第頁(yè)共頁(yè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的策略研究引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的策略研究【摘要】：現(xiàn)代教育〔.35d1.－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)〕觀認(rèn)為：素質(zhì)教育〔.35d1.－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)〕其本質(zhì)是對(duì)學(xué)生施行主動(dòng)性教育〔.35d1.－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)〕。其根本目的是：促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知因素和非認(rèn)知因素的開(kāi)展，形成愛(ài)學(xué)、能學(xué)、會(huì)學(xué)的現(xiàn)代學(xué)力，以適應(yīng)社會(huì)開(kāi)展的需要。課堂教學(xué)為表達(dá)素質(zhì)教育〔.35d1.－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)〕，應(yīng)“喚起學(xué)生的主體意識(shí)，注意開(kāi)發(fā)人的智力潛能，開(kāi)展學(xué)生的集體精神，形成學(xué)生的精神力量，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地成長(zhǎng)?！笨梢?jiàn)，現(xiàn)代教育〔.35d1.－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)〕教學(xué)理論相當(dāng)重視加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)中的主動(dòng)參與度，老師在教學(xué)中應(yīng)采取相應(yīng)的對(duì)策，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)和幫助學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的過(guò)程中，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，開(kāi)展學(xué)生的學(xué)習(xí)才能。因此，老師可通過(guò)設(shè)置障礙來(lái)勵(lì)煉學(xué)生的意志，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力；老師可圍繞學(xué)習(xí)目的來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探知，讓生明確參與學(xué)習(xí)的方向；老師可采用小組合作的形式，大大豐富學(xué)生參與學(xué)習(xí)的資；老師可組織學(xué)生動(dòng)手理論操作，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與學(xué)習(xí)的空間；老師可進(jìn)展分層教學(xué)，鼓勵(lì)不同層次的學(xué)生大膽參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。充分發(fā)揮課堂教學(xué)在施行素質(zhì)教育〔.35d1.－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)〕中的主渠道作用，從而讓我們的學(xué)生真正在民主、和諧、友善、合作的氣氛中學(xué)習(xí)文化知識(shí)，安康成長(zhǎng)，全面開(kāi)展?！尽娟P(guān)鍵詞】：^p】：引導(dǎo)主動(dòng)參與策略現(xiàn)代教育〔.35d1.－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)〕觀認(rèn)為：素質(zhì)教育〔.35d1.－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)〕其本質(zhì)是對(duì)學(xué)生施行主動(dòng)性教育〔.35d1.－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)〕。其根本目的是：促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知因素和非認(rèn)知因素的開(kāi)展，形成愛(ài)學(xué)、能學(xué)、會(huì)學(xué)的現(xiàn)代學(xué)力，以適應(yīng)社會(huì)開(kāi)展的需要。課堂教學(xué)為表達(dá)素質(zhì)教育〔.35d1.－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)〕，應(yīng)“喚起學(xué)生的主體意識(shí)，注意開(kāi)發(fā)人的智力潛能，開(kāi)展學(xué)生的集體精神，形成學(xué)生的精神力量，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地成長(zhǎng)。”因此，現(xiàn)代教育〔.35d1.－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)〕教學(xué)理論相當(dāng)重視加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)中的主動(dòng)參與，老師在教學(xué)中應(yīng)采取相應(yīng)的對(duì)策，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)和幫助學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的過(guò)程中，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，開(kāi)展學(xué)生的學(xué)習(xí)才能。策略一：障礙勵(lì)志激發(fā)參與的動(dòng)力學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性主要靠學(xué)習(xí)責(zé)任感和學(xué)習(xí)興趣兩個(gè)要素得以保持，兩者相輔相成。因此，他們都是激發(fā)學(xué)生積極的參與學(xué)習(xí)過(guò)程的`重要手段，而勵(lì)志能使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更趨于穩(wěn)定和自覺(jué)。要想鼓勵(lì)學(xué)生努力發(fā)奮向上的志向，離不開(kāi)障礙的磨煉。因此，教學(xué)時(shí)老師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，不斷的提出一個(gè)又一個(gè)使把勁能跨越的小障礙，從而激發(fā)學(xué)生排除萬(wàn)難，勇攀知識(shí)頂峰的動(dòng)力，使學(xué)生真正投入到探知過(guò)程，成為學(xué)習(xí)的主人。例如，在教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”一課時(shí)，老師可先通過(guò)一個(gè)用鐵絲彎成的圓，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)用“切斷并展開(kāi)圓周”的方法，可測(cè)得這個(gè)圓的周長(zhǎng)。這時(shí)，老師又拿出一個(gè)用硬紙板做成的圓，用“切斷展開(kāi)法”能測(cè)出這個(gè)圓的周長(zhǎng)嗎？學(xué)生的答復(fù)是不能。那么怎樣測(cè)量這個(gè)圓的周長(zhǎng)呢？