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千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦教學案例解讀.doc教學案例

北京市第七中學xx學情分析：

1、高中同學思量問題已有一定深度，在以往的教學互動中與同學繪畫作品中，能夠窺見同學對人生、

對自身與環(huán)境、對世界的本質問題有深化的思量。這樣就有利于在本節(jié)課理解中國古代文人的情懷以致理解中國古代文人的山水畫與山水精神。

2、在課前，我做了一項關于中國繪畫的問卷調查

通過調查問卷了解到：

1、高中階段的同學在以前的課程中大部分接觸過中國畫，但有少部分同學根本沒有上過中國繪

畫課程。

2、在這些同學中對中國繪畫愛慕狀況，基本上是喜愛?的與不喜愛?的學生各占一半。

3、同學對中國繪畫不喜愛?的緣由歸納大體有：

（1）顏色單調

（2）視覺沖擊力差，沒勁

（3）沒創(chuàng)意

（4）不知道中國繪畫如何觀賞

通過調查本節(jié)課的教學要解決以下幾個問題：

1、開解中國古代繪畫墨色的美感。

2、開解中國古代山水繪畫“逸筆草草，聊以自娛”，不追求感官，不娛悅他人眼睛，而是靜觀深思后

的臥游與暢神。

3、開解中國繪畫特別畫幅尺寸下的散點透視的審美。

4、書畫之妙，當以神會。

結合中國山水繪畫——意境之美，于是把囫圇課程的結構定為：圍繞意境綻開的對中國古代山水繪畫

的分析與研究。

錯誤!未指定書簽。

希翼同學在本節(jié)課后的收獲：

1、真正通過靜觀深思熟悉到中國古代山水繪畫的美感。

2、在頭腦中留下以上結構圖所體現的觀念。

主要觀賞的作品（讓同學深刻記憶的作品）

倪瓚《六君子》

黃公望《富春山居》

郭熙《早春圖》

范寬《溪山行旅》

教學設計計劃

教學過程：第一課

教學過程：其次課

教學反思：

中國山水繪畫的擴展：

1、探討山水與生活的關系

山水畫構成了中國藝術精神的主體、生活方式和民族心理：比如說百姓家的盆景，我們小學的山水景觀。

山水與周圍的建造環(huán)境：貝聿銘設計的蘇州博物館。

2、最古老的藝術與哲學在現當代的生命力，越古老越強大。

中國繪畫的留白在約翰·凱奇的4分33秒中的展現，與陶淵明“但識琴中趣，何勞指上音”名句的關聯(lián)。

意境審美不僅體現在山水繪畫中，同時讓同學在把握了這種審美精神后，感悟其他中國藝術門類美感，戲劇、小說、園林等如是。例如：中國繪畫散點透視與中國章回小說、中國戲曲里的折子戲、中

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