初中語文單元作業(yè)設(shè)計一、單元信息基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱語文七年級第二學(xué)期人教社統(tǒng)編教材學(xué)習(xí)與成長單元組織方式13自然單元 □重組単元課時信息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1國家興亡，匹夫有責(zé)單元導(dǎo)讀2鞠躬盡瘁，死而后己《鄧稼先》3曰的巨人，行的高標(biāo)《說和做》——記聞一多先生言行片段4為培花朵，甘做腐草《回憶魯迅先生（節(jié)選）》5士別三日，刮冃相待《孫權(quán)勸學(xué)》6精讀細(xì)探，感悟情懷閱讀探究愛國精神7學(xué)習(xí)榜樣，愛我中華閱讀探究民族興衰8能讀會品，學(xué)習(xí)技巧探究文本寫人技法9筆隨心動，抒寫“精神”寫出人物的精神10精雕細(xì)琢，品鑒創(chuàng)作二、單元分析（-）課標(biāo)要求識字與寫字：能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法，在使用硬筆熟練地書寫正楷的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。臨摹名家書法，體會書法的審美價值。閱讀與鑒賞：養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。每學(xué)年閱讀兩三部名著，分享閱讀感受，感受經(jīng)典名著的藝術(shù)魅力，豐富自己的精神世界。表達(dá)與交流：多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征。寫作要有真情實感，表達(dá)自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考，力求有創(chuàng)意。寫記敘性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實。梳理與探究：自主組織文學(xué)活動，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同討論，選出硏究主題，制訂簡單的硏究計劃。（-）教材分析本單元主題為“名人風(fēng)采”，主要講述名人故事。所選文章人文內(nèi)涵豐富，各有側(cè)重地寫出了名人的品格、氣質(zhì)，值得細(xì)細(xì)揣摩。在篇章結(jié)構(gòu)、語言形式等方面，也都各有特色，可以細(xì)讀、積累?！多嚰谙取愤@篇人物傳記，記敘了卓越的科學(xué)家、愛國者鄧稼先為我國成功研制原子彈等核武器所做出的重大貢獻(xiàn)，彰顯了“中華幾千年優(yōu)秀傳統(tǒng)文化孕育了鄧稼先，鄧稼先這類杰出人物又使中華民族自立于世界民族之林”的主題?！墩f和做一一記聞一多先生言行片段》精選典型事跡，展現(xiàn)了聞一多先生作為學(xué)者和革命家的兩面，高度贊揚了他嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)看的愛國熱情、言行一致的髙尚品格?！痘貞涺斞赶壬ü?jié)選）》冋憶了偉大的文學(xué)家魯迅先生日常生活的細(xì)節(jié)，內(nèi)容涉及魯迅的飲食起居、待人接物、讀書寫作、休閑娛樂等多個方面，烘托出一個真實的、富有人情味的、生活化的魯迅形象?！秾O權(quán)勸學(xué)》一文記事簡練，以對話描寫為主，全文只寫了孫權(quán)勸學(xué)和魯肅“與蒙論議”兩個片段，突出了孫權(quán)的善勸和呂蒙才略的驚人長進(jìn)。（三）學(xué)情分析本單元課文所選擇的名人，是那些在歷史上做出杰出貢獻(xiàn)的人物。對于初中階段的學(xué)生來說，了解這些杰出人物的經(jīng)歷和所作的貢獻(xiàn)，感受他們的崇高品格，學(xué)習(xí)他們良好的習(xí)慣和治學(xué)方法是非常有益的?！白沸恰笔钱?dāng)今中學(xué)生很熱衷的事情，追什么樣的星，如何追星，是學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)要思考的問題。社會的發(fā)展，祖國的安定，靠的是那些高瞻遠(yuǎn)矚之星、愛國之星、科技興國之星、無私奉獻(xiàn)之星、堅守“為人民服務(wù)”原則之星的辛苦付出，中學(xué)生要擺正三觀，正確追星。學(xué)習(xí)名人事跡，學(xué)生不能局限于課內(nèi)，要立足課內(nèi)，向課文拓展，搜集、整理本単元所涉及的名人資料，探尋他們成功的足跡，在崇拜之余，做好讀書筆記、讀后感等的整理，要讀、寫并進(jìn)，學(xué)有所獲。三、 單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】語文應(yīng)用：積累有關(guān)的名人資料，更好地把握課文。學(xué)習(xí)理清作者行文的思路和基本方法，提高整體把握文意的能力。學(xué)習(xí)釆用不同的描寫方法寫出人物的個性。揣摩、體會文章的語言文字。借助工具書閱讀淺顯的文言文，了解文意。語文審美：學(xué)習(xí)名人的崇高品格和奉獻(xiàn)精神，在與名人的心靈對話中，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成和健康個性的發(fā)展。欣賞精練含蓄、富于感情和音韻美的語言。語文研究：收集、整理本單元所涉及的有關(guān)名人的資料，探尋他們成功的足跡，記下自己的收獲，與同學(xué)交流。讀你崇拜的名人的傳記，做好讀書筆記，可在讀書交流會上與同學(xué)一起分享你的感悟。以“追星”為話題，寫一篇文章，闡述你的觀點。【單元作業(yè)目標(biāo)】鞏固單元重點字詞、成語，與課文作者相關(guān)文學(xué)常識的積累；能借助課文注釋、查字典等方式自主閱讀文言文，初步了解文言文含義。學(xué)習(xí)理清作者行文思路和基本方法，提高整體把握文意的能力。繼續(xù)發(fā)展學(xué)生分析人物描寫方法、概括人物形象的能力，并能采用不同的描寫方法寫出人物的個性。聯(lián)系實際拓展能力，學(xué)會抓住人物的特點，寫出人物的精神面貌。四、 單元作業(yè)設(shè)計思路根據(jù)本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計了單元作業(yè)目標(biāo)，通過激發(fā)學(xué)生的好奇心設(shè)置課前預(yù)習(xí)來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過課時作業(yè)和單元檢測作業(yè)鞏固所學(xué)知識及遷移運用。課時作業(yè)分為基礎(chǔ)性作業(yè)拓展性作業(yè)、個性化作業(yè)?；A(chǔ)性作業(yè)以課時

為單位，鞏固所授內(nèi)容，達(dá)成重點詞語積累，并完成相關(guān)語言運用與遷移，診斷與新課相關(guān)的內(nèi)容。拓展性作業(yè)拓展生活實際，借助優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的語文實踐活動培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。個性化作業(yè)鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的興趣，自行選擇。具體設(shè)計思路如下：編寫原則：堅持以生為本，堅持分層設(shè)計，堅持拓展延伸，堅持開放創(chuàng)新。堅持書面與非書面，傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合；堅持課堂與課后，課本與校本相結(jié)合；堅持共性與個性，硬性與彈性相結(jié)合；堅持學(xué)科與綜合，短程與長程作業(yè)相結(jié)合。題量考量：預(yù)習(xí)作業(yè)讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，服務(wù)新課教學(xué)。課時作業(yè)題型包括選擇題和主觀題。單元檢測作業(yè)針對重難點和課時作業(yè)沒有涉及到的作業(yè)目標(biāo)，題型多樣化，體現(xiàn)分層性；主觀題有思維進(jìn)階和角度多元的考慮，體現(xiàn)作業(yè)階梯難度。五、課時作業(yè)第一課時 國家興亡，匹夫有責(zé)作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容：(預(yù)習(xí))初識祖國“名人風(fēng)采”楊振寧出生于安徽合肥，是中國首位諾貝爾獎得主，世界著名物理學(xué)家，現(xiàn)任香港中文大學(xué)講座教授，清華大學(xué)教授，中國科學(xué)院院士……請同學(xué)們完成下表。1957年獲( 1980年獲(楊振寧論文選集：《1957年獲( 1980年獲(楊振寧論文選集：《臧克家一一中國新詩史上很重要的詩人，曾用名藏曖望，筆名少全，何嘉，山東濰坊諸城人，被稱為“農(nóng)民詩人”，請說出他的代表作品和主要成就：代表作品 主要成就 總體評價結(jié)果：_□) 作業(yè)分析與設(shè)計意圖（1）（2）（3）意在讓學(xué)生自主全面地了解名家名作，掌握常見的文學(xué)常識，考查學(xué)生對作者作品的了解程度及梳理和概括能力。（4）意在讓學(xué)生自主全面地了解古代名家，在深入理解的基礎(chǔ)上，會借助多媒體、書籍等途徑收集資料，考察學(xué)生信息分析提取能力和探究與表達(dá)能力。作業(yè)21.內(nèi)容：（課后作業(yè)）規(guī)范書寫（1） 從下列人物中選擇一個，寫一段贊頌他的話，60字左右。鄧稼先聞一多袁隆平鐘南山我選 贊頌他的話 書寫完畢后與同學(xué)交流分享內(nèi)容。（2） 下面是書本“讀讀寫寫"環(huán)節(jié)中的詞語，請完成以下任務(wù)。元勛奠基選聘謠言背誦晝夜昆侖摯友可歌可泣鮮為人知至死不懈鞠躬盡瘁當(dāng)之無愧家喻戶曉鋒芒畢露婦孺皆知①大聲讀兩遍，并找出你認(rèn)為最易讀錯的詞語，寫出正確讀音。富）寫出凡個你最想提醒大家注意的詞語。 時間要求：（1）（書面作業(yè)）3分鐘：（2）（書面作業(yè)）3分鐘。評價設(shè)計：學(xué)生與教師評價相結(jié)合。（1）評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格語言通順，邏輯合理書面整潔，表達(dá)清楚總體評價結(jié)果：(2)評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格字音、字形書寫正確、規(guī)范、美觀書寫干凈、整潔、無涂改、無墨跡污染總體評價結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖“規(guī)范書寫”意在讓學(xué)生熟練掌握本文容易讀錯、寫錯的詞，積累重點字詞，學(xué)寫規(guī)范字，提高書寫速度，也體現(xiàn)了對語文核心素養(yǎng)中“審美鑒賞與創(chuàng)造的考察”。作業(yè)3作業(yè)內(nèi)容（課后作業(yè)）朗讀課文三遍，劃出生字，再利用工具書給生字注音。時間（誦讀作業(yè)）10分鐘。評價設(shè)計：學(xué)生自評與互評相結(jié)合。評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能通順朗讀課文三遍發(fā)音準(zhǔn)確、聲音洪亮、吐字清晰能找出生字，并正確注音總體評價結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖此題意在熟悉課文，打好深入理解的基礎(chǔ)，通過朗讀培養(yǎng)語感，鍛煉誦讀能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能借助注釋等方式自主解決疑難問題。第二課時 兩彈元勛一生為國作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）根據(jù)課文，完成知識的理解與鞏固（1）下列說法不正確的是（）我國“兩彈一星”之父，為我國成功研制原子彈、氫彈和新型核武器做出了重大貢獻(xiàn)。全文采用“橫式結(jié)構(gòu)法”，巧立主題式的小標(biāo)題，運用“板塊”并列的結(jié)構(gòu)，六個部分緊密關(guān)聯(lián)。本文是篇記敘文。在與奧本海默的對比中突出了鄧稼先的品質(zhì)。（2）給下列愛國故事選擇相關(guān)的人物精忠報國（）舍身炸碉堡（）回國效力的數(shù)學(xué)家（）A.華羅庚B.文天祥 C.岳飛 D.董存瑞時間要求：（1）（書面作業(yè)）1分鐘；（2）1分鐘。評價設(shè)計：釆用教師評價形式。評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能根據(jù)對課文的理解程度選擇正確答案能用文字概括相關(guān)情節(jié)能根據(jù)情節(jié)選擇相關(guān)人物總體評價結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：“知識的理解與鞏固"意在讓學(xué)生了解和積累與作者、名人故事相關(guān)的專業(yè)知識。其中，選擇題旨在考查學(xué)生的辨別能力，填空考查學(xué)生的拓展能力。作業(yè)2作業(yè)內(nèi)容（課后作業(yè)）閱讀課文：“鄧稼先與奧本海默”片段，找出表現(xiàn)鄧稼先個性、品質(zhì)的詞語,并分析對比表達(dá)效果，完成填空。奧本海默家喻戶曉的人物、拔尖、鋒芒畢露、婦孺皆知鄧稼先對比表達(dá)效果作者把奧本海默和鄧稼先進(jìn)行對比，鮮明地突出了 ,自然而然得出結(jié)論：評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能結(jié)合人物經(jīng)丿力概括性格特點內(nèi)容具體、清晰分析全面、完整總體評價結(jié)果： 作業(yè)分析與設(shè)計意圖：對比分析意在考查學(xué)生分析和提煉能力，在把握課文基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生自主理解能力。第三課時口的巨人行的高標(biāo)作業(yè)1作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）憶“英雄”事。仿照劃線句子補(bǔ)寫兩句，完成聞一多贊詞。贊聞一多你是一個學(xué)者從唐詩到楚辭瀝盡心血尋找救國的文化藥方 痛斥特務(wù)，領(lǐng)導(dǎo)游行昂首挺胸 時間要求：2分鐘。評價設(shè)計：釆用教師評價形式。評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格書寫規(guī)范，語句通順，無錯別字整潔、無涂改，填寫恰當(dāng)總體評價結(jié)果： 3.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：意在考査學(xué)生對課文的理解與概括能力。第四課時為培花朵甘為腐草作業(yè)1作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）列圖表本文是作者對魯迅先生的冋憶、懷念，蕭紅對她所知道的魯迅先生的一些生活中的小事進(jìn)行描寫，借以向世人展示一個與人們眼中的形象不同的真實魯迅。由此來抒發(fā)自己對魯迅先生的懷念之情。請列一份“生活中真實的魯迅”圖表。時間要求：6分鐘。評價設(shè)計：教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合。內(nèi)容具體、清晰，概括性強(qiáng)。信息提煉精準(zhǔn)。圖表清晰美觀，條理清楚?？傮w評價結(jié)果： 作業(yè)分析與設(shè)計意圖：列圖表，意在考査學(xué)生課文內(nèi)容的梳理和提煉能力，在把握課文的基礎(chǔ)上，通過繪制圖表，培弄自主埋解概括與綜合運用能力。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）敬先生。魯迅先生逝世后，社會各界人士同聲哀悼，敬獻(xiàn)挽聯(lián)不可勝數(shù)，請你運用對聯(lián)知識和文學(xué)文化常識，把下列挽聯(lián)補(bǔ)充完整，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ˋ）上聯(lián)：譯著尚未完成， 殞身，中國何人 ; 下聯(lián)：先生己經(jīng)作古， 舊雨，文壇從此 0A.驚聞領(lǐng)吶喊痛憶感彷徨B.痛憶驚聞領(lǐng)吶喊感彷徨C.驚聞感彷徨痛憶領(lǐng)吶喊D.痛憶驚聞感彷徨領(lǐng)吶喊時間要求：3分鐘。評價設(shè)計：教師評價。評價指標(biāo)水平 優(yōu)秀良好一：合格能根據(jù)對魯迅的了解選擇正確答案能根據(jù)對聯(lián)相關(guān)的知識完成補(bǔ)充總體評價結(jié)果： 作業(yè)分析與設(shè)計意圖：對聯(lián)填空意在讓學(xué)生了解和積累與作者、對聯(lián)相關(guān)的專業(yè)知識，考査學(xué)生的辨別能力。作業(yè)31.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）收名句。魯迅是我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，他的“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！背浞煮w現(xiàn)出一個慈祥智慧的長者風(fēng)范，他一生寫過很多像這樣的名言佳句，請你收集并用楷書寫出來。時間要求：10分鐘。評價設(shè)計：教師評價評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格內(nèi)容多樣，書寫正確大小勻稱、美觀、大方總體評價結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：“收名句”意在考查學(xué)生的動手能力和在理解課文的基礎(chǔ)上對魯迅精神的深度了解。第五課時士別三日刮目相看作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容：比一比，看誰會梳理。分類整理你認(rèn)為最容易讀錯的字，最容易寫錯的字，最容易解釋錯的字，最受用的字（每一類不少于3個字）。

作業(yè)時間：5分鐘。評價設(shè)計：教師評價。評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格收集類別全面，符合課文情境收集字詞數(shù)量達(dá)標(biāo)各個字有相應(yīng)的理由說明總體評價結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：“看一看，比誰會梳理”，以比賽的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，通過分類梳理，積累重難點詞語，培養(yǎng)學(xué)生分析比較的能力。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：賽一賽，看誰背誦快。熟讀并背誦《孫權(quán)勸學(xué)》，看誰是記憶小能手。Q曲lYTl麗金 /北甬如［［八CZkfrrli乙?口口J女刁\ 1 UJiVVo3.評價設(shè)計：教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合。評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能流利準(zhǔn)確的背誦課文課文背誦較流暢偶爾要提醒需多次提醒或在關(guān)鍵詞的提示下才能背誦全文總體評價結(jié)果：_4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：“賽一賽"，是一項背誦形式作業(yè)，比賽的形式能激發(fā)學(xué)生的背誦積極性，同時培養(yǎng)學(xué)生的文言語感，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力、記憶力，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的積累。作業(yè)31.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）寫一寫，看誰講的深。班里要舉行《孫權(quán)勸學(xué)》課本劇表演活動，請你為孫權(quán)和呂蒙設(shè)計獨白。金碧輝煌的大殿里。孫權(quán)坐在龍椅上， （填人物）孫權(quán)：（自言自語） 孫權(quán)：（自言自語） 白）（獨呂蒙:（不住地點頭） （人物語言）時間要求：（書面作業(yè)）6分鐘。評價設(shè)計：教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合。評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能聯(lián)系自動生活經(jīng)驗設(shè)計表情或動作語言表達(dá)合理清晰總體評價結(jié)果： 3.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：讓學(xué)生為劇本設(shè)計表情和獨白，激發(fā)學(xué)生對課文深入研讀的興趣，豐富生活經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生大膽合理想象，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。第六課時精讀細(xì)探愛國情懷作業(yè)I作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）探究人物形象。請仔細(xì)觀察，圖片中的魯迅先生與文中魯迅的形象是否相符？從外貌、神態(tài)等人物描寫角度，結(jié)合課文分析。時間要求：5分鐘。評價設(shè)計：教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合。評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格仔細(xì)觀察插圖，體會魯迅先生的特點結(jié)合課文內(nèi)容，全面細(xì)致，多角度分析人物形象能靈活運用多種描寫方法進(jìn)行人物分析總體評價結(jié)果： 作業(yè)分析與設(shè)計意圖：“探究人物形象”意在考查學(xué)生的觀察能力和人物形象分析和解讀能力，利用插圖，從具體到抽象，培養(yǎng)聯(lián)想和想象。作業(yè)2作業(yè)內(nèi)容：“最美"人物我贊頌。從下列人物中選擇一個，寫一段贊頌他的話，100字左右。鄧稼先魯迅鐘南山聞一多我選 ,贊頌他的話： 時間要求：5分鐘。評價標(biāo)準(zhǔn)：教師評價。評價指標(biāo) 水平優(yōu)秀良好|合格營跡清晰，書寫工整語句流暢，內(nèi)容恰當(dāng)總體評價結(jié)果： 作業(yè)分析與設(shè)計意圖：“最美”人物我贊頌，意在考查學(xué)生對愛國人物事跡的了解，培養(yǎng)學(xué)生課后拓展的習(xí)慣和語言概括能力，從而表達(dá)對他們的敬仰之情，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。作業(yè)31.作業(yè)內(nèi)容：（合作探究）課本內(nèi)容我來演。

以小組為單位，把《孫權(quán)勸學(xué)》改編成課本劇，再現(xiàn)經(jīng)典。建議：小組分丄：編劇組，演員組，道具組。根據(jù)課文撰寫表演腳本，確定角色、語言、神態(tài)、動作、服裝等具體要素。(3)時長：3—5分鐘《2.時間要求：2天內(nèi)完成。3.評價設(shè)計：教師評價與學(xué)生互評才9結(jié)合。評價指標(biāo)水平優(yōu)秀度好合格小組分工明確，完成任務(wù)率高表演腳本撰寫合理，能突出人物特點改編有創(chuàng)意，能加入合理想象，豐富人物形象表演時長符合要求總體評價結(jié)果：_4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：“課本內(nèi)容我來演"意在考查學(xué)生小組合作能力和編寫、表演能力，以表演課本劇的形式，活潑有趣，學(xué)生樂于接受，對人物形象理解更深刻。第七課時學(xué)習(xí)榜樣愛我中華作業(yè)1:1.作業(yè)內(nèi)容：作為新時代的中學(xué)生，你打算如何愛國？請寫--篇不少于200字的心得，如何做“愛國少年"。時間要求：10分鐘。評價設(shè)計：教師評價。評價指標(biāo)水平優(yōu)秀度好合格能結(jié)合課本內(nèi)容和自身實際來談表達(dá)清晰合理有自己獨到的見解總體評價結(jié)果： 作業(yè)分析與設(shè)計意圖：意在考查學(xué)生對課本的理解，嘗試結(jié)合自身實際外化于行。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：專題講座學(xué)校文學(xué)社與5月20日在學(xué)校報告廳舉行“我和我的祖國”文學(xué)創(chuàng)作專題講座，準(zhǔn)備要求縣作協(xié)主席李沐老師擔(dān)任主講人，請你代表文學(xué)社前去邀請李老師，見面時你該怎么說？時間要求：6分鐘。評價設(shè)計：教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合。評價指標(biāo)水平優(yōu)秀丨 良好|合格格式正確 書寫認(rèn)真，字跡清晰 敘述清楚，語言得體總體評價結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：本題意在考查學(xué)生的應(yīng)用文格式的掌握和表達(dá)能力，能有條理的敘述所要表達(dá)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)力。作業(yè)3（選作）1.作業(yè)內(nèi)容：創(chuàng)意微電影請從鄧稼先、聞一多、魯迅中任選一個為主角做一個小視頻，配圖并寫好腳本，時長約3分鐘，完成“愛國大人物”的微電影制作（可自主創(chuàng)作，也可以小組合作創(chuàng)作）。時間要求：三天內(nèi)完成。評價設(shè)計：教師評價。評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格內(nèi)容緊扣主題有創(chuàng)意結(jié)構(gòu)完整，圖文匹配度高時長適中總體評價結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：意在通過學(xué)生樂于接受的媒介形式，讓學(xué)生制作微視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本單元愛國人士形象，弘揚愛國精神。寓教于樂的同時培養(yǎng)學(xué)生跨媒介閱讀與寫作的能力，提升學(xué)生的媒介素質(zhì)。第八課時能讀會品學(xué)習(xí)技巧作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容：合作探究。以小組為單位，回顧本單元所學(xué)課文，用“我很敬仰《》中的 ,從文中的 （具體描寫/典型事例）可以看出他 （人物形象特點）?！边@樣的句式說話，并把你們發(fā)現(xiàn)人物形象特點的妙招記錄下來，繪制思維導(dǎo)圖，看哪位梳理的多。時間要求：10分鐘。評價設(shè)計：學(xué)生自評。N價指標(biāo) 水"優(yōu)秀良好 格能總結(jié)三條以上寫人方法 能結(jié)合課文語句作清晰解讀總體評價結(jié)果： 作業(yè)分析與設(shè)計意圖：此題意在培養(yǎng)學(xué)生分析比較總結(jié)的能力，集中探究文本寫人技巧，鞏固之前的課堂成果，同時也為接下來的寫作課做準(zhǔn)備，幫助學(xué)生建立起閱讀與寫作的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：合作探究蕭紅的寫作課要求:

（1）閱讀《回憶魯迅先生（節(jié)選）》，尋找可學(xué)習(xí)的描寫人物技巧，填寫下表：序號原文摘抄可學(xué)習(xí)的亮點仿寫示例1234（2） 在小組中交流收獲。（3） 總結(jié)整理，形成文稿，每組推選一位同學(xué)，在班級為大家做微講座。時間要求：3天后開展講座。評價標(biāo)準(zhǔn)評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格形成紙質(zhì)的文稿，內(nèi)容充實微講座形式豐富活潑，時長適中能體現(xiàn)合作精神總體評價結(jié)果： 3.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：此題意在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動的探究性學(xué)習(xí)，把閱讀、寫作和口語表達(dá)能力相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，以任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)行為綜合培養(yǎng)學(xué)生閱讀與鑒賞，梳理與探究，表達(dá)與交流的能力。第九課時筆隨心動抒寫“精神”作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容：寫作任務(wù)情境提起偶像，每個人的內(nèi)心深處都刻著一位讓自己崇拜的人，也許是誨人不倦的老師，也許是光芒罹眼的明顯，也許是生養(yǎng)自己的父母……請以“偶像”為主題，寫出他內(nèi)在品質(zhì)和精神追求，寫出自己對他的崇拜。寫作要求：（1） 題目自擬。（2） 以課堂中所寫的片段為基礎(chǔ)，選取最能體現(xiàn)這個人物精神的事例，運用本單元所學(xué)的人物寫作方法，寫一篇以人為主的記敘文。（3） 為保證內(nèi)容充實，不少于500字。寫作支架你的偶像是那個人突出的內(nèi)在精神特點是典型事件事件1事件2 寫作方法典型的細(xì)節(jié)寫作手法運用抒情、論論概括那個人的精神品質(zhì)對我的影響時間要求：20分鐘。評價設(shè)計：教師評價與學(xué)生自評相結(jié)合。

評價項目評價細(xì)則自我評價小組評價人物特征是否讓人一?看就猜出寫的是誰☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆是否能讓未來的我冋憶起寫的是誰☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆典型事件是否選取最能體現(xiàn)人物精神面貌的事件☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆典型細(xì)節(jié)是否準(zhǔn)確、精煉、生動、傳神地傳遞出人物的內(nèi)心世界☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆寫作手法運用☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆抒情論論點睛☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆作品價值是否能引起同學(xué)們的共鳴，是否能從人物身上獲得正能量☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆3.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：這是與本單元關(guān)系密切的寫作，與單元其他內(nèi)容形成了有機(jī)的關(guān)聯(lián)，通過作業(yè)意在培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察人物，能運用本單元所學(xué)的技巧表現(xiàn)人物的精神。在事件中寫人，寫出他與別人的交往，選擇能表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的事來寫。第十課時精雕細(xì)琢品鑒創(chuàng)作作業(yè)］作業(yè)內(nèi)容：合作探究“班級寫作能手”。好文章是要不斷修改才能最后呈現(xiàn)的，請同學(xué)們以小組為單位修改作文，看看誰是寫作能手。要求:（1） 四人一小組，組員依次朗讀自己的作文。（2） 小組同學(xué)對同伴作文中能否運用細(xì)節(jié)描寫法及借助一些寫作手法等突出人物的精神面貌進(jìn)行點評。（3） 小組同學(xué)對同伴作文的事件選擇能否展現(xiàn)人物精神進(jìn)行點評。（4） 小組同學(xué)對同伴作文中的人物精神能否給“我”起引領(lǐng)作用進(jìn)行點評。（5） 小組同學(xué)對同伴作文中存在的問題提出修改意見。（6） 根據(jù)作文修改小支架修改作文。（7） 完成作文修改并上交。作文互評、自評量表寫作內(nèi)容評價等級能獨立、鮮明地突出人物的精神面貌。能運用多種典型細(xì)節(jié)和借助一些寫作手法寫人物，突出人物特點。能選擇典型事件，展現(xiàn)人物精神。能寫出人物給“我”的引領(lǐng)作用。A能寫出人物特點。能運用寫作技巧寫人物。能在具體事件中寫認(rèn)為。能表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌。B1.人物特點模糊。C

對人物的精神描寫不足。敘事不具體。所寫人物精神風(fēng)貌不突出。小組討論具體方法要求對作者的要求向組員說明自己作文在哪些方面希望得到幫助如材料的順序或詳略安排等朗讀自己的作文，可以要求組員復(fù)述文章的內(nèi)容詢問組員需要修改文中的哪些內(nèi)容對組員要求作者在朗讀時需要仔細(xì)聽針對作者提出的問題，給出自己的建議指岀文中你認(rèn)為精彩的部分，并說說理由組員提問示范文中“XXXX”是什么意思？你作文中重要的部分是什么？你希望讀者讀后思考些什么？你文中的哪些部分需要我們提供幫助？接下來你打算做什么？作文修改小支架評價標(biāo)準(zhǔn)步驟關(guān)注要素能立體、鮮明地突出人物精神風(fēng)貌。能運用典型細(xì)節(jié)或借助一些寫作手法來突出人物精神。能選擇典型事件，展現(xiàn)人物的精神世界。能寫出“他”給我的引導(dǎo)作用。初讀，刪是否能立體、鮮明地突出人物的精神風(fēng)貌？若不鮮明，請重新構(gòu)思。是否選擇典型事件展現(xiàn)人物的精神世界？如果有不能突出主人公特點的事例，應(yīng)刪去。再讀，添為了突出主人公精神特點，能否再增加別的事例，如需要應(yīng)添加。在事件描寫中，是否有典型的語言、動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫或借助一些修辭手法，或抒情議論性的句子來突出主人公特點及精神，如需要應(yīng)添加。有沒有寫出主人公對你的引導(dǎo)作用，如需要，應(yīng)添加。時間要求：20分鐘。評價設(shè)計：學(xué)生互評與教師評價相結(jié)合。寫作內(nèi)容評價等級能獨立、鮮明地突出人物的精神面貌。能運用多種典型細(xì)節(jié)和借助一些寫作手法寫人物，突出人物特點。能選擇典型事件，展現(xiàn)人物精神。能寫出人物給“我”的引領(lǐng)作用。A5.能寫出人物特點。B能運用寫作技巧寫人物。能在具體事件中寫認(rèn)為。?.能表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌。人物特點模糊。對人物的精神描寫不足。敘事不具體。所寫人物精神風(fēng)貌不突出。C4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：作文修改是作文寫作的重要環(huán)節(jié)，小組合作修改作文的方式既能讓學(xué)生得到充分的分享交流，還能檢測學(xué)生對于所學(xué)人物描寫方法和寫作技巧的實際運用情況，同時也允許學(xué)生有個性化的表達(dá)，綜合考察了學(xué)生的閱讀與鑒賞，梳理與探究、表達(dá)與交流的能力。六單元質(zhì)量檢測作業(yè)七年級(下冊)第一單元質(zhì)量檢測作業(yè)時間：40分鐘一、 語文知識積累與運用默寫孤常讀書， O蒙曰：" , ,大兄何見事之晚乎！”古代有許多表現(xiàn)“愛國”的詩作，請寫出其中連續(xù)的兩句： ， 請運用所積累的知識完成。依次填入下列橫線處的句子，語序恰當(dāng)，語義連貫的一項是()0 他在現(xiàn)代文學(xué)史上話 一° ° '才奠定了為了與他們論是非、爭黑與白，魯迅不得不使出渾身解數(shù)，動用自己所有的知識儲備，嘔心瀝血。魯迅是偉大的，他的偉大，至少一半要拜對手所賜。所以才有了那一篇篇閃爍著智慧光芒的雜文?？纯此切κ职桑m、林語堂，還有郭沫若，個個都是國家級文人學(xué)者。(4)(1)(3)(2) B.(2)(4)(1)(3)(4)(1)(2)(3)D(2)(4)(3)(1)二、 閱讀閱讀下文，回答后面的問題。(一)最后一次講演(節(jié)選)聞一多反動派暗殺李先生的消息傳出以后，大家聽了都悲憤痛恨。我心里想，這些無恥的東西，不知他們是怎么想法，他們的心理是什么狀態(tài)，他們的心怎樣長的?。ù窊糇雷樱┢鋵嵑唵?，他們這樣瘋狂的來制造恐怖，正是他們自己在慌啊！在害怕啊！所以他們制造恐怖，其實是他們自己在恐怖啊！特務(wù)們，你們想想，你們還有兒犬？你們完了，快完了！你們以為打傷兒個，殺死兒個就口J以了事，就可以把人民嚇倒了嗎？其實廣大的人民是打不盡的，殺不完的！要是這樣可以的話，世界上早沒有人了。你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來！你們將失去千百萬的人民！你們看著我們?nèi)松?，沒有力量？告訴我們，我們的力量大得很，強(qiáng)得很！看今天來的這些人都是我們的人，都是我們的力量！此外還有廣大的市民！我們有這個信心：人民的力量是要勝利的，真理是永遠(yuǎn)是要勝利的，真理是永遠(yuǎn)存在的。歷史上沒有一個反人民的勢力不被人民毀滅的！希特勒，墨索里尼，不都在人民之前倒下去了嗎？翻開歷史看看，你們還站得住幾天！你們完了，快了！快完了！我們的光明就要出現(xiàn)了。我們看，光明就在我們眼前，而現(xiàn)在正是黎明之前那個最黑暗的時候。我們有力量打破這個黑暗，爭到光明！我們光明，恰是反動派的末日?。崃业墓恼疲┻x段中最能表現(xiàn)聞一多先生觀點的是哪句話？ 試分析“你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來”一句話的含義，談?wù)劚磉_(dá)了作者怎樣的感情。 選段中“黑暗”和“光明”的含義是什么？ 文段體現(xiàn)了聞一多先生 （填“說"或“做”）的方面，即作為 的方面。由此可以看出聞一多先生 的精神?！艾F(xiàn)在正是黎明之前那個最黑暗的時候?！庇昧耸裁葱揶o手法？有何含義？ （二）初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。文中有兩個成語流傳至今，它們分是 , 。