幼兒舞蹈教學(xué)原則和任務(wù)要求一、幼兒舞蹈教學(xué)原則舞蹈作為一門(mén)幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的藝術(shù)活動(dòng)在現(xiàn)在的幼兒園教育中越來(lái)越受重視了。對(duì)于幼兒舞蹈的教學(xué)，教師們也在一步一步的探索中，尋找最適合幼兒的。教學(xué)原則是根據(jù)教育教學(xué)目的、反映教學(xué)規(guī)律而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本要求。它既指教師的教，也指學(xué)生的學(xué)，應(yīng)貫徹于教學(xué)過(guò)程的各個(gè)方面和始終。幼兒舞蹈教學(xué)原則遵循以下三條：（一）尊重個(gè)體差異與因材施教的原則在舞蹈教學(xué)中，教師要了解幼兒的個(gè)體差異，有目的有計(jì)劃的認(rèn)識(shí)幼兒。.細(xì)心觀察、全面的了解幼兒個(gè)性在舞蹈教學(xué)中教師要有意識(shí)、有目的去觀察每一位幼兒，以全面了解幼兒。.識(shí)別幼兒的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，尋求突破口在舞蹈的教學(xué)中，幼兒對(duì)有些動(dòng)作是能學(xué)會(huì)的甚至是擅長(zhǎng)的，以此幼兒就會(huì)建立良好的感覺(jué)。但對(duì)于某些卻是比較弱的，這時(shí)教師就需要全面分析幼兒的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，讓優(yōu)勢(shì)帶動(dòng)劣勢(shì)，最終促進(jìn)全面發(fā)展。.用心琢磨，讀懂孩子，滿足需求每一個(gè)幼兒來(lái)自不同的家庭環(huán)境，他們對(duì)于舞蹈這門(mén)藝術(shù)活動(dòng)所形成的感知也是不相同的。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該了解他們的個(gè)性與內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，通過(guò)循序漸進(jìn)的教育，幫助他們樹(shù)立信心。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中也要滿足不同幼兒的興趣需要。（二）開(kāi)放性原則幼兒期是舞蹈發(fā)展的重要啟蒙期，在幼兒舞蹈教學(xué)中運(yùn)用開(kāi)放性教學(xué)，為幼兒提供探索的、豐富的、輕松的環(huán)境，幫助幼兒從中得到發(fā)展。.教學(xué)方式的開(kāi)放性在以往傳統(tǒng)的教學(xué)中，常注重的多是怎樣教會(huì)幼兒，重視的是老師的教，忽視了學(xué)生的學(xué)。幼兒處于被動(dòng)接受局面，大大限制了幼兒的思維力、創(chuàng)造力及想象力。開(kāi)放性教學(xué)就是要將教學(xué)的中心放到幼兒自己的身上，課堂以幼兒為中心，著重引導(dǎo)幼兒觀察一思索一提問(wèn)一學(xué)習(xí)。.學(xué)習(xí)方法的開(kāi)放性首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的舞蹈氣氛。幼兒活動(dòng)往往受環(huán)境、氣氛的影響。與其說(shuō)幼兒成長(zhǎng)是一種智力過(guò)程，不如說(shuō)是一種情感過(guò)程。在舞蹈教學(xué)中教師可以嘗試多種教學(xué)方式，甚至可以讓幼兒自己來(lái)選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式。（三）興趣性原則幼兒的興趣對(duì)于一個(gè)舞蹈活動(dòng)是至關(guān)重要的，對(duì)于幼兒自身也是有著非常重要的影響。.選材新穎，適合幼兒的興趣點(diǎn)選擇幼兒感興趣的題材才能更好的引導(dǎo)幼兒，讓幼兒更好的發(fā)展。.教學(xué)形式豐富多樣利用不同的教學(xué)方式，在不同的方式中獲得快樂(lè)，提高舞蹈的基本素養(yǎng)，更好的培養(yǎng)幼兒對(duì)于舞蹈的興趣。幼兒舞蹈教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題.重視培養(yǎng)幼兒對(duì)舞蹈的興趣。.重視培養(yǎng)幼兒想象力、創(chuàng)造力。.重視培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受能力。.圍繞教學(xué)目標(biāo)，開(kāi)展適宜幼兒發(fā)展水平的舞蹈活動(dòng)。.注意活動(dòng)中的個(gè)別指導(dǎo)。.舞蹈活動(dòng)與其他領(lǐng)域活動(dòng)的融合。二、幼兒舞蹈教學(xué)的任務(wù)要求幼兒園舞蹈教學(xué)是幼兒園音樂(lè)教育的一部分。它也是培養(yǎng)幼兒德、智、體、美全面發(fā)展的一種形象、生動(dòng)，富有感染力，幼兒容易接受的教育形式。因此幼兒園音樂(lè)舞蹈教育的任務(wù)：教會(huì)幼兒一些唱歌、舞蹈的基礎(chǔ)知識(shí)和技能；初步培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)、舞蹈的興趣和節(jié)奏感；發(fā)展幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、記憶力、想象力及表現(xiàn)能力等；陶冶幼兒性情和品格。各年齡班舞蹈教學(xué)的具體要求：（一）小班.培養(yǎng)幼兒跳舞和做音樂(lè)游戲的興趣。.能按音樂(lè)的節(jié)拍做動(dòng)作，培養(yǎng)節(jié)奏感。學(xué)習(xí)模仿動(dòng)作，如打鼓、吹喇叭、開(kāi)火車(chē)、小鳥(niǎo)飛、小兔跳等。學(xué)習(xí)基本動(dòng)作，如拍手、點(diǎn)頭、碎步、蹦跳步等。.學(xué)會(huì)三至四個(gè)歌表演，四至六個(gè)音樂(lè)游戲，能自由地、愉快地表演。（二）中班.按音樂(lè)的變化和節(jié)拍整齊地開(kāi)始和變換動(dòng)作。學(xué)習(xí)模仿動(dòng)作，根據(jù)幼兒生活選擇一些容易模仿的形象動(dòng)作，如蝴蝶飛、摘果子等。學(xué)習(xí)基本動(dòng)作，如手腕轉(zhuǎn)動(dòng)、小跑步、踏點(diǎn)步、踮步等。.在音樂(lè)伴奏下變換隊(duì)形（單圓，雙圓）。.學(xué)會(huì)三至五個(gè)舞蹈，四五個(gè)音樂(lè)游戲，并且能按音樂(lè)有表情地做動(dòng)作。（三）大班.在音樂(lè)伴奏下，按音樂(lè)節(jié)奏協(xié)調(diào)地做動(dòng)作。學(xué)習(xí)模仿動(dòng)作，模仿幼兒熟悉的成人勞動(dòng)動(dòng)作，如采茶、撲蝶、擠奶、騎馬等。學(xué)習(xí)基本動(dòng)作，如跑跳步、進(jìn)退步、交替步。.在音樂(lè)伴奏下，學(xué)會(huì)變換幾種隊(duì)形（圓圈擴(kuò)大或縮小，橫縱排列）。.學(xué)會(huì)六至八個(gè)舞蹈，三至四個(gè)音樂(lè)游戲，能根據(jù)歌曲或樂(lè)曲的內(nèi)容和風(fēng)格，整齊而有表情地跳簡(jiǎn)單的舞蹈，并且能按音樂(lè)游戲的要求，在伴奏下創(chuàng)造性地表演出自己所扮演角色的特點(diǎn)。幼兒園教育活動(dòng)的導(dǎo)入方式在進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)，如果導(dǎo)入方式設(shè)計(jì)得巧妙而精當(dāng)，就能在頃刻間引起幼兒的興趣，使幼兒迅速步入精神興奮狀態(tài)，并在好奇心的驅(qū)使下產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究意向，從而為新的探索活動(dòng)做好心理準(zhǔn)備。如何設(shè)計(jì)妙趣橫生又服務(wù)于活動(dòng)目標(biāo)的導(dǎo)入方式呢？從大量成功的教學(xué)藝術(shù)實(shí)踐中，可以歸納出以下幾種常用的方法：.教具導(dǎo)入這種方法以實(shí)物、圖片、標(biāo)本等教具引出課題，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如《種子的秘密》開(kāi)始時(shí)，教師讓幼兒展示各自從家里帶來(lái)的“籽”，并說(shuō)出它們的名稱，然后作一小結(jié)，引出課題：“大家?guī)?lái)的籽盡管大小、形狀、顏色各不相同，但是它們有一個(gè)共同的名字叫‘種子’。如果把這些種子種到適宜的環(huán)境里，就會(huì)怎么樣呢？現(xiàn)在我們就來(lái)探索種子的秘密?！?演示導(dǎo)入。這種方法以演示實(shí)驗(yàn)、操作教玩具的方式激發(fā)幼兒的好奇心，使幼兒產(chǎn)生要了解演示中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象及其產(chǎn)生原因的強(qiáng)烈愿望。如《空氣》可以從演示實(shí)驗(yàn)開(kāi)始，先同時(shí)點(diǎn)燃兩支置于光滑的平面物（如盤(pán)子）上的蠟燭，然后用一大一小兩個(gè)廣口瓶同時(shí)罩住蠟燭，幼兒立即發(fā)現(xiàn)小瓶中的蠟燭先滅，大瓶中的蠟燭后滅。這是為什么呢？這一小實(shí)驗(yàn)所引出的奇妙現(xiàn)象，立即激發(fā)了幼兒探求新知識(shí)的欲望。.懸念導(dǎo)入這種方法是結(jié)合教育內(nèi)容設(shè)計(jì)一些既符合幼兒認(rèn)知水平，又生動(dòng)有趣、富有啟發(fā)性的問(wèn)題，以造成懸念，使幼兒產(chǎn)生探求事物奧秘的心理。如《食物哪去了》可以這樣導(dǎo)入：“我們每天都要吃很多東西，可是這些食物都到哪兒去了呢？”短短的一句話便能引發(fā)幼兒強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望。.作品導(dǎo)入故事、兒歌、謎語(yǔ)等文學(xué)作品對(duì)幼兒具有特別的吸引力，我們可以根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容和需要，選讀與活動(dòng)內(nèi)容聯(lián)系緊密的故事、兒歌、謎語(yǔ)等，以引起興趣，引發(fā)聯(lián)想。如在開(kāi)展音樂(lè)游戲《小蝌蚪找媽媽》之前，教師可先說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)讓幼兒猜：“大腦袋，長(zhǎng)尾巴，全身黑溜溜，生在春天里，長(zhǎng)在池塘中。”然后教師給幼兒戴上小蝌蚪頭飾，說(shuō)：“小蝌蚪生下來(lái)還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)媽媽，你們很想媽媽，是嗎？好，現(xiàn)在我們就去找媽媽！”.游戲?qū)胗螒蚴怯變鹤钕矏?ài)的活動(dòng)，因此在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，教師不妨用游戲的方式或游戲的口吻創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。如在《磁鐵能吸起什么》這一活動(dòng)的開(kāi)始，教師可以組織幼兒玩“走迷宮”的游戲，給每組幼兒一塊“迷宮板”和一個(gè)帶有磁鐵的舞蹈小人，讓幼兒利用磁鐵在板下指揮板上的小人盡快走出迷宮。游戲一開(kāi)始，活動(dòng)氣氛顯得十分活躍，一下子就把幼兒的情緒引向了高潮。.歌曲導(dǎo)入選取與活動(dòng)內(nèi)容有密切聯(lián)系的歌曲或童謠，讓幼兒在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)吟唱，也不失為一種好的導(dǎo)入方法。如美術(shù)活動(dòng)《畫(huà)媽媽》的開(kāi)始，教師可組織幼兒傾聽(tīng)富有情感的歌曲一《我的好媽媽》，用歌聲來(lái)感染幼兒，引起幼兒興趣。.經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入這種方法是指教師在了解幼兒原有的知識(shí)水平的基礎(chǔ)上，提供新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，調(diào)動(dòng)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去進(jìn)行新的探索。如在《噪音污染》的活動(dòng)中，教師首先問(wèn)幼兒：“小朋友每天都要聽(tīng)到各種聲音，請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)到過(guò)哪些聲音?！薄霸谀懵?tīng)到過(guò)的聲音中，哪些是好聽(tīng)的聲音，哪些是不好聽(tīng)的聲音？”幼兒在教師的啟發(fā)下，聯(lián)系已有的經(jīng)驗(yàn)，很自然地就進(jìn)入了活動(dòng)之中。.直接導(dǎo)入這種方法是直接運(yùn)用簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言闡明活動(dòng)的目的和要求，使幼兒明確活動(dòng)的主要任務(wù)；或簡(jiǎn)要介紹活動(dòng)中的主要角色、材料，以引起幼兒的有意注意。如在《我長(zhǎng)高了》的活動(dòng)開(kāi)始，教師可以說(shuō)：“小朋友，你們想不想知道自己今年又長(zhǎng)高了多少呀？好，老師今天就來(lái)教你們測(cè)量身高。”又如講述活動(dòng)《介紹朋友》可以這樣開(kāi)始：“我們班有30多個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友都有自己的好朋友，現(xiàn)在我們來(lái)把自己的好朋友介紹給大家。在介紹的時(shí)候要說(shuō)清楚你的好朋友是誰(shuí)，你為什么喜歡他（她）并選他（她）做你的朋友?！北M管導(dǎo)入方式因活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)目標(biāo)的不同而不可能有一個(gè)固定的模式，但是各種不同的導(dǎo)入類(lèi)型在設(shè)計(jì)和實(shí)施中的基本要求是一致的。精練。導(dǎo)入本身不是活動(dòng)的主體，更不是活動(dòng)的重點(diǎn)，因此時(shí)