(xué)習(xí)態(tài)度?我剛要訓(xùn)斥他們，其他同學(xué)又叫起來：“你在做夢呀!你比羅雪娟快。那國家隊(duì)還不來找你呀!”教室內(nèi)又是一陣轟笑聲。看到他們這樣，我氣就不打一處來，我努力壓抑著自己的怒火，先冷靜幾分鐘。他們也似乎看到了形勢不對，教室里立即變的安靜下來。我調(diào)整了一下情緒說道：“你們這些只會坐在那里的同學(xué)，就已輸給了張某，至少毅力上他比你們強(qiáng)多了。任何人只要多練習(xí)，不管什么人都會進(jìn)步?！蔽医o他們又講了一個(gè)故事：傳說蘇格蘭北部的古城堡和墓地經(jīng)常鬧鬼，有一個(gè)人半夜行走不小心掉進(jìn)了一個(gè)新挖的墓坑里，著個(gè)坑又深又大，幾經(jīng)努力還是爬不出來，他索性坐在那里，等天亮再說，這時(shí)，又有一人經(jīng)過也掉了進(jìn)去，這個(gè)人使出混身力氣也爬不出來。先掉下來的人實(shí)在看不過去，開口道：“別費(fèi)力氣了，你是爬不出去的。”那人突然聽到說話以為是遇到鬼，嚇得魂不附體，手腳并用，三兩下竟然爬了上去，慘叫著逃得無影無蹤。每個(gè)人的潛能都是深不可測的，我們沒有理由給任何人妄下斷言。Don’tworry,domoreexercise,you’lldobetterineverything.事后想起課上發(fā)生的一切，學(xué)生做為一個(gè)現(xiàn)實(shí)的生動的具有創(chuàng)造性的生命體，帶著自己的獨(dú)有的知識，經(jīng)歷等參與課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中，學(xué)生必然會出現(xiàn)各種各樣的想法，當(dāng)學(xué)生采用錯誤的方法，得到錯誤的結(jié)論時(shí)。我們首先要尊重每一個(gè)學(xué)生，不要抑制他們的想法，也不要簡單否認(rèn)，可以順著學(xué)生的思維探究下去，或者帶著學(xué)生換一個(gè)角度考慮，這樣我們可以把學(xué)生帶入另一個(gè)精彩世界。面對每一個(gè)動態(tài)生成的插曲，讓它變成我們課堂的亮點(diǎn)，引領(lǐng)我們的學(xué)生奔馳在安康的學(xué)習(xí)軌道上。小學(xué)英語優(yōu)秀教學(xué)反思4教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是第一重要的。所以，我使用幾種活動進(jìn)展導(dǎo)課春天的放風(fēng)箏、夏天的游泳、秋天的摘蘋果，冬天的滑冰滑雪。那一種活動是你最喜歡的？為什么？這極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到了很好的教學(xué)效果。課堂大容量是語言強(qiáng)化的一種最好的方式，但同時(shí)一定要有學(xué)生注意力。所以問與答不失為一種好的訓(xùn)練形式。在課堂上我注意了多發(fā)問，一起答復(fù)、單獨(dú)答復(fù)、共同拼寫。即強(qiáng)化了同學(xué)們說的才能，又鍛煉了同學(xué)們的聽力，并進(jìn)步了學(xué)生單詞的拼寫才能。三管齊下，何愁聽不懂、不會說、單詞不會拼寫。明確課堂目的，對于應(yīng)知應(yīng)會的單詞和句型，使用不同的方式激發(fā)興趣強(qiáng)化訓(xùn)練。在課堂上，我注重了分層次結(jié)對訓(xùn)練。根底差的同學(xué)可以分角色讀對話，根底中等的同學(xué)看圖片互相問答，根底好的同學(xué)自主對話。形成了人人有事做人人有收獲的良好語言學(xué)習(xí)氣氛。課堂上，單詞拼寫時(shí)強(qiáng)化字母在單詞中的讀音，降低了學(xué)生單詞的記憶難度，讓學(xué)習(xí)變得興趣化。老師的課堂語言只使用英語，在同學(xué)聽不懂的時(shí)候減低語速，起到了翻譯起不到的作用，增加了用英語理解英語的才能，進(jìn)步了英語學(xué)習(xí)的速度。小學(xué)英語優(yōu)秀教學(xué)反思5教材分析^p1本局部選自PEP小學(xué)英語上冊partA局部2本單位承接了上單元的新詞對復(fù)習(xí)和穩(wěn)固做了很好的作用學(xué)情分析^p一、研究對象〔學(xué)生〕的分析^p：今年上半年，我擔(dān)任五年級的英語教學(xué)，全班45名學(xué)生。班上學(xué)生數(shù)雖不多，但剛開場接手這個(gè)班時(shí)，學(xué)生著實(shí)讓我頭痛了好一陣。因?yàn)檫@些學(xué)生，雖然已經(jīng)是學(xué)過了兩年的英語，但卻連最根本的一些交際用語都不會用，一句:“Goodmorningafternoon!”說的也撓舌，有些學(xué)生連答復(fù):“What’syourname,please?”這樣一個(gè)問題都要考慮二、影響學(xué)情的阻抗因素1、家庭原因：局部家庭的家長在子女的教育方面缺乏有效的方法，有的只是簡單的滿足；有些家長本身的素質(zhì)不是很高，同時(shí)還的思想給子女的學(xué)習(xí)造成了負(fù)面影響；2、自身原因：學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，無合理的學(xué)習(xí)方案，不會合理安排時(shí)間；學(xué)習(xí)的自覺性不夠，3、老師原因:農(nóng)村小學(xué)中師資有限,對于英語老師,也是少之又少,而且一星期只開兩節(jié)課,與其他所謂"副課"同等對待,學(xué)生也就順著同等對待.抱著學(xué)與不學(xué)無所謂、好玩的態(tài)度。學(xué)生懵懂，老師也無奈，因?yàn)榇缶植康挠⒄Z老師都是身兼數(shù)職。由于一直沒有良好的校園氣氛，學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)條件限制，也就將就對待了。教學(xué)目的知識目的通過學(xué)習(xí)本局部的使學(xué)生讀寫背記單詞才能目的通過學(xué)習(xí)本單元進(jìn)步學(xué)生的口語表達(dá)才能情感目的讓學(xué)生通過合作的精神到達(dá)自主合作的才能教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)過程課前做熱身活動利用課件做問答聯(lián)絡(luò)導(dǎo)入今天的新課授課穩(wěn)固聯(lián)絡(luò)小學(xué)英語優(yōu)秀教學(xué)反思6英語學(xué)習(xí)和英語教育越來越受到人們的普遍重視。隨著時(shí)代的開展和社會的進(jìn)步，英語已經(jīng)從一個(gè)工具變成了一個(gè)思想，一種知識根底。掌握不了英語就等于缺乏一個(gè)思想，缺乏重要的知識來?？梢赃@樣說，學(xué)英語不僅多了一雙眼睛，一對耳朵，一個(gè)舌頭，甚至還有一個(gè)腦袋!因?yàn)檎Z言是人類思維的工具，是認(rèn)識世界的工具，掌握了語言，即觀察和理解世界的方法和習(xí)慣。約翰肯尼迪。在日常工作中，一點(diǎn)一點(diǎn)地總結(jié)以下反思。第一，用持續(xù)的語言知識培養(yǎng)學(xué)生的持續(xù)興趣，而不是“玩”。小學(xué)英語教育要重視培養(yǎng)興趣，但光靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生的持續(xù)興趣。新穎感一過，孩子們就厭煩了。因此，歌曲游戲是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識和技能的手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以使用多種手段，幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期記住很多單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)那么，盡可能創(chuàng)造模擬的時(shí)機(jī)，進(jìn)步學(xué)生的語音和口音。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、翻譯五種才能可以互補(bǔ)。真的聽和說，讀，寫，趕上。讀諺語)光聽不讀，很難獲得效率。假如不通過模擬來培養(yǎng)學(xué)習(xí)才能，就很難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，小學(xué)生仍然需要努力學(xué)習(xí)語言。其次，英語應(yīng)用才能需要相應(yīng)的詞匯。如今小學(xué)低年級英語課不要求學(xué)生掌握詞匯，而是根據(jù)提示或圖片說那個(gè)單詞，其本質(zhì)是讓學(xué)生記硬背，讓鸚鵡學(xué)語。小學(xué)生沒有相應(yīng)的發(fā)音規(guī)那么訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)那么，因此無法有效地將單詞的音、形、意三者結(jié)合起來，導(dǎo)致單詞記憶困難，成為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的困難。第三，努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。英語老師的教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)資料、教學(xué)大綱、考試形式，還是集中在學(xué)生的性格、興趣、感情等方面的培養(yǎng)和控制?這是現(xiàn)代教育思想變化的重大原那么問題。認(rèn)為自己“、開放、平靜、友好、體貼、幫助、智能、邏輯、快樂”的人，一般發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)成功的可能性比上述性格相反或差異較大的學(xué)習(xí)者更大。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外部因素的影響，學(xué)習(xí)者可能會出現(xiàn)焦慮、焦慮和焦慮的情況，英語老師作為教育活動的組織者，應(yīng)注意外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。特別是在小學(xué)低年級階段，英語老師要培養(yǎng)對學(xué)生的親切感。在課堂教學(xué)中，英語老師要非常尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生，注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在目前的“減負(fù)”工作中，英語老師要特別注意觀察學(xué)生在課堂上的心理感受，與學(xué)生親近，讓學(xué)生喜歡英語老師和英語課，從而進(jìn)步英語課堂教學(xué)的效果。小學(xué)英語優(yōu)秀教學(xué)反思7本人有幸參加了小學(xué)英語的評選活動?，F(xiàn)將課堂的教學(xué)感受做一下歸納總結(jié)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，以便在今后的教學(xué)中加以改良應(yīng)用。一、課時(shí)緊張，忙而不亂，亂中有序。本次課時(shí)設(shè)為30分鐘，因此要求老師要分析^p教材，分析^p學(xué)生，因材施教。小學(xué)五年級上冊的知識已是學(xué)過的知識，因此，在設(shè)計(jì)時(shí)，不要把它當(dāng)成一屆純粹的新授課去對待，要在原有的知識點(diǎn)構(gòu)造上，對教材進(jìn)展深挖，在穩(wěn)固的根底上，將知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)拓展出去。因此，我并未將過多的精力放在學(xué)習(xí)本單元的單詞上，而是將知識目的語句“Canyourunfast?Yes,Ican./No,Ican’t.”的操練與拓展放到了重中之重。當(dāng)然，對本單元的新單詞“jumphighjumpfarridefastrunfast”我采取的是形式多樣的游戲，讓他們對其進(jìn)展復(fù)習(xí)穩(wěn)固。因此，大大節(jié)省了時(shí)間。一首自編的韻詩將孩子們的興趣提到最高，完成了情感目的，同時(shí)對本單元的目的語句做到了穩(wěn)固。為進(jìn)一步拓展“Canyou…?Yes,Ican../No,Ican’t.”的運(yùn)用，我又將Module1—Module5的短語進(jìn)展了歸類總結(jié)，在此根底上，讓孩子們在復(fù)習(xí)舊知識的同時(shí)，又完成了對句型的穩(wěn)固與拓展。二、詞不離句，句不離篇。對于Unit1的單詞訓(xùn)練，我運(yùn)用了詞不離句的方法。不是進(jìn)展機(jī)械式的單詞訓(xùn)練，當(dāng)然，適當(dāng)?shù)膯卧~游戲設(shè)定是可以的，它可以極大的激起孩子的學(xué)習(xí)的興趣。對于才能單詞的訓(xùn)練，我盡量放在了“Canyourunfast?Yes,Ican./No,Ican’t.”來完成。當(dāng)孩子們根本掌握這一句型之后，我又設(shè)置有一定難度的對話，如：Canyouplayfootball?No,Ican’t.ButIcanplaybasketball？Canyouplayfootball?...孩子們的模擬才能極強(qiáng)，效果自然不錯。三、好孩子是夸出來的。及時(shí)的肯定及時(shí)的表揚(yáng)，讓孩子們真正感受到學(xué)習(xí)英語所帶來的成功感，這是一個(gè)很好的方法。通過及時(shí)的表揚(yáng)與鼓勵，使孩子得到滿足感，從而激起更強(qiáng)的求知欲。不要吝嗇我們的表揚(yáng)與鼓勵，適時(shí)的表揚(yáng)與鼓勵是課堂的“光滑劑?！笔郎蠜]有完美無缺的事物，同樣，今天的課堂也有缺乏：一、語速過快，出現(xiàn)可口誤，雖然及時(shí)改正，但總覺美中缺乏。歸根到底，心理素不好，今后，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步心理承受才能。二、課件的制作還可再進(jìn)步。我的課件制作在幾個(gè)參評老師中還可以，但我覺得個(gè)別畫面有點(diǎn)呆板，不能更好的給孩子們視覺的別樣的感受。今后的多媒體使用中，要更加努力，是多媒體更好的效勞課堂。有缺乏才會有壓力，有壓力才會有動力，有動力才會有才能，有才能才會有魄力，為了心中那個(gè)夢為教育奮斗終生，我將一如既往，“用無心教吾生”。小學(xué)英語優(yōu)秀教學(xué)反思8教材分析^p本課內(nèi)容是以PEP小學(xué)英語五年級上冊五年級上冊Recycle1第一課時(shí)，重點(diǎn)在于復(fù)習(xí)前三個(gè)單元所學(xué)語言知識,并要求能到實(shí)際的語言交際中去。學(xué)情分析^p〔我們開設(shè)英語課比擬遲，所以，如今的六年級學(xué)生學(xué)的是五年級的課本，主要是為了明年升七年級考試?！沉昙壍膶W(xué)生較活潑，具備一定的運(yùn)用英語語言的才能，我在新單元的教授過程中可以利用前面所學(xué)的知識，創(chuàng)設(shè)一定的語言交流的環(huán)境，鼓勵學(xué)生自然的交流。同時(shí)，由于個(gè)體的差異，學(xué)生的分化已經(jīng)形成并開場逐漸拉大，導(dǎo)致英語興趣濃的學(xué)生越學(xué)越有勁頭，而局部承受才能差的學(xué)生越學(xué)越?jīng)]勁。在課堂教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)面向全體學(xué)生，兼顧兩頭，逐步進(jìn)步學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生互助合作共同進(jìn)步。教學(xué)目的1.知識目的：(1).復(fù)習(xí)13單元的語言和詞匯，要求學(xué)生做到能聽、會認(rèn)，并在實(shí)際情景中準(zhǔn)確表達(dá)。(2).復(fù)習(xí)13單元Let’slearn中的四會單詞和Readandwrite中的四會句子，要求學(xué)生能純熟地聽、說、讀、寫。(3).能聽懂Listenandcircle的錄音，并答復(fù)下列問題，會唱Let’schant的歌謠，能理解其含義。2.才能目的(1)可以把前三個(gè)單元所學(xué)語言知識融會貫穿，運(yùn)用到實(shí)際的語言交際中去。(2)可以通過復(fù)習(xí)舊知識開拓思維，自覺學(xué)習(xí)并運(yùn)用交融和擴(kuò)展后的新世界語言知識。3．情感目的隨著學(xué)生內(nèi)容的擴(kuò)展，老師要有意識、有方案地培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解和說話寫話的才能，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生克制學(xué)習(xí)中的畏難情緒。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)(1)重、難點(diǎn)：復(fù)習(xí)13單元會話，并在情景中運(yùn)用；能聽懂Listenandcircle的錄音，并答復(fù)下列問題，會唱Let’schant的歌謠，能理解其含義。(2)難點(diǎn)：在實(shí)際的情景純熟運(yùn)用這些句子。小學(xué)英語優(yōu)秀教學(xué)反思9小學(xué)英語教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段，對于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)起著重要的作用，而學(xué)好英語的首要條件就是掌握一定數(shù)量的詞匯。詞匯是組成語言的最根本材料，是語言三要素中最重要的。在小學(xué)英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)既是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，是英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。讓學(xué)生掌握一定數(shù)量的詞匯，是小學(xué)英語教學(xué)的重要任務(wù)之一。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“詞匯教學(xué)不只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的音、形、義，其主要目的是使學(xué)生在聽、說、讀、寫中對所學(xué)的單詞加以運(yùn)用”。因此，在教學(xué)中，我們英語老師要靈敏運(yùn)用多種詞匯教學(xué)手段和教學(xué)方法，進(jìn)步詞匯的教學(xué)效果。一、直觀教具教學(xué)法1.實(shí)物教學(xué)：在平日的教學(xué)中，我會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，恰當(dāng)?shù)倪x用一些教具，比方：五年級上冊Unit3What’syourfavouritefood?第一課時(shí)，學(xué)習(xí)四會單詞：tomato,tofu,greenbeans,potato,eggplant,cabbage等，我選用了實(shí)物教具法，我自己帶來一些反季節(jié)蔬菜，讓同學(xué)們從家中也帶來了常見的蔬菜：茄子，土豆，紅薯，花白，西紅柿，黃瓜等等，課堂中，學(xué)生們一邊學(xué)習(xí)，一邊感知這些蔬菜的形狀、顏色等，議論自己最喜歡的蔬菜及理由，課堂氣氛非?；顫?，效果也非常好。2.簡筆畫教學(xué)在教學(xué)中，我非常注重簡筆畫的運(yùn)用，它可以簡潔明了的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，也很受學(xué)生們喜歡。五年級英語上冊Unit6InNaturePark的第一課時(shí)和第四課時(shí)，新授：flower,grass,river,lake,forest,path,bridge,house,road,tree,building,mountain等單詞。在課堂教學(xué)中，我分別畫了兩幅簡筆畫，很形象地把教學(xué)內(nèi)容展如今同學(xué)們眼前，同學(xué)們一邊欣賞美麗的風(fēng)景，一邊愉快地學(xué)習(xí)新單詞，輕輕松松完成了教學(xué)內(nèi)容。此外，我還選用單詞卡片、自制教具、多媒體教學(xué)等多種詞匯教學(xué)手段以及情景教學(xué)、歌曲游戲教學(xué)、肢體語言教學(xué)等多種教學(xué)方法，來豐富我的課堂教學(xué)。二、對學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)策略的.指導(dǎo)。在進(jìn)展詞匯教學(xué)時(shí)，老師不僅要研究教學(xué)策略，也要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，引發(fā)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，在教學(xué)詞匯的同時(shí)浸透學(xué)習(xí)和記憶詞匯的方法。1.注重單詞發(fā)音的歸類例如：在教學(xué)air時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生說出含有air的單詞，且air發(fā)音一樣如：hair,chair,stair等，這樣，不僅能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)發(fā)音規(guī)律，而且可以重現(xiàn)舊單詞，建立新舊單詞的聯(lián)絡(luò)，形成單詞網(wǎng)絡(luò)。2.反義詞的歸類例如：在教學(xué)hot時(shí)，老師可以讓學(xué)生根據(jù)英語解釋notcold，猜想其意義，此外，老師還可以幫助學(xué)生歸納反義詞。例如：long--short，short—tall，fat-thin,等。3.同類詞歸類。如：家庭成員(family)有father，mother，brother，sister，grandfather,grandmother,uncle,aunt等。再如：學(xué)習(xí)Unit3What’syourfavouritefood?之后，讓學(xué)生把有關(guān)實(shí)物(水果和蔬菜)的單詞進(jìn)展歸類。在教學(xué)中，只有根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)英語的規(guī)律，靈敏地運(yùn)用多種教學(xué)手段和靈敏的教學(xué)方法，才能大幅度地進(jìn)步小學(xué)英語詞匯教學(xué)的效率。小學(xué)英語優(yōu)秀教學(xué)反思10本課是第三單元第三課時(shí)，是一節(jié)詞匯教學(xué)課。本課教學(xué)目的主要有三方面：知識目的：使學(xué)生理解并掌握五個(gè)單詞：catdogpigsheephorse才能目的：使學(xué)生會運(yùn)用所學(xué)語言議論自己喜歡的動物并進(jìn)展實(shí)際交流；會唱并表演英文歌曲“OldMacDonaldHadaFarm”。情感教育目的：向?qū)W生時(shí)刻浸透要關(guān)心和保護(hù)小動物的思想意識。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于掌握并靈敏運(yùn)用五個(gè)單詞，難點(diǎn)在于會演唱英文歌曲。通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生根本上能記住并靈敏運(yùn)用這五個(gè)單詞，而且能運(yùn)用所學(xué)進(jìn)展簡單的交流，表達(dá)自己的情感，還能歌唱和表演英文歌曲，到達(dá)了目的要求，同時(shí)突出了重點(diǎn)，打破了難點(diǎn)。我認(rèn)為這節(jié)課的成功之處主要有三點(diǎn)：一、情境的創(chuàng)設(shè)以農(nóng)場和動物為主題的情境貫穿了這節(jié)課的始終：從黑板上自己提早畫好的農(nóng)場背景到導(dǎo)入環(huán)節(jié)中參觀農(nóng)場的歌曲，又到新授環(huán)節(jié)中認(rèn)識農(nóng)場上的新動物，再到“聽聲音猜動物”中農(nóng)場動物的原音再現(xiàn)，最后到演唱英語歌曲局部，情境教學(xué)貫穿始終，讓學(xué)生在模擬真實(shí)的情境中快樂地學(xué)習(xí)，自由的交流。二、精彩的游戲設(shè)計(jì)“大轉(zhuǎn)盤”游戲極大地調(diào)動了學(xué)生的興趣和積極性，活潑了課堂氣氛，同時(shí)及時(shí)穩(wěn)固了所學(xué)內(nèi)容，表達(dá)了“寓教于樂”“玩中學(xué)”的輕松教學(xué)氣氛；“聽聲音猜動物”游戲是對前面所學(xué)的再次穩(wěn)固，同時(shí)通過理解動物的叫聲又為下一步的歌曲教學(xué)打下了良好的鋪墊，是一個(gè)承上啟下的環(huán)節(jié)。三、堅(jiān)持詞不離句整節(jié)課的教學(xué)充分表達(dá)了詞匯教學(xué)倡導(dǎo)的詞不離句的理念，作到了“學(xué)后用，用中學(xué)”。當(dāng)然在這節(jié)課的教學(xué)中也存在著一些缺乏之處，我感覺較為明顯的就是在才能提升操練環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生就自己喜歡的動物與伙伴進(jìn)展交流，由于準(zhǔn)備時(shí)間較短，而且學(xué)生掌握詞匯有限，所以有一局部學(xué)生并沒有積極地進(jìn)展語言交流。經(jīng)過反思我覺得這一環(huán)節(jié)假如分不同層次操練的話，可能收效會更好。另外，在和學(xué)生一起演唱歌曲時(shí)，我一邊唱歌一邊指黑板上貼的動物圖片，當(dāng)唱到pig時(shí)我卻錯指了dog，可見我對歌曲中幾種動物出現(xiàn)的順序還不太熟悉，這是不應(yīng)該出現(xiàn)的錯誤，我以后要多加注意，防止再發(fā)生類似錯誤。我也會在以后的教學(xué)中更加嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，不斷完善，不斷進(jìn)步。小學(xué)英語優(yōu)秀教學(xué)反思11靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱,玩，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新穎勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)那么，并盡可能多創(chuàng)造模擬的時(shí)機(jī)，進(jìn)步學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種才能是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模擬不培養(yǎng)學(xué)習(xí)才能，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)展語言學(xué)習(xí)。小學(xué)英語優(yōu)秀教學(xué)反思12小學(xué)開設(shè)英語課是當(dāng)代社會開展的需要，可以有效地進(jìn)步我國英語程度。小學(xué)生模擬力、記憶力、可塑性強(qiáng)，具有許多成年人甚至中學(xué)生不具備的優(yōu)越條件，小學(xué)開設(shè)英語可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語言的潛力。小學(xué)開設(shè)英語課可以使小學(xué)生理解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，開闊眼界，擴(kuò)展他們的知識，進(jìn)步他們的思想品德修養(yǎng)，樹立國際意識。因此，我們從小學(xué)二年級開場開設(shè)英語課，采用的是科普版教材。這套教材把語言功能、構(gòu)造、話題、任務(wù)有機(jī)結(jié)合，采用了多種教學(xué)方法，并注意利用多種媒體。此外，它有助于思想情感教育，注意中外文化交流，既有國際性也有民族性，并注意加強(qiáng)學(xué)科間的整合和浸透。從事第一線英語教學(xué)三年的我，結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：反思一、*持續(xù)不斷的語言知識，而不是靠“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是英美的移民學(xué)習(xí)英語，那么只有不斷學(xué)到語言知識，進(jìn)步語言才能，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學(xué)生每周只有90分鐘的英語課，單唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新穎勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)那么，并盡可能多創(chuàng)造模擬的時(shí)機(jī)，進(jìn)步學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種才能是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只模擬不培養(yǎng)學(xué)習(xí)才能，很難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)展語言學(xué)習(xí)。反思二、英語應(yīng)用才能需要相應(yīng)的詞匯。在此我想引用一位教育家的話，“不學(xué)習(xí)語言規(guī)那么、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用才能就是空中樓閣”。俄羅斯通常在初中一年級開設(shè)英語課(相當(dāng)于我國的小學(xué)5年級)，每周3節(jié)課，第一學(xué)年即要求掌握約1300個(gè)英語詞匯，學(xué)生到高中畢業(yè)時(shí)要掌握1萬以上詞匯，根本可以讀懂英文原著。而我國如今對高中畢業(yè)生的要求是掌握20xx詞匯(包括詞組)，新研制的’課程標(biāo)準(zhǔn)’要求掌握4000個(gè)左右的詞匯。我們應(yīng)該借鑒國外的經(jīng)歷，盡快解決英語教學(xué)費(fèi)時(shí)較多、收效較低的現(xiàn)狀。而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)那么訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)那么，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因此導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。反思三、小學(xué)英語老師應(yīng)有開展意識一向以來，人們小學(xué)英語老師的語言知識才能要求不高，認(rèn)為小學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會在開展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛開展而日新月異地變化著。假如我們的英語老師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時(shí)代所淘汰。小學(xué)英語優(yōu)秀教學(xué)反思13這周，從學(xué)生到老師，我感觸很深，受益匪淺。為了準(zhǔn)備第一次上臺講課，既期待又緊張。為了學(xué)好第一節(jié)課，我緊緊抓住了地面上的資料，但我努力在凌晨1點(diǎn)之前準(zhǔn)備上課!第一節(jié)英語課受到了好評。第二節(jié)信息技術(shù)課，班主任石老師微笑給我豎起大拇指如今讓我略微總結(jié)一下我的實(shí)習(xí)。優(yōu)點(diǎn)：精心設(shè)計(jì)了教案。臺風(fēng)很好交態(tài)自然大方不慌不忙，親切自信，語言一致，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段“多媒體”進(jìn)展教育?大家一致這樣評價(jià)：第一次上臺上課，這種程度已經(jīng)很好了。指導(dǎo)老師夸我很老練，讓我有一點(diǎn)成就感。缺點(diǎn)：英語課不能很好地掌握時(shí)間分配，所以前面的說明太多，資料焦點(diǎn)