千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦少年王冕微課設計少年王冕微課設計

學習內容分析

1，學習“少年王冕”一文中景物描寫的內容，方法和作用;

2，體會景物描寫在寫人，敘事類文章中的價值并學習表達，運用。

教學目標分析

1、通過微課資源的使用學習，關心老師和同學以學習《少年王冕》中景物描寫為例，感受景物描寫的細膩傳神，并學習表達，把握方法。

2、體會景物描寫在寫人文章中的作用，并能以此為例，學習景物描寫在寫人、敘事類文章中的運用。

教學過程設計

一，設疑導入。

同學們，在平常的閱讀中，你們有沒有發(fā)覺在寫人或敘事的文章中經常會有景物的描寫。不是寫景類的文章為何要寫景？今日我們將學習《景物描寫為文章“錦上添花”》。我們以蘇教版教材五年級上冊中的《少年王冕》一文為例。請同學們先閱讀這篇課文。

二，朗讀觀賞，感知景物描寫的內容

《少年王冕》是一篇人物故事。課文通過王冕語言、行動、心理的詳細描寫給我們讀者刻畫了一位孝順懂事、勤奮好學的優(yōu)秀少年的形象。除了人物的刻畫，文中的景物描寫也極為細膩傳神，值得細細品嘗。

1、首先我們來看這段景物描寫的內容。聽老師讀，邊聽邊想象畫面，這段話描寫了哪些景物？（配樂讀）

2、出示語段：一陣大雨過后，天空中黑云邊上鑲著白云。陽光透出來了，照得湖水通紅。山上霧氣繚繞，巖石掩映；山下樹木蔥郁，青翠欲滴。樹枝像水洗過一般，綠得尤其可愛。湖里有十來枝荷花，花苞上雨水點點，荷葉上水珠晶瑩透亮。

3、這段話描寫的是雨后的美景，依次寫了天空中的云、陽光，山上的霧氣、巖石，山下的樹木，湖里的荷花、荷葉。我們讀來如同一幅美麗的風景畫。

三，學習景物描寫的方法

1，是怎樣寫出這番美景的？我們再讀這段話，你有什么發(fā)覺呢？

2，預設：

①描寫有序，從“天空—山上—山下—湖里”，從上到下，從遠到近，給我們呈現了立體的畫面。

②畫面的顏色豐富，黑，白，紅，綠，顏色對比劇烈，色調彼此協調。

③對稱手法的運用，山上，山下的景物彼此呼應，文字也是彼此對稱。

④動詞傳神，把景物寫活。如“鑲”“透”“洗”，把整個景物描摹得動態(tài)十足。

3、小結寫景的方法。（描寫有序；畫面顏色豐富；對稱手法的運用；動詞傳神，把景物寫活。）

四，探究景物描寫的作用

師：我們已經知道了這段“景物描寫”寫了什么，怎么寫的，我們還要思索為什么要在這篇人物故事中，這樣不惜筆墨、細致地寫景物。這樣支配有何用意呢？

1、出示：（景物描寫一般有以下兩個作用：1、渲染氣氛，烘托人物性格；2、推動故事情節(jié)。）

2，出示課文第五自然段，讀一讀王冕看到美景后的心理描寫。

3、面對雨后的美景，少年王冕產生了奇妙的想象：“人在畫圖中?！彼麨闆]有畫工把這景象畫下來而惋惜，于是立志自己學畫荷花?？梢?，文中的景物描寫是王冕作畫的緣由，為后面的情節(jié)進展做了鋪墊，推動了故事的情節(jié)。

五，舉例體會景語深意

1、師：會寫文章的人，從來不會忽視景色描寫在表情達意上的作用。我們以《嫦娥奔月》中的一段寫景描寫為例。說說景物描寫的用意。

預設：月夜的美景襯托了嫦娥的美，營造了一種凄美的氛圍。

2，我們以后在寫人或敘事的文章時，也可以試著發(fā)揮一下景色描寫的.作用。

六，學習回顧

師：我們來回顧一下剛才的學習。對于文中的景物描寫，我們要關注景物描寫的內容，即寫了什么，還要關注景物描寫的方法，就是怎么寫的，最終我們還要探究寫景的意圖，為什么寫。

七，學習總結

我們在景物描寫時要留意根據肯定的觀看挨次，有序描寫；可以運用多種修辭手法，留意語言的精確，生動，使景物描寫細膩傳神。除了寫景的文章，在寫人或敘事的文章中，我們也不行忽視景物描寫的作用，在恰當之處讓景物描寫為我們的文章“錦上添花”。

八，課后作業(yè)

背誦“少年王冕”中的景物描寫，豐富自己的積累。

學習指導

使用此“微課”資源的老師（同學）可以先閱讀學校語文蘇教版教材五年級上冊中的《少年王冕》一文。通過閱讀，體會文中少年王冕的人物形象，感受少年王冕的優(yōu)秀品質。在此基礎上重點學習人物故事中景物描寫的運用。再讀其他寫人或敘事文章中關注有沒有景物描寫，多積累，多感悟，在自己的習作中加以運用。

配套學習資料