1第一章緒論

—本課程的學(xué)習(xí)及要求21.1

生物統(tǒng)計(jì)學(xué)的概念定義：生物統(tǒng)計(jì)學(xué)是以概率理論為基礎(chǔ)，研究生命科學(xué)中隨機(jī)現(xiàn)象規(guī)律性的方法論科學(xué)。3

生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。不管你從事的是生物學(xué)的哪一個(gè)分枝，都不可能完全脫離實(shí)驗(yàn)，只進(jìn)行邏輯推理。而實(shí)驗(yàn)所得到的結(jié)果幾乎無例外地都帶有或多或少的不確定性，即實(shí)驗(yàn)誤差。在這種情況下不用統(tǒng)計(jì)學(xué)要想得到正確的結(jié)論是不可能的。可以毫不夸張地說，作為一個(gè)實(shí)驗(yàn)科學(xué)工作者，離開了統(tǒng)計(jì)學(xué)就寸步難行。希望大家通過這門課程的學(xué)習(xí)，能夠掌握常用的統(tǒng)計(jì)方法，尤其是它們的條件，適用范圍、優(yōu)缺點(diǎn)等，從而能夠應(yīng)用它們?nèi)ソ鉀Q實(shí)踐中遇到的問題。

41.1.1生物學(xué)領(lǐng)域的科學(xué)研究自然科學(xué)：理論科學(xué)實(shí)驗(yàn)科學(xué)主要用推理的方法（演繹、歸納）進(jìn)行研究主要通過周密設(shè)計(jì)的試驗(yàn)進(jìn)行探索科學(xué)研究是人類認(rèn)識自然、改造自然、服務(wù)社會(huì)的原動(dòng)力。5生物學(xué)領(lǐng)域中所涉及的學(xué)科大多屬于實(shí)驗(yàn)科學(xué)?？茖W(xué)試驗(yàn)抽樣調(diào)查常用的研究方法：6一、科學(xué)研究的基本過程1.對研究的命題形成一種認(rèn)識或假說2.根據(jù)假說涉及的內(nèi)容安排相斥的試驗(yàn)或抽樣調(diào)查3.根據(jù)試驗(yàn)或調(diào)查資料進(jìn)行推理，肯定或否定或修改假說，從而形成結(jié)論。1.1.2科學(xué)研究的基本過程和方法形成假說試驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)論7二、科學(xué)研究的基本方法1、選題課題的選擇決定了研究創(chuàng)新的潛在可能性。選題時(shí)必須明確其意義與重要性。理論性研究注重在未來學(xué)科發(fā)展上的重要性。應(yīng)用性研究注重對未來生產(chǎn)發(fā)展的作用和潛力。興趣：興趣是最好的老師82、文獻(xiàn)科學(xué)的發(fā)展是累積性的，通過對文獻(xiàn)的了解可以把研究者推到研究的頂層，避免少走彎路。選題要有文獻(xiàn)的依據(jù)，設(shè)計(jì)研究內(nèi)容和方法更需文獻(xiàn)的啟示。93、假說假說的概念：假說是根據(jù)已知的科學(xué)事實(shí)和科學(xué)原理，對所研究的自然現(xiàn)象及其規(guī)律性提出的一種假定性的推測和說明。構(gòu)成假說的基本要素：事實(shí)基礎(chǔ)，背景理論對現(xiàn)象、規(guī)律的猜測，推導(dǎo)出的預(yù)言和預(yù)見。分離規(guī)律的驗(yàn)證方法一個(gè)正確的理論，它首先要能解釋已知的現(xiàn)象；其次要能夠?qū)ξ粗挛镒鞒隼碚撏茢?預(yù)測未知)，并通過試驗(yàn)來檢驗(yàn)推斷結(jié)果。這是科學(xué)理論的一般驗(yàn)證過程。11紅花F1的測交結(jié)果推測紅花F1的測交結(jié)果推測124、假說的檢驗(yàn)假說的檢驗(yàn)方法：邏輯分析和實(shí)踐檢驗(yàn)兩個(gè)步驟。邏輯分析：判斷假說的可檢驗(yàn)性。實(shí)踐檢驗(yàn)：分為直接檢驗(yàn)和間接檢驗(yàn)。直接檢驗(yàn):即用觀察和實(shí)驗(yàn)直接觀測科學(xué)假說的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，以證實(shí)或否證科學(xué)假說。間接檢驗(yàn)：即用觀察和實(shí)驗(yàn)觀測來檢驗(yàn)假說基本命題所推演出來的結(jié)論或預(yù)言。通常用邏輯推演與實(shí)踐證明相結(jié)合的方式。135、試驗(yàn)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)圍繞檢驗(yàn)假說而開展的試驗(yàn)，需要全面、仔細(xì)地規(guī)劃與設(shè)計(jì)。試驗(yàn)所涉及的范圍要覆蓋假說涉及的各個(gè)方面，以便對待檢驗(yàn)的假說作出無遺漏的判斷。注意：生物學(xué)試驗(yàn)中結(jié)果的“重演性”及比較試驗(yàn)中的“唯一差異性原則”。在試驗(yàn)條件相當(dāng)?shù)那闆r下，重復(fù)試驗(yàn)應(yīng)得到相同的試驗(yàn)結(jié)果。除需要比較的因素以外，其余的因素必須保持在同一水平。141.2

生物統(tǒng)計(jì)學(xué)的主要內(nèi)容1、提供整理和描述數(shù)據(jù)的科學(xué)方法我們用教材P4表1.2的例子來說明這個(gè)問題。2、提供由樣本推論總體的科學(xué)方法所謂總體（Population)就是由性質(zhì)相同的個(gè)體所組成我們研究的全部對象。統(tǒng)計(jì)學(xué)上所涉及的總體，其中的個(gè)體數(shù)（總體容量）N一般情況下趨于無窮大。因此無法對總體進(jìn)行研究。例如：計(jì)算總體平均數(shù)15這個(gè)公式十分簡單，把總體中所有觀察值相加，再除以觀察值個(gè)數(shù)就行了，但由于N→∞，我們無法完成計(jì)算。樣本（Sample):是總體的一部分，樣本內(nèi)包含的個(gè)體數(shù)目為樣本容量，用n表示，樣本容量n一般都不是很大，因而，可以計(jì)算出樣本的平均數(shù)：因此統(tǒng)計(jì)學(xué)的重要任務(wù)之一，就是用樣本的結(jié)果去推斷總體的結(jié)果。163、提供通過誤差分析以鑒定處理效應(yīng)的科學(xué)方法例如有兩個(gè)小麥品種A和B，A品種每公頃產(chǎn)量為5000kg，B品種每公頃產(chǎn)量為4500kg，兩個(gè)品種之間相差500kg。是否可以下結(jié)論說：A品種比B品種產(chǎn)量高？答案是：否！因?yàn)椋簓A＝μA＋εi

yB＝μB＋εi174、提供探索事物間互相聯(lián)系的科學(xué)方法。5、提供進(jìn)行科學(xué)試驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般方法和重要原則。yA與之間的yB差異有兩種可能：其一：μA與μB之間存在差異（但我們無法計(jì)算）其二：誤差的影響。181.3

試驗(yàn)統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展及其學(xué)習(xí)要求1.3.1試驗(yàn)統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展1.3.2授課計(jì)劃學(xué)習(xí)要求1917世紀(jì)Pascal和Fermat的概率論18世紀(jì)DeMoiver、Laplace和Gauss的正態(tài)分布理論19世紀(jì)達(dá)爾文研究生物界的連續(xù)變異；孟德爾發(fā)現(xiàn)性狀分離、獨(dú)立分配遺傳規(guī)律；KarlPearson研究進(jìn)化問題，創(chuàng)建了Biometrika雜志；Glaton研究了親子身高的回歸問題。20世紀(jì)以來，Gosset發(fā)現(xiàn)了t分布Fisher提出了方差分析、建立了試驗(yàn)設(shè)計(jì)的三大原理、并提出了隨機(jī)區(qū)組、拉丁方等試驗(yàn)設(shè)計(jì)，尤其是1925年出版的“StatisticalMethodsforReasarchWorkers”形成了試驗(yàn)統(tǒng)計(jì)學(xué)較為完整的體系。1.3.1生物統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展20Yates、Yule等發(fā)展了一系列的試驗(yàn)設(shè)計(jì)。Neyman和E.S.Pearson建立了統(tǒng)計(jì)推斷的理論。Snedecor建立了統(tǒng)計(jì)試驗(yàn)室并出版了“StatisticalMethodsAppliedtoExperimentinAgricultureandBiology”。Wald建立了序貫分析和統(tǒng)計(jì)決策函數(shù)的理論。Cochran和Cox系統(tǒng)地歸納了試驗(yàn)設(shè)計(jì)和抽樣方法研究的進(jìn)展，出版了“ExperimentalDesign”和“SamplingTechnique”。211.3.2授課內(nèi)容與學(xué)習(xí)要求授課內(nèi)容第一章緒論第二章統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的收集與整理第三章概率和概率分布第四章統(tǒng)計(jì)推斷第五章卡平方測驗(yàn)第六章單因素方差分析第七章直線回歸和相關(guān)第八章實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)22學(xué)習(xí)要求循序漸進(jìn)、不留疑點(diǎn)。力求掌握公式的意義和應(yīng)用。認(rèn)真做好老師布置的