20xx年高三下學期生物學習計劃安排

2024年高三下學期生物學習方案支配

找準自身定位，制定切實可行的方案

每個人的學習狀況、自身特點和思維方式都不一樣，因此我們不能把同一個方案套用在全部人的身上。只有先了解了自己的學習特點和現(xiàn)狀，才能合理支配出適合自己的學習方案，達到高效學習的目的。

以海淀區(qū)期末考試試題為例，這次試題難度比期中考試稍低，平常生物成果不錯的同學這次應當不難拿到80分以上的分數(shù)，而成果處于中游的同學這次的分數(shù)可能介于60分到80分之間，而假如沒有拿到及格線以上的分數(shù)，那就說明同學的生物底子比較薄弱，需要加強復習?？傊謹?shù)線處于不同檔次的同學需要的配套的學習方案也不同，因此應當因人而異，制定共性化的學習方案，才能做到充分利用剩下的時間有效率的學習。

基礎薄弱的考生應當連續(xù)緊抓基礎題

高考的試題是根據(jù)80/20的原則來出題的，即80的題目都是基礎題和中檔題，只有20的題目是有難度的綜合性試題。因此即使目前成果不夠抱負，考生也不要太氣餒，只要能集中精力把時間花到比較簡單提分的基礎題上，最終就能夠拿到一個比較抱負的分數(shù)。

詳細說來的話，首先在這個寒假直到下學期一模前后的時間里，考生應當連續(xù)根據(jù)第一輪復習的思路夯實基礎。務必要將必修1、2、3和選修1、3這五本書的學問點進行一遍全面的梳理，整理出一套完整的筆記來。在此期間做題不宜太多，但要注意質(zhì)量。要用做題來熟識學問點的常見考查方式，加深對基礎學問點的理解，建立學問模塊之間的聯(lián)系。

在一模以后，考生則應當開頭對薄弱環(huán)節(jié)的重點突破，尤其是孟德爾遺傳定律、變異與育種、三大代謝調(diào)整、生態(tài)系統(tǒng)、基因工程與微生物工程等常常出大題的模塊要能夠做到抓住基本點，爭取達到常考的生物學概念不丟分的水平。同時還要在課本基本試驗的學習基礎上進一步理解和理順試驗原則和試驗設計的方法，以抓住試驗大題的分數(shù)。

其實從另一個側(cè)面來說，基礎薄弱就意味著進步的空間很大?？忌鷳敹嚓P(guān)注基礎層面的學問，為多積累了每一個學問點而興奮，多多培育自己的自信念。只要不放下追逐的腳步，相信考生都肯定能有大收獲。

成果中等的考生應當鞏固學問體系，訓練考試思維

成果中等的考生占了考生群體的絕大多數(shù)，一般班級的學習進度都是依據(jù)中等生的步調(diào)而定，高考命題也往往是依據(jù)中等生剛好能做完試卷來安排習題的難易程度及題目數(shù)量。要留意的是，學如逆水行舟，不進則退。在高三下學期，一個中等生可能由于努力勤奮，再加上找到正確的方法而一躍進入優(yōu)等生的行列，也有可能由于一時放松和學習的方法不對頭而大意失荊州，成果變得屈居人后。

一般來說成果中等的考生在考試時丟分的緣由主要有幾方面：可能是基礎學問有漏洞和遺忘，可能是學問點的聯(lián)系沒有理解到位，也可能是解題技巧有所欠缺。這就需要同學對自己的學習狀況有一個比較精確?????的把握。在寒假期間，考生比較簡單有大段時間可以利用，通常我們建議考生在這個時間里整理出一個自己的錯題本，搜集考試和平常練習時有疑問或是犯錯誤的試題。從這個本子中考生可以比較直觀的感受到自己的不足之處在哪里，然后再去做有針對性的練習與鞏固。

開學之后考生應當在緊跟學校進度的同時，留意在做題中總結(jié)與歸納，不要盲目的運用題海戰(zhàn)術(shù)。對于選擇題，考生應當著重留意題目中體現(xiàn)出來的學問點聯(lián)系，以此為切入點深化腦海中學問點的聯(lián)系。比如這次海淀期末試題考到了受體，考生就可以以此為依托總結(jié)出全部模塊中受體消失的學問點，做一個比較和歸納。而對于大題，考生則應當多注意解題思維的訓練，形成一套考試體系。這需要考生在每一次的做題中留意做題思路的總結(jié)和提煉，調(diào)整自己的思維方向，構(gòu)建出考試時第一遍做題的思路。這樣才能在考試的時候盡快的抓住命題點，獲得抱負的分數(shù)。

最終，在二模后的沖刺階段，考生要注意綜合性的練習，多做真題以培育出好的考試習慣和考場感覺，同時以課本和之前積累的錯題本為主進行學問點的回顧和強化記憶。調(diào)整好自己的步調(diào)，不要以一次考試的得失影響自己的心態(tài)。

基礎較好的考生應當戒驕戒躁，不斷從各方面完善自己

基礎較好的同學由于常常在班里名列前茅，因此簡單產(chǎn)生一種優(yōu)越感，而這種優(yōu)越感正是現(xiàn)階段的大忌。同時通常這個層次的同學簡單遇到學習上的“高原效應”，即到了肯定水平之后就感覺到再進一步變得非常困難，因此考生會產(chǎn)生一種焦躁心情，以至于影響到接下來的學習狀態(tài)。這時候考生應當留意把握對方法，不斷從各方面錘煉與完善自己。

一般來說，成果優(yōu)秀的同學下一階段應當著重關(guān)注兩個方面。一是穩(wěn)定，二是提高。成果想要保持穩(wěn)定就意味著考生要做到基礎的學問點不能有丟分，這考驗的是同學的細心與急躁。生物是一門學問點零散龐雜的學科，考生要在建立好全面的學問體系的基礎上多多花功夫?qū)⒆约哼z漏的學問點進行一一整理與清點，并且留意避開習慣性的失誤與失分。因此在高三下學期生物基礎比較好的考生應當留意回歸課本，熟識每一個概念的基本點與衍生考點，關(guān)注課本的全部插圖、小字和試驗部分，并在做題的過程中關(guān)注學問點之間的聯(lián)系，學會從不同角度去思索問題，比如由葉綠體可聯(lián)想到光合色素的提取與分別、植物與藍藻的區(qū)分、線粒體的對比、光合作用的過程、DNA復制、基因的表達、生產(chǎn)者的種類等等。同時考生還可以對生物學中的一些名詞概念、結(jié)論性語句常常默寫，使自己在答題過程做到書寫規(guī)范、術(shù)語精確?????嚴謹。

至于成果的進一步提高則需要考生首先把握好基本的生物學觀點，以科學地思維方式去理解生物學問題，這樣才能更好的體會到命題人的思路，做到審題的時候不盲目、答題的時候不模糊。貫穿于中同學物學教材的生物學觀點主要有：生物的物質(zhì)性觀點、結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的觀點、生物體局部與整體相統(tǒng)一的觀點、生命活動對立統(tǒng)一的觀點、生物進化的觀點以及生物與環(huán)境相統(tǒng)一的觀點。從這些角度動身去審題，才能更深化的理解熱點信息題的命題思路，使考生答題是有的放矢，不是漫無目的的去揣測出題人的意圖。另外，考生應當重視分析力量和解決實際問題力量的提高。由于這正是高考生物近兩年的綜合題的重中之重，也是考試時簡單拉開分數(shù)距離的命題點之所在?？忌梢酝ㄟ^對圖表題、曲線題、材料題、計算題和試驗題等不同題型的專項訓練來提升自己的分析力量，還可以通過后期綜合性的訓練來有意識地培育自己解決綜合性實際問題的力量。

總之，在高三的后半段生物學習過程中，考生應當靜下心來踏踏實實地夯實基礎，解決好存在疑問的學問點，構(gòu)建好