第頁共頁小學(xué)英語教學(xué)反思〔通用14篇〕【熱】小學(xué)英語教學(xué)反思〔通用14篇〕小學(xué)英語教學(xué)反思篇1小學(xué)英語繪本教學(xué)一向以來是我感興趣的教學(xué)板塊，但遲遲不敢輕易嘗試。上周四，我有幸聽了馬淑萍和李春萍兩位老師的繪本教學(xué)觀摩課，讓我感觸頗多。回來后，我也搜集了一些繪本的相關(guān)資料。繪本，亦稱圖畫書，是20世紀(jì)問世的圖書品種，也是在人類對童年認(rèn)識得更透徹以后出現(xiàn)的書籍形式。與一般的有圖有字的兒童讀物相比，繪本指的是文字與圖畫相輔相成的，經(jīng)過兩種媒介的互動來講述故事，表達(dá)特定情感、主題的讀本。繪本的主要特色就是供應(yīng)讀者在視覺方面的真實的，或是美感的經(jīng)歷，有時候也會集中呈現(xiàn)某種簡單的意義和構(gòu)造。就英語兒童書繪本來說，押韻或是反覆句型的形式重復(fù)率高，促使他們經(jīng)過很多的聽和讀感受英語的發(fā)音韻律和語言的整體構(gòu)造。在我看來，繪本教學(xué)很合適小學(xué)階段的學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)。大局部繪本都是圖文并茂，不但圖片非常豐富，并且圖片常常多于文字，很合適初學(xué)英語的學(xué)生。一般而言，小學(xué)生以形象思維為主，喜歡鮮艷、精巧的圖畫。他們所學(xué)的詞匯不多，遇到無法理解的文字時，可以從詳細(xì)的圖片中猜想詞義，這就省去了老師用母語來解釋詞的意義。而更重要的是，繪本要求學(xué)生自我去理解、考慮和領(lǐng)悟故事的情節(jié)。經(jīng)過兩位老師的做課，我也看到了繪本教學(xué)的優(yōu)勢：繪本不僅僅僅是講故事，學(xué)知識，并且可以全面幫助孩子建構(gòu)精神，豐富學(xué)生的情感。它的介入，給學(xué)生供應(yīng)了很多的語言知識，可以供應(yīng)給孩子學(xué)習(xí)英語的真實生活情境和豐富的詞匯，能協(xié)助開展孩子的語言本領(lǐng)。而其中很多優(yōu)質(zhì)的繪本來自英語國家，讓孩子經(jīng)過閱讀英文繪本感受到英語語言的原味。以前，我一向迷惑于繪本教學(xué)的教學(xué)目的在哪？是單純的，像學(xué)習(xí)教材似的按部就班的學(xué)習(xí)詞匯，句型，語法等等，還是就、理解文本就好。在此次研討之后我逐漸明白了，繪本教學(xué)更多的是讓學(xué)生感知英語外鄉(xiāng)語言的精煉，同時要深挖繪本本身帶給我們精神或是情感上的啟發(fā)。比方在這本《Thebestsandcastle》中，借助孩子們喜聞樂見的堆沙堡的歡樂場景，我們不僅僅僅要孩子們單詞和句型，還要引發(fā)孩子們考慮，外表和內(nèi)在到底哪個更重要。課后，孩子們思緒飛揚，各抒己見，其獨到見解令人贊嘆。在繪本教學(xué)活動中，老師是學(xué)生的引導(dǎo)者和討論者，所以我們必需要仔細(xì)鉆研教材才能更好的展開教學(xué)活動。繪本就像一部電影，她所包含的意義是多方面的。所以，要開展一個繪本教學(xué)活動，有時會有些難度。在繪本活動中，因為它的點面涵蓋的過于多，往往在一個活動中，我們終究怎樣去開展，非常需要老師對繪本理解透了，自我真正的走了進(jìn)去，對繪本有了很多自我的感觸，這樣才能把自我認(rèn)為很有價值、很有意義的那局部帶給學(xué)生一齊分享。這就要求老師要深挖繪本的內(nèi)涵才行。雖然此刻的繪本教學(xué)還未大面積的走進(jìn)我們的課堂，可是經(jīng)過此次教研活動的學(xué)習(xí)，我覺得讓學(xué)生適當(dāng)?shù)慕佑|繪本教學(xué)是大大有益于今后閱讀教學(xué)的開展的。而這背后，需要我們對繪本教學(xué)進(jìn)展?jié)撔你@研，需要我們對課堂進(jìn)展打磨，需要一顆為孩子付出的教育之心。小學(xué)英語教學(xué)反思篇2本學(xué)期我除了任教五年級三個班級的英語課，還兼了低段一、二年級的英語課?；貞涀晕叶潭痰?個月教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)我經(jīng)常會利用游戲來幫助自我的教學(xué)，因為游戲受到學(xué)生的喜歡。每次我一進(jìn)教室，學(xué)生就很“high”，認(rèn)為又可以玩游戲了。確實，課堂上唱唱跳跳，玩玩說說，沒有負(fù)擔(dān)又隨心所欲，使學(xué)生體驗到開心和歡樂。但光陰一久，我發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生只是關(guān)注游戲本身，而忽略了授課的真正目的，對于需要掌握的單詞與句型，一概不予重視。往往是前一堂課上過的資料到后一節(jié)課上時，班級中僅有五分之一的學(xué)生可以回憶。這樣的結(jié)果是相當(dāng)不樂觀的。應(yīng)對這樣的低效的狀態(tài)，這常常陷入痛苦的反思中。其實，游戲本身并沒有錯。我在課堂教學(xué)中運用游戲來輔助教學(xué)也沒有錯，孩子們愛玩的天性更不能遏制。那么終究是哪個環(huán)節(jié)需要改善呢？翻看《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，里面明確指出：我們培養(yǎng)學(xué)生的興趣主要是為了學(xué)習(xí)和掌握英語，游戲只能作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識的手段。所以，我們在激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的過程中，不能只停留在課堂外表的“活”，“樂”，“玩”中，而應(yīng)注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。語言知識本身具有的魅力，才是學(xué)生持久學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，才是取之不盡，用之不絕的能。為此，我認(rèn)為游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，到達(dá)寓教于樂。小學(xué)英語教學(xué)反思篇3這周，從學(xué)生到老師，我感觸很深，受益匪淺。為了準(zhǔn)備第一次上臺講課，既期待又緊張。為了學(xué)好第一節(jié)課，我緊緊抓住了地面上的資料，但我努力在凌晨1點之前準(zhǔn)備上課！第一節(jié)英語課受到了好評。第二節(jié)信息技術(shù)課，班主任石老師微笑給我豎起大拇指如今讓我略微總結(jié)一下我的實習(xí)。優(yōu)點：精心設(shè)計了教案。臺風(fēng)很好交態(tài)自然大方不慌不忙，親切自信，語言一致，運用現(xiàn)代教學(xué)手段“多媒體”進(jìn)展教育？大家一致這樣評價：第一次上臺上課，這種程度已經(jīng)很好了。指導(dǎo)老師夸我很老練，讓我有一點成就感。缺點：英語課不能很好地掌握時間分配，所以前面的說明太多，資料焦點不突出，還有一些細(xì)節(jié)問題等。信息技術(shù)課雖然消除了這個缺點，但也存在缺乏之處。根據(jù)班主任錫老師的話，理論局部再慢一點就好了。班主任錫老師在我的實習(xí)成績評價中獲得了很高的評價，得了99分〔總分值100分〕，最后這樣說。真的成為了學(xué)生的良師益友。這句話也將成為對我將來道路的鼓勵！我一直期待堅持這個驕傲的姿勢。實習(xí)期間，我深化體會到了老師的艱辛和義務(wù)感。又忙又累，回家只有15分鐘的公交車上睡著了。一天早上，我上了將近三節(jié)課，喉嚨痛得有點兒破。但是看到那個熱情的笑臉，看到孩子們跑來問我號碼和QQ，看到孩子們帶我打羽毛球，看到孩子們開心地和我一起拍照，看到孩子們期待我為他們明天的運動會加油，聽到孩子們親切地叫我媽媽老師。嗯？又快樂又感動。實習(xí)是我們教育浪漫之旅的第一步。我們只是邁出了第一步，對這個階段我還是比擬滿意的。以后的路還很長，會有暴風(fēng)雨，也許能迎接我們的燦爛和亮堂的陽光。但是不管怎樣，我們要英勇面對現(xiàn)實，理解挑戰(zhàn)，努力成為好老師，相信路很長，我們一定能做到，以后我們一定會成功！小學(xué)英語教學(xué)反思篇4小學(xué)開設(shè)英語課是當(dāng)代社會開展的需要，可以有效地進(jìn)步我國英語程度。小學(xué)生模擬力、記憶力、可塑性強(qiáng)，具有許多成年人甚至中學(xué)生不具備的優(yōu)越條件，小學(xué)開設(shè)英語可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語言的潛力。小學(xué)開設(shè)英語課可以使小學(xué)生理解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，開闊眼界，擴(kuò)展他們的知識，進(jìn)步他們的思想品德修養(yǎng)，樹立國際意識。因此，我們從小學(xué)二年級開場開設(shè)英語課，采用的是科普版教材。這套教材把語言功能、構(gòu)造、話題、任務(wù)有機(jī)結(jié)合，采用了多種教學(xué)方法，并注意利用多種媒體。此外，它有助于思想情感教育，注意中外文化交流，既有國際性也有民族性，并注意加強(qiáng)學(xué)科間的整合和浸透。從事第一線英語教學(xué)三年的我，結(jié)合日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點反思：反思一、持續(xù)不斷的語言知識，而不是靠“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因為培養(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是英美的移民學(xué)習(xí)英語，那么只有不斷學(xué)到語言知識，進(jìn)步語言才能，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學(xué)生每周只有90分鐘的英語課，單唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新穎勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)那么，并盡可能多創(chuàng)造模擬的時機(jī)，進(jìn)步學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種才能是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只模擬不培養(yǎng)學(xué)習(xí)才能，很難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)展語言學(xué)習(xí)。反思二、英語應(yīng)用才能需要相應(yīng)的詞匯。在此我想引用一位教育家的話，“不學(xué)習(xí)語言規(guī)那么、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用才能就是空中樓閣”。俄羅斯通常在初中一年級開設(shè)英語課(相當(dāng)于我國的小學(xué)5年級)，每周3節(jié)課，第一學(xué)年即要求掌握約1300個英語詞匯，學(xué)生到高中畢業(yè)時要掌握1萬以上詞匯，根本可以讀懂英文原著。而我國如今對高中畢業(yè)生的要求是掌握20xx詞匯(包括詞組)，新研制的’課程標(biāo)準(zhǔn)’要求掌握4000個左右的詞匯。我們應(yīng)該借鑒國外的經(jīng)歷，盡快解決英語教學(xué)費時較多、收效較低的現(xiàn)狀。而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)那么訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)那么，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因此導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。反思三、小學(xué)英語老師應(yīng)有開展意識一向以來，人們小學(xué)英語老師的語言知識才能要求不高，認(rèn)為小學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實時代在進(jìn)步，社會在開展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛開展而日新月異地變化著。假如我們的英語老師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。小學(xué)英語教學(xué)反思篇5針對小學(xué)生的心理和特點，在小學(xué)英語教學(xué)中表達(dá)特的特色——以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮孩子們的自主性，培養(yǎng)他們的興趣，為他們在以后的英語學(xué)習(xí)當(dāng)中打下堅實的根底。照這樣說來在英語課上的教學(xué)活動和其有效性以及師生之間的英語互動就顯得尤為的重要。其實我們都明白，在語言的教學(xué)當(dāng)中〔異常是在小學(xué)階段〕不僅僅僅僅是單純的教授語言知識，更重要的是開闊孩子們的眼界，讓他們理解西方國家的特殊文化和風(fēng)土人情。這樣可以引起小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也更可以調(diào)動孩子們的進(jìn)取性！從而更好的發(fā)揮孩子們學(xué)習(xí)英語的自主性！然而又有一個問題擺上了桌面，怎樣才可以進(jìn)步孩子們在英語課上活動的有效性呢？在此我發(fā)表一下我自我的看法。1、在英語課堂的教學(xué)當(dāng)中以孩子們?yōu)橹行?。大家都明白在此刻的課堂上孩子們才是真正的主人，我們要做到把課堂還給孩子們，充分的發(fā)揮孩子們的自主性，并且以鼓勵的語言和和藹態(tài)度來鼓勵孩子們，讓學(xué)生們大膽地說，激發(fā)出孩子們的興趣和創(chuàng)造性，讓他們超越自我邁向成功！2、在英語教學(xué)中師生團(tuán)體的互動！師生之間的互動不僅僅僅僅是英語知識的交流，更是心靈和心靈的交流。所以建立起和諧的師生關(guān)系是師生互動的根底！當(dāng)我在教室里上課的時候，總會拋給孩子們很多的問題，教孩子們答復(fù)?！叭越o”團(tuán)體的也有?！叭咏o”學(xué)生個體的也有。然后我自我盡自我最大的努力來讓每個孩子都可以充分的展示自我，這樣我可以充分的調(diào)動起孩子們的進(jìn)取性和學(xué)習(xí)英語的興趣！從而到達(dá)熱身的目的。當(dāng)然每個問題都是根據(jù)學(xué)生的情景而定，比方孩子們都很累了，我就會問一些“Howareyoutoday？Areyoubusy？Doyouwantplaytheputergame？”等。喚起他們學(xué)習(xí)英語的那份熱情。同時也喚起了他們活潑開朗的個性，以及朝氣蓬勃的精神相貌！3、生生互動！生生互動其實就是學(xué)生和學(xué)生之間的互動，也就是在英語課進(jìn)展的期間開展孩子們之間的討論，有同桌之間的討論，也有小組討論。讓孩子們學(xué)會集思廣益，學(xué)會討論，學(xué)會互相之間進(jìn)展溝通，學(xué)會團(tuán)結(jié)合作，同時也給孩子們一個“發(fā)泄的舞臺”。當(dāng)然最重要的是讓孩子們在生生互動中不斷獲得成功的體驗。讓他們對英語的學(xué)習(xí)更有興趣也更有信心！4、在英語教學(xué)中師生個體的互動！也許我把個體和團(tuán)體的分開是因為我覺得一個團(tuán)體是有將近60個個體來組成，并且是一個都不能少！一個優(yōu)秀的班團(tuán)體必須是有許多優(yōu)秀的孩子來構(gòu)成的。所以在我的課堂中我總要在一個時段占據(jù)很多的光陰，而這個光陰便是和孩子們單獨的用英語進(jìn)展交流和一些簡單的對話！每次我都會請一些不一樣的孩子進(jìn)展“互動”給他們提一些比擬常用甚至是較簡單的問題，讓孩子們經(jīng)過他們自我的答復(fù)來給他們自我增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。假如他們不可以答復(fù)我也必須會漸漸的鼓勵他們，經(jīng)過循循善誘讓他們可以找到問題的答案！從而可以讓他們體會到老師對他們的關(guān)心和保護(hù)，雖然可能是因為成績暫時的不夠夢想可能有點信心缺乏甚至是自卑和害怕，可是作為老師我們絕不會放下他，無視她！可能是在我的腦海里僅有許多孩子獲得了進(jìn)步，異常是那些“后進(jìn)生”進(jìn)步了，再加上其他英語成績比擬好的孩子，這個班的英語程度才可以真正的獲得進(jìn)步！這才是一個真正的班團(tuán)體！我想孩子們不是不會說，可能是因為害羞，害怕，甚至是自信心缺乏才不敢開口。我想只要我們老師在英語課上多多的鼓勵他們，引導(dǎo)他們，相信他們，真誠的去贊美他們，我們絕對相信只要我們給孩子們一個時機(jī)，他們必須可以還給我們一個驚喜！小學(xué)英語教學(xué)反思篇6在上課時，老師應(yīng)勇于“讓位”給學(xué)生新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。為此，老師要改變以往教學(xué)中“滿堂灌”、“一言堂”、而要英勇地“讓位”，英勇地把課堂還給學(xué)生，英勇地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。整堂課，經(jīng)過畫畫引導(dǎo)孩子去學(xué)英語、說英語，用畫畫把孩子的思維得以最大限度的展開，他們你一言，我一語地交流著并且互相傾聽著，碰撞著，從由一個單詞到一個句子，最終成一篇小文章。而我只是作為一個引導(dǎo)者，鼓勵學(xué)生用自我的思維去探究，用自我的語言去表達(dá)、交流。我想：僅有這樣，老師才能算是整正地“讓位”，才能算是讓學(xué)生從真正意義上進(jìn)展自主學(xué)習(xí)。也僅有老師這樣真正地“讓位”，孩子們的學(xué)習(xí)，才會是那么的投入、那么的主動、那么的進(jìn)?。⌒W(xué)英語教學(xué)反思篇7又是一個后知后覺的周記，有時一忙，就有點昏花了，老是會有事情沒有按方案完成，以后要更加注意自我的效率了。光陰真的是太快了，我都沒反響過來，新的一個星期就翩然而至。上周的點滴已經(jīng)要珍藏在腦海里。今日周一本來應(yīng)當(dāng)是室外升旗儀式，由于天氣陰冷，改成了室內(nèi)升旗儀式，我還是第一次明白有室內(nèi)升旗儀式的存在。全體師生收看校電視臺，看著電視里學(xué)生出旗升旗的畫面，所有的學(xué)生都一樣整齊嚴(yán)肅的站著，班主任，任課老師也都在班級里，少先隊員行隊禮，團(tuán)體唱國歌，聽國旗下講話，沒有一個環(huán)節(jié)少掉，秩序仍然一樣好。班主任要求每個學(xué)生行隊禮的時候必須把手套脫掉，站立的時候必須是立正的姿勢，雙手不允許塞進(jìn)口袋。我很受感動，有時候，我們不只是有在大庭廣眾下要求孩子們表現(xiàn)良好，即使是在自我的班級里，也要時刻嚴(yán)格要求自我。這些看似苛刻斤斤計較的要求，對于孩子們的成長起到很重要的作用，他們很懂規(guī)矩，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。這些二年級的孩子們就已經(jīng)很尊敬老師，友愛同學(xué)，不嘲笑別人，會關(guān)心幫助生病的小朋友，會及時把課堂作業(yè)處理好，會回家自覺聽寫單詞，自覺到老師那單元過關(guān)，會把手里的垃圾分類放進(jìn)班級的垃圾桶，排著整齊的隊伍去食堂吃飯……吃飯的時候，他們會把食堂阿姨端來的飯一一接力往最里面?zhèn)?，也就是最里面的孩子最先拿到飯，等到所有的人拿到飯了他們會很默契的開吃，每五個人一份湯，他們也都是很謙讓的幫別人盛到碗里，一齊分著喝，假如有時候發(fā)飯后水果，最先吃完的小朋友會主動請命，有秩序的一一分發(fā)，蘋果，橘子，香蕉，大棗，或者是梨子，他們沒有任何人挑三揀四，很自覺的理解屬于自我的那份，我覺得這很難得，因為我聽過有個四年級的班級，發(fā)水果很難順利進(jìn)展，都淪落到像抓鬮一樣的摸水果的地步〔總有一局部人覺得自我小小了，難看了〕。我聽了覺得很滑稽，雖然可以理解這些孩子的行為，可是和我們二年級的班級的孩子們比，他們真的有點倒退了。這是一個習(xí)慣問題，和年級無關(guān)，和所謂的____無關(guān)，好的習(xí)慣是孩子們一輩子的。我們的孩子經(jīng)濟(jì)上可以不富裕，可是，精神素養(yǎng)上必須是不可以缺的。一個團(tuán)體的力量是宏大的。好的班主任，素養(yǎng)的高的老師，樹立的良好班風(fēng)，立下的班規(guī)，是塑造孩子們品格的模子。班主任陳老師的的管理班級的方法，我是真心的贊賞。并且我相信，我們班級的小朋友即使是到了六年級，這些好習(xí)慣好班風(fēng)也是會堅持的。班主任陳老師也帶他們數(shù)學(xué)。上周，陳老師評選出12位優(yōu)秀數(shù)學(xué)作業(yè)之星，他們是數(shù)學(xué)作業(yè)得的星星最多的同學(xué)。并自我掏錢給他們買了獎品——很漂亮很實用的小筆記，作業(yè)本，橡皮等，并再班級晨會上公開表揚了這些同學(xué)，發(fā)放獎品，同時鼓勵更多的同學(xué)像他們看齊。并許諾，下半個學(xué)期的作業(yè)從此刻截止的算起，重新積累星星，學(xué)期末再評選一次。明白老師顧老師，帶英語，她也有自我的一套鼓勵形式。她用的是自我做的流動小花，每次作業(yè)一個a星換一個小花，5朵小花換一個印章，5個印章?lián)Q一個創(chuàng)意小獎狀，最終發(fā)放獎品。我看到她自我掏錢在網(wǎng)上買了好多學(xué)慣用品?？茨菙[弄哪些小玩意時得意的笑臉，我真心覺得和孩子們在一齊的老師，是永遠(yuǎn)年輕的永遠(yuǎn)有一顆童心永遠(yuǎn)都會在私下里對得意的東西大驚小怪，很喜歡很向往這樣的狀態(tài)。小學(xué)英語教學(xué)反思篇8在大力提倡減負(fù)的教育形式下，讓學(xué)生在有限的光陰里學(xué)好英語應(yīng)當(dāng)是我們每個英語老師的追求，教學(xué)過程中有太多的細(xì)節(jié)需要我們?nèi)ヌ骄俊＝?jīng)過課堂理論，我發(fā)現(xiàn)英語教學(xué)假如只限于對單詞、句型的識記，會使課堂氣氛沉悶，使學(xué)生失去對英語學(xué)習(xí)的熱情。那么，怎樣才能使學(xué)生喜歡學(xué)英語呢？以下是我的點滴體會和心得：一、創(chuàng)設(shè)英語氣氛1．在教學(xué)互動過程中應(yīng)以英語為主體，結(jié)合手勢、眼神、動作、音調(diào)等輔助手段來幫助學(xué)生理解教學(xué)資料；并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景，讓學(xué)生來對話，經(jīng)過應(yīng)對面的語言交流來培養(yǎng)語感。在學(xué)到過去時態(tài)時，我會和學(xué)生交流前一天或過去發(fā)生的趣事，吸引學(xué)生注意力，自然引入新課?！癙racticemakesperfect?！保⒁馀囵B(yǎng)學(xué)生用英語來進(jìn)展思維、表達(dá)的習(xí)慣，從而使學(xué)生在用到英語的時候能張口就來。2、經(jīng)過學(xué)生參與理論活動、合作、探究等方式，培養(yǎng)聽、說、讀、寫的綜合本領(lǐng)和整體素質(zhì)。在英語課堂上，盡可能多地用英語進(jìn)展交流；在課外，鼓勵孩子們多聽、多說、多用、多看和英語相關(guān)的東西，比方讓孩子留意：食品包裝袋上“Don’tlittereverywhere?！边@樣的句子，不僅僅僅學(xué)了英語，還進(jìn)展了環(huán)保教育。引導(dǎo)孩子們關(guān)注和我們的生活息息相關(guān)的英語，把英語教學(xué)融入日常生活中，讓孩子盡可能多地接觸、運用英語，和英語做朋友，那么孩子在學(xué)習(xí)英語時就不會敬而遠(yuǎn)之了。二、讓每個孩子都有收獲興趣不是與生俱來的，它是經(jīng)過一次次成功的體驗培養(yǎng)起來的，所以，在課堂上給不一樣層次的孩子供應(yīng)展示自我和體驗成功的時機(jī)，讓他們在每一節(jié)英語課上都能有所收獲，從而使他們漸漸地愛上英語，愛上學(xué)習(xí)。1、關(guān)注每個孩子，鼓勵他們：Openyourmouth，speakEnglishaloud！欣賞他們的表現(xiàn)，提倡他們從錯誤中學(xué)習(xí)，及時發(fā)現(xiàn)他們的點滴進(jìn)步并大力表揚，樹立自信心，保護(hù)他們的進(jìn)取性。2、異常要關(guān)愛后進(jìn)生和性格內(nèi)向的孩子，盡可能為他們供應(yīng)正確表現(xiàn)自我的時機(jī)，讓每一次小小的打破成為他們進(jìn)步的基石。3、制定合理的機(jī)制，促進(jìn)課堂合作學(xué)習(xí)活動的開展，提倡學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、體驗成功、合作開展。三、授之以漁“授之以魚”不如“授之以漁”，我們不僅僅僅要幫助學(xué)生學(xué)會知識，同時還要不斷浸透學(xué)習(xí)英語的方法和技能，逐步培養(yǎng)學(xué)生在沒有老師攙扶的情景下可以行走，并能走得日趨穩(wěn)健，樹立孩子們學(xué)習(xí)英語的自信心，為孩子們的終身學(xué)習(xí)奠定根底。聽、說、讀、寫不僅僅僅是英語學(xué)習(xí)的方法，也是目的。這一主線貫穿整個教學(xué)的全過程。在教學(xué)過程中結(jié)合生活實際、不斷探究好的方法、不斷反思、把細(xì)節(jié)做完美，才能事半功倍、教學(xué)相長。荀子《勸學(xué)篇》中說：“君子性非異也，善假于物也?！币馑际钦f，好的方法，將可以使我們順利到達(dá)目的。在教學(xué)反思過程中，針對不一樣的問題，我們可以選擇不一樣的方法進(jìn)展有效反思?！惨弧撤此冀毯蟾欣蠋煹娜粘９ぷ髦?，備課和上課是兩個互相關(guān)聯(lián)的重要環(huán)節(jié)。在備課的過程中，老師設(shè)定教學(xué)目的、設(shè)計各個教學(xué)步驟和教學(xué)方法，其合理性在課堂理論中獲得檢驗。例如在日常教學(xué)中，經(jīng)由學(xué)生的群體性反響，如他們的理解程度、參與程度、投入程度等表現(xiàn)，老師會產(chǎn)生某種體驗。所以，在一天的教學(xué)工作完畢后，或在一節(jié)課完畢后，即時寫下自我的體會和感受，并常常自問：我的教學(xué)步驟流暢嗎？它是以學(xué)生為中心的嗎？它貼合學(xué)生的認(rèn)知特點嗎？我設(shè)計的活動能吸引學(xué)生嗎？所有的學(xué)生都參與了嗎？假如沒有，為什么？有什么是我可以改善的嗎？如何改善？這種反思方式使老師不斷進(jìn)步自我的課堂陳述程度，并帶動認(rèn)知成分的延伸，幫助老師構(gòu)成個人教學(xué)風(fēng)格。〔二〕同事之間交流老師互相觀摩彼此的教學(xué)，詳細(xì)描繪他們看到的情景，對此進(jìn)展討論分析^p。在我工作的學(xué)校，老師之間互相聽課、互相學(xué)習(xí)的風(fēng)氣很濃重，課后，老師之間坦率地交換意見和提議，對課堂中的情景熱烈而細(xì)致的討論。上課者和聽課者之間的這種詳細(xì)描繪式的反思常常能發(fā)現(xiàn)許多老師自我平常不易發(fā)現(xiàn)的問題。四、反思后的自我調(diào)節(jié)1、反思以后如何再上好這節(jié)課例如，自我在上完《Anewhouse》這節(jié)課后進(jìn)展反思。從整體而言，是貼合小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的，學(xué)生較成功地完成了學(xué)習(xí)的任務(wù)。學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)，懂得如何向別人介紹自我的房子，詢問別人的房間情景，培養(yǎng)學(xué)生愛家人、關(guān)心別人的思想情感。但本節(jié)課也存在缺乏之處。光陰的把握不好，生怕不可以上完自我準(zhǔn)備的資料而提早講課，而在感覺光陰有余時又沒有及時地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，還是快速地講完資料，這對整節(jié)課影響很大。以后再上這節(jié)課，讓學(xué)生仿照課文自編對話，光陰即可控制得當(dāng)。或在備課時就要準(zhǔn)備音樂或短片，在光陰充足的情景下讓學(xué)生欣賞，既讓學(xué)生放松了身心，緩解了孩子的疲勞，又將光陰把握得分寸有度。2、反思下一節(jié)課怎樣做下一節(jié)課老師首先要檢查學(xué)生對上節(jié)課的知識與技能的掌握情景；之后創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生設(shè)計自我的學(xué)校；激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們創(chuàng)造性地提出學(xué)校設(shè)計的最正確方案；最終，引導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)的聽力和筆頭的練習(xí)。在小學(xué)英語教學(xué)中，及時地、有效地進(jìn)展反思，科學(xué)、全面地分析^p教學(xué)過程是非常必要的。經(jīng)過反思，老師可以根據(jù)實際情景及時調(diào)整教學(xué)方案，豐富教學(xué)資料，使教學(xué)方案更迎合實際需要。這對進(jìn)步老師個人的教學(xué)專業(yè)程度和教學(xué)專業(yè)技能，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的良好綜合素質(zhì)都有著重要的意義。在行動與研究中不斷進(jìn)步自我的反思程度，做一個“反思型”的老師，也是每一個小學(xué)英語老師應(yīng)當(dāng)不斷為之努力的方向。小學(xué)英語教學(xué)反思篇9隨著時代的開展和社會的進(jìn)步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識泉?？梢赃@樣說，學(xué)會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，認(rèn)識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。小學(xué)開設(shè)英語課是當(dāng)代社會開展的需要，可以有效地進(jìn)步我國英語程度。小學(xué)生模擬力、記憶力、可塑性強(qiáng)，具有許多成年人甚至中學(xué)生不具備的優(yōu)越條件，小學(xué)開設(shè)英語可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語言的潛力。小學(xué)開設(shè)英語課可以使小學(xué)生理解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，開闊眼界，擴(kuò)展他們的知識，進(jìn)步他們的思想品德修養(yǎng)，樹立國際意識。所以，我市已經(jīng)從小學(xué)三年級開場開設(shè)英語課，采用的是PEP教材。這套教材把語言功能、構(gòu)造、話題、任務(wù)有機(jī)結(jié)合，采用了多種教學(xué)方法，并注意利用多種媒體。此外，它有助于思想情感教育，注意中外文化交流，既有國際性也有民族性，并注意加強(qiáng)學(xué)科間的整合和浸透。從事第一線英語教學(xué)四年的我，結(jié)合日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點反思：反思一、持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因為培養(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是英美的移民學(xué)習(xí)英語，那么僅有不斷學(xué)到語言知識，進(jìn)步語言本領(lǐng)，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學(xué)生每周僅有100多分鐘的英語課，單唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新穎勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)當(dāng)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)那么，并盡可能多創(chuàng)造模擬的時機(jī)，進(jìn)步學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種本領(lǐng)是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只模擬不培養(yǎng)學(xué)習(xí)本領(lǐng)，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)展語言學(xué)習(xí)。反思二、英語應(yīng)用本領(lǐng)需要相應(yīng)的詞匯?！安粚W(xué)習(xí)語言規(guī)那么、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用本領(lǐng)就是空中樓閣”?！舶烊收Z〕俄羅斯通常在初中一年級開設(shè)英語課〔相當(dāng)于我國的小學(xué)5年級〕，每周3節(jié)課，第一學(xué)年即要求掌握約1300個英語詞匯，學(xué)生到高中畢業(yè)時要掌握1萬以上詞匯，根本可以讀懂英文原著。而我國此刻對高中畢業(yè)生的要求是掌握20xx詞匯〔包括詞組〕，新研制的’課程標(biāo)準(zhǔn)’要求掌握4000個左右的詞匯。我們應(yīng)當(dāng)借鑒國外的經(jīng)歷，盡快解決英語教學(xué)費時較多、收效較低的現(xiàn)狀。而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能，根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)那么訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)那么，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一齊，因此導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。反思三、小學(xué)英語老師應(yīng)有開展意識一向以來，人們小學(xué)英語老師的語言知識本領(lǐng)要求不高，認(rèn)為小學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實時代在進(jìn)步，社會在開展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛開展而日新月異地變化著。假如我們的英語老師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自我的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，并且會被時代所淘汰。反思四、小學(xué)英語老師應(yīng)有文化意識在小學(xué)英語的教學(xué)中，因為課文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多小學(xué)英語老師無視了文化對語言的影響，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產(chǎn)生?？缥幕浑H意識的培養(yǎng)，是英語教學(xué)的一個重要組成局部。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準(zhǔn)確理解，和對語言環(huán)境的認(rèn)識和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對文化的比擬深化的理解。____文化知識的獲得，主要是經(jīng)過對該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí)，經(jīng)過對該族語言文學(xué)作品的研讀，經(jīng)過對該族文化生活習(xí)慣、生活方式的理解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是到達(dá)這三條的捷徑。反思五、小學(xué)英語老師應(yīng)有情感意識英語老師的教學(xué)重點是放在教學(xué)資料，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原那么問題。事實證明，認(rèn)為自我“、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和歡樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情景，英語老師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級階段，英語老師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語老師要非常尊重學(xué)生，注意鼓勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語老師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜歡英語老師和英語課，從而進(jìn)步英語課堂教學(xué)的效益。反思六、小學(xué)英語老師應(yīng)更新觀念，學(xué)會使用現(xiàn)代化手段進(jìn)展教學(xué)。此刻人們已經(jīng)清楚地看到，21世紀(jì)是高新科學(xué)技術(shù)迅猛開展的時代，尤其是電腦信息網(wǎng)絡(luò)高速開展的大趨勢。世界已經(jīng)變小了，由于電腦信息網(wǎng)絡(luò)高速公路的全球連網(wǎng)和普及，生活在“地球村”中的人們的生活方式，工作方式，學(xué)習(xí)方式，娛樂方式，交際方式乃至思維方式都將發(fā)生宏大的變化。21世紀(jì)教與學(xué)不進(jìn)入英特網(wǎng)是不可想象的。而另一方面英特網(wǎng)將使人類教育進(jìn)入了“電子教育”時代。小學(xué)英語教學(xué)反思篇10小學(xué)英語教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段，對于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)起著重要的作用，而學(xué)好英語的首要條件就是掌握一定數(shù)量的詞匯。詞匯是組成語言的最根本材料，是語言三要素中最重要的。在小學(xué)英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)既是一個重點，也是一個難點，是英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。讓學(xué)生掌握一定數(shù)量的詞匯，是小學(xué)英語教學(xué)的.重要任務(wù)之一?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“詞匯教學(xué)不只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的音、形、義，其主要目的是使學(xué)生在聽、說、讀、寫中對所學(xué)的單詞加以運用”。因此，在教學(xué)中，我們英語老師要靈敏運用多種詞匯教學(xué)手段和教學(xué)方法，進(jìn)步詞匯的教學(xué)效果。一、直觀教具教學(xué)法1.實物教學(xué)：在平日的教學(xué)中，我會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，恰當(dāng)?shù)倪x用一些教具，比方：五年級上冊Unit3What’syourfavouritefood?第一課時，學(xué)習(xí)四會單詞：tomato,tofu,greenbeans,potato,eggplant,cabbage等，我選用了實物教具法，我自己帶來一些反季節(jié)蔬菜，讓同學(xué)們從家中也帶來了常見的蔬菜：茄子，土豆，紅薯，花白，西紅柿，黃瓜等等，課堂中，學(xué)生們一邊學(xué)習(xí)，一邊感知這些蔬菜的形狀、顏色等，議論自己最喜歡的蔬菜及理由，課堂氣氛非?；顫姡Ч卜浅：?。2.簡筆畫教學(xué)在教學(xué)中，我非常注重簡筆畫的運用，它可以簡潔明了的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，也很受學(xué)生們喜歡。五年級英語上冊Unit6InNaturePark的第一課時和第四課時，新授：flower,grass,river,lake,forest,path,bridge,house,road,tree,building,mountain等單詞。在課堂教學(xué)中，我分別畫了兩幅簡筆畫，很形象地把教學(xué)內(nèi)容展如今同學(xué)們眼前，同學(xué)們一邊欣賞美麗的風(fēng)景，一邊愉快地學(xué)習(xí)新單詞，輕輕松松完成了教學(xué)內(nèi)容。此外，我還選用單詞卡片、自制教具、多媒體教學(xué)等多種詞匯教學(xué)手段以及情景教學(xué)、歌曲游戲教學(xué)、肢體語言教學(xué)等多種教學(xué)方法，來豐富我的課堂教學(xué)。二、對學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。在進(jìn)展詞匯教學(xué)時，老師不僅要研究教學(xué)策略，也要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，引發(fā)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，在教學(xué)詞匯的同時浸透學(xué)習(xí)和記憶詞匯的方法。1.注重單詞發(fā)音的歸類例如：在教學(xué)air時，可引導(dǎo)學(xué)生說出含有air的單詞，且air發(fā)音一樣如：hair,chair,stair等，這樣，不僅能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)發(fā)音規(guī)律，而且可以重現(xiàn)舊單詞，建立新舊單詞的聯(lián)絡(luò)，形成單詞網(wǎng)絡(luò)。2.反義詞的歸類例如：在教學(xué)hot時，老師可以讓學(xué)生根據(jù)英語解釋notcold，猜想其意義，此外，老師還可以幫助學(xué)生歸納反義詞。例如：long--short，short—tall，fat-thin,等。3.同類詞歸類。如：家庭成員(family)有father，mother，brother，sister，grandfather,grandmother,uncle,aunt等。再如：學(xué)習(xí)Unit3What’syourfavouritefood?之后，讓學(xué)生把有關(guān)實物(水果和蔬菜)的單詞進(jìn)展歸類。在教學(xué)中，只有根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)英語的規(guī)律，靈敏地運用多種教學(xué)手段和靈敏的教學(xué)方法，才能大幅度地進(jìn)步小學(xué)英語詞匯教學(xué)的效率。小學(xué)英語教學(xué)反思篇11這是一節(jié)沉悶的英語課，午后的陽光照著昏昏欲睡的學(xué)生們，進(jìn)入六年級，左一個句式右一個時態(tài)，讓他們更加無精打采，而他們似乎感覺自己是大人了，變得深沉、含蓄，不再像從前那樣愛表演、愛說話了。我啟發(fā)，再啟發(fā)，總還是那么幾只手在做著最后的支撐，在幾次表演和游戲中我發(fā)現(xiàn)有一只手總高高舉起，那是張某，他是一個比擬特別的孩子，成績從來都得倒著數(shù)，身邊也沒有一個朋友，但課上他總是將手高高舉起，雖然答對的次數(shù)屈指可數(shù)，我隨即問了一個簡單的問題“Canyouswim?”“Yes.”看來不錯，我暗自驚喜，隨即又問“DoyouswimfasterthanLuoXuejuan?”“Oh,yes”話音剛落，大家笑成一團(tuán)，再看張某，那么滿臉疑惑地摸頭弄耳。我心中一陣怒火，叫你們來說你們不說，別人說錯了你們嘲笑別人，這是一種什么學(xué)習(xí)態(tài)度?我剛要訓(xùn)斥他們，其他同學(xué)又叫起來：“你在做夢呀!你比羅雪娟快。那國家隊還不來找你呀!”教室內(nèi)又是一陣轟笑聲?？吹剿麄冞@樣，我氣就不打一處來，我努力壓抑著自己的怒火，先冷靜幾分鐘。他們也似乎看到了形勢不對，教室里立即變的安靜下來。我調(diào)整了一下情緒說道：“你們這些只會坐在那里的同學(xué)，就已輸給了張某，至少毅力上他比你們強(qiáng)多了。任何人只要多練習(xí)，不管什么人都會進(jìn)步?！蔽医o他們又講了一個故事：傳說蘇格蘭北部的古城堡和墓地經(jīng)常鬧鬼，有一個人半夜行走不小心掉進(jìn)了一個新挖的墓坑里，著個坑又深又大，幾經(jīng)努力還是爬不出來，他索性坐在那里，等天亮再說，這時，又有一人經(jīng)過也掉了進(jìn)去，這個人使出混身力氣也爬不出來。先掉下來的人實在看不過去，開口道：“別費力氣了，你是爬不出去的?！蹦侨送蝗宦牭秸f話以為是遇到鬼，嚇得魂不附體，手腳并用，三兩下竟然爬了上去，慘叫著逃得無影無蹤。每個人的潛能都是深不可測的，我們沒有理由給任何人妄下斷言。Don’tworry,domoreexercise,you’lldobetterineverything.事后想起課上發(fā)生的一切，學(xué)生做為一個現(xiàn)實的生動的具有創(chuàng)造性的生命體，帶著自己的獨有的知識，經(jīng)歷等參與課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中，學(xué)生必然會出現(xiàn)各種各樣的想法，當(dāng)學(xué)生采用錯誤的方法，得到錯誤的結(jié)論時。我們首先要尊重每一個學(xué)生，不要抑制他們的想法，也不要簡單否認(rèn)，可以順著學(xué)生的思維探究下去，或者帶著學(xué)生換一個角度考慮，這樣我們可以把學(xué)生帶入另一個精彩世界。面對每一個動態(tài)生成的插曲，讓它變成我們課堂的亮點，引領(lǐng)我們的學(xué)生奔馳在安康的學(xué)習(xí)軌道上。小學(xué)英語教學(xué)反思篇12每當(dāng)?shù)搅嗽履瑵u漸地習(xí)慣了總結(jié)過去，反思一下自己。“有那么改之，無那么加勉”嘛。這個月中，我把教學(xué)面向全體，關(guān)注情感培養(yǎng)，并且注重其交際的開展。在我的教學(xué)中，要面向全體，要為學(xué)生全面開展和終身生展奠定根底。創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓勵學(xué)生，大膽的使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的時機(jī)，以及充分表現(xiàn)和自我開展的一個空間。鼓勵學(xué)生，通過體驗、理論、合作、探究等方式，開展聽、說、讀、寫的綜合才能。創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生可以探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。在我的教學(xué)過程中，多關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對自己，對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并獲得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語的學(xué)習(xí)效果，還會影響其他開展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。把英語教學(xué)與情態(tài)有時機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感，開展合作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能的為他們創(chuàng)造語言的時機(jī)。建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長。學(xué)習(xí)英語一個重要的目的是運用英語進(jìn)展交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動。兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進(jìn)展一問一答形式的對話，也可要求學(xué)生開展一個發(fā)指令，另一個做的活動，還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。兩人活動，很容易在課桌上開展，不需要學(xué)生分開課堂，有時為了活潑課堂氣氛，或者提供更多與不同人進(jìn)展訓(xùn)練的時機(jī)，可以讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)展兩人活動。時間過的很快，在以后的教學(xué)過程中，我會把我的所想一點點的付諸于理論，爭取讓我的孩子們學(xué)英語方面有更大的進(jìn)步！小學(xué)英語教學(xué)反思篇13在三個月的國培學(xué)習(xí)之后，我重回教學(xué)崗位。在這段時間的教學(xué)工作中，我重新反思了自己的英語教學(xué)工作，在自己之前已有教學(xué)經(jīng)歷的根底上，將學(xué)習(xí)到的新知識和新理念進(jìn)展整合，對小學(xué)英語教學(xué)做了深化的反思。英語新課標(biāo)要求進(jìn)步學(xué)生的綜合語言運用才能，這就要求我們老師不僅要讓學(xué)生會寫拼單詞，更重要的是要讓學(xué)生敢于開口說英語。而在我們實際的教學(xué)中，由于我們是農(nóng)村小學(xué)，很多學(xué)生不敢開口，學(xué)生的自信心缺乏，自主學(xué)習(xí)才能不強(qiáng)。這就要求老師在平時的教學(xué)中多鼓勵學(xué)生，給予他們關(guān)心和幫助，有足夠的耐心來進(jìn)展教學(xué)。在調(diào)動起學(xué)生的積極性之后，我們重點關(guān)注的就是學(xué)生的讀和聽的才能。說到讀，在單詞教學(xué)中我們應(yīng)浸