人教版六年級(jí)語文下冊課件：《世紀(jì)寶鼎》人教版六年級(jí)語文下冊課件：《世紀(jì)寶鼎》全文共12頁，當(dāng)前為第1頁。人教版六年級(jí)語文下冊課件：《世紀(jì)寶鼎》人教版六年級(jí)語文下冊課件：《世紀(jì)寶鼎》全文共12頁，當(dāng)前為第1頁。

【篇一】

教材分析：

《世紀(jì)寶鼎》是一篇說明性的課文，通過對(duì)“世紀(jì)寶鼎”的造型、內(nèi)涵和寓意的介紹，表現(xiàn)了中國人民的藝術(shù)制造力和中華文化的博大精深，表達(dá)了中國人民對(duì)聯(lián)合國和新世紀(jì)的美妙祝福。

學(xué)情分析：

到了六年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生已具備肯定的學(xué)習(xí)力量和養(yǎng)成了比擬良好的學(xué)習(xí)

習(xí)慣。能獨(dú)立閱讀思索，有較強(qiáng)的朗讀和識(shí)字力量，因此通過預(yù)習(xí)課文，絕大局部學(xué)生都能正確流利地朗讀課文，能通過查字典理解文中不懂的詞語。但課文內(nèi)含的意思豐富、深刻，學(xué)生很難理解，需要查閱大量資料幫忙理解。

設(shè)計(jì)理念：

也許是由于說明文的語言特點(diǎn)的原因，學(xué)生總是對(duì)說明文的學(xué)習(xí)不大感興趣。這節(jié)課我作了一個(gè)新的嘗試，采納情境教學(xué)法，利用好玩的情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且深入研讀文本，從文本的表達(dá)特點(diǎn)動(dòng)身，選取適宜恰當(dāng)?shù)慕嵌惹腥?，奇妙設(shè)計(jì)精當(dāng)有效、形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，努力做人教版六年級(jí)語文下冊課件：《世紀(jì)寶鼎》全文共12頁，當(dāng)前為第2頁。到讓說明文教學(xué)也溢出濃濃的語文味。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與力量

以隨文識(shí)字的方式，通過形式多樣的課文朗讀及對(duì)難點(diǎn)生字作書寫點(diǎn)撥，讓學(xué)生學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字，能正確書寫有關(guān)的生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法

讓學(xué)生在豐富的活動(dòng)、多元的體驗(yàn)中理解課文內(nèi)容，感受“世紀(jì)寶鼎”的精致藝術(shù)、豐厚內(nèi)涵和深遠(yuǎn)寓意，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

引導(dǎo)學(xué)生感受中華文化的博大精深，體會(huì)中國人民對(duì)聯(lián)合國和新世紀(jì)的美妙祝福。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受“世紀(jì)寶鼎”的精致藝術(shù)、豐厚內(nèi)涵和深遠(yuǎn)寓意，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

課文中的一些專業(yè)性詞語及“寶鼎”的豐厚內(nèi)涵、深遠(yuǎn)寓意是學(xué)生理解的難點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

人教版六年級(jí)語文下冊課件：《世紀(jì)寶鼎》全文共12頁，當(dāng)前為第3頁。教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件、布置學(xué)生課前查閱資料

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、以熟悉新朋友的方式向?qū)W生介紹時(shí)間老人，并跟隨時(shí)間老人從2022年回到1995年10月的一天（聯(lián)合國成立50周年前夕）。

2、了解有關(guān)聯(lián)合國的資料。

3、提問：為慶祝聯(lián)合國50華誕，中國人民要向聯(lián)合國贈(zèng)送一份寶貴的生日禮物，是什么？（提醒課題——世紀(jì)寶鼎）

4、指導(dǎo)書寫“鼎”字，小組溝通課前搜集的“鼎”的資料。

（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出：在一個(gè)刻板呆滯的課堂氣氛中，富有活力和制造的對(duì)話是難以實(shí)現(xiàn)的，輕松、活潑、和諧的環(huán)境氣氛，有利于激活學(xué)生的思維和想象力。因此我采納了情境教學(xué)法，利用好玩的情境有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

二、走進(jìn)文本，了解內(nèi)容

自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想：課文主要介紹了“寶鼎”的哪些方面？（造型、內(nèi)涵、寓意）

（設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第三學(xué)段的閱讀要求中提出“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)挨次”，通過這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生清楚地把握了課文的內(nèi)人教版六年級(jí)語文下冊課件：《世紀(jì)寶鼎》全文共12頁，當(dāng)前為第4頁。容，這也是“語文味”的一個(gè)表達(dá)。）

三、深入文本，互動(dòng)探究

情境創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們，我們這次回到1995年10月是要參與一個(gè)“人才選拔

大賽”。國家領(lǐng)導(dǎo)人要從全國各地選擇人才代表中國人民向聯(lián)合國贈(zèng)送寶鼎，有信念被選中嗎？

（一）走近寶鼎，感受鼎的造型古樸、工藝精湛

1、仔細(xì)默讀其次自然段，想想：用了什么說明方法來介紹寶鼎外觀的，劃出相關(guān)的句子，再把重點(diǎn)詞語圈出來。

2、全班溝通匯報(bào)

學(xué)習(xí)句段1：鼎座高0.5米……都是龍的傳人。（數(shù)字說明）

（1）用了什么說明方法來介紹寶鼎的造型？讀出相關(guān)的句子，說出能

表達(dá)“數(shù)字說明”這種方法的詞語。

（2）當(dāng)學(xué)生說到“56條”時(shí)，看圖提問：底座上飾有56條龍，你覺得龍

的數(shù)量怎樣？技術(shù)可真超群！能從本段中找出一詞來贊揚(yáng)一下寶鼎嗎？（工藝精湛）

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從底座上龍的數(shù)量之多理解“工藝精湛”的意思。）

人教版六年級(jí)語文下冊課件：《世紀(jì)寶鼎》全文共12頁，當(dāng)前為第5頁。（3）引導(dǎo)學(xué)生讀介紹鼎的造型的句子，看圖熟悉“商周紋飾”、“云紋填底”和“浮雕”。閱讀資料，了解為什么鼎上鑄的是商周時(shí)期的紋飾。

（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用圖片能生動(dòng)、形象地幫忙學(xué)生熟悉什么是“商周紋飾”、“云紋填底”和“浮雕”。）

（4）從本段中找出一詞贊揚(yáng)寶鼎的造型。（古樸）

學(xué)習(xí)句段2：鼎內(nèi)鑄有銘文……一九九五年十月”。（引用）

（1）提問：還用了什么說明方法呢？

（2）出示句段2，練習(xí)朗讀，熟悉“引用”這種新的說明方法，并運(yùn)用“數(shù)

字”“引用”這兩種說明方法介紹自己熟識(shí)的一件物品。

（設(shè)計(jì)意圖：《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的根本說明方法?！北径芜\(yùn)用了數(shù)字和引用兩種說明方法介紹寶鼎的造型，學(xué)生已嫻熟把握數(shù)字說明這種方法，要引導(dǎo)學(xué)生熟悉“引用”這種新的說明方法，安排運(yùn)用“數(shù)字”“引用”這兩種說明方法介紹自己熟識(shí)的一件物品這一說話訓(xùn)練，有利于加深對(duì)“引用”的熟悉。）

（3）引導(dǎo)學(xué)生從鼎上銘文之多感受“工藝精湛”。

3、師生合作小結(jié)：看來，世紀(jì)寶鼎真不愧是一座造型（古樸）、工藝（精湛）的（雄偉杰作）啊！引導(dǎo)學(xué)生帶著自己獨(dú)特的感受自由朗讀其次自然段。（驕傲、快樂．．．．．．）

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生帶著自己獨(dú)特的感受自由朗讀課文，既符合《課人教版六年級(jí)語文下冊課件：《世紀(jì)寶鼎》全文共12頁，當(dāng)前為第6頁。程標(biāo)準(zhǔn)》中的“要敬重學(xué)生閱讀的共性體驗(yàn)”，也表達(dá)了說明文教學(xué)的語文味。）

（二）走“進(jìn)”寶鼎，了解鼎的豐厚內(nèi)涵

1、小組合作讀第三自然段，就自己不懂的地方提出問題。

（設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)貴有疑”，能提出一個(gè)問題，遠(yuǎn)比解決一個(gè)問題更為重要。引導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容質(zhì)疑，培育了學(xué)生發(fā)覺問題的力量。）

2、指名提出問題，通過朗讀、閱讀資料、傾聽故事等方式幫忙學(xué)生解決問題。

（估計(jì)學(xué)生可能提出的問題）

問題1：為什么說中國成語“鐘鳴鼎食”“一言九鼎”反映了鼎在中國古代

社會(huì)生活中的獨(dú)特地位？

（1）齊讀句子，說說成語“鐘鳴鼎食”“一言九鼎”的意思，再結(jié)合資料的閱讀感受鼎在古代社會(huì)的獨(dú)特地位。

（2）積存更多含有“鼎”字的成語。

問題2：為什么說“鼎作為一種重要禮器……的吉利物?！?/p>

（1）師生合作讀：鼎作為一種重要禮器，象征著（團(tuán)結(jié)、統(tǒng)一和），是代表（和平、進(jìn)展、興盛）的吉利物。

（2）給學(xué)生講“禹鑄九鼎”的故事，幫忙學(xué)生理解句子。

問題3：為什么說“這座世紀(jì)寶鼎，集中國古代青銅器藝術(shù)之大成……人教版六年級(jí)語文下冊課件：《世紀(jì)寶鼎》全文共12頁，當(dāng)前為第7頁。和

絢爛文化?！?/p>

（1）師生合作讀句子。

（2）指名讀資料，引導(dǎo)朗讀：所以說世紀(jì)寶鼎是集（中國古代青銅器藝術(shù)）之大成，熔（古代技藝與現(xiàn)代科技）于一爐的。

（3）指名連續(xù)讀資料，引導(dǎo)朗讀：因此世紀(jì)寶鼎顯示了（中華民族的悠久歷史和絢爛文化。）

（設(shè)計(jì)意圖：第三自然段是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生理解的難點(diǎn)，光憑借朗讀這一教學(xué)手段是無法讓學(xué)生理解的，因此我增加了大量有針對(duì)性的資料供學(xué)生閱讀，幫忙他們理解課文。由于這些資料是具有針對(duì)性，估量學(xué)生在課前查閱資料時(shí)不易找到，因此大局部由我直接出示。）

3、在本段中選擇自己最喜愛的句子，通過朗讀把中華優(yōu)秀文化傳播出去，讓別人也感受到。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在感情朗讀中進(jìn)一步感受中華文化的博大精深，激起民族驕傲感，讓那濃濃的語文味在布滿感情的瑯瑯讀書聲中溢出來。）

四、總結(jié)全課

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了世紀(jì)寶鼎是一座（造型古樸、內(nèi)涵豐厚）的鼎，但是我們國家的寶貝可不少，為什么中國人民要贈(zèng)送這座寶鼎給聯(lián)合國呢？下節(jié)課我們再來探討，為參與選拔賽作好更充分的預(yù)備。

其次課時(shí)

人教版六年級(jí)語文下冊課件：《世紀(jì)寶鼎》全文共12頁，當(dāng)前為第8頁。一、結(jié)合資料、課文朗讀理解送鼎的深遠(yuǎn)寓意。

二、參與選拔大賽，介紹寶鼎。

三、再讀課文，談?wù)勥€領(lǐng)悟了哪些表達(dá)方法。

四、拓展延長

1、運(yùn)用領(lǐng)悟到的表達(dá)方法寫一篇說明文，介紹自己最熟識(shí)的一件物品。

2、為北京奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)吉利物。

板書設(shè)計(jì)：

23、世紀(jì)寶鼎

數(shù)字造型古樸

引用

內(nèi)涵豐厚團(tuán)結(jié)、統(tǒng)一、

和平、進(jìn)展、興盛

寓意……

【篇二】

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：能正確理解“浮雕、銘文、一言九鼎、鼎志興盛、龍兆吉利”等詞語。

力量目標(biāo)：

1、正確、流利朗讀課文，抄寫自己喜愛的詞句。

人教版六年級(jí)語文下冊課件：《世紀(jì)寶鼎》全文共12頁，當(dāng)前為第9頁。2、領(lǐng)悟課文中表達(dá)上的一些特點(diǎn)。

情感目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，感受“世紀(jì)寶鼎”的精湛藝術(shù)和深刻的寓意，體會(huì)中國人民對(duì)聯(lián)合國和新世紀(jì)的美妙祝福。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)情感

1、在聯(lián)合國成立五十周年前夕，我國人民贈(zèng)予聯(lián)合國一件寶貴的禮物，同學(xué)們想知道是什么嗎？（板：世紀(jì)寶鼎）

2、讀課題。質(zhì)疑：你們最想知道什么？

學(xué)生質(zhì)疑的問題一般可歸納為：世紀(jì)寶鼎是什么樣的，我國人民為什么要在聯(lián)合國成立五十周年前夕贈(zèng)予世紀(jì)寶鼎等。

[用問句來設(shè)置懸念，引起學(xué)生的奇怪心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)課文的興趣。從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生樂觀思索，樂于探究的愿望。]

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自讀課文，把課文讀正確、讀流利，想一想從幾方面對(duì)我們介紹了世紀(jì)寶鼎。

2、學(xué)生用自己喜愛的方式讀課文。

3、學(xué)生爭論溝通

[學(xué)生選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式，初步把握了課文的主要內(nèi)容，獲得了對(duì)文章的整體感知，同時(shí)，通過學(xué)生的自主合作與溝通，讓不同學(xué)問人教版六年級(jí)語文下冊課件：《世紀(jì)寶鼎》全文共12頁，當(dāng)前為第10頁。水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)展互補(bǔ)、互學(xué)。]

三、精讀其次、三自然段，自主探究。

1、自由讀其次自然段，對(duì)比插圖，了解世紀(jì)寶鼎的樣子。

2、出示“世紀(jì)寶鼎”圖片，引導(dǎo)看圖，理解“紋飾”“浮雕獸面”、“云紋填底”等詞語。

3、指導(dǎo)朗讀其次自然段。

[圖文對(duì)比的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生對(duì)于文中的專業(yè)術(shù)語的理解由感性熟悉走向理性熟悉。學(xué)生以讀為主學(xué)習(xí)課文，同時(shí)有目標(biāo)地思索相關(guān)的問題，在讀中感受到世紀(jì)寶鼎古樸的造型，精湛的工藝，促進(jìn)了學(xué)問的內(nèi)化。]

4、用自己喜愛的方式讀第三自然段。

①在自己感受較深的語句旁寫自己的體會(huì)，把不懂的詞句畫下來，與大溝通爭論。

[學(xué)生運(yùn)用批注的方法獨(dú)立學(xué)習(xí)，培育了他們的自主學(xué)習(xí)力量。]

②爭論溝通贈(zèng)送寶鼎的意義。

重點(diǎn)弄懂“鼎”在中國古代社會(huì)生活中的獨(dú)特地位，中國贈(zèng)送寶鼎表達(dá)的美妙祝福。相機(jī)引導(dǎo)理解“鐘鳴鼎食”、“一言九鼎”等詞語。

③說說帶“鼎”字的詞語。

如：三足鼎立、鼎立相助、鼎鼎大名、人聲鼎沸等。

[這一環(huán)節(jié)充分表達(dá)了學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生圍繞討論的主題，在讀文中、在爭論中攝取相關(guān)的語言信息，起到了信息人教版六年級(jí)語文下冊課件：《世紀(jì)寶鼎》全文共12頁，當(dāng)前為第11頁。共享，擴(kuò)大學(xué)習(xí)面的作用。]

④感情朗讀第三自然段。

四、品讀課文，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

1、品讀課文其次、三自然段，品嘗這兩段在說明方法上有什么不同，語言上有什么特點(diǎn)。

2、小組爭論溝通，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

如：介紹鼎的樣子，用了數(shù)字寫了鼎高、象征意義；詞句精確、簡明、語言精練等。

[這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生從感悟表達(dá)的角度再讀文章，學(xué)習(xí)一些說明文的寫作方法，為學(xué)生了去“無米下鍋之苦”。]

五、熟讀課文，預(yù)備贈(zèng)鼎表演。

1、我們已經(jīng)了解世紀(jì)寶鼎的樣子、文化內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。聯(lián)合國人員并不知道中國代表團(tuán)所贈(zèng)鼎的意義，假設(shè)讓你代表中國向聯(lián)合國贈(zèng)送這一世紀(jì)寶鼎，你會(huì)怎么說，怎么做？假設(shè)你是聯(lián)合國人員，你在承受禮物時(shí)應(yīng)當(dāng)怎么表示？