第頁共頁幼兒園說課稿大班范文6篇【實用】幼兒園說課稿大班范文6篇幼兒園說課稿大班篇1設(shè)計意圖：孩子們平時在班級比擬喜歡畫機器人，模擬機器人的動作，孩子們對機器人充滿了興趣。一次偶爾的時機聽到了這首《莫扎特第四十交響曲》，音樂的前半局部帶有電流聲，我覺得挺合適做機器人的音樂游戲，所以設(shè)計了本次活動。音樂經(jīng)過截選留下了具有鮮明節(jié)奏感與情景性的兩段，a段主要表現(xiàn)機器人輪流傳遞互動的音樂游戲，b段那么表現(xiàn)機器人充滿電后開心的樣子?；顒幽康模?、通過游戲體驗同伴間合作游戲的默契與快樂。重難點：引導(dǎo)幼兒觀察兩人合作游戲，學(xué)習(xí)兩人輪流傳遞的動作形式?；顒臃此迹罕敬位顒游也捎糜螒蚴降慕虒W(xué)方法，讓幼兒在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，這樣更有利于將老師的知識傳達給幼兒。本次活動的難點是幼兒掌握兩人輪流傳遞的動作形式。為了讓幼兒更容易掌握這種形式，我采用了層層遞進的教學(xué)方法，先讓幼兒熟悉音樂，跟著音樂的節(jié)奏來模擬機器人走路；然后讓幼兒模擬機器人做家務(wù)，進一步感知音樂的節(jié)奏型；再讓幼兒單獨練習(xí)給機器人充電的方法；最后讓幼兒兩兩合作進展機器人傳遞游戲。本次活動孩子們都很喜歡、興趣極高，大局部幼兒都能掌握這種傳遞形式，活動效果很好。當(dāng)然活動中也有很多缺乏，如我的臨場應(yīng)變才能不夠；我的語言把握也有問題，應(yīng)讓孩子們多聽音樂，老師少提示，放手讓孩子去表現(xiàn)，給孩子充分的發(fā)揮空間。還有很多缺乏的地方希望各位老師多提珍貴意見，對我的今后工作予以指導(dǎo)。幼兒園說課稿大班篇2大家好，我說課的活動內(nèi)容是幼兒園大班活動《排序》。一、說教材1、教材分析^p本節(jié)課作為幼兒大班的學(xué)習(xí)內(nèi)容--排序。排序這局部知識已經(jīng)安排學(xué)習(xí)過大小、粗細的教學(xué)內(nèi)容，在這根底上再繼續(xù)學(xué)習(xí)按顏色、形狀等規(guī)律特征進展排序，教材要求讓幼兒通過觀察、操作進展自主發(fā)現(xiàn)其規(guī)律特征。2、教學(xué)目的分析^p根據(jù)本班幼兒的實際學(xué)習(xí)情況和對教材要求的理解，我擬定了這節(jié)課的活動目的為：〔1〕過操作活動，學(xué)習(xí)按顏色、形狀等規(guī)律、特征進展繼續(xù)排序?！?〕進步幼兒的判斷、推理才能及動手才能，感受活動的快樂。3、教學(xué)重難點分析^p根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，我認(rèn)為本活動的重點是讓幼兒懂得發(fā)現(xiàn)按顏色、形狀等規(guī)律特征進展排序。而教學(xué)難點是讓幼兒會畫出按顏色、形狀等規(guī)律特征進展排序。二、說教法和學(xué)法大班幼兒具有一定的動手操作才能，新舊知識遷移的才能，這些才能為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分準(zhǔn)備。遵循新課程所倡導(dǎo)的根本理念，本節(jié)課采用了如下教法和學(xué)法：1、情景引入法：課堂上通過生動的談話、演小品等情境，使幼兒進步學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探究新知的欲望。2、觀察法：活動中通過安排幼兒觀察兩種范例圖，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩種簡單的排序規(guī)律，建構(gòu)知識系統(tǒng)。3、自主探究法：幼兒在認(rèn)識的根底上，通過提供學(xué)習(xí)材料，讓幼兒進展動手操作，體驗和探究按顏色、形狀等規(guī)律特征進展排序的士制作過程。三、說教學(xué)流程〔一〕、整體思路意圖本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是在幼兒學(xué)習(xí)按大小、精細的規(guī)律特征排序的教學(xué)內(nèi)容根底上展開的教學(xué)。整節(jié)課教學(xué)設(shè)計努力遵循“老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、情境為主線、活動為梳心”的原那么，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程，通過“小品表演”、“觀察圖形”、“動手畫圖”、“制作頭飾”等活動，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，為幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，幼兒的積極性、主體性得到充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時在課堂教學(xué)中，注重保護幼兒的意見，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，鼓勵幼兒擅長發(fā)現(xiàn)與眾不同的現(xiàn)象?！捕?、教學(xué)方案1、以淡話的形式引入，激發(fā)幼兒的興趣?！残∑繁硌荨?、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的排序?！?〕引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兩種簡單的排序規(guī)律。出示范例圖：引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)圖案的排序規(guī)律。〔2〕完成的排序掛圖，與幼兒一起尋找掛圖中的排序規(guī)律。〔3〕幼兒動手操作，按順序有規(guī)律進展繼續(xù)排序，老師觀察、指導(dǎo)。3、制作頭飾〔1〕提供材料，讓幼兒為自己設(shè)計一個頭飾，要求幼兒要按一定順序有規(guī)律的排序?！?〕幼兒動手操作，鼓勵幼兒和別人做的不一樣。4、活動延伸讓幼兒用實物，按一定的順序有規(guī)律的排序。四、教學(xué)效果預(yù)測本節(jié)課利用小品表演形式導(dǎo)入，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛一定會非?；顫?。而且我根據(jù)；幼兒的學(xué)習(xí)的現(xiàn)實起點，直接了出示兩種簡單的排序規(guī)律的掛圖，然后讓幼兒觀察尋找圖中的規(guī)律，順著幼兒的“學(xué)”來“導(dǎo)”，在“導(dǎo)”中讓幼兒探究，完成未排完的圖形，建立知識表象使幼兒得到啟迪，悟到方法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生自己，相信課堂可以真正成為幼兒學(xué)習(xí)的舞臺。愛玩是孩子的天性，讓幼兒在玩中感知的知識是最深化也是最結(jié)實的。課中我設(shè)計“制作頭飾”，讓幼兒全身心投入到玩中，在玩中探求，體驗和穩(wěn)固，一定會加深了幼兒對排序的認(rèn)識，又培養(yǎng)了幼兒動手操作的才能，拓展了幼兒的思維，內(nèi)化了所學(xué)的知識，還會培養(yǎng)了幼兒創(chuàng)新的才能。幼兒園說課稿大班篇3教材分析^p：自然界中充滿著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象，就拿“風(fēng)”這一自然現(xiàn)象來說，一年四季天天都和我們會面，是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象。如今正值春天，是孩子們探究風(fēng)的好季節(jié)。我們江南春天的天氣，就如娃娃的臉說變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻會突然刮起大風(fēng)來，氣溫也驟降。在幼兒園，會聽到大班孩子們在議論：我看見迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上；大風(fēng)把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新清掃了；今天有點冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中，發(fā)現(xiàn)“風(fēng)”是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)歷和生活，就讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探究“風(fēng)的奧秘”的活動。幼兒情況分析^p：大班幼兒對周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運用感官動手動腦，探究問題。但孩子有時會對事物現(xiàn)象憑主觀臆斷，缺乏科學(xué)性。希望幼兒在主動學(xué)習(xí)的過程中，大膽探究，培養(yǎng)幼兒對現(xiàn)象能進展客觀描繪，以事實為根據(jù)得出推理，懂得科學(xué)存在于客觀事實，而不是老師的頭腦之中。說目的：考慮幼兒對風(fēng)的已有經(jīng)歷程度和潛在的開展程度之間的間隔，制訂了以下幼兒最近開展區(qū)的目的：1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。2、初步理解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒辨證地對待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。3、在活動中能和同伴能協(xié)調(diào)配合，會在合作中互相學(xué)習(xí)。活動準(zhǔn)備：1、知識經(jīng)歷準(zhǔn)備：〔1〕幼兒每日記錄天氣預(yù)報，并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容；〔2〕根據(jù)風(fēng)力的不同，讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗用圖畫的形式進展記錄；〔3〕請家長予以配合，和孩子事先一起搜集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識。2、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：〔1〕每組一塊分類板〔2〕吹風(fēng)機、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風(fēng)車、雞毛、棉花、小紙船等?！?〕“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。3、環(huán)境資的準(zhǔn)備：選擇有微風(fēng)的天氣。設(shè)計思路：老師在幼兒探究活動中的一個重要作用，就是“把孩子引向一個明確的方向”。關(guān)于風(fēng)，幼兒無法真正理解它的形成，但是他們可以用自己的所見所聞和親身感受來證明風(fēng)的存在，通過實驗來證明風(fēng)的大小、判斷風(fēng)的方向，甚至可以嘗試著用常見的工具制造風(fēng)，使孩子真正接觸自然，發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙。在這個活動中，遵循幼兒自主探究的原那么，設(shè)置開放性的問題，通過幼兒自主地搜集信息〔書、網(wǎng)絡(luò)、實驗或詢問家長〕，讓幼兒在動眼看、動嘴說、動耳聽、動手做、動腦想的`過程中不斷豐富、擴展有關(guān)“風(fēng)”的經(jīng)歷，并自己想方法來解決一些問題，使幼兒在輕松、愉快的氣氛中獲得知識，習(xí)得方法?；顒舆^程：一、自然導(dǎo)入，激發(fā)興趣〔5分鐘〕師：過幾天我們就要去出游了，我知道大家都和關(guān)心天氣情況。那么，誰來向大家來介紹一下這兩天的天氣情況呢？師：“偏北風(fēng)2—3級”，我們從哪兒可以看出？你怎么知道有風(fēng)？〔帶著幼兒到戶外觀察、感受〕我的提問可能會使孩子回憶以往的經(jīng)歷會說“國旗、樹葉……”這時孩子的討論中對風(fēng)的感受肯定還不充分，適時地帶孩子到戶外去感受風(fēng)的存在，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)風(fēng)來的時候自然界有著各種奇妙的變化：花瓣迎風(fēng)飛舞，池中的水會泛起波紋，彩旗會迎風(fēng)招展。二、感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)力〔6分鐘〕師：你們聽到了什么？看到了什么？感覺到了什么？〔讓幼兒用圖畫形式記錄下來，并向大家說說〕〔出示分類板〕請幼兒將自己的圖畫記錄進展歸類，要求幼兒之間互相討論后再分類。幼兒歸類、集體檢查。在對微風(fēng)進展探究的根底上，激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性。這就自然地生成了以后的探究活動，在中級風(fēng)、大風(fēng)到來時，讓他們自發(fā)地到戶外去感受，然后將自己的體驗與發(fā)現(xiàn)用圖畫、表格的形式記錄并分類。師：風(fēng)有風(fēng)級，不同的風(fēng)級表示風(fēng)的大小不同，人的感受也不同。三、探究判斷風(fēng)向〔10分鐘〕師：天氣預(yù)報說今天是北風(fēng)，這是什么意思？〔北風(fēng)就是從北邊來〕〔是風(fēng)向〕“用什么方法判斷？”用這樣的話題引發(fā)孩子的小組討論，然后到戶外活動，引導(dǎo)孩子用他們的方法證明風(fēng)來的方向。如：觀察旗桿上的國旗飄動；讓孩子將羽毛、塑料球放在操場中間，讓它們隨風(fēng)滾動……讓孩子通過活動，真正明白“風(fēng)真的從北邊來”。理解風(fēng)是有方向的這一特征后，鼓勵孩子想方法把“風(fēng)向”記錄下來。就方法讓孩子展開討論：可以標(biāo)漢字，也可以標(biāo)箭頭，記錄不求準(zhǔn)確，只要初步學(xué)習(xí)使用科學(xué)的記錄方式。四、嘗試制造風(fēng)的方法〔10分鐘〕師：〔拿出風(fēng)車〕這些風(fēng)車在活動室能玩嗎？孩子們肯定會疑惑地說“怎么玩，沒有風(fēng)！”我就一句話燃燒孩子制造風(fēng)的熱情：“沒有風(fēng)不可以制造點兒風(fēng)??？”怎樣制造風(fēng)呢？帶著這個問題，讓孩子自己尋找材料，如吹風(fēng)機、電風(fēng)扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇，把氣球吹鼓后撒氣……鼓勵孩子用各種方式嘗試制造風(fēng)。雖然他們沒有真正看到風(fēng)的形成過程，但是我想這些生動有趣的探究活動對他們今后的成長將具有深遠意義。活動延伸：〔3分鐘〕師：小朋友想了很多方法制造了風(fēng)，那你們喜歡風(fēng)嗎？為什么？〔幼兒討論〕課后通過孩子自己不斷地搜集信息與資料，讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風(fēng)能幫人類做許多事情，利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等，但也會給人類帶來危害。我想，理解風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地對待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。幼兒園說課稿大班篇4尊敬的評委老師，你們好：這天我說課的資料是《說說我家的人》。下面我將從以下四個方面進展說課。一、說教材本次活動來于明天出版社《山東省幼兒園活動教材》第二個主題第一個活動。家是每個人生活的港灣，家庭的溫暖與親情關(guān)系會影響幼兒對人與社會的態(tài)度，幼兒對家庭的感受也將影響其人生的道路。幼兒自己家里的人，幼兒并不生疏，但是幼兒對家庭成員的生日、職業(yè)、愛好等并不是非常理解?！罢f說我家的人”是透過幼兒熟悉的人物來激發(fā)幼兒對調(diào)查的興趣，并透過調(diào)查及記錄增進幼兒對家人與家庭的理解，幫助幼兒樹立對家人、家庭的愛。正如《綱要》中所說，“既貼合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠開展；既貼近幼兒的生活，選取幼兒感興趣的事物與問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)歷與視野。”因此，此活動來于幼兒生活，有效勞于幼兒生活。所以我選取了本次活動。鑒于對以上資料的分析^p，特制定以下目的：1.知識目的：激發(fā)幼兒調(diào)查的興趣，增進對家人的理解。2.技能目的：引導(dǎo)幼兒用自己的方式記錄調(diào)查結(jié)果，并能有條理地講述。3.情感目的：培養(yǎng)幼兒對家人的愛。根據(jù)《綱要》中教育目的及幼兒的年齡特點，我將激發(fā)幼兒調(diào)查的興趣，增進對家人的理解與愛作為重點，引導(dǎo)幼兒用自己的方式記錄調(diào)查結(jié)果，并能有條理地講述作為難點。為了使活動呈現(xiàn)出綜合性，寓教育于生活情境中，特做以下準(zhǔn)備：1.知識準(zhǔn)備：事先讓幼兒調(diào)查家人的生日、職業(yè)、愛好等并于活動前與幼兒討論調(diào)查的結(jié)果。2.教具準(zhǔn)備：〔1〕請幼兒每人帶一張家庭成員較全的全家福照片〔2〕帶給擺放照片的版面〔3〕幼兒人手一份彩筆、畫紙二、說教法新《綱要》中指出“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒又欣蠋熞闹杏心康?，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的研究理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此本活動采用的教學(xué)法有：〔1〕啟發(fā)提問法：這種方法在各活動中是最常見的。透過啟發(fā)提問激發(fā)幼兒的調(diào)查興趣?！?〕討論法：透過師幼、幼幼之間的討論，使幼兒對家人有了一些理解，也讓幼兒在討論中解決問題，到達教學(xué)目的。此外還有繪畫法，透過繪畫制作小冊子，來增進幼兒對家人的理解與愛家庭的情感。三、說學(xué)法幼兒是學(xué)習(xí)的主體，要讓幼兒能主動用心的參與活動，根據(jù)幼兒年齡特點，圍繞目的，主要運用的方法有：〔1〕調(diào)查法：透過對家人的調(diào)查，激發(fā)幼兒理解家人的用心性?！?〕記錄法：透過動手、動腦記錄家人的生日、職業(yè)、愛好等更直觀形象地加深印象。此外還有動手操作法，用畫筆來記錄家人并做成小冊子，能進一步穩(wěn)固對家人的理解。四、說活動過程1.導(dǎo)入。老師那里有一張我的全家福照片，上面有我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶與我，小朋友有這樣的照片嗎？老師用一張自己的全家福照片給幼兒介紹，從而引出幼兒自己的全家福，并讓幼兒分組交流。幼兒的思維是直觀形象的，幼兒透過對照片上的人的理解，激發(fā)幼兒主動調(diào)查的興趣，幼兒非常快進入主題。2.介紹家人?！?〕請局部幼兒展示照片與調(diào)查表，老師透過提問照片上的人是誰、做什么的、喜歡什么、生日是什么時候啟發(fā)幼兒介紹對自己的家人的調(diào)查結(jié)果。此環(huán)節(jié)表達了幼兒對家人的初步理解。〔2〕請幼兒說說自己的記錄方式。老師引導(dǎo)幼兒觀察討論并得出結(jié)果。如：爸爸可畫男人的頭像、媽媽可畫女人的頭像；生日可用數(shù)字，可以畫上蛋糕或蠟燭；喜歡的衣服、食物可直接畫出來；喜歡的顏色可用相應(yīng)的彩色筆涂畫出來；職業(yè)可以畫相應(yīng)的標(biāo)志等?！毒V要》中指出“寓教育于各種活動中”，這一環(huán)節(jié)主要是透過討論增進幼兒對家人的理解與愛以及記錄的方式，既鍛煉了幼兒的思維潛力，動腦筋用心考慮記錄的方法，又培養(yǎng)了幼兒的語言表達潛力，一齊交流經(jīng)歷、分享快樂，在說中學(xué)、聽中學(xué)、考慮中學(xué)，以幼兒為主體，幼兒才是學(xué)習(xí)的真正主人。3.制作家庭小檔案〔1〕請幼兒透過繪畫制作自己的家庭小檔案，必要時補充對其他家人的調(diào)查結(jié)果。本環(huán)節(jié)透過幼兒自己動手操作，進一步穩(wěn)固了對家人的理解?！?〕在家庭小檔案的首頁畫上自己的全家福，與補充的其他家人的調(diào)查結(jié)果裝訂成小冊子。4.課堂小結(jié)，對幼兒制作的家庭小檔案進展展評。5.延伸活動〔1〕將全家福照片布置在墻面上，供幼兒自由欣賞、介紹與交流。〔2〕家庭小檔案可根據(jù)幼兒需要隨時添畫資料。延伸活動不是一個活動是完畢，而是另一個活動的開場。因此，透過延伸活動可增進幼兒對家人的理解與愛，又能進步語言表達潛力及新知識新經(jīng)歷的獲得。以上活動過程環(huán)環(huán)相扣，循序漸進，既關(guān)注了幼兒原有的生活經(jīng)歷，又有新經(jīng)歷的獲得。我說課的資料到此完畢，其中還存在許多缺乏之處，請各位評委老師多多指教，謝謝！注：在說課時要聲音洪亮，要有起伏，要與評委進展眼神交流，要在半脫稿的狀況下完成說課。幼兒園說課稿大班篇5一、說教材：我選擇的說課的科目是語言，課題內(nèi)容是《春夏秋冬》，這篇看圖學(xué)文科學(xué)知識很強，可以借機培養(yǎng)幼兒觀察大自然的興趣，進而培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美妙情感。要想讓幼兒理解和體會一年四季的特征及四季中的節(jié)日。我在課前利用談話活動引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識大自然有規(guī)律的變化，讓幼兒理解四季的變化特征，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為教學(xué)的開展奠定了情感根底。根據(jù)大班幼兒的年齡及心理特點，從情感教育、才能培養(yǎng)、知識三個方面認(rèn)真制定了本次活動的教學(xué)目的。詳細是：1、觀察圖畫，初步感知一年四季的特征。2、在體會圖片內(nèi)容的根底上，嘗試?yán)斫馑募径加惺裁垂?jié)日及人們在節(jié)日中的活動。3、有欣賞、理解大自然的濃重興趣，體驗人和大自然的親情。教學(xué)難點在于如何引導(dǎo)幼兒在感知根底上，進展連接，完好的語言表講述教學(xué)重點也是用連接、完好的語言講述四季的特征和節(jié)日中人們的活動。二、說教法：興趣是最好的老師，而游戲是每個孩子都感興趣的活動，在課題導(dǎo)入局部我就通過運用娛樂游戲“指五官”，讓幼兒初步理解人的語言是靠嘴巴和耳朵理解的，而大自然的語言又是靠什么知道的呢？激發(fā)幼兒的好奇心，讓孩子帶著疑問去探究大自然。活動的開展由易到難，層層深化，使孩子能主動積極、自愿地參與和學(xué)習(xí)，獲得經(jīng)歷，表達了孩子的主體地位。在活動中，老師以飽滿的情緒、優(yōu)美的教學(xué)掛圖、適時地指導(dǎo)貫穿于活動的始終，讓孩子在優(yōu)美的意境中感受四季的特征。這樣教也正好契合了《綱要》中要求老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的理念。此外我還采用了交流法、賞識鼓勵法引導(dǎo)孩子在活動中體驗人和大自然的親情、并敢于表達自己的理解，樹立了孩子的自信心，從而使本次活動到達美的享受、快樂學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一。三、說學(xué)法：在看圖教學(xué)中我將根據(jù)圖畫內(nèi)容、孩子學(xué)習(xí)的特點，讓孩子用不同的方式〔視、聽、說、想〕感受圖中表述的內(nèi)容，通過感官的多通道參與滿足孩子多方面的需要。并注重生生互動、師生互動，既表達了“以幼兒開展為本”的理念，也促成“合作探究式”師生互動的形成。教學(xué)準(zhǔn)備：1、有觀察自然現(xiàn)象的興趣，初步積累了一些經(jīng)歷。2、配樂錄音磁帶、錄音機。3、春夏秋冬景象教學(xué)掛圖一幅。四、說教學(xué)程序：每個活動的過程是非常重要的環(huán)節(jié)，也是老師對教材的理解和活動設(shè)計的很重要的表達和實現(xiàn)的過程。根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的承受才能，我把教學(xué)分成二局部完成。第一局部：通過玩“指五官”的游戲引出課題，激發(fā)孩子探究大自然微妙的興趣。什么是大自然？科學(xué)性的解釋幼兒不易理解，為此我精心設(shè)計自制了一個春夏秋冬景象的掛圖展示在孩子們的眼前，讓孩子們通過視覺感官有個形象的認(rèn)識。為看圖內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解奠定了根底。第二局部：播放配樂詩歌錄音，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面。請學(xué)生結(jié)合畫面考慮并答復(fù)以下問題：老師：一年中有哪幾個季節(jié)？一年中有哪些節(jié)日？這些節(jié)日在哪些季節(jié)里？老師給予內(nèi)容和表述程度方面的評析指導(dǎo)?！?〕、學(xué)生講述春季特征和春季節(jié)日，認(rèn)讀漢字“春”、“暖”老師評價并作總結(jié)?！?〕、學(xué)生講述夏季特征和節(jié)日。認(rèn)讀漢