人格特質(zhì)理論第一頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期五第一節(jié)奧爾波特的特質(zhì)理論一生平

高爾頓·威拉德·奧爾波特[GordonWillardAllport1897.11.11－1967.10.09]，美國心理學(xué)家，是一個(gè)醫(yī)師的四個(gè)孩子之一。生于美國印第安納州的蒙特蘇馬，因患肺癌逝于馬薩諸塞州的劍橋。其兄F.奧爾波特是美國著名社會心理學(xué)家。

奧爾波特在他哥哥F.奧爾波特的影響下考入哈佛大學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)，1920年會見弗洛伊德，1922年獲哈佛大學(xué)博士學(xué)位。以后又在柏林大學(xué)、漢堡大學(xué)和劍橋大學(xué)學(xué)習(xí)。1924年回到美國，在達(dá)特茅斯講授社會倫理學(xué)，后來在哈佛大學(xué)任教，1930年后任該校心理學(xué)教授。1939年任美國心理學(xué)會主席。1937－1949年任《變態(tài)與社會心理學(xué)》雜志編輯。1963年獲美國心理學(xué)基金會授予的金質(zhì)獎?wù)隆?/p>

第二頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期五二理論的主要觀點(diǎn)

（一）關(guān)于特質(zhì)的基本觀點(diǎn)

1．特質(zhì)的定義

奧爾波特認(rèn)為：特質(zhì)是個(gè)人所特有的、一般的、現(xiàn)實(shí)焦點(diǎn)的神經(jīng)心理結(jié)構(gòu)。

由于有特質(zhì)，很多刺激便等值起來，從而使人在不同情況下的適應(yīng)行為和表現(xiàn)行為具有一致性。例如，一個(gè)具有"謙虛"特質(zhì)的人，對不同的情境也會作出類似的反應(yīng)。與領(lǐng)導(dǎo)一起工作時(shí)，表現(xiàn)為留心、小心、順從；在訪友時(shí)，表現(xiàn)為文雅、克制、依從；在遇見陌生人時(shí)，表現(xiàn)為笨拙、尷尬、害羞；在和父母親共進(jìn)餐時(shí)，表現(xiàn)為熱情、迎合；在同伴給予贊揚(yáng)時(shí)，表現(xiàn)為不愿露面、不愿為人注意等等。

第三頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期五例如：一個(gè)具有強(qiáng)烈攻擊性特質(zhì)的人，對不同的情境會作出相類似的反應(yīng)。環(huán)境情境

特質(zhì)

反應(yīng)

一起工作盛氣凌人、專橫霸道運(yùn)動競賽競爭求勝、爭強(qiáng)好勝對待弱者攻擊性強(qiáng)權(quán)政治學(xué)校學(xué)習(xí)獲得成功未達(dá)目的憤怒、敵意（赫根漢，1980第四頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期五與此相反，具有不同特質(zhì)的人，即使對同一個(gè)刺激物，反應(yīng)也會不同。一個(gè)具有友好特質(zhì)的人和一個(gè)具有懷疑特質(zhì)的人對陌生人的反應(yīng)是很不同的。奧爾波特認(rèn)為，特質(zhì)是概括的，它不只是和少數(shù)的刺激或反應(yīng)相聯(lián)系。一個(gè)特質(zhì)聯(lián)結(jié)著許許多多的刺激和反應(yīng)，使個(gè)體行為產(chǎn)生廣泛的一致性，使行為具有跨情境性和持久性。但是，特質(zhì)又具有焦點(diǎn)性，即它與現(xiàn)實(shí)的某些特殊場合聯(lián)系著，只有在特殊的場合和人群中才會表現(xiàn)出來。例如，具有攻擊性特質(zhì)的人，不會在任何場合對任何人進(jìn)行攻擊，如對親戚朋友，一般就不會表現(xiàn)出攻擊行為。

第五頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期五2．特質(zhì)的特點(diǎn)

（1）特質(zhì)是一種實(shí)際存在于個(gè)體內(nèi)的神經(jīng)心理結(jié)構(gòu)。

（2）特質(zhì)比習(xí)慣更具有一般性。

習(xí)慣比特質(zhì)更特殊，它常常是特質(zhì)的具體表現(xiàn)，特質(zhì)是習(xí)慣整合的結(jié)果。例如，父母親鼓勵孩子刷牙，孩子天天早上和飯后刷牙，這是習(xí)慣。以后刷牙這一行動溶化于更為廣泛的習(xí)慣系統(tǒng)中，進(jìn)一步又整合于個(gè)人的清潔傾向中，清潔就成為個(gè)人的特質(zhì)了。

（3）特質(zhì)具有動力性。

特質(zhì)具有指引人行為的能力，它使個(gè)人的行動具有指向性。特質(zhì)是行為的基礎(chǔ)和原因，它支撐著行為。奧爾波特認(rèn)為，特質(zhì)可以與動機(jī)等同。

（4）可以由個(gè)體的外部行為來推測特質(zhì)的存在，并且從實(shí)際中得到證明。

特質(zhì)不能直接觀察到，但可以從觀察一個(gè)人多次重復(fù)的行為中推測并證實(shí)特質(zhì)的存在。

第六頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期五（5）特質(zhì)與特質(zhì)之間只是相對的獨(dú)立。

奧爾波特指出個(gè)性是一種網(wǎng)狀的和重疊的特質(zhì)結(jié)構(gòu)，在特質(zhì)和特質(zhì)之間僅僅是相對的獨(dú)立。不能把特質(zhì)看作“孤島”。

（6）特質(zhì)和道德判斷或標(biāo)準(zhǔn)不能混為一談。

（7）行為或習(xí)慣與特質(zhì)不一致時(shí)，并不能證明這種特質(zhì)不存在。

這因?yàn)橐环N特質(zhì)在不同個(gè)體上可能具有不同程度的整合；同一個(gè)人可能具有相反的特質(zhì)；人的行為在短暫的時(shí)間內(nèi)就可能和特質(zhì)不一致。

（8）特質(zhì)可以是某個(gè)個(gè)體所具有的，也可以是群體所具有的。任何特質(zhì)都是獨(dú)特性和普遍性的統(tǒng)一。第七頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期五

3．特質(zhì)的分類

奧爾波特首先把特質(zhì)分為共同特質(zhì)和個(gè)人特質(zhì)兩類。共同特質(zhì)（connon

trait）是同一文化形態(tài)下群體都具有的特質(zhì)，它是在共同的生活方式下所形成的，并普遍地存在于每一個(gè)人身上，這是一種概括化的性格傾向。個(gè)人特質(zhì)（individual

trait）為個(gè)人所獨(dú)有，代表個(gè)人的性格傾向。他認(rèn)為，世界上沒有兩個(gè)人具有相同的個(gè)人特質(zhì)，只有個(gè)人特質(zhì)才是表現(xiàn)個(gè)人的真正特質(zhì)。第八頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期五奧爾波特又把個(gè)人特質(zhì)按照它們對性格的影響和意義不同，區(qū)分為三個(gè)層次。

（1）首要特質(zhì)（cardinal

trait）。是個(gè)人最重要的特質(zhì)，代表整個(gè)個(gè)性，往往只有一個(gè)，在個(gè)性結(jié)構(gòu)中處于支配地位，影響一個(gè)人的全部行為。（2）中心特質(zhì)（central

trait）。這是性格的“構(gòu)件”，性格是由幾個(gè)彼此相聯(lián)系的主要特質(zhì)所組成，主要特質(zhì)不像首要特質(zhì)那樣對行為起支配作用，但也是行為的決定因素。（3）次要特質(zhì)（secondary－trait）。這是個(gè)人無足輕重的特質(zhì)，只在特定場合下出現(xiàn)，它不是個(gè)性的決定因素。第九頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期五首要特質(zhì)多愁善感中心特質(zhì)清高、率直、聰慧、孤僻、內(nèi)向、抑郁、敏感次要特質(zhì)冷酷第十頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期五（二）人格動力觀點(diǎn)奧爾波特提出了理想的動機(jī)理論的四個(gè)要求：（1）必須承認(rèn)動機(jī)的現(xiàn)實(shí)性。反對S·弗洛伊德主義認(rèn)為兒童時(shí)期的動機(jī)決定人一生行為的觀點(diǎn)，主張動機(jī)是現(xiàn)在的動機(jī)，過去的動機(jī)只有現(xiàn)在還存在才能解釋行為。（2）必須承認(rèn)幾種動機(jī)的同時(shí)存在。反對把動機(jī)歸納為一種類型，如：“性”、“自我實(shí)現(xiàn)”“自卑”等等。（3）必須承認(rèn)認(rèn)知過程的重要性。與前人不同，他強(qiáng)調(diào)動機(jī)與認(rèn)知過程的密切聯(lián)系。認(rèn)為不了解一個(gè)人的計(jì)劃、意愿、價(jià)值觀等就不可能真正了解人的動機(jī)。（4）必須承認(rèn)每一個(gè)人具有獨(dú)特的動機(jī)模式。正如兩個(gè)人不會具有相同的特質(zhì)結(jié)構(gòu)一樣，兩個(gè)人也不會具有相同的動機(jī)結(jié)構(gòu)。第十一頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期五奧爾波特采用了一個(gè)他認(rèn)為能滿足以上四個(gè)要求的概念“機(jī)能自主性”。“機(jī)能自主性”是指一個(gè)人現(xiàn)在進(jìn)行這一行為的原因與原來進(jìn)行這種行為的原因是不相同的，即過去的動機(jī)與目前的動機(jī)在機(jī)能上沒有聯(lián)系。一個(gè)人今天的動機(jī)是機(jī)能自主的，它獨(dú)立于過去。例如，一個(gè)大學(xué)生剛學(xué)習(xí)一門課程時(shí)，很可能是因?yàn)檫@門課程是必修的，或因?yàn)榧彝バ枰蛴捎跁r(shí)間寬綽而選學(xué)，但也許在最后，他會完全被它吸引，甚至終身迷戀這門學(xué)科。這里原發(fā)性動機(jī)也許喪失殆盡，達(dá)到目的的手段本身卻變成了目的。他認(rèn)為，當(dāng)動機(jī)成為自我統(tǒng)一體的一部分時(shí)，對這些動機(jī)的追求是因?yàn)樗鼈儽旧淼木壒?，而再也不是為著外部的鼓勵或獎賞。第十二頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期五（三）健康人格

奧爾波特的人格理論體系是面向健康人的。他反對弗洛伊德主義所持的精神病患者和健康人之間只有量的區(qū)別，沒有質(zhì)的不同的觀點(diǎn)，認(rèn)為精神病患者與健康人之間根本沒有機(jī)能上的類似性。精神病患者與健康人的區(qū)別在于前者的動機(jī)存在于過去而后者的動機(jī)存在于未來。他強(qiáng)烈主張健康成人的人格原則，不能由動物園、兒童、過去或精神病患者的研究引申而來。第十三頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期五他提出了與人本主義自我實(shí)現(xiàn)的要求十分相似的健康人格的六個(gè)特點(diǎn)：（1）自我擴(kuò)展的能力。健康成人參加活動的范圍極廣。（2）密切的人際交往能力。健康成人與他人的關(guān)系是親密的，富有同情心，無占有感和嫉妒心，能寬容自己與別人價(jià)值觀的差異。（3）情緒上有安全感和自我認(rèn)可。健康成人能忍受生活中不可避免的沖突和挫折，經(jīng)得起一切不幸遭遇。他們還具有一個(gè)積極的自我形象。第十四頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期五（4）具有現(xiàn)實(shí)性知覺。健康成人看待事物是根據(jù)事物的實(shí)在情況，而不是根據(jù)自己希望的那樣來看待事物。（5）具有自我客觀化。健康成人對自己的所有和所缺都十分清楚和準(zhǔn)確，理解真實(shí)自我與理想自我之間的差異。（6）有一致的人生哲學(xué)。健康成人表現(xiàn)出定向一致，為一定的目的而生活，有一種主要的愿望。第十五頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期五三奧爾波特理論的評價(jià)奧爾波特是人格心理學(xué)的先驅(qū)。他重視人格的個(gè)體性，他的特質(zhì)理論直接從個(gè)體本身行為的特點(diǎn)出發(fā)探討人格問題。他創(chuàng)立了動機(jī)功能的獨(dú)立理論，并率先擺脫精神分析論者病態(tài)取向而企圖建立常態(tài)人格理論。第十六頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期五奧爾波特的人格理論也遭到了不少批評。一切科學(xué)都尋求普遍規(guī)律，用一般概括的方法，而奧爾波特的人格理論則強(qiáng)調(diào)具體的個(gè)體研究，探討個(gè)別例子。機(jī)能自主性”否認(rèn)早期經(jīng)驗(yàn)與人格發(fā)展的關(guān)系，認(rèn)為動機(jī)只與現(xiàn)實(shí)有關(guān)而與過去無關(guān)。第十七頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期五第三節(jié)卡特爾的特質(zhì)因素論一、生平雷蒙德·B·卡特爾(RaymondB.Cattell,1905－1998)1905年出生于英國英格蘭的德文郡一戰(zhàn)時(shí)，曾在一個(gè)臨時(shí)戰(zhàn)地醫(yī)院中照料傷殘士兵。他認(rèn)為這段經(jīng)歷為他植入了關(guān)注人類的種子。16歲考入倫敦大學(xué)，主修化學(xué)，1924年獲倫敦大學(xué)化學(xué)學(xué)士學(xué)位。在研究生階段轉(zhuǎn)向心理學(xué)。曾任著名心理學(xué)家和數(shù)學(xué)家，因素分析之父斯皮爾曼（CharlesEdwardSpearman,1863-1945）的研究助理1928-1937年曾任大學(xué)教授和心理中心主任。1938年擔(dān)任克拉克大學(xué)心理學(xué)教授助理，1941年任哈佛大學(xué)講師。1946－1973年擔(dān)任伊利諾州立大學(xué)心理學(xué)系教授和人格測量實(shí)驗(yàn)中心主任。1978年他到科羅拉多定居并擔(dān)任夏威夷大學(xué)兼職教授。1992年美國心理學(xué)會決定頒發(fā)他心理科學(xué)終身成就獎，但他認(rèn)為自己遭到誹謗而拒絕領(lǐng)獎。

一生著有500多篇論文和55多部學(xué)術(shù)專著。第十八頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期五二理論觀點(diǎn)（一）特質(zhì)的分類

卡特爾深受奧爾波特的特質(zhì)分類以及門捷烈夫的化學(xué)元素分類說的影響。

卡特爾認(rèn)為，個(gè)性中的各種特質(zhì)并不是彼此松散地存在。所有的特質(zhì)都相互關(guān)聯(lián)著，從而構(gòu)成個(gè)性。

第十九頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期五1、獨(dú)特特質(zhì)和共同特質(zhì)

卡特爾首先將特質(zhì)分為獨(dú)特特質(zhì)和共同特質(zhì)。他認(rèn)為共同特質(zhì)是用因素分析法得到的共同因素；獨(dú)特特質(zhì)是用因素分析法得到的獨(dú)特因素。共同特質(zhì)指人類所有社會成員所共同具有的特質(zhì)；獨(dú)特特質(zhì)指單個(gè)人個(gè)體所具有的特質(zhì)。雖然社會所有的成員具有某些共同特質(zhì)，但共同特質(zhì)在社會各成員身上的強(qiáng)度是不同的。即使同一個(gè)人身上的共同特質(zhì)在不同時(shí)間里在強(qiáng)度上也是不相同的，個(gè)體的各種特質(zhì)隨環(huán)境的變化而表現(xiàn)出不同的強(qiáng)度。第二十頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期五2、表面特質(zhì)和根源特質(zhì)

卡特爾認(rèn)為奧爾波特所列舉的特質(zhì)數(shù)目過于繁多，他在1954年將奧爾波特所收集的一萬多個(gè)形容特質(zhì)的詞加以濃縮，歸納為171個(gè)，然后用群集分析法將171個(gè)特質(zhì)合并為35個(gè)特質(zhì)群?？ㄌ貭枌⑦@些通過群集分析法得到的特質(zhì)群稱為表面特質(zhì)。他進(jìn)一步對35個(gè)表面特質(zhì)進(jìn)行因素分析，得出16個(gè)根源特質(zhì)?？ㄌ貭栒J(rèn)為，表面特質(zhì)直接與環(huán)境接觸，常常隨環(huán)境的變化而變化，是從外部可以觀察到的行為。根源特質(zhì)隱藏在表面特質(zhì)的后面，深藏于個(gè)性結(jié)構(gòu)的內(nèi)層，必須通過表面特質(zhì)的媒介，用因素分析法才能發(fā)現(xiàn)。它是制約表面特質(zhì)的潛在基礎(chǔ)和個(gè)格的基本因素，是“建造人格大廈的磚石”。例如，大膽、獨(dú)立和堅(jiān)韌等人格特質(zhì)可以在個(gè)體身上直接表現(xiàn)出來，都是表面特質(zhì)，但它們在統(tǒng)計(jì)學(xué)上彼此有高度的相關(guān)，經(jīng)過因素分析可以得出它們的共同根源特質(zhì)是“自主性”。第二十一頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期五根源特質(zhì)各自獨(dú)立，相關(guān)極小，并且普遍地存在于各種不同年齡的人和不同社會環(huán)境的人身上，但在每個(gè)人身上的強(qiáng)度是不同的，這就決定了人與人之間個(gè)性的不同。他進(jìn)一步指出，各個(gè)根源特質(zhì)的深度也不一樣，根源特質(zhì)越深刻，則這些特質(zhì)就愈穩(wěn)定，對行為的效應(yīng)也就愈全面。第二十二頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期五表面特質(zhì)是根源特質(zhì)的表現(xiàn)，根源特質(zhì)是表面特質(zhì)的原因每一個(gè)人所具有的根源特質(zhì)是相同的，但是它們在個(gè)人身上的程度則是不同的。第二十三頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期五卡特爾運(yùn)用因素分析法對35個(gè)表面特質(zhì)進(jìn)—步加以分析，獲得16個(gè)根源特質(zhì)：樂群性、聰慧性、穩(wěn)定性、支配性、興奮性、有恒性、敢為性、敏感性、懷疑性、幻想性、多謀性、憂慮性、實(shí)驗(yàn)性、獨(dú)立性、自律性和緊張性。第二十四頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期五（二）研究方法——因素分析法1.材料來源生活記錄材料（L——data）：從實(shí)際生活中獲得，包括日常生活中的記錄和事件問卷材料（Q——data）：來源于被試本人的自我報(bào)告，可提供本人的真實(shí)情況和自我修飾程度兩方面的信息客觀測驗(yàn)材料（T——data）：通過給被試施以客觀測驗(yàn)獲得第二十五頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期五2.因素分析法因素分析法的核心——相關(guān)，彼此之間相關(guān)很高的項(xiàng)目被歸結(jié)在同一因素中，而彼此之間較低或無相關(guān)的項(xiàng)目被分成不同的因素?；境绦颍簩Υ罅康膫€(gè)體進(jìn)行測量計(jì)算所有測量項(xiàng)目的相關(guān)矩陣提取公共因素并命名第二十六頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期五因素分析及其實(shí)例說明因素負(fù)荷測驗(yàn)因素1因素2懷疑0.520.15不穩(wěn)定0.810.08內(nèi)疚0.660.04理解0.110.88能力0.030.69流暢性0.190.47

焦慮智慧兩個(gè)人格維度組群1組群2志向合作果斷友好忍耐仁慈堅(jiān)持性開放性創(chuàng)造性溫和成就人際第二十七頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期五三、對卡特爾的評價(jià)貢獻(xiàn)：把特質(zhì)劃分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)這是卡特爾對個(gè)性心理學(xué)的一個(gè)重大貢獻(xiàn)，理論以明確的統(tǒng)計(jì)資料為基礎(chǔ)批評：偏重研究中的技術(shù)性.因素分析所運(yùn)用的資料不能完全免除研究者偏見對環(huán)境因素的影響重視不夠第二十八頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期五第三節(jié)艾森克的人格理論一生平夫人和兒子都是心理學(xué)家第二十九頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期五漢斯.艾森克（Eysenck.Hans1916-1997）英國心理學(xué)家。以其人格理論和行為療法而聞名。1916年艾森克出生于德國柏林，并在那里求學(xué)。他的父母都是演員，父親長于喜劇表演，母親則是默片演員。在他2歲時(shí)，父母離婚，他由祖母撫養(yǎng)長大。在他18歲時(shí)，由于拒絕加入納粹組織而無法進(jìn)入柏林大學(xué)就讀，因此離開德國去國外求學(xué)。他先到法國迪榮大學(xué)學(xué)習(xí)文學(xué)和歷史。之后去倫敦大學(xué)，他本來打算學(xué)習(xí)物理和天文學(xué)，但是由于他沒有經(jīng)過必須的培訓(xùn)，因此他面臨一個(gè)選擇：要么花一年時(shí)間接受基礎(chǔ)訓(xùn)練，要么選擇另一個(gè)他未曾聽聞的專業(yè)――心理學(xué)。最后他選擇了心理學(xué)。1934年，由于政治原因（反對希特勒統(tǒng)治）離開德國，赴法國第戎和英國?？巳貙W(xué)習(xí)，1935年在倫敦大學(xué)開始涉足心理學(xué)課程。1938年，艾森克獲文學(xué)士學(xué)位，1940年獲哲學(xué)博士學(xué)位，隨后相繼在莫茲利醫(yī)院和倫敦大學(xué)精神病研究所工作。在該所初創(chuàng)時(shí)期，艾森克籌建了心理學(xué)系，成為倫敦大學(xué)的一名教授和莫茲利與貝思萊母·羅亞爾醫(yī)院的一名心理學(xué)家。之后，他作為英國的一名教授，承擔(dān)了開創(chuàng)臨床心理學(xué)的任務(wù)，由他創(chuàng)建的心理學(xué)系是第一個(gè)培養(yǎng)臨床心理學(xué)家的機(jī)構(gòu)，并用于發(fā)展行為治療的方法。1997年病逝于英國倫敦。第三十頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期五艾森克在心理學(xué)、生物學(xué)、遺傳學(xué)和其他一些專業(yè)刊物發(fā)表過近600篇科學(xué)文章，并出版了36本書。其傳記《自傳：心理學(xué)史》由H.B.吉布森編輯出版。艾森克主要著作包括：《人格的維度》（1947）、《人的人格結(jié)構(gòu)》（1953）、《焦慮與歇斯底里的動力學(xué)》（1957）、《變態(tài)心理學(xué)手冊》（1960）、《弗洛伊德學(xué)說的實(shí)驗(yàn)研究》（1973）、《人格測量》（1976）、《智力的模式》（1982）等。第三十一頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期五（一）人格等級層次模型二、人格理論第三十二頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期五

艾森克不僅采用特質(zhì)的概念，而且還采用了類型學(xué)的觀點(diǎn)。艾森克認(rèn)為特質(zhì)是觀察到的個(gè)體的行為傾向的集合體，類型是觀察到的特質(zhì)的集合體。他把人格類型看作某些特質(zhì)的組織。他在對個(gè)性進(jìn)行廣泛研究基礎(chǔ)上，提出了個(gè)性層次模型。

人的行為分為:

類型、特質(zhì)、習(xí)慣性反應(yīng)和特殊性反應(yīng)四個(gè)水平。外向或內(nèi)向是上位概念，特質(zhì)是下位概念，在特質(zhì)之下又有習(xí)慣性反應(yīng)和特殊性反應(yīng)。

特殊性反應(yīng)水平（Specific

response

level）。這是個(gè)體在一次實(shí)驗(yàn)性試驗(yàn)時(shí)的反應(yīng)或?qū)θ粘Ｉ罱?jīng)驗(yàn)的反應(yīng)，可能是個(gè)體的特征，也可能不是個(gè)體的特征。

習(xí)慣性反應(yīng)水平（habitual

response

level）。這是在同樣環(huán)境中可以導(dǎo)致再次發(fā)生的特定反應(yīng)，如重復(fù)實(shí)驗(yàn)就會產(chǎn)生同樣的反應(yīng)；如果生活情景重新出現(xiàn)，有機(jī)體會以相似的方式反應(yīng)。

特質(zhì)水平（trait

level）。這是通過對觀察不同的習(xí)慣反應(yīng)的相互關(guān)系基礎(chǔ)上得出來的。

類型水平（type

level）。這是通過對觀察一些不同特質(zhì)的相互關(guān)系基礎(chǔ)上得出來的。

第三十三頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期五因素分析是為了發(fā)現(xiàn)為數(shù)最少的獨(dú)立因素或獨(dú)立變量，這些因素能對心理特征進(jìn)行描述和分類。艾森克提出四種不同類型的因素:

（1）普遍因素（general

factors）。這些因素對所有的試驗(yàn)都是共有的。

（2）群因素（group

factors）。這些因素在某些試驗(yàn)中共有的，在另一些試驗(yàn)中并不出現(xiàn)。

（3）特殊因素（specific

factors）。在特殊情況下才出現(xiàn)的因素。

（4）誤差因素（error

factors）。只有在某一偶然機(jī)會才出現(xiàn)的因素。

行為的四種水平和四種類型的因素是一致的。

第三十四頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期五（二）個(gè)性維度

艾森克和同事威爾遜（G．D．Wilson）等人對人格維度作了深入研究。他指出維度代表一個(gè)連續(xù)的尺度，每一個(gè)人都可以或多或少地具有某種特質(zhì)，而不是非此即彼，通過測定，每一個(gè)人都可以在這個(gè)連續(xù)尺度上占有一個(gè)特定的位置。他曾提出五個(gè)維度（外內(nèi)向、情緒性、精神質(zhì)、智力和守舊性--激進(jìn)主義），但主要的維度是三個(gè)。他認(rèn)為外內(nèi)向、情緒性和精神質(zhì)是個(gè)性的三個(gè)基本維度。

第三十五頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期五1．外內(nèi)向

外向的人不容易受周圍環(huán)境影響，難以形成條件反射，在個(gè)性上具有情緒沖動和難以控制、好交際、善社交、渴望刺激、冒險(xiǎn)、粗心大意和愛發(fā)脾氣等特點(diǎn)。外向的人從外表上看上去似乎是不大可靠的人。內(nèi)向的人容易受周圍環(huán)境影響，非常容易形成條件反射，在人格上具有情緒穩(wěn)定、好靜、不愛社交、冷淡、不喜歡刺激、深思熟慮，喜歡有秩序的生活和工作、極少發(fā)脾氣等特點(diǎn)。內(nèi)向的人從外表上看似乎是一個(gè)略帶悲觀色彩而可靠的人。

第三十六頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期五艾森克把外內(nèi)向這一個(gè)性維度與大腦皮層的興奮過程和抑制過程相聯(lián)系

外內(nèi)向與神經(jīng)過程

神經(jīng)過程興奮過程抑制過程

外向的人慢.弱.短快.強(qiáng).長

內(nèi)向的人快.強(qiáng).長慢.弱.短

從上表可以看出，外向的人興奮過程強(qiáng)度弱，發(fā)生慢，持續(xù)時(shí)間短，因此難以形成條件反射；內(nèi)向的人興奮過程強(qiáng)度強(qiáng)、發(fā)生快、持續(xù)時(shí)間長，因此容易形成條件反射。

第三十七頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期五一種非常有趣螺旋后效實(shí)驗(yàn)也表明了外內(nèi)向與大腦皮層的興奮過程和抑制過程有關(guān)。人們注視了一個(gè)轉(zhuǎn)動的螺旋，注視一定時(shí)間后螺旋停止轉(zhuǎn)動，這時(shí)會看到與螺旋運(yùn)動相反方向的運(yùn)動現(xiàn)象。這在心理學(xué)中稱為螺旋后效。艾森克等人發(fā)現(xiàn)向性不同的人，螺旋后效的持續(xù)時(shí)間有明顯差異，越是外向的人螺旋后效時(shí)間越短。這是由外向的人的興奮過程的特點(diǎn)所決定的。

1976年雷維爾等人（Revelle，Amaral＆Turriff）作了一項(xiàng)研究，他們推論內(nèi)向的人在正常條件下，大腦皮層已經(jīng)具有高度的興奮水平，如果進(jìn)一步提高他們的興奮水平，那么就會降低被試的工作效果。外向的人在正常條件下，大腦皮層興奮水平相對較低，若提高他們的興奮水平，就會提高被試的工作效果。實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持了艾森克的觀點(diǎn)。內(nèi)向的人在做言語能力傾向測驗(yàn)時(shí)，在放松的條件下（如不限制時(shí)間），他們得分高；但是給他們服用提高大腦皮層興奮性的藥物（如咖啡因）或在時(shí)間上加以限制，他們的得分就急劇下降。而外向的人，則大不相同，他們在放松的條件下得分低，在時(shí)間壓力（時(shí)間上加以限制）和興奮性藥物作用下，他們的得分就會提高。

第三十八頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期五2．神經(jīng)質(zhì)

神經(jīng)質(zhì)又稱情緒性。艾森克指出，情緒不