長春版小學(xué)六年級上冊語文課件：《蜀相》長春版小學(xué)六年級上冊語文課件：《蜀相》全文共7頁，當前為第1頁。長春版小學(xué)六年級上冊語文課件：《蜀相》長春版小學(xué)六年級上冊語文課件：《蜀相》全文共7頁，當前為第1頁。

【篇一】

教學(xué)目標：

1.在反復(fù)閱讀中了解古詩內(nèi)容，體會語言的妙處并背誦古詩。

2.充分調(diào)動學(xué)生樂觀性，培育學(xué)生收集、處理信息的力量。

3.結(jié)合作品的時代背景感悟杜甫憂國憂民的現(xiàn)實主義精神。

教學(xué)重點：

1.初步理解詩句的意思,并能用自己的話說出詩句的意思。

2.背誦古詩。

課時安排：

一課時

教學(xué)預(yù)備：

1.組織學(xué)生課前預(yù)習(xí)杜甫的詩文,并歸納整理。

2.師生查找關(guān)于詩人杜甫的資料。

3.多媒體、幻燈片、自制課件。

教學(xué)過程：

一、落實字詞

頻（頻繁、頻率、捷報頻傳）

長春版小學(xué)六年級上冊語文課件：《蜀相》全文共7頁，當前為第2頁。蜀：1.國名，三國之一，劉備所建立（公元221~263年），在今四川省，后來擴展到貴州省、云南省和陜西省漢中一帶。

2.四川省的別稱。

丞相：古代幫忙皇帝進展統(tǒng)治的一級官吏。

祠堂：封建制度下供奉祖宗、鬼神或有“功德”的人的廟宇或房屋。

二、了解詩人

1.復(fù)習(xí)以前學(xué)過的杜甫的古詩。

《絕句》、《春夜喜雨》、《春望》、《登高》、《江畔獨步尋花》

2.學(xué)生介紹杜甫

杜甫(712～770）唐代詩人。字子美。祖籍襄陽（今屬湖北），生于河南鞏縣。由于他在長安時一度住在城南少陵四周，自稱少陵野老，在成都時被薦為節(jié)度參謀、檢校工部員外郎，后世又稱他為杜少陵、杜工部。杜甫被稱為“詩圣”，他的作品被成為“詩史”。

3.補充學(xué)問

“三吏”：《新安吏》、《潼關(guān)吏》、《石壕吏》

“三別”：《新婚別》、《垂老別》、《無家別》

三、學(xué)習(xí)古詩

（一）練習(xí)朗讀古詩，提出問題。

（二）小組合作學(xué)習(xí)，一邊朗讀，一邊理解詩意。

諸葛丞相的祠堂到哪去找？就在城都南郊柏樹成林的地方。碧綠的春長春版小學(xué)六年級上冊語文課件：《蜀相》全文共7頁，當前為第3頁。草掩映著臺階，黃鶯藏在樹葉后面歡唱。諸葛亮自從三顧茅廬起得到劉備知遇，為蜀國制定開創(chuàng)基業(yè)完成統(tǒng)一的大計，費盡了心機，最終“鞠躬盡瘁，死而后已”。惋惜北伐未成便以身殉職了，常使后代英雄未為之惋惜落淚。

（三）在朗讀中學(xué)會鑒賞、品嘗。

開頭兩句一問一答，自開自合。開門見山，灑灑落落。

三、四兩句詩，“自”與“空”兩字使句意相反相成寫出祠中凄涼，冷落的景象和氣氛，滲透著瞻仰祠堂時無比感傷的內(nèi)心感受。寓情于景，耐人深思。

五、六兩句詩不但將對諸葛亮的崇敬、仰慕和嘆惋悼念之情有機地結(jié)合在一起，表達了出來，而且還寫進了詩人自己壯志難酬的苦痛心境，由詠古而抒了懷，感情充足，具極大的感染力。

（四）你能想像出詩人杜甫寫這首詩時的心情嗎？

杜甫一生不得志。他慨嘆自己未能像諸葛亮那樣得遇明主，不能像諸葛亮那樣去建功立業(yè)，所以經(jīng)常吊古抒情，懷古寄志，通過對諸葛亮的贊揚和惋惜，表達自己憂國憂民，希望為國立功的心情。

四、課后作業(yè)

1.背誦古詩。

2.了解三國演義中有關(guān)諸葛亮的故事，預(yù)備“三國故事會。

板書設(shè)計：

長春版小學(xué)六年級上冊語文課件：《蜀相》全文共7頁，當前為第4頁。蜀相[唐]杜甫

第一局部：武侯廟之所見（碧草、黃鸝）

其次局部：武侯廟之所感（悼念、崇敬丞相；詩人壯志難酬）

【篇二】

教學(xué)目標

★把握詩歌誦讀的根本方法。

★了解詩歌常見的表現(xiàn)手法，景物描寫對提醒詩歌主旨的作用。

★把握詩歌的景與情，學(xué)會鑒賞詩歌的方法。

教學(xué)過程

一、古典詩歌相關(guān)學(xué)問復(fù)習(xí)。

二、我們剛感受了浪漫主義詩人李白的風(fēng)格，其中大膽的想象和夸大所塑造的華美奇妙的景象給我留下了深刻得印象，接下來我將要熟悉的是一位生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰時期的現(xiàn)實主義詩人——杜甫，通過他的作品，去解讀他的思想。

杜甫，字子美，世稱杜少陵、杜工部，自號“少陵野老”，他的一生正好趕上了安史之亂，備嘗了人生坎坷的艱辛。這也使他形成了憂國憂民的思想，并且在他得作品中得到表達?？梢哉f他把自己的生活狀態(tài)都寫進了詩歌，所以他的詩歷來被稱為“詩史”，而他則被稱為“詩圣”。今日我們將要學(xué)習(xí)的是安史之亂期間在成都時所寫的一首《蜀相》。

三、確定《蜀相》一詩的形式，七律詩，有八句，四聯(lián)，即首聯(lián)、頷長春版小學(xué)六年級上冊語文課件：《蜀相》全文共7頁，當前為第5頁。聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)。詩歌的學(xué)習(xí)，誦讀是特別重要的。古人云，讀書百遍，其意自現(xiàn)。又說，熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。我們今日雖然不提倡寫古體詩，但是常常誦讀，對提高閱讀古詩文的力量，提高自己的文學(xué)修養(yǎng)無疑會大有好處。今日我們的首要任務(wù)就是從基調(diào)、格律等方面來學(xué)習(xí)古詩的誦讀。

四、誦讀指導(dǎo)：假如詩歌的感情基調(diào)是感傷的、嘆惋的，那我們在誦讀時讀得慢，消沉些，讀出點感傷。反之則相反。就如剛剛學(xué)過的《夢游天姥吟留別》應(yīng)當要輕快些。

請一個學(xué)生，再請學(xué)生評，再讓評的學(xué)生讀，再集體朗讀全詩。

五、《蜀相》是一首七言律詩，七言句的節(jié)拍有兩種方式：XX一XX一XX一X和XX一XX一X一XX。請同學(xué)們據(jù)此給《蜀相》的詩句劃分節(jié)拍。學(xué)法指導(dǎo)二：要懂點格律，讀準節(jié)拍。集體朗讀。

六、讀準了音節(jié)后，接下來我們需要的是感情了

記得在學(xué)《威尼斯》的時候，我們重點分析過其中的風(fēng)光描寫，透過這些風(fēng)光描寫我們體會到了的心情，還記得王國維對此概括的一句話嗎？在寫作中，風(fēng)光的描寫很重要，他能提醒文章的主旨，我們寫作個簡潔的練習(xí)，大家來寫寫“雨”。

中國古代的詩歌中也非常留意風(fēng)光的描繪，以此寄予的情。我們說詩歌中寄予了感情得景物叫意象，而這些意象所形成的氣氛就是意境（以《沁園春長沙》作示范）。所以我們發(fā)覺要理解一首詩歌對于對于意象的把握長春版小學(xué)六年級上冊語文課件：《蜀相》全文共7頁，當前為第6頁。很重要。

七、接下來，我們看這首詩，很明顯也有景的描寫和主旨的提醒，哪幾聯(lián)在寫景？

丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。

（簡要分析，“自”“空”：該怎么理解？改為盡，皆有何不同）

由此很自然地使人感受到詩人內(nèi)心的孤獨和感傷。雖是寫景，字里行間卻寄寓著感物思人的情懷，這就叫情景交融。奠定了本詩的感情基調(diào)）

八、分析本詩的關(guān)鍵句。

三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。

1、頸聯(lián)兩句詩中寫誰？寫了什么內(nèi)容？

明確：概括了諸葛亮一生的宏大功績（三顧茅廬，定天下計，東和孫權(quán)，北拒曹操，西取四川，開創(chuàng)蜀漢，濟助后主，平定叛亂，六出祈山，九伐中原，出師未捷，身死五丈原。）

2、該怎樣來理解兩句詩中包含的思想情感呢？（詩句表達出的思想感情是怎樣的？）

明確：稱頌，崇敬，仰慕的思想感情。

3、尾聯(lián)簡要分析，談?wù)勊枷肭楦杏质窃鯓拥哪兀?/p>

明確：膚淺、嘆惋、感傷的思想感情。

長春版小學(xué)六年級上冊語文課件：《蜀相》全文共7頁，當前為第7頁。4、學(xué)生感受詩意，誦讀詩歌。

九、以此類推，用詩歌的景與情，感受品嘗詩歌的意境的方法，分析兩首杜甫其他的兩首詩?！洞阂瓜灿辍贰洞和?/p>

十、背誦

十一、作業(yè)布置，背誦，抄寫四遍

長春版小學(xué)六年級上冊語文課件：《蜀相