第頁共頁小班科學(xué)認(rèn)識(shí)石頭教案小班科學(xué)認(rèn)識(shí)石頭教案小班科學(xué)認(rèn)識(shí)石頭教案1活動(dòng)目的：1、理解石頭的根本特性。2、愿意大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)，并與老師、同伴交流、分享。3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。5、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)展探究的興趣?；顒?dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：理解石頭的根本特性。活動(dòng)難點(diǎn)：愿意大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)，并與老師、同伴交流、分享?；顒?dòng)準(zhǔn)備：石頭房子圖片、顏色、大小不一的石頭假設(shè)干、雞蛋活動(dòng)過程：一、導(dǎo)入活動(dòng)1、帶著幼兒隨音樂進(jìn)入活動(dòng)室；2、出示彝族石頭房子圖片，激發(fā)幼兒興趣；“這是什么？”3、設(shè)疑提問：“這些漂亮的房子是有用什么材料來建造的？”“彝族人為什么要選用石頭作材料來蓋房子？”“石頭到底有什么特別之處”〔請(qǐng)小朋友找一個(gè)石頭做朋友〕二、多種感官感知、多向交流、體驗(yàn)特性1、看石頭朋友，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察石頭朋友的形狀、色彩、花紋、大小等?！?〕“請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看你的石頭朋友是什么樣子的？”〔2〕“請(qǐng)你和旁邊的小朋友比一比，兩塊石頭一樣嗎？哪里不一樣？”2、聽石頭朋友說話，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽，理解石頭是否會(huì)發(fā)聲“怎樣才能讓石頭朋友發(fā)出聲音呢？”〔引導(dǎo)幼兒玩石頭〕3、聞聞石頭朋友，引導(dǎo)幼兒聞一聞，看看它是否有味道。4、摸石頭朋友，引導(dǎo)幼兒摸摸石頭朋友的臉，再摸摸自己的臉，比比誰的臉硬，認(rèn)識(shí)石頭硬的特性?！笆^朋友玩累了，讓它坐在你的腿上休息一會(huì)兒吧?！比?、設(shè)疑、探究操作——石頭與雞蛋誰硬？1、出示雞蛋，提出問題：石頭與雞蛋誰硬？2、幼兒實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，用石頭與雞蛋相碰，得出結(jié)論：石頭堅(jiān)硬。提出問題：我們應(yīng)該怎樣和石頭朋友玩？引導(dǎo)幼兒想出小朋友玩石頭的時(shí)候一定要注意平安，不能亂扔防止打傷人的道理。四、老師小結(jié)：我們石林有很多石頭，彝族人很聰明，知道石頭外型漂亮，沒有味道、很堅(jiān)硬，所以用石頭來建造房子，不僅美觀、而且環(huán)保、又平安，真好！石頭除了可以蓋房子，還可以制作工具、裝飾品、首飾等，它的用途真大！五、以送石頭朋友回家完畢活動(dòng)。小班科學(xué)認(rèn)識(shí)石頭教案2活動(dòng)設(shè)計(jì)背景幼兒對(duì)路邊那些形狀、大小不一的鵝卵石很感興趣。每每走過石堆旁都會(huì)撿幾顆來玩。活動(dòng)目的1、學(xué)習(xí)按石頭的特征有規(guī)律的進(jìn)展排序。2、樂意參與活動(dòng)，體驗(yàn)玩石頭的.樂趣。3、開展幼兒的數(shù)數(shù)和分類、排序的才能。4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本次活動(dòng)認(rèn)知目的——數(shù)數(shù)、分類、排序才能的培養(yǎng)活動(dòng)準(zhǔn)備石頭假設(shè)干，每人一只小籃活動(dòng)過程〔一〕引題回憶故事，引導(dǎo)幼兒一起去鋪路〔活動(dòng)一開場通過老師簡短的話，既幫助幼兒復(fù)習(xí)了有關(guān)故事的角色，同時(shí)也提醒了本次活動(dòng)的主題。運(yùn)用開門見山的方法和去幫兔姐弟來引起幼兒鋪路的興趣。為整個(gè)活動(dòng)的有序開展奠定了根底?！场捕硴焓^1、觀察石頭2、看看這里有多少石頭？3、這些石頭是怎么樣的？4、小結(jié)：原來石頭是各種各樣的。有大有小，有的粗糙，有的光滑。教學(xué)反思本次活動(dòng)讓幼兒通過自己的觀察，進(jìn)一步掌握、理解石頭的特征，并突出了石頭特征中的大和小，粗糙和光滑，為后面的根據(jù)石頭的特征進(jìn)展排序埋下了伏筆。同時(shí)在這一環(huán)節(jié)中，既開展了幼兒的觀察才能，又使他們的語言得到了開展。在實(shí)際的教學(xué)過程中，幼兒不僅說出了石頭有各種各樣的顏色，有粗糙的，有光滑的，有大的，有小的，還有的幼兒說出了石頭是冷冷的，摸上去象冰一樣，這些都說明了幼兒比擬細(xì)致的觀察才能。假如在教學(xué)中老師能及時(shí)的抓住幼兒的這一答復(fù)引導(dǎo)幼兒再細(xì)致的進(jìn)展觀察、描繪，那么更加表達(dá)了多種教育內(nèi)容的整合。可見我們老師心中應(yīng)該時(shí)時(shí)裝有整合的目的。使整合真正落實(shí)、表達(dá)，而不是單純的為了整合而整合。小班科學(xué)認(rèn)識(shí)石頭教案3活動(dòng)目的：1、理解石頭的根本特性。2、愿意大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)，并與老師、同伴交流、分享。3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。5、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)展探究的興趣?；顒?dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：理解石頭的根本特性?；顒?dòng)難點(diǎn)：愿意大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)，并與老師、同伴交流、分享?；顒?dòng)準(zhǔn)備：石頭房子圖片、顏色、大小不一的石頭假設(shè)干、雞蛋活動(dòng)過程：一、導(dǎo)入活動(dòng)1、帶著幼兒隨音樂進(jìn)入活動(dòng)室；2、出示彝族石頭房子圖片，激發(fā)幼兒興趣；“這是什么？”3、設(shè)疑提問：“這些漂亮的房子是有用什么材料來建造的？”“彝族人為什么要選用石頭作材料來蓋房子？”“石頭到底有什么特別之處”〔請(qǐng)小朋友找一個(gè)石頭做朋友〕二、多種感官感知、多向交流、體驗(yàn)特性1、看石頭朋友，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察石頭朋友的形狀、色彩、花紋、大小等?！?〕“請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看你的石頭朋友是什么樣子的？”〔2〕“請(qǐng)你和旁邊的小朋友比一比，兩塊石頭一樣嗎？哪里不一樣？”2、聽石頭朋友說話，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽，理解石頭是否會(huì)發(fā)聲“怎樣才能讓石頭朋友發(fā)出聲音呢？”〔引導(dǎo)幼兒玩石頭〕3、聞聞石頭朋友，引導(dǎo)幼兒聞一聞，看看它是否有味道。4、摸石頭朋友，引導(dǎo)幼兒摸摸石頭朋友的臉，再摸摸自己的臉，比比誰的臉硬，認(rèn)識(shí)石頭硬的特性。“石頭朋友玩累了，讓它坐在你的腿上休息一會(huì)兒吧?！比⒃O(shè)疑、探究操作——石頭與雞蛋誰硬？1、出示雞蛋，提出問題：石頭與雞蛋誰硬？2、幼兒實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，用石頭與雞蛋相碰，得出結(jié)論：石頭堅(jiān)硬。提出問題：我們應(yīng)該怎樣和石頭朋友玩？引導(dǎo)幼兒想出小朋友玩石頭的時(shí)候一定要注意平安，不能亂扔防止打傷人的道理。