小學(xué)數(shù)學(xué)“六”教學(xué)的實(shí)踐與應(yīng)用北城受田小學(xué)是一所高標(biāo)準(zhǔn)國(guó)辦義務(wù)教育完全小學(xué)位于濱州工業(yè)園區(qū)的古鳳凰城邊。近年來，學(xué)校在上級(jí)部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育方針，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，加強(qiáng)內(nèi)部管理，秉承“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，推進(jìn)素質(zhì)教育，創(chuàng)建品牌學(xué)校，培育合格人才”的辦學(xué)思想，貫徹“人人參與，積極管理，愛生如子，愛校如家”的管理理念，倡導(dǎo)傳播“積極、和諧、高效”的學(xué)校文化,將其創(chuàng)辦成了一所環(huán)境優(yōu)雅、富有朝氣、精神煥發(fā)的農(nóng)村小學(xué)?！稙I州市中小學(xué)教學(xué)創(chuàng)新行動(dòng)意見》中提出創(chuàng)新課堂教學(xué)模式“以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成良好習(xí)慣、提高學(xué)習(xí)能力為目的，以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，構(gòu)建師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)平臺(tái)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。有機(jī)整合知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)，將正確的世界觀、人生觀融入教學(xué)實(shí)踐，努力建立起符合課程理念的基本教學(xué)模式為此，我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際，引進(jìn)了青島開發(fā)區(qū)教科所劉永春所長(zhǎng)創(chuàng)建的“學(xué)幫理練”四步教學(xué)法，進(jìn)行校本化的改造，形成了引、學(xué)、幫、理、練、評(píng)”數(shù)學(xué)六步教學(xué)法。㈠念定“六步教學(xué)法”是一種簡(jiǎn)單高效符合教學(xué)規(guī)律的課堂教學(xué)模式讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正“動(dòng)”起來，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全員參與、主動(dòng)參與，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力特別重視學(xué)生傾聽交流展示、質(zhì)疑等課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，確立學(xué)生的主體地位，讓每個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到最大可能的發(fā)展。教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)置鋪墊練習(xí)，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)確立個(gè)人達(dá)成目標(biāo)，通過鋪墊練習(xí)探究新知識(shí)并開展課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)或課堂訓(xùn)練、達(dá)標(biāo)檢測(cè)的過程中，產(chǎn)生問題、疑問、不解，通過同位幫、小組幫、班級(jí)幫等形式，生教生，生幫生，討論、更正、會(huì)的教不會(huì)的，盡量使問題在學(xué)生自學(xué)過程中產(chǎn)生，在學(xué)生互幫環(huán)節(jié)中解決完成教師則在整個(gè)課堂教學(xué)中發(fā)“理方法理規(guī)律理精彩理高度、理錯(cuò)誤”以及評(píng)價(jià)反饋的作用。

㈡本則1.學(xué)習(xí)目標(biāo)前置教師要想做到因材施教，促使每位學(xué)生均能積極參與課堂，可以提前讓學(xué)生了解每堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)前置進(jìn)行，每個(gè)孩子根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、自己的學(xué)習(xí)水平設(shè)置一個(gè)自己伸伸手就能夠得到的目標(biāo)立學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，節(jié)省時(shí)間，使目標(biāo)發(fā)揮高效引領(lǐng)作用。2.以學(xué)生為主體，教師引領(lǐng)并及時(shí)反饋學(xué)生開展學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師要靜下心來有目的的巡視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。對(duì)認(rèn)真學(xué)的同學(xué)要表示出滿意的神情，對(duì)不夠?qū)Ｐ牡膶W(xué)生要用非語言進(jìn)行提示。當(dāng)堂校對(duì)、評(píng)價(jià)課堂作業(yè)、突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生感受到關(guān)注、認(rèn)可。學(xué)生通過自學(xué)就會(huì)了的，堅(jiān)決不教。學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，無論你講得多么好，不調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不讓他們自學(xué)，不培養(yǎng)他們的探究能力，是無論如何也學(xué)不好的，要堅(jiān)持以學(xué)為本，努力把教的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的過程變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式題讓學(xué)生自己去揭示，知識(shí)讓學(xué)生自己探索，效果讓自己去感受。3.“先困后優(yōu)生”對(duì)學(xué)生板演在黑板上做錯(cuò)的題或表述的問題進(jìn)行改正時(shí)，盡可能的按學(xué)困生、中等生、優(yōu)秀生的順序讓學(xué)生進(jìn)行更正。最好不要先讓優(yōu)秀生更正，或者一名學(xué)困生更正錯(cuò)了，老師就講。若學(xué)困生做對(duì)了，說明全班學(xué)生都會(huì)了，老師就不要講了。目的是最終使全體學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，形成運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生參與課堂的積極性。4.“無困不幫、無惑不解”學(xué)習(xí)暴露出來的主要疑難問題或練習(xí)中的錯(cuò)誤，學(xué)生不能總結(jié)或需強(qiáng)調(diào)的方法、規(guī)律，教師發(fā)揮點(diǎn)撥引領(lǐng)作用，讓學(xué)生知其所以然，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生避免運(yùn)用時(shí)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生“學(xué)幫”環(huán)節(jié)已經(jīng)掌握的內(nèi)容、解決的問題，堅(jiān)決不講。凡學(xué)生會(huì)的，教師絕不再講，做到“無困不幫惑不解5.“立刻清請(qǐng)”不管是鋪墊練習(xí)或者課堂中的小練習(xí)、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，練習(xí)任務(wù)設(shè)置時(shí)要分梯度由易到難，基礎(chǔ)題滿足一般學(xué)生需要，挑戰(zhàn)題滿足優(yōu)等生學(xué)習(xí)需要。學(xué)生做的過程中老師要手執(zhí)紅筆校對(duì)批閱掌握各個(gè)層次學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)完成情況對(duì)出現(xiàn)的問題誤，要通過“生生幫、小組幫、班級(jí)幫師理”等措施當(dāng)堂檢測(cè)做到“立刻清當(dāng)

堂清㈢式作㈠體法略1.引：學(xué)生主動(dòng)圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)目的性學(xué)習(xí)。美國(guó)教育家布盧姆說過效的學(xué)習(xí)始于準(zhǔn)確地知道達(dá)到的目標(biāo)是什么可見目標(biāo)意識(shí)在一堂課中所產(chǎn)生的引領(lǐng)作用不容忽視。（1）教師要樹立目標(biāo)意識(shí)，更要幫助學(xué)生樹立目標(biāo)意識(shí)，擁有接受學(xué)習(xí)目標(biāo)、完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力。（2）揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)的方式：課件、微視頻、張貼目標(biāo)內(nèi)容、口述等。（3）學(xué)習(xí)目標(biāo)呈現(xiàn)一定是教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分解、具體、細(xì)化，是學(xué)生可以學(xué)會(huì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生一目了:節(jié)課要認(rèn)識(shí)什么，了解什么，應(yīng)用什么，解決什么。讓學(xué)生學(xué)有方向感、動(dòng)力感、成就感。呈現(xiàn)目標(biāo)的時(shí)間要適當(dāng)，講究效果，注意

情感投入，誘導(dǎo)學(xué)生明確目標(biāo)，制定個(gè)人學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)，善于計(jì)劃的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）揭示的目標(biāo)主要是理解知識(shí)、培養(yǎng)能力方面的，情感、價(jià)值觀目標(biāo)應(yīng)有教師把握，靠教師的形象、氣質(zhì)、情感、教學(xué)藝術(shù)、甚至教師的一舉一動(dòng)等滲透進(jìn)行。2.學(xué)以學(xué)定教”學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)有針對(duì)性的自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)生按照學(xué)習(xí)任務(wù)要求認(rèn)真閱讀課本、思考、動(dòng)手操作、看例題、做例題、發(fā)現(xiàn)疑難做標(biāo)記，做與例題類似的習(xí)題等完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)時(shí)間：教師起有效引導(dǎo)調(diào)控作用，學(xué)習(xí)時(shí)間不易過長(zhǎng)，讓學(xué)生緊張、高效、快節(jié)奏完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不拖拉；時(shí)間也不宜過短，讓學(xué)生能充分看書、思考，切不可走過場(chǎng)。3.幫：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)之后，產(chǎn)生問題、疑問、不解，生教生，生幫生，討論、更正、會(huì)的教不會(huì)的，達(dá)到“你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，交流后會(huì)有兩個(gè)思想”的效果。盡量使問題在學(xué)生自學(xué)過程中產(chǎn)生，在學(xué)生互幫環(huán)節(jié)中解決完成，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。同位幫：按照學(xué)習(xí)水平差距相當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)安排座次，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。小組幫：例如4人組，按照優(yōu)、中、中、學(xué)困生的標(biāo)準(zhǔn)編組安排座次，目的使小組互幫效果最優(yōu)化、成績(jī)最顯著。班級(jí)幫：一、展示分享同位、小組完成學(xué)習(xí)任務(wù)成果。二、同位幫、小組幫仍舊解決不了的學(xué)習(xí)問題或生成的新問題通過班級(jí)幫扶。4.理：理方法、理規(guī)律、理精彩、理高度、理錯(cuò)誤”這個(gè)步驟主要是有教師完成的，理的內(nèi)容應(yīng)是學(xué)生自學(xué)，生生互幫之后還不能掌握的內(nèi)容。同時(shí)非重點(diǎn)的問題要敢于舍棄：80%的學(xué)生做對(duì)的不講80%的學(xué)生都不會(huì)做的也不用講，集中精力解決學(xué)生困惑的問題，增大思維量。管住自己的嘴巴，調(diào)整自己的心態(tài)，相信我們的孩子，一切就都迎刃而解了。5.練：練是為更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行的課堂訓(xùn)練。課堂練習(xí)任務(wù)一般分為兩種：一是鋪墊練習(xí)或者為了強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)做的小練習(xí)，課堂的鋪墊練習(xí)不是復(fù)習(xí)，要為學(xué)生學(xué)習(xí)架起新舊知識(shí)斜街的階梯，設(shè)計(jì)的題目必須與新知相關(guān)（見下圖二是總體練習(xí)，為強(qiáng)化學(xué)習(xí)任務(wù)、知識(shí)點(diǎn)做的練習(xí)訓(xùn)練。不管是鋪墊練習(xí)或者課堂中的小練習(xí)，練習(xí)任務(wù)要分梯度由易到難，基礎(chǔ)題滿足一般學(xué)生需要，挑戰(zhàn)題滿足優(yōu)等生學(xué)習(xí)需要。學(xué)生做的過程中老師要手執(zhí)紅筆校對(duì)批閱，掌

握各個(gè)層次學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)完成情況對(duì)出現(xiàn)的問題錯(cuò)誤要通“生生幫小組幫、班級(jí)幫理”等措施做到“立刻清堂請(qǐng)6．評(píng)：知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)的達(dá)成檢測(cè)與反饋。達(dá)標(biāo)檢測(cè)題即本節(jié)課完成時(shí)對(duì)本節(jié)課任務(wù)的反饋，針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)出，每項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)都要涉及到下圖）學(xué)生通過做題、回答檢測(cè)知識(shí)目標(biāo)完成情況，教師從學(xué)生的練習(xí)情況和課堂教學(xué)實(shí)況兩個(gè)方面，分析達(dá)成率和未達(dá)成的原因，反思目標(biāo)定位是否準(zhǔn)確，學(xué)生是否可以達(dá)成，對(duì)目標(biāo)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男拚?，以提高學(xué)習(xí)效率。在知識(shí)目標(biāo)達(dá)標(biāo)檢測(cè)完成之后教師引導(dǎo)學(xué)生反思——自己的課堂表現(xiàn)是否滿意，自信、表達(dá)、傾聽、思考、合作、交流等某一方面對(duì)自己的期待，以后要努力的方向等，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)的反饋。

“六步教學(xué)法”堅(jiān)持“從練入手，從學(xué)開始；在學(xué)中練，在練中理；以學(xué)為主，以練到底先做后說以題明理以練助講人人動(dòng)腦充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，問題從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，充分發(fā)揮學(xué)生的質(zhì)疑能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，突出課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)。同時(shí)按照共性和個(gè)性相統(tǒng)一、有模式又不唯模式的原則，教師在遵循學(xué)科基本教學(xué)方式的同時(shí)，要發(fā)揮個(gè)人的聰明才智，合理使用并靈活使用“六步教學(xué)法”形成個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。㈡具略1.學(xué)計(jì)板為使六步教學(xué)法更好地服務(wù)教學(xué)要求各位教師在備課過程中變通式使用教學(xué)設(shè)計(jì)模板，并針對(duì)每一步驟提出具體要求。（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)要求：每項(xiàng)目標(biāo)以動(dòng)詞開頭，讓每一項(xiàng)目標(biāo)都很具體，學(xué)生為主語。（2）重點(diǎn)與難點(diǎn)要求：根據(jù)知識(shí)體系確定重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平確定難點(diǎn)。（3）鋪墊練習(xí)要求：鋪墊練習(xí)不是復(fù)習(xí)。為學(xué)生學(xué)習(xí)架起階梯，設(shè)計(jì)的題目必須與新知相關(guān)。（4）第一循環(huán)(課堂任務(wù)一)要求：第一環(huán)節(jié)必須是學(xué)。（5）第二循環(huán)（課堂任務(wù)二）要求：根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，靈活選擇教學(xué)模式。第一環(huán)節(jié)必須是學(xué)。（為保證合適的課堂容量，一節(jié)課最多出現(xiàn)兩個(gè)循環(huán)，也就是兩個(gè)針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)開展的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此教師要做到充分備課，保證學(xué)生有序高效的開展學(xué)習(xí)任務(wù)（6）總體練習(xí)要求：總體布置，差異練習(xí)。練習(xí)要有余量，讓優(yōu)生吃飽。（7）達(dá)標(biāo)檢測(cè)要求：針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)出題，每項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)都要涉及到；最后一題為拓展題。達(dá)標(biāo)檢測(cè)放在學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，目的是根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)題。在教學(xué)過程中為最后一個(gè)環(huán)節(jié)。（8）評(píng)價(jià)反思：給學(xué)生思考反思的時(shí)間。2.計(jì)六教法課教評(píng)表

1．針對(duì)新授內(nèi)容設(shè)計(jì)精煉的鋪墊性練習(xí)，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好鋪墊（起始課除外）。

優(yōu)良中

差2．導(dǎo)課簡(jiǎn)潔，直奔主題；設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)具體可操作；盡快出示課題，盡早打開課本組織學(xué)生學(xué)習(xí)。

3．學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師勤于巡視，重點(diǎn)督促和指導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

優(yōu)

良

中

差4．自學(xué)是課堂的主體，要給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間，不走過場(chǎng)。5．根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)開展的互幫互學(xué)針對(duì)性強(qiáng)。

6．根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)情恰當(dāng)?shù)剡x擇互幫形式(板演訂正、交流思路、優(yōu)幫扶差、學(xué)生講題、相互提問、相互復(fù)述)。（注：1-2年級(jí)可省略此環(huán)節(jié)；年級(jí)根據(jù)學(xué)情也可省略此環(huán)

優(yōu)

良

中

差節(jié)7．貫徹五理五不理原則，教師講的精道。的

8．教師根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生易犯的錯(cuò)誤強(qiáng)調(diào)到位。（注：根據(jù)學(xué)情此環(huán)節(jié)可以省略，也可以放在練習(xí)之后，根據(jù)

優(yōu)

良

中

差學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行理9．練習(xí)（包括達(dá)標(biāo)檢測(cè)）不少于分鐘。10．教師激勵(lì)措施到位，學(xué)生做練習(xí)如考試一樣緊張，練習(xí)

密度大。11．練習(xí)設(shè)計(jì)有梯度并有余量。承認(rèn)差異，給優(yōu)秀生有足夠的練習(xí)量。

優(yōu)

良

中

差12．當(dāng)堂面批三分之一以上的課堂作業(yè)，并做到當(dāng)堂訂正全體學(xué)生的作業(yè)。

13．達(dá)標(biāo)題目的設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)目標(biāo)(標(biāo))相符。14．當(dāng)堂公布達(dá)標(biāo)結(jié)果，學(xué)生達(dá)標(biāo)率高。

優(yōu)

良

中

差

㈠學(xué)隊(duì)研圍厚學(xué)主參課，教師積極參與教研，加入實(shí)驗(yàn)班級(jí)及實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，改變教師被動(dòng)參與教研的局面，教學(xué)質(zhì)量提升，學(xué)生積極參與課堂。學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，進(jìn)步明顯。節(jié)選自實(shí)驗(yàn)教師張慶民老師的教學(xué)反思㈡師人長(zhǎng)1.為鼓勵(lì)年教師教學(xué)教改的積極性，濱北教委在年12月2日至4日舉行教學(xué)模式數(shù)學(xué)課堂教學(xué)展示評(píng)比活動(dòng)并邀請(qǐng)青島經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)教科所劉永春所長(zhǎng)前來指導(dǎo)，我校參賽教師運(yùn)用“六步教學(xué)法”取得優(yōu)異成績(jī)，濱城區(qū)“百姓百事”欄目對(duì)我校實(shí)驗(yàn)教師申國(guó)珍以及學(xué)生李亞寧進(jìn)行了采訪