第頁共頁幼兒老師《保教知識與才能》考試試題2023幼兒老師《保教知識與才能》考試試題2023一、單項選擇題1、()直接決定托幼機構教育質量的好壞。A.幼兒家長B.幼兒園環(huán)境C.幼兒老師D.幼兒園領導【答案】C。幼兒老師的專業(yè)素質、教學思想、教學組織形式等直接決定幼兒園教育質量。2、幼兒園環(huán)境與外界環(huán)境相比具有可控性，即幼兒園內環(huán)境的構成處于()的控制之下。A.教育者B.保育員C.園長D.社會【答案】A。：幼兒園環(huán)境具有可控性表如今兩個方面：一方面社會上的精神、文化產(chǎn)品，各種兒童用品等在進入幼兒園時，老師必須經(jīng)過精心地挑選甄別，取其精華，去其糟粕，以有利于幼兒開展為選擇標準;另一方面，老師根據(jù)教育的要求及幼兒的特點，有效地調控環(huán)境中的要素，維護環(huán)境的動態(tài)平衡，使之始終保持在最合適幼兒開展的狀態(tài)。因此，答案為A。3、創(chuàng)設幼兒園環(huán)境時應考慮不同地區(qū)、不同條件幼兒園的實際情況.岡地制宜，因陋就簡，這表達了()原那么。A.開放性B.經(jīng)濟型C.開展適宜性D.參與性【答案】B。4、老師在創(chuàng)設幼兒園環(huán)境中的重要作用是()。A.指導者、引導者B.控制者C.組織幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設D.準備環(huán)境、控制環(huán)境、調整環(huán)境【答案】D。準備環(huán)境、控制環(huán)境、調整環(huán)境是老師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中的重要作用。5、在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中，要把大小環(huán)境有機結合在一起，實現(xiàn)學校與家庭、社區(qū)的合作，這表達了()原那么。A.經(jīng)濟性B.參與性C.開放性D.多樣性【答案】C。幼兒園將自身環(huán)境與外界的家庭、社區(qū)等環(huán)境結合在一起，而不是將自己封閉在園內小環(huán)境，這表達了其對外開放的特點，堅持了開放性原那么。6、環(huán)境與教育目的相一致的原那么是指環(huán)境的創(chuàng)設要表達環(huán)境的()。A.目的性B.優(yōu)美C.教育性D.多樣性【答案】C。環(huán)境與教育目的相一致也就是環(huán)境設計的目的要符合幼兒全面開展，與幼兒園的教育目的相一致，要表達教育性。因此，答案為C。7、幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設主要是指()。A.購置大型玩具B.合格的物質條件和良好的精神環(huán)境C.安裝塑膠地板D.選擇較清靜的場所【答案】B。幼兒園環(huán)境包括物質環(huán)境和精神環(huán)境兩方面，環(huán)境的創(chuàng)設也應該從這兩方面來入手。因此，此題答案為B。8、幼兒園環(huán)境育人的特點不包括()。A.設置的目的性B.范圍的彌散性C.影響的浸透性D.影響的既定性【答案】D。幼兒園環(huán)境育人的特點有：設置的'目的性、范圍的彌散性和時間的長久性、影響的浸透性。9、幼兒園教學的根本方法是()。A.演示法B.范例法C.觀察法D.示范法【答案】C。觀察法是幼兒園教學的根本方法。10、()影響著幼兒園的精神風貌，對全園的成人和幼兒都有潛移默化的作用。A.幼兒園文化B.幼兒園環(huán)境C.幼兒園師資D.幼兒園課程【答案】A。幼兒園文化影響著幼兒園的精神風貌，對全園的成人和幼兒都有潛移默化的作用。假如幼兒園受社會不良文化的影響，必然導致幼兒園整體文化氣氛的低級、粗俗，使幼兒園環(huán)境質量大打折扣;假如是高雅、安康的文化氣氛，那么帶給幼兒的是一種無形的精神力量，老師和幼兒都能在其中受到良好的熏陶。二、【闡述題】1.閱讀下面材料，答復下列問題。幼兒園作為專業(yè)的教育機構，在創(chuàng)設室內環(huán)境時應表達兒童的主體地位，讓師生共同創(chuàng)設環(huán)境，把環(huán)境創(chuàng)設變成環(huán)境教育，進而融入幼兒園日常教育活動中，以充分實現(xiàn)幼兒園環(huán)境的教育價值。問題：試述老師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中的作用?！敬鸢敢c】老師作為幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中重要的人的要素，在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中起著重要的作用，主要表如今以下幾個方面：(1)準備環(huán)境。老師必須準備一個與教育相適宜的環(huán)境，這是老師的職責所在。老師在準備環(huán)境時的作用主要表如今：①讓環(huán)境蘊含目的;②讓幼兒感興趣，更使其增加興趣;③盡可能讓幼兒感受到環(huán)境是由自己而不是老師決定的。(2)控制環(huán)境。老師可以通過對環(huán)境的控制來激發(fā)、保持幼兒的活動積極性，幫助幼兒利用環(huán)境的條件來開展自己。老師控制環(huán)境大致分為幾個環(huán)節(jié)：①誘導幼兒進入活動;②幫助幼兒展開活動;③指導幼兒解決紛爭、困難或情緒問題;④幫助幼兒完畢活動。(3)調整環(huán)境。環(huán)境必須隨著幼兒的興趣、需要、才能的變化以及教育目的、客觀條件的變化而不斷變化。因此，老師必須保持高度的敏感，隨時審視環(huán)境，經(jīng)常調整環(huán)境，使環(huán)境處于適宜幼兒開展的最正確狀態(tài)。2.闡述福祿倍爾關于學前教育地位和作用的觀點?！敬鸢敢c】學前教育機構的出現(xiàn)，促進了學前教育理論的產(chǎn)生，使學前教育學從普通教育學中分化出來，成為一門獨立的學科。對此作出宏大奉獻的教育家是德國的福祿倍爾，他撰寫了《人的教育》、《幼兒園教育學》等著作，他的學前教育思想影響了整個歐洲及美國、____等許多國家的幼兒教育。(1)他指出學前教育是很重要的，它關系到國家的命運和前途。(2)他指出學前教育要全面。因為社會開展需要的是全面開展的人，而學前教育也只有培養(yǎng)出全面開展的人，才能適應社會開展的需要。為此，他指出幼兒園的任務是對“成長著的兒童給予全面的關心”，“為兒童的全面開展進展全面的引導”。(3)他指出學前教育要遵循兒童的自然。他批判地繼承了夸美紐斯提出的教育“適應自然”的思想，以及裴斯泰洛齊提出的只有適當?shù)慕逃安拍苁谷顺蔀槿恕钡乃枷?，指出在教育過程中，要使幼兒的個性得到充分的開展，就必須遵循兒童的自然、遵循兒童成長開展的規(guī)律。(4)他指出學前教育要注意游戲化。福祿倍爾認識到活動對于兒童的成熟、個性全面和