蘇科初中數(shù)學(xué)八上《1.2全等三角形》word授課設(shè)計(1)蘇科初中數(shù)學(xué)八上《1.2全等三角形》word授課設(shè)計(1)蘇科初中數(shù)學(xué)八上《1.2全等三角形》word授課設(shè)計(1)1.2全等三角形教材：義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)（八年級上冊）1.2全等三角形1．知道全等三角形的有關(guān)見解，會用符號語言表示兩個三角形全等，會在全等三角形中正確地找出對應(yīng)極點、對應(yīng)邊、對應(yīng)角．2．理解全等圖形的基本特點，掌握全等圖形的鑒識方法．授課目標3．經(jīng)歷平移、翻折、旋轉(zhuǎn)等全等變換的過程，認識用圖形變換鑒識全等三角形的方法．4．讓學(xué)生在研究性學(xué)習中體驗學(xué)習的快樂，在合作溝通中提高分析問題、解決問題的能力．授課重點全等三角形的性質(zhì)及其應(yīng)用．授課難點確認全等三角形的對應(yīng)元素，理解平移、翻折、旋轉(zhuǎn)等全等變換的過程．授課過程（教師）學(xué)生活動設(shè)計思路一、圖片欣賞學(xué)生察看圖形，回答以下問題，加深對全經(jīng)過欣賞圖片，既可兩個圖形（見課件）有怎樣的關(guān)系？等圖形的認識．以活躍講堂氛圍又簡單易懂，經(jīng)過類比讓學(xué)生意會全等三角形的有關(guān)概念．自然導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)，并且揭示了課題．二、新知研究D學(xué)生獨立寫出全等三角形的有關(guān)概經(jīng)過類比簡單概括出A念．全等三角形的有關(guān)見解及學(xué)生寫出全等三角形的對應(yīng)邊相等，性質(zhì)．BCEF對應(yīng)角相等的幾何語言，教師議論．全等三角形的見解：∵△ABC≌△DEF（已知），讓學(xué)生從中意會文字如上圖所示，是全等三角形，記作“”，讀作∴AB＝DE，BC＝EF，AC＝DF語言與數(shù)學(xué)語言的互化，“”．對應(yīng)極點有：A和、、；對應(yīng)邊有：AB（全等三角形的對應(yīng)邊相等），培養(yǎng)了學(xué)生思想的深刻性D和、、；對應(yīng)角有：∠A和∠、、．∴∠＝∠，∠＝∠，∠＝和謹慎性．DEDADBEC注意：在表示兩個三角形全等時，要把對應(yīng)極點的字母寫在對應(yīng)的地點上．∠F（全等三角形的對應(yīng)角相等）．全等三角形的性質(zhì)：全等三角形的對應(yīng)邊相等，對應(yīng)角相等．三、操作思慮操作要求：1．第一學(xué)生獨立達成剪兩個全等的經(jīng)過著手操作讓學(xué)生1．隨意剪兩個全等的三角形．三角形．在理解對應(yīng)元素的同時，2．利用這兩個全等三角形組合新的圖形．2．利用這兩個全等三角形組合新的意會全等變換．3．小組內(nèi)討論溝通．圖形并且小組內(nèi)討論，氛圍熱忱．4．各組代表顯現(xiàn)．3．顯現(xiàn)溝通．師：你是怎樣剪得的？你能擺出幾種新圖形？你是怎樣獲得的？設(shè)計“思慮”的目的DADAAFEFCCBBECFDBE思慮：怎樣改變△ABC的地點，使它與△DEF重合？兩個全等三角形的地點變化了，對應(yīng)邊、對應(yīng)角的大小有變化嗎？由此你能獲得什么結(jié)論？

是為了讓學(xué)生進一步感覺平移、翻折、旋轉(zhuǎn)等全等變換的過程．動畫顯現(xiàn)形象直觀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，打破了本節(jié)課的難點．四、試一試溝通1．如圖△ABD≌△CDB，若AB＝4，AD＝5，BD＝6，∠ABD＝30°，則1．學(xué)生試一試達成1、2兩題．設(shè)計試一試溝通的目的BC＝___，CD＝___，∠CDB＝___．2．利用展臺學(xué)生代表講評．是為了加深學(xué)生對全等三AD角形的理解，同時為后續(xù)學(xué)習作好鋪墊．學(xué)生利用展臺講評有利于培養(yǎng)學(xué)生BC謹慎的數(shù)學(xué)思想．2．如圖△ABC≌△，DCB1）寫出圖中相等的邊和角．2）若∠A＝100°，∠DBC＝20°，求∠D和∠ABC的度數(shù)．ADOBC五、拓展延長1．如圖，△

ABC≌△ADE，∠C＝50°，∠

D＝45°，∠

CFA＝75°，求∠

BAC和

1．學(xué)生按要求獨立達成第一題．

設(shè)計拓展延長的目的∠BAE的度數(shù)．

是為了進一步加深學(xué)生對全等三角形的理解，同時CE培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決D

問題的能力．FBA2．小組溝通第二題．2．如圖，△ABC≌△DEF，B與E，C與F是對應(yīng)極點．經(jīng)過怎樣的圖形變換能夠使這兩個三角形重合？六、講堂小結(jié)基礎(chǔ)知識：

培養(yǎng)學(xué)生反省自己學(xué)從察看全等圖形著手，類比概括出全等三角形的有關(guān)見解，會用幾何語言表示兩個三角形全等，

學(xué)生討論小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容．

習過程的意識，充發(fā)散揮會在全等三角形中正確地找出對應(yīng)極點、對應(yīng)邊、對應(yīng)角．

學(xué)生的主體作用，進而培基本思想方法：

養(yǎng)概括、整理、表達的能用運動變化的見解讓學(xué)生經(jīng)歷平移、