【教學(xué)設(shè)計】一、教材分析：《青春舞曲》是人民音樂出版社七年級下冊第三單元的一首唱歌課，是王洛賓根據(jù)一首維吾爾族民歌整理創(chuàng)編而成的。E小調(diào)，4/4拍。全曲一個八度。音樂材料極為簡練，基本在327132176643上重復(fù)和變化重復(fù)而成。全曲共9小節(jié)，可分為兩個部分，1——5小節(jié)為第一部分，6——9小節(jié)為第二部分。第一部分一個小節(jié)為一個樂句，旋律先是級進(jìn)與跳進(jìn)相結(jié)合，第一句上揚，第二句下落，第三句兩次四度與三度的跳進(jìn)引起旋律美妙的變化，第四、五句是第一、二樂句的完全重復(fù)，以十六分音符為主的節(jié)奏活潑中略顯平穩(wěn)。第二部分是兩個完全重復(fù)的樂句，前半句兩個不同的附點節(jié)奏增強了歌曲的動力，使情緒顯得更加活潑，與第一部分形成了對比。后半句又使用了第一樂段的音樂材料，使整首歌曲形成了高度的統(tǒng)一。歌曲的歌詞用富于哲理的生活現(xiàn)實告訴年輕人，要珍惜大好的青春時光。編曲者將維語中表示小鳥的漢語譯音作為歌曲的襯詞來歌唱，使歌曲更加生動而別有情趣。全曲旋律既優(yōu)美流暢，又歡快活潑，蘊含著維吾爾族舞蹈的律動，充滿著青春的活力。二、課型：以唱歌為主的綜合科三、教學(xué)目標(biāo)課時目標(biāo)確定及分析：根據(jù)新課標(biāo)和我對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實際水平，從情感態(tài)度價值觀、知識和能力、過程和方法三個維度出發(fā)，我將本課的目標(biāo)定為以下三個：1、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)新疆維吾爾族歌曲《青春舞曲》，欣賞歌舞音樂，增進(jìn)中學(xué)生對我國新疆地區(qū)少數(shù)民族音樂的喜愛之情及對我國多元音樂文化的自豪感。2、能力目標(biāo)：能用“急吸緩呼”的歌唱方法，以輕快而富有彈性、活潑而富有朝氣的情緒背唱歌曲，并能用維吾爾族音樂的典型節(jié)奏為歌曲伴奏。3、認(rèn)知目標(biāo)：通過節(jié)奏、音準(zhǔn)的常規(guī)訓(xùn)練與識讀樂譜，熟悉《青春舞曲》歌曲旋律，理解音樂要素在歌曲表現(xiàn)中的作用。在學(xué)唱歌曲的過程中初步體驗維吾爾族音樂的風(fēng)格與特點。在學(xué)唱《青春舞曲》的基礎(chǔ)上加深對王洛賓的認(rèn)識和了解。四、重點、難點重點、難點確定及分析：1、重點：音樂教學(xué)的過程，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生積極、主動的體驗與感悟音樂的過程。為此，我將本課的教學(xué)重點確定為，以“唱”為主線，引導(dǎo)學(xué)生積極探索新疆地區(qū)音樂的風(fēng)格特點。2、難點：用輕快而富有彈性、活潑而富有朝氣的情緒背唱這首歌曲，并能用典型的維吾爾族音樂節(jié)奏為歌曲伴奏。五、教具學(xué)具準(zhǔn)備多媒體、鋼琴、手鼓等六、教學(xué)過程在以上的理念指導(dǎo)下，我設(shè)計了如下教學(xué)過程，分導(dǎo)入、展開、深入、拓展四個步驟。（一）、創(chuàng)設(shè)情境，興趣引入：播放自制的音樂視頻，畫面中包含新疆地區(qū)的歌舞、食物、和田玉、樂器等信息，引導(dǎo)學(xué)生思考這是什么地區(qū)？師總結(jié)：新疆地處我國的西北邊陲，隋、唐時期宮廷宴樂的十部樂中就有源于新疆的三部樂，是著名的“歌舞之鄉(xiāng)”。在那里居住了13個少數(shù)民族，包括哈薩克族、維吾爾族等等，其中以維吾爾族的歌舞最負(fù)盛名。【設(shè)計意圖】課前學(xué)生的注意力都比較分散，用視頻中的精彩畫面能提高學(xué)生的注意力和興趣。（二）展開：1、欣賞《青春舞曲》，讓學(xué)生回答歌曲的感受【設(shè)計意圖】通過情景創(chuàng)設(shè)，運用視聽法、提問法，讓學(xué)生感受新疆維吾爾族民歌歡樂的歌舞場面，激發(fā)他們的興趣，為新課教學(xué)做了很好的鋪墊。2、師范唱后分析歌曲常見節(jié)奏型，然后按照節(jié)奏讀歌詞。【設(shè)計意圖】范唱前的提示是為了引起學(xué)生對歌曲的注意，能夠帶著思考欣賞。教師富有表情的演唱最能拉近與學(xué)生的距離，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。范唱后的師生交流，是為后面表現(xiàn)歌曲做準(zhǔn)備。通過對節(jié)奏的分析，找出歌曲中出現(xiàn)最多的節(jié)奏型，使學(xué)生更能清晰的掌握新疆民歌的節(jié)奏特點，附點十六分音符的節(jié)奏型雖然已經(jīng)學(xué)過，但不常見，采用對比練習(xí)，以加深印象，為歌曲的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。3、用“啦”字模唱歌曲旋律，注意音準(zhǔn)。4、加入歌詞，然后進(jìn)行歌曲處理5、分小組演唱?！驹O(shè)計意圖】用“啦”字模唱，結(jié)合不太準(zhǔn)確的樂句的識譜教學(xué)，開始用稍慢的速度視唱，就是為了節(jié)奏與音程的準(zhǔn)確，也便于及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，最后做到能夠準(zhǔn)確的歌唱，在熟練視唱的基礎(chǔ)上對樂譜進(jìn)行簡單分析，從音樂要素方面理解音樂的表現(xiàn)與風(fēng)格特點。然后分小組演唱，更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（三）深入：1、聽三首歌曲，聽辨哪一首為新疆韻味的歌曲?！驹O(shè)計意圖】三首歌曲分別是陜北民歌《山丹丹開花紅艷艷》、藏族民歌《北京的金山上》和新疆民歌《達(dá)坂城的姑娘》，讓學(xué)生運用學(xué)習(xí)《青春舞曲》的知識，通過節(jié)奏、情緒、速度等特點，進(jìn)一步加深對新疆民歌的認(rèn)識。2、介紹西部歌王——王洛賓【設(shè)計意圖】記住音樂家王洛賓及部分作品，總結(jié)出新疆民歌大部分熱烈歡快，還有一部分優(yōu)美抒情。3、欣賞幾首新疆歌曲視頻，介紹新疆樂器極其靈魂——手鼓，演奏典型節(jié)奏型，并運用到歌曲當(dāng)中?！驹O(shè)計意圖】通過欣賞，讓學(xué)生全面感受新疆歌曲的音樂情緒，載歌載舞的同時還演奏部分樂器，介紹新疆樂器，特別是新疆民族樂器的靈魂——手鼓，讓學(xué)生為歌曲編配打擊樂伴奏，能調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，增強學(xué)生的節(jié)奏感；同時在學(xué)唱歌曲的過程中能夠感受、體驗歌曲的風(fēng)格特點。（四）拓展：運用課上學(xué)習(xí)的三種形式——按節(jié)奏讀歌詞、歌唱、伴奏來共同表現(xiàn)《青春舞曲》?！驹O(shè)計意圖】通通過分角色進(jìn)行集體表演，讓學(xué)生進(jìn)一步感受歌曲的風(fēng)格特點；用不同的速度、力度來表現(xiàn)歌曲，能讓學(xué)生在自身的體驗中通過對比后，更能確切的的掌握歌曲的歡樂情緒，提高學(xué)生表現(xiàn)音樂的能力。（五）小結(jié)：今天我們從學(xué)習(xí)《青春舞曲》這首歌曲中，對我們美麗的新疆已經(jīng)有了一些了解，我們要熱愛我們的民族音樂文化，繼承和發(fā)揚具有我們民族特色的音樂文化。同時還要謹(jǐn)記歌曲給予我們的人生道理：珍惜時光，展現(xiàn)自我?！緦W(xué)情分析】對于初中一年級的學(xué)生來說，他們已經(jīng)初步掌握了音樂的基礎(chǔ)知識，但他們把握音樂的情緒和表現(xiàn)音樂的能力還有待進(jìn)一步的加強和提高。對學(xué)習(xí)音樂的興趣不夠濃厚，還缺乏一定的主動性、積極性。特別是對于少數(shù)民族音樂的特點，了解的還不夠全面。想要讓學(xué)生很好而又迅速的掌握音樂知識，那必須要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，因為興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生有了動力，就能取得很好的教學(xué)效果。課前可安排學(xué)生搜索新疆的風(fēng)土人情和王洛賓的相關(guān)介紹。在節(jié)奏學(xué)習(xí)方面，2/3的同學(xué)對于十六分音符和附點十六分音符能夠準(zhǔn)確的區(qū)分和打出節(jié)奏，剩下的1/3的同學(xué)還需要在課上做練習(xí)?！拘Ч治觥拷虒W(xué)活動緊緊圍繞歌曲《青春舞曲》的學(xué)唱與表現(xiàn)展開，并且在教學(xué)中采用了多種表現(xiàn)形式來表現(xiàn)歌曲，如按節(jié)奏朗讀歌詞、固定節(jié)奏參與伴奏、演唱等。教學(xué)中較注重相關(guān)文化的滲透，盡量豐富了教學(xué)內(nèi)容，如，新疆風(fēng)土人情的介紹，陜北民歌、藏族民歌風(fēng)格的辨別，增大了課堂的信息量，也拓展了學(xué)生的藝術(shù)視野。和學(xué)生的互動較多，學(xué)唱歌曲的興趣非常濃厚?；就瓿闪私虒W(xué)目標(biāo)?！窘滩姆治觥啃陆且粋€多民族聚居的地區(qū)，素有“歌舞之鄉(xiāng)”的美稱，具有多元文化的鮮明特點，因而在音樂文化上也就呈現(xiàn)出一種多元的、豐富的色彩。新疆少數(shù)民族音樂具有悠久的歷史和文化傳統(tǒng)，在古代，西域的龜茲樂、疏勒樂、高昌樂就已經(jīng)非常繁榮昌盛，在中原大地也有所流傳，并以鮮明的民族風(fēng)格著稱于世。時至今日，維吾爾族和其他少數(shù)民族的人民，繼承并發(fā)揚了這些音樂的優(yōu)良傳統(tǒng)，不斷地創(chuàng)造出具有濃郁民族特色的文化奇跡。作為中學(xué)生，應(yīng)該對此有充分的了解和認(rèn)知?！肚啻何枨肥怯勺髑彝趼遒e搜集編創(chuàng)的一首維吾爾族民間歌曲。它不僅短小精悍，而且具有激人奮進(jìn)的哲學(xué)思想，深得中外人民的歡心與喜愛。再者，作曲家王洛賓也是深受廣大中學(xué)生和青年人喜愛的“西部歌王”，在教學(xué)中必能激起學(xué)生們的高度興致?！肚啻何枨肥且皇咨钍苋嗣裣矏鄣母枨赏趼遒e根據(jù)維吾爾族民歌整理編刨。歌曲為e小調(diào)，4/4拍，全曲共9小節(jié)，其音域不寬，旋律只局限在一個八度之內(nèi)進(jìn)行。前5小節(jié)是歌曲的第一部分，以“3217”四個音為基礎(chǔ)音，用十六分音符組成旋律，基本上采用一字一音的方法來表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。歌曲的第二部分來自第6小節(jié)開始，形成兩小節(jié)的一個完整樂句，而后將這個樂句再重復(fù)呈現(xiàn)一遍。這首歌曲的旋律采用了重復(fù)、變化重復(fù)的創(chuàng)作手法寫成。具體地說，在九個樂句中有四個樂句開頭的旋律是完全一樣的，而第一樂句和第四樂句完全相同，第二樂句和第五樂句幾乎完全相同，第八、九樂句是第六、七樂句的完全重復(fù)，這就給人以非常完整統(tǒng)一和親切、活潑、充滿青春活力的鮮明感受。也正是這種創(chuàng)作方法，一方面在作曲技法上體現(xiàn)了既要統(tǒng)一又要有對比的原則，另一方面則突顯出第三樂句旋律的重要性。歌曲的旋律優(yōu)美流暢，節(jié)奏鮮明生動，具有維吾爾族民間舞蹈和模擬手鼓演奏的風(fēng)格。它短小精煉，雖簡單之極，但韻味別致，唱起來朗朗上口。《青春舞曲》的歌詞實際上只有四句。即：歌曲的前四句歌詞。在這四句之后，又兩次強調(diào)歌詞的最后一句。中間穿插著的維吾爾族語言的漢語譯音（我們可以把它看做是歌曲中的襯句），不僅使音樂更加完整統(tǒng)一，也是在提示人們要珍惜青春。在這里，作者所強調(diào)的內(nèi)容依然還是：“我的青春小鳥一樣不回來”。這種創(chuàng)作形式——用漢語譯音作襯詞、襯句來完善歌曲結(jié)構(gòu)——雖然很少見，但在這首歌中卻使用得恰到好處。而作者一再重復(fù)的話語也是頗有深意的，是在用富有哲理的話語來激人奮進(jìn)。在本節(jié)課中，應(yīng)該達(dá)到如下目標(biāo)：1、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)新疆維吾爾族歌曲《青春舞曲》，欣賞歌舞音樂，增進(jìn)中學(xué)生對我國新疆地區(qū)少數(shù)民族音樂的喜愛之情及對我國多元音樂文化的自豪感。2、能力目標(biāo)：能用“急吸緩呼”的歌唱方法，以輕快而富有彈性、活潑而富有朝氣的情緒背唱歌曲，并能用維吾爾族音樂的典型節(jié)奏為歌曲伴奏。3、認(rèn)知目標(biāo)：通過節(jié)奏、音準(zhǔn)的常規(guī)訓(xùn)練與識讀樂譜，熟悉《青春舞曲》歌曲旋律，理解音樂要素在歌曲表現(xiàn)中的作用。在學(xué)唱歌曲的過程中初步體驗維吾爾族音樂的風(fēng)格與特點。在學(xué)唱《青春舞曲》的基礎(chǔ)上加深對王洛賓的認(rèn)識和了解。重點、難點確定及分析：1、重點：音樂教學(xué)的過程，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生積極、主動的體驗與感悟音樂的過程。為此，我將本課的教學(xué)重點確定為，以“唱”為主線，引導(dǎo)學(xué)生積極探索新疆地區(qū)音樂的風(fēng)格特點。2、難點：用輕快而富有彈性、活潑而富有朝氣的情緒背唱這首歌曲，并能用典型的維吾爾族音樂節(jié)奏為歌曲伴奏?！驹u測練習(xí)】1、新疆的典型節(jié)奏型的學(xué)習(xí)（附點、切分節(jié)奏的學(xué)習(xí)）2、新疆樂器的靈魂——手鼓，手鼓的典型節(jié)奏型。3、新疆歌曲的特點。（使用大量附點、切分節(jié)奏和變化音，大部分熱烈歡快，也有一部分優(yōu)美抒情）4、西部歌王（王洛賓）【課后反思】這是一節(jié)常規(guī)的唱歌教學(xué)，學(xué)唱的是一首只有9小節(jié)，演唱只用35秒時間的短小歌曲。歌曲雖小，在整體的教學(xué)中卻同樣是提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的一個環(huán)節(jié)。在這節(jié)課的設(shè)計中，我緊密結(jié)合這首歌曲的學(xué)習(xí)，進(jìn)行了節(jié)奏與音準(zhǔn)的常規(guī)訓(xùn)練，識讀歌曲樂譜，對歌曲音樂要素進(jìn)行分析，學(xué)唱歌曲并用固定節(jié)奏為歌曲伴奏。通過這一系列的音樂實踐，體驗歌曲的內(nèi)涵，理解歌曲的情緒與風(fēng)格特點，培養(yǎng)合作的意識與能力。對于音樂知識與技能的學(xué)習(xí)，教師要了解學(xué)生，做到心中有數(shù)。比如這首短小的歌曲，在節(jié)奏方面是由六種節(jié)奏元素構(gòu)成的；在音程方面，出現(xiàn)了純一、小二、大二、小三、大三、純四與小六度等七類音程。教師要清楚在這些音樂元素中，哪些是學(xué)生熟練掌握的，哪些是不夠熟練的，哪些是新的內(nèi)容，以便在教學(xué)中有所側(cè)重。音準(zhǔn)與節(jié)奏是技能訓(xùn)練的核心，能夠準(zhǔn)確地歌唱才能體驗到音樂的美。以音樂為本，為音樂的內(nèi)部價值而教，要在每一節(jié)音樂課中得到體現(xiàn)。重在課上指導(dǎo)。這是一節(jié)唱歌課，指導(dǎo)學(xué)生用正確的呼吸、清晰的吐字、咬字、符合歌曲內(nèi)容的表情歌唱是教學(xué)中的重要內(nèi)容。而這些內(nèi)容都需要在學(xué)生的能力基礎(chǔ)上進(jìn)行，教師對學(xué)生歌唱基礎(chǔ)的了解是課前準(zhǔn)備的依據(jù)，同時更多的是在課上指導(dǎo)過程中發(fā)生的，教案只是預(yù)案，教師更要注重課上的具體指導(dǎo)，隨時發(fā)現(xiàn)問題隨時糾正，隨時給予正確的示范。給學(xué)生創(chuàng)造的機會。歌曲演唱屬于音樂二度創(chuàng)作。學(xué)生按照教師的規(guī)范與要求學(xué)會了歌曲的演唱，還要給他們以創(chuàng)作的機會，在學(xué)唱與表現(xiàn)歌曲的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生根據(jù)音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用，對歌曲進(jìn)行再處理。在這個環(huán)節(jié)中，要以學(xué)生為主，聽取他們的意見，進(jìn)行音樂實踐嘗試，體驗不同的速度、力度、音色給音樂帶來的美妙變化。注意發(fā)揮欣賞在學(xué)唱歌曲中的作用。教師的范唱對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣起著至關(guān)重要的作用，教師精彩的演唱最能拉近與學(xué)生的距離，也同樣能拉近學(xué)生與音樂作品的距離，同時給學(xué)生的學(xué)唱建立好的標(biāo)準(zhǔn)，因此教師課前要像登臺演出前一樣做精心的準(zhǔn)備。播放的音頻、視頻材料也要精心選擇，要給學(xué)生最好的音樂。通過欣賞，激發(fā)學(xué)生對音樂的感情與學(xué)習(xí)的欲望。本課的教學(xué)效果令人滿意，使我深刻體會到在音樂教學(xué)中要變同學(xué)被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)的重要性，只有這樣才能使學(xué)生熱愛音樂，使音樂課成為學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的需求，變得更加豐富多彩。我們只有讓學(xué)生每節(jié)課都帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂課堂，才能使學(xué)生時時保持一種對音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗，才能使學(xué)生學(xué)會“學(xué)海無涯‘樂’作舟”，音樂課堂才能成為學(xué)生精神的家園。音樂課才能真正走進(jìn)學(xué)生的心中成為其心靈里美好的東西。另外，在教學(xué)中，我還應(yīng)注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為活動的主角而不只是觀眾，教師只是策劃人和欣賞者而不是裁判員或評委，把音樂學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)，使學(xué)生熱愛音樂，使音樂課成為發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需求?！菊n標(biāo)分析】新疆是一個多民族聚居的地區(qū)，素有“歌舞之鄉(xiāng)”的美稱，具有多元文化的鮮明特點，因而在音樂文化上也就呈現(xiàn)出一種多元的、豐富的色彩。新疆少數(shù)民族音樂具有悠久的歷史和文化傳統(tǒng)，在古代，西域的龜茲樂、疏勒樂、高昌樂就已經(jīng)非常繁榮昌盛，在中原大地也有所流傳，并以鮮明的民族風(fēng)格著稱于世。時至今日，維吾爾族和