第頁共頁教學(xué)設(shè)計方案模板九篇【】教學(xué)設(shè)計方案模板九篇教學(xué)設(shè)計方案篇1教學(xué)要求：1、認(rèn)識“找、生”等12個生字，會寫“生、里、果”3個字。認(rèn)識2個偏旁“夕”“母”。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。教學(xué)重難點：1、識字寫字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點。2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。教學(xué)準(zhǔn)備：1、花生實物、電腦多媒體課件、視頻展示臺、2、要求學(xué)生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。教學(xué)時數(shù)：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、興趣揭題〔出示花生實物〕小朋友們看，這是什么？〔學(xué)習(xí)“生”字〕花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第16課——《小松鼠找花生》看到這個課題，你想知道些什么？二、初讀課文，識記生字1、學(xué)生看多媒體動畫，老師范讀全文。2、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。3、學(xué)習(xí)生字〔1〕〔電腦出示不注音的生字〕在生活中你已經(jīng)認(rèn)識了屏幕上的哪些字？(指名說說)假如遇到不認(rèn)識的字怎么辦？〔讓學(xué)生回憶識字方法〕〔2〕小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。〔3〕學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”〔4〕小組合作記字形，指名說“你是用什么方法記住這些字的?”4、穩(wěn)固字詞〔1〕同桌互助，認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語?！?〕在“識字迷宮”里認(rèn)讀生字〔課件演示〕〔3〕游戲：開火車找朋友三、寫字指導(dǎo)：“生、里、果”1、老師范寫生字，學(xué)生注意觀察，找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。2、學(xué)生互相交流，怎樣寫好這三個字？3、學(xué)生臨寫后互評，老師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。第二課時一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固1、開火車讀詞卡。2、聽寫生字。二、整體感知，朗讀感悟1、結(jié)合插圖自由地讀全文，標(biāo)出自然段。2、考慮：哪幾個自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容？哪幾個自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容？〔1－2自然段寫了圖1的內(nèi)容，3－5段寫了圖2的內(nèi)容〕3、學(xué)習(xí)1－2自然段〔1〕自讀1自然段，說說你知道了些什么？〔2〕看圖，你覺得花生的花怎么樣？書上用了一個什么詞來形容？〔鮮艷〕理解“鮮艷”就是顏色亮堂好看?！?〕思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？〔五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等〕〔4〕讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。”〔5〕小松鼠看見花生的花，它是怎樣問鼴鼠的呢？〔分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對話。〕點撥：“這是什么花呀？”要突出問話的語氣?！盎ㄉ珊贸岳玻　币怀龈锌恼Z氣，讀出兒童的童真童趣。4、學(xué)習(xí)3－5自然段〔1〕引讀3、4段：小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？〔學(xué)生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有？〕結(jié)果怎么樣？〔學(xué)生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生?！薄场?〕朗讀指導(dǎo)：小松鼠沒看見花生，心里覺得怎樣？〔很奇怪，也很絕望〕誰能用這樣的語氣再讀讀這句話？〔指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生?！薄场?〕引導(dǎo)置疑：假如你是小松鼠，此時你有什么問題？〔電腦出示：“是誰把花生摘走了呢？”讀出疑問語氣。〕點撥：這句話是小松鼠自己說給自己聽的，這叫“自言自語”?！?〕小組合作討論這個問題?！怖谜n件幫助學(xué)生理解花生的果實是結(jié)在地里的?！场?〕思維拓展：通過課前預(yù)習(xí)，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長在土里的？〔藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯〕〔對答得正確的學(xué)生獎以花生〕5、有感情地朗讀全文。三、理論活動續(xù)編故事《花生找到了》1、討論：小松鼠后來找到花生沒有？它是怎樣找到的？〔去問鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請土地公公出來幫助等等〕2、小松鼠找到花生后會怎樣呢？〔和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等〕3、點撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說的。4、自由準(zhǔn)備后在小組內(nèi)先講。5、指名上臺講給大家聽。6、集體評價〔普通話是否正確、語言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等〕教學(xué)設(shè)計方案篇2教學(xué)目的〔一〕使學(xué)生知道除法的含義，知道把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少，用除法計算．〔二〕使學(xué)生初步學(xué)會除法算式的讀法和寫法．〔三〕培養(yǎng)學(xué)生的動手操作才能．教學(xué)重點和難點重點：除法的含義．難點：掌握第一種分法．教具和學(xué)具教具：6支鉛筆，8個正方體，6個桃，3個盤子．學(xué)具：8個小正方體，12根小棒和15個小三角形．教學(xué)過程設(shè)計〔一〕通過實物演示，知道平均分的含義老師拿出6支鉛筆，分給2個同學(xué)，可能有哪幾種分法？其中一人1支，另一人5支；其中一人2支，另一人4支；其中一人3支，另一人也3支．在這些分法中，前兩種每人分的不是同樣多，最后一種分的每人同樣多，我們叫它為“平均分”．怎樣進(jìn)展平均分呢？老師拿出6支鉛筆，請3個同學(xué)到講臺前邊．老師把6支鉛筆分給3個同學(xué)，每人要分得同樣多，并請學(xué)生注意分的過程．第一次分，每人分給1支．最后老師問：“分完了嗎？”學(xué)生答復(fù)后，老師再接著分．第二次分，每人又分給1支，老師問：“分完了嗎？”〔分完了〕老師讓全體同學(xué)觀察，這3個同學(xué)每人分得幾支？學(xué)生答復(fù)：“每人分得2支．”老師問：“每人分得同樣多嗎？”這就叫做“把6支鉛筆平均分給3個人，每人2支．”〔二〕教學(xué)例1要求每個同學(xué)拿出8個小正方體，放在自己的桌上．然后把8個正方體分成4份，而且每份要分得“同樣多”，讓每個同學(xué)都動手?jǐn)[一擺，分分看．老師巡視，理解學(xué)生擺的情況．學(xué)生擺完后，老師指定1名分得好的學(xué)生在黑板前演示分的過程，并說一說是怎樣分的．〔學(xué)生：先拿出4個正方體，每份放1個，再拿出4個剩下的正方體，每份放1個〕“每份分得同樣多嗎？每份是幾個？”老師指出：這就是把8個正方體，平均分成4份，每份2個．〔三〕學(xué)習(xí)“把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少”用除法計算教學(xué)例2，出示：“把6個桃平均放在3個盤里，每盤幾個？”〔邊口述題目，邊拿出6個桃和3個盤子〕“平均放在3個盤子里是什么意思？〔就是每盤放得同樣多〕“把6個桃放在3個盤里，每盤放得同樣多，應(yīng)該怎樣放？”學(xué)生答復(fù)后，老師再向?qū)W生演示平均分的過程．因為要平均放在3個盤子里，因此，先要拿3個，每盤里放1個．然后再提問：“分完了嗎？”老師再把剩下的3個桃，每盤放1個，提問：“分完了嗎？”“每盤放幾個？”“是不是每盤同樣多？”“這樣分東西的方法叫怎樣分？”〔平均分〕像上面這樣把8個正方體平均分成4份，把6個桃平均放在3個盤里，都是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，在數(shù)學(xué)里我們要用一種新方法——除法來計算．〔板書課題：除法的初步認(rèn)識〕“÷”叫除號，寫的時候，先畫一橫線，上下各一點，橫線要平直，兩點要對齊．把6個桃平均分成3份，每份幾個？這道題的除法算式怎么列呢？〔邊談話邊寫〕要分的桃是幾個？把“6”寫在除號前面〔板書：6÷〕；把6平均分成幾份？把“3”寫在除號后面；每份是幾？把這個“2”寫在等號后面．老師指著“6÷3=2”說明：這個算式叫除法算式，表示把6平均分成3份，每份是2．接著引導(dǎo)學(xué)生讀出算式：6除以3等于2．再指名一兩名學(xué)生說出算式的意思，并讀出算式．然后讓學(xué)生翻開書，引導(dǎo)學(xué)生看第45頁上小朋友分桃的圖．先要學(xué)生說說圖意，再指導(dǎo)學(xué)生用連線的方法，把右圖中剩下的3個桃分完．〔四〕穩(wěn)固反應(yīng)1．做課本中第46頁“做一做”中的題．第1題的第〔1〕小題，先讓每個學(xué)生拿出12根小棒，動手?jǐn)[一擺，然后把除法算式寫完全，再指名學(xué)生說出除法算式中每個數(shù)表示什么．第〔2〕小題，讓學(xué)生獨(dú)立做，老師巡視，然后集體訂正．第2題先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，要分多少個球？怎樣分？讓學(xué)生實際連一連，表示分的過程．然后在書上填寫算式，并指名讀出除法算式．2．做練習(xí)十四的第1題和第2題．第1題，先指名讀出除法算式，再讓學(xué)生把除法算式的意思說完全．第2題，先指名讀算式，再讓每個學(xué)生用三角形擺一擺，然后填出得數(shù)，并說出算式所表示的意思．小結(jié)：今天我們從動手分東西，學(xué)會了把一些東西平均分成幾份，求每份是多少用除法計算的方法，還學(xué)會了除法算式的讀法和寫法．課堂教學(xué)設(shè)計說明本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開場．除法的最根本含義是“平均分”．因此，在教學(xué)過程設(shè)計中，首先通過分東西，使學(xué)生理解哪種分法是平均分，哪種分法不是平均分．在此根底上，研究怎樣分才能平均分．通過學(xué)生屢次操作，對平均分有一定認(rèn)識后，老師介紹“把一些東西平均分成幾份，求每份是多少？”時，用除法計算．把除法算式的讀法、除法算式的含義與詳細(xì)操作嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)起來．在穩(wěn)固反應(yīng)時，再一次動手操作，使學(xué)生進(jìn)一步體會除法的含義．教學(xué)設(shè)計方案篇3一.教學(xué)目的:1.繼續(xù)激發(fā)學(xué)生對漢字的興趣.理解漢字的特點.2.初步感知形容詞的特點和作用.豐富學(xué)生詞語.3.引導(dǎo)學(xué)生仿照練習(xí)“那么……那么……”說、寫句子。4.背誦古詩，積累語言。5.閱讀短文，拓展閱讀。6.繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展綜合理論活動，綜合進(jìn)步學(xué)生的才能。二.教學(xué)準(zhǔn)備:課件、詞語卡片三.教學(xué)時間:兩課時四.教學(xué)過程:第一課時一.語海暢游:１．課件出示“腳往城墻里伸”的圖，請學(xué)生觀察：圖上畫的什么意思，誰能看懂？２．古時候的人用這種圖形表示一個意思，是什么呢？３．課件出示象形文字“足”：這就是象形字“足”。引導(dǎo)觀察每局部像什么。４．后來足又經(jīng)過了哪些變化呢？５．課件分別出示小篆“足”和楷體“足”。６．你還知道哪些漢字的演變過程？７．出示字卡片：跑、跳、踩，指名認(rèn)讀。８．提問：你們發(fā)現(xiàn)這幾個字有什么共同的地方？意思上有什么一樣的嗎？你還知道哪些帶有足字旁的字？二.讀詞語,說詞語.１．課件出示兩組詞語：尾巴長長的牛角尖尖的泡泡圓圓的雪白的浪花蔚藍(lán)的大海金色的沙灘２．自由讀兩組詞語，考慮：每組有什么一樣的地方？兩組之間比照有什么不同？３．啟發(fā)考慮：你還能仿照兩組不同的詞語說一說嗎？４．學(xué)生板書自己知道的詞語。５．全班學(xué)生齊讀進(jìn)展積累。三.讀句子,寫句子.１．課件出例如句。２．指名讀，其他學(xué)生考慮：這句話有幾局部組成？〔泡泡怎樣了？什么樣？〕３．仿照句式說一說。４．填空練習(xí)，指名讀自己寫的句子，小組互查。四．積少成多:讀讀背背:１．看書自由讀《宿新市徐公店》，讀準(zhǔn)字音。２．熟讀、練習(xí)背誦。３．互相檢查。四.閱讀平臺:１．回憶讀書的方法：有不認(rèn)識的字怎么辦？如何讀準(zhǔn)生字字音？有不理解的詞語怎樣做？２．按學(xué)過的閱讀方法自學(xué)短文：〔自由讀《快樂的回憶》，圈出不認(rèn)識的字，標(biāo)出自然段，查閱自己不懂的詞語的意思。〕３．讀中考慮閱讀考慮題：貼雞毛多有趣呀！請你按順序說一說這個游戲怎樣玩？４．小組討論交流。５．師生總結(jié)歸納：板書：選雞毛——大找門——一手按，一手撫摸使雞毛發(fā)電，同時唱歌——松手貼住雞毛，比貼的.時間長短。第二課時語文大課堂:玩得真開心一．談話激趣：同學(xué)們，你們一定會玩很多游戲吧？都玩過什么呢？能說一說嗎？〔丟手絹、老鷹捉小雞、切西瓜……〕二．小組討論：想玩什么？怎樣玩？三．組合玩游戲，同時注意觀察。1．學(xué)生討論：我們要觀察哪些內(nèi)容？游戲前有什么準(zhǔn)備？各自什么心情？游戲過程中人物做了哪些動作？說了什么？什么表情？什么心理？……游戲結(jié)果怎樣？各自什么心情？2．考慮：要想把游戲說好還得把哪些內(nèi)容說清楚？游戲名稱是什么？游戲規(guī)那么是什么？四．選擇喜歡的進(jìn)展小組游戲。五．小組交流你看到的情景，注意把人物的動作、神態(tài)、語言等說詳細(xì)。板書學(xué)生說話時帶出的好詞佳句，反復(fù)誦讀，進(jìn)展積累，強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)的意識。六．小組匯報，學(xué)生評議，老師點撥。七．練習(xí)把游戲?qū)懴聛砘蛘弋嬒聛?。八．指名讀寫好的內(nèi)容，進(jìn)展評議。九．布置作業(yè)：完成習(xí)作。板書設(shè)計玩得真開心人數(shù)游戲名稱、游戲規(guī)那么玩法勝負(fù)游戲前〔準(zhǔn)備、心情、表情、語言〕游戲中〔動作、神態(tài)、語言、心理〕游戲后〔勝負(fù)雙方什么樣？動作、神態(tài)、語言〕教學(xué)設(shè)計方案篇4【教學(xué)目的】１、對“棗兒”這一詳細(xì)事物及劇中情節(jié)，語言加以泛化、深化、理解象征意義。２、體會有象征意味的臺詞３、理解劇中人物的親情，考慮現(xiàn)代人的生活追求?！窘虒W(xué)重點】揣摩情節(jié)、語言?！窘虒W(xué)難點】理解劇中象征意義?！窘虒W(xué)課時】１課時?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課現(xiàn)實社會中，人們邁步奔小康，在農(nóng)村不少家庭主要勞動力涌入城市生活，為城市建立作出奉獻(xiàn)，同時也使自家走上富裕之路，然而進(jìn)步的同時也產(chǎn)生了新的現(xiàn)象，留守家園的老人和孩子，在無盡的思念中生活，他們怎樣寄托這種思念呢？讓我們一同走進(jìn)戲劇小品《棗兒》。二、整體感知１、概述古詩情節(jié)：在鄉(xiāng)間一棵掛滿了紅棗的老樹下，一位老人遇到一個撿棗的男子，一老一少的交談，吐露了老人對兒子的思念，也表露了兒子對父親的盼望，他們滿懷親情呼喚各自的親人回歸故土，反映社會變遷。２、本文把時空集中在什么地方？“棗兒”在全文中有什么作用？紅棗兒樹下，老人思念親人的場景交待，棗樹為背景，“棗兒”是全劇的標(biāo)題，并以“棗兒”貫徹全文，老人和孩子以“棗兒”進(jìn)展對話，展開情節(jié)。３、老人有幾次回憶起棗兒小時候的事？他對男孩又是什么態(tài)度？他的這些回憶和態(tài)度反映出一種什么樣的心態(tài)？作者借“棗兒”表達(dá)什么思想？⑴兒子“棗兒”一名的來歷；兒子摘棗兒竟然尿了老人一脖子；兒子在棗兒樹下尿尿。⑵老人非常疼愛男孩。⑶老人思念兒子，在男孩身上折射對兒子的愛。⑷作者是借“棗兒”傳達(dá)親情，表現(xiàn)對親人的思念。４、劇中人物各是什么樣的人？老人：老一輩農(nóng)民滿懷親情，富有愛心，念舊而傳統(tǒng)，有希望有失落。男孩：新生一代〔農(nóng)村〕思念親人，好奇懂事、純真得意。５、“棗兒有什么象征意義？“棗兒”是親情的象征，是故土的傳統(tǒng)生活和精神家園的象征。三、課堂小結(jié)四、布置作業(yè)【板書】背景：棗樹下童謠聲親情人物：老人：老一輩農(nóng)民、親情、愛心男孩：新生一代好奇懂事棗兒：象征親情、故土、精神家園教學(xué)設(shè)計方案篇5一、案例標(biāo)題：《好歌曲大家唱改革開放30周年》學(xué)科：初中歷史年級：八年級下第三單元活動課二、案例內(nèi)容：好歌曲大家唱改革開放30周年〔一〕、設(shè)計指導(dǎo)思想：通過對改革開放30年的成就進(jìn)展歸納和分析^p，使學(xué)生認(rèn)識到改革開放是強(qiáng)國之路，激發(fā)學(xué)生的愛國情感?！捕?、教材分析^p：本節(jié)活動課讓學(xué)生深入到改革開放帶來的變化。教學(xué)重點：1.十一屆三中全會。2、改革開放后的祖國建立成就。教學(xué)難點：改革開放的歷史意義?！踩?、學(xué)情分析^p：學(xué)生已學(xué)習(xí)了改革開放后的歷史事實，也感受到生活中發(fā)生了宏大的變化。〔四〕、教學(xué)目的1、知識與才能①、通過欣賞歌曲《在希望的田野上》及改革開放后成就的圖片，引出為改革開放喝彩。②、培養(yǎng)并鍛煉學(xué)生以下才能：歸納分析^p的才能、合作交流才能、獲取、處理歷史信息的才能。③、通過紀(jì)念改革開放的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，并使學(xué)生認(rèn)識到：改革開放是強(qiáng)國之路。更深切的認(rèn)識改革開放的意義，理解自己肩負(fù)的歷史責(zé)任。2、過程與方法①、通過聯(lián)絡(luò)時事熱點導(dǎo)入新課。②、在教學(xué)過程中，遵循自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，利用問題的層層鋪墊、推進(jìn)，把歷史和現(xiàn)實更好地結(jié)合，通過師生的互動信息交流，使學(xué)生對改革開放的認(rèn)識從感性上升到理性。3.情感態(tài)度與價值觀①通過對改革開放30周年的歸納和分析^p，使學(xué)生認(rèn)識到黨和政府的出發(fā)點：始終代表廣闊人民群眾的利益放在首位，樹立愛國愛黨的思想。②通過紀(jì)念改革開放30年的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的熱愛祖國和民族自豪感，并使學(xué)生認(rèn)識到：改革開放____的艱辛與輝煌成就，改革開放是強(qiáng)國之路。更深切的認(rèn)識改革開放的意義，理解自己肩負(fù)的責(zé)任?！参濉场⒔谭▽W(xué)法①、通過好歌曲導(dǎo)入新課。②分析^p歸納黨和國家在不同時期重視民生的措施。③、在教學(xué)過程中，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生對改革開放的認(rèn)識從感性上升到理性。〔六〕、媒體選擇：視頻、圖片等。〔七〕、教學(xué)程序1、情景再現(xiàn)：播放歌曲《在希望的田野上》和其他視頻、圖片引出課題：好歌曲大家唱改革開放30周年2、老師：出示十七屆三中全會圖片介紹：十七屆三中全會的時間、地點、內(nèi)容、意義。3、活動一：____成立以后，黨和國家在不同時期重視“民生”問題措施讓學(xué)生合作完成：1.時間：1950-1953年措施：〔〕公布《中華人民共和國____法》意義：〔〕2..時間：〔〕措施：三大改造內(nèi)容：〔〕意義：1958年4出示練習(xí)：綜合理解改革的歷史作用。⑴、說出____明治維新，俄國1861年改革歷史意義。⑵、你認(rèn)為我國的改革開放應(yīng)該汲取什么經(jīng)歷教訓(xùn)？5、議一議：改革開放的宏大作用.改革開放是強(qiáng)國之路，只有改革開放才能開展中國、開展社會。6、課堂總結(jié)：為了祖國的繁榮富強(qiáng)，我們要堅持改革開放.7、教學(xué)評價設(shè)計：8、突出學(xué)生的主體地位；9、從學(xué)生的問題出發(fā)營造教學(xué)情境，設(shè)計教學(xué)問題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問題；10、設(shè)計出師生互動方式；11、爭取準(zhǔn)備兩、三種針對不同群體學(xué)生的教學(xué)安排；12、對教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚恚_掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)絡(luò)和育人作用；13、課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解，增加學(xué)生的自主探究，增加學(xué)生的分組活動。教學(xué)設(shè)計方案篇6徐建新【設(shè)計理念】本文是一篇散文，記敘了“我”在甲板上賞月時，聰明好學(xué)、愛夢想的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象,是一篇構(gòu)思獨(dú)特、感情真摯的散文詩,文章語言雋永、意境優(yōu)美、生動有趣，使聰明好學(xué)、愛夢想的小外甥躍然紙上。教學(xué)過程中，以品讀為主線，充分表達(dá)“以學(xué)生開展為立足點，以商討為方法，全面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)”理念，重視知識才能、過程方法、情感態(tài)度價值觀三維目的的統(tǒng)一生成，抓住課文的留白點，充實更多的語文教學(xué)資。同時，讓學(xué)生在閱讀感悟文字之美時，增加視聽美感，并力求把文字之美與視聽之美融為一體?！窘虒W(xué)目的】1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。2.學(xué)會本課生字。理解由生字組成的詞語。3.通過課文的學(xué)習(xí)，掌握根據(jù)不同構(gòu)造的段落采用不同的學(xué)習(xí)方法。4.能聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。憑借課文語言文字，感受望月的樂趣。5.通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開夢想的翅膀，用童心來感受和反映世界?！局攸c、難點】1.聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。2.通過朗讀訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生展開夢想的翅膀，用童心來感來感受和反映世界?！厩腥朦c】望月的樂趣在哪里？【教學(xué)時間】三課時【教學(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入，提醒課題1、同學(xué)們，天上只有一個月亮，可是每個人眼中都有一個月亮，而且個個不同。我們的先輩們曾經(jīng)在詩歌中表達(dá)了月亮無限的熱愛和贊美。大家知道哪些有關(guān)月亮的詩句？誰背誦給同學(xué)們聽聽呢？2、今天，我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)月亮的課文，文中也有不少描寫月亮的詩句，請同學(xué)們仔細(xì)讀課文。3.出示課題24:望月〔齊讀課題〕二、初讀課文，整體感知1.出示自學(xué)要求：〔1〕借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。〔2〕自由輕聲讀課文，自學(xué)生字詞語，結(jié)合上下文或理解局部詞語。〔3〕再讀課文，提出一些自己不懂的問題。2.指名分段朗讀課文，檢查詞語讀音，提示注意點。3.學(xué)生質(zhì)疑，理解局部詞義：對學(xué)生提出的一些問題，能解決的隨堂解決，不能解決的放到下節(jié)課。三、再讀課文，理清脈絡(luò)1.默讀課文，考慮：課文是不是僅僅寫月亮的？除了寫賞月外還寫了什么？2.指名答復(fù)。3.指導(dǎo)學(xué)生給課文分段.提示：課文哪些段落寫賞月，哪些寫背詩句？第一段〔1—2〕：深夜，我在甲板上欣賞月下的江景。第二段〔3—13〕：小外甥和我比賽背誦寫月亮的詩句。第三段〔14—20〕：小外甥對月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。第四段〔21〕我單獨(dú)一人在甲板上展開了夢想的翅膀。四、品讀課文，啟發(fā)學(xué)生展開夢想的翅膀，用童心來感受和反映世界?！惨弧称纷x第一段1.自由朗讀課文第一段。2.學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生說出：作者描寫的月光下江景太美，在我們面前展示了一幅動人的圖畫。板書：月下江景美麗如畫3.？學(xué)生考慮：作者描繪的圖畫上有哪些景物以及這些景物是什么樣子的？4.出示圖畫，請同學(xué)們看看，是不是你們腦海中浮現(xiàn)的畫面。播放課文第一段錄音，學(xué)生邊看圖，邊聽錄音，感受圖畫的整體意蘊(yùn)。5.讓學(xué)生回憶課文，嘗試背誦?！捕称纷x第二、三段用自己喜歡的方式自讀課文，考慮：你覺得小外甥是個怎樣的孩子？學(xué)生交流后板書：聰明好學(xué)愛夢想1.品讀第二段〔1〕學(xué)生自由讀課文。從哪些地方可以看出小外甥的聰明好學(xué)、愛夢想的特點？學(xué)生自由讀后交流?！?〕出示句子：“是月亮把我叫醒了?！毙⊥馍詺獾爻艺Ａ苏Ｑ劬Γ盅銎痤^凝望著天上的月亮出神了。老師質(zhì)疑：月亮怎么會把小外甥叫醒呢？〔3〕分角色朗讀課文?！?〕理解詩句的意思。指名學(xué)生解釋、老師點撥理解?！?〕你還知道哪些有關(guān)月亮的詩句嗎？〔學(xué)生自由背詩后指名答復(fù)，師出示搜集的有關(guān)詩句進(jìn)展補(bǔ)充，學(xué)生選擇其中的感興趣的1、2句讀讀、背背〕〔6〕出示句子：詩，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中?！?〕學(xué)生反復(fù)朗讀，體會句意，體會意境。學(xué)習(xí)了第二段課文，給你留下深入印象的是什么？2.品讀第三段〔1〕過渡：他的聰明好學(xué)還表達(dá)在哪里？愛夢想又表達(dá)在哪里？讓我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。〔2〕學(xué)生自由讀課文。討論交流。出示句子1：“像眼睛，天的眼睛?！薄斑@是亮堂的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個月都要圓圓地睜大一次……”〔3〕繼續(xù)讀課文，重點讀讀描寫小外甥說話時的動作、神情的句子。出示句子：①他瞪大眼睛等我的答復(fù)，兩個烏黑的瞳仁里，一個又一個亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。②……小外甥幾乎不假思索地答復(fù)。③他繪聲繪色地說著，仿佛在講一個現(xiàn)成的童話故事。圈出你認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞語，有感情地朗讀，細(xì)細(xì)品讀。學(xué)生交流感受。引導(dǎo)學(xué)生說出：小外甥活潑得意，天真好奇，愛夢想，而且擅長夢想，頭腦里裝滿了奇妙有趣的東西?！?〕分角色朗讀這一段?！踩?、品讀第四段1.齊讀課文。2.啟發(fā)談話：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展開了夢想的翅膀。你們想不想隨著作者一起去夢想一下？先請你閉上眼睛。四、播放錄音，展開想象1.播放課文完好的錄音，學(xué)生閉目靜聽，感受文章的整體意韻美。2.啟發(fā)學(xué)生夢想。如今，你就是作者，甲板上只留下你一個人。你久久地凝視著月亮消失的地方。你想到了星星，想到了太陽，想到了彩虹，想到了風(fēng)雨……請你展開夢想的翅膀，在廣闊的天空中盡情地飛呀，飛……〔學(xué)生閉目遐思、夢想?！?.引導(dǎo)學(xué)生把夢想的東西說出來。出示“討論區(qū)”五、指導(dǎo)背誦課文。1.根據(jù)課文的思路理清表達(dá)順序。2.逐段進(jìn)展指導(dǎo)背誦，學(xué)生選擇背誦自己喜歡的段落。六、舉行山水賽詩會。1.四人小組內(nèi)先背誦，推薦一位在班級里比賽。2.每組一位代表上臺朗讀?！餐扑]學(xué)生代表四位作為評委。〕3.總結(jié)賽詩情況，宣布優(yōu)秀選手。合理鼓勵板書：24、望月月下江景美麗如畫比背詩句聰明好學(xué)夜中望月聰明好學(xué)愛夢想樂趣無窮獨(dú)坐甲板展開夢想設(shè)計特色：1.為朗讀為主線，在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞的才能。2.充分表達(dá)“以學(xué)生開展為立足點，以商討為方法，全面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)”理念，重視知識才能、過程方法、情感態(tài)度價值觀三維目的的統(tǒng)一生成。3.注重學(xué)生語言積累，培養(yǎng)語感才能。歡送參考教學(xué)設(shè)計方案篇7《聽爺爺說漢字》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計方案一、教學(xué)目的：1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。１、學(xué)會用“聰明”、“恍然大悟”造句２、初步理解漢字的幾種構(gòu)字的方法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。３、能正確、流利的、有感情的朗讀課文二、教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶、小黑板三、教學(xué)重難點：理解漢字的幾種構(gòu)字的方法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣四、教學(xué)時數(shù)：兩課時第一課時課時目的：1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利的、有感情的朗讀課文教學(xué)過程自我加減一、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課同學(xué)們，漢字是記錄我們漢民族語言的文字，距今已經(jīng)有六千多年的歷史了，是我們的祖先創(chuàng)造創(chuàng)造的，可有意思了，今天，我們就一起來“聽爺爺說漢字”〔板書課題〕齊讀課題二、初讀指導(dǎo)1．自瀆課文提出要求〔1〕把課文多讀幾遍，要讀正確、讀流利〔2〕聯(lián)絡(luò)上下文理解新詞的意思〔3〕標(biāo)出自然段的序號，看看哪幾個自然段是寫爺爺說的話，哪幾個自然段是寫“我”說的話。2、檢查自瀆效果〔1〕、出示詞語嘿恍然大悟A、指名認(rèn)讀B、理解“恍然大悟”的意思：形容突然醒悟過來C、指導(dǎo)書寫：兩字都是左右構(gòu)造?！昂佟钡牡?畫是豎不能寫成橫D、老師范寫，學(xué)生描紅〔2〕、指名試讀課文，讀后師生共同糾正讀錯的地方3、聽讀課文，理解大意〔1〕、聽錄音范讀〔2〕、學(xué)生邊聽邊想：爺爺說了哪幾個漢字，這些漢字是怎么造出來的？〔3〕、學(xué)生分組討論匯報老師小結(jié)：爺爺說了“木、休、沐”3個字。這幾個字分別是用什么方法早出來的，下節(jié)課我們再聽爺爺一一介紹，請你們回去好好讀讀課文第二課時課時目的：1．初步理解漢字的幾種構(gòu)字的方法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。2．學(xué)會用“聰明”、“恍然大悟”造句教學(xué)過程自我加減一、復(fù)習(xí)檢查1．聽寫詞語擦掉字義當(dāng)初參天大樹聰明森林依靠恍然大悟2、指名讀課文考慮：爺爺說了哪幾個漢字〔“木、休、沐”〕一、細(xì)讀課文1、自由讀123自然段，考慮：爺爺是怎么樣介紹“木”字的？2、理解爺爺說的話：〔1〕、指名讀第一句最早的“木”字就是這樣寫的，它的上半局部代表枝葉，下半局部代表樹根。A、在這句話中“最早”能不能去掉？為什么？B、指導(dǎo)朗讀，體會“最早”的含義〔2〕、指名讀第二句話你看，這像不像一棵小樹呀？A、這句話應(yīng)該用什么樣的語氣讀？〔指名讀〕B、讓學(xué)生用不同的句式答復(fù)最早的“木”字像不像一棵小樹〔這像一棵小樹；這多像一棵小樹呀〕〔3〕、出示卡片“木”字師：這是最早的——“木”字，上半局部代表——“枝葉”，下半局部代表——“書根”；這多像——“一棵小樹”〔4〕、指名讀第3句我當(dāng)初給你起這個名字，就是希望你快快長大，成為森林中的一棵大樹。A、用“因為···所以···”的句式說說爺爺為什么給“我”起“林木”這個名字B、理解“參天”的意思：高高屹立在天空中C、指導(dǎo)朗讀D、老師小結(jié)：是啊！林木的名字寄托了爺爺?shù)南Ｍ嗝聪Ｍ帜鹃L大后能像他的名字一樣成為有用的人才?。⊥瑢W(xué)們，你們的名字也可能包含了長輩的美妙愿望，回去查查自字典，問問家長，好嗎？3、指導(dǎo)朗讀林木的話師：林木聽了爺爺?shù)脑捲撚卸嗫鞓钒。×帜镜脑拺?yīng)該把他的那種快樂勁讀出來〔范讀、自由練讀、指名讀〕4、分角色朗讀1、2、3自然段老師小結(jié)：爺爺首先給我們介紹了最早的“木”字。這樣的字有什么特點呢？〔字形像一幅畫〕。在最早的時候很多的字都像一幅畫呢！〔出示日、月、水、火等象形字〕問：這些字，你們認(rèn)識嗎？看看多有意思?。《?、讀4—9自然段?？紤]：爺爺又是怎么介紹“休”和“沐”的？1、說說爺爺是怎樣介紹“休”的〔一個人依靠早大樹旁邊，這不是在休息嗎？〕A、指導(dǎo)朗讀B、把這句話換個說法〔一個人依靠在“大樹”旁，這就是休息〕〔讓學(xué)生明白“休”字就是根據(jù)一個人靠在大樹上所表示的意思造出來的〕C、理解“恍然大悟”“我”聽了爺爺?shù)脑挘幌伦用靼琢?。我明白了什么？〔字形表示字義〕D、讓學(xué)生舉例說說還有哪些字也屬于這類字？E、師：那“沐”又是怎么造出來的呢？〔指名讀爺爺?shù)脑挕矲、說說像“沐”這樣的字有什么特點？〔一局部表示字義，一局部表示字音〕G、小結(jié)：像沐這類字在我們漢字中占了80%，所以，用這樣的方法早出的字很多H、練習(xí)分角色朗讀三、學(xué)習(xí)第10自然段1、理解“贊嘆”“贊嘆”可以換成什么詞？〔稱贊〕這里為什么不用“稱贊”？2、指導(dǎo)朗讀用贊嘆的語氣齊讀“我們的祖先真聰明”四、總結(jié)全文今天，我們聽爺爺介紹了三種造字的方法，同學(xué)們都明白了嗎？〔看板書〕有的字像一幅畫，有的字表示字義，有的字一局部表義，一局部表字音，這說明我們的祖先真聰明六布置作業(yè)1、讀讀下面的字，說說你是用什么方法記住它們的字形筆清燕王看戰(zhàn)雀灶醒鳴2、造句聰明······恍然大悟······3、有感情的朗讀課文七、板書設(shè)計10聽爺爺說漢字木字形像一幅畫休字形表示字義一局部表音沐字形一局部表義八、我的教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計方案篇8【教學(xué)目的】1、知識和才能目的：理解作家作品;積累課文中的生字生詞;認(rèn)識這篇童話作品的自傳特色;分析^p文中丑小鴨的的形象及其社會意義;把握文章的主旨。2、過程和方法目的：反復(fù)朗讀課文，理清層次;通過交流，理解丑小鴨這一形象的社會意義;通過復(fù)述課文，進(jìn)步口頭表達(dá)才能。3、情感態(tài)度和價值觀目的：認(rèn)識丑小鴨是因為心中有夢想有追求，堅持不懈才變成了白天鵝;讓學(xué)生在讀中得到啟示：只有不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實現(xiàn)自己的理想?！窘虒W(xué)重點】1、理解丑小鴨對自己遭遇的態(tài)度以及他所做的努力。2、理解童話的思想意義。【教學(xué)難點】丑小鴨這一形象的社會意義。【課時安排】一課時。【教與學(xué)互動設(shè)計】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課出示丑小鴨出世后那種丑陋的圖片和成為白天鵝后飛翔在空中的美麗的圖片，讓學(xué)生看了這兩個課件后想象由丑小鴨變成白天鵝的歷程。在學(xué)生暢想后老師進(jìn)而導(dǎo)入新課。二、走近安徒生，理解安徒生的經(jīng)歷安徒生(1805～1875)丹麥童話作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即出外謀生。當(dāng)過商店學(xué)徒、劇院雜役。1827年開場文學(xué)創(chuàng)作，寫有詩歌、戲劇、小說、游記等各類體裁作品，以童話創(chuàng)作成就最大。共一百六十余篇?！痘实鄣男卵b》、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經(jīng)歷，作品多能站在勞苦人民的立場。暴露統(tǒng)治階級的奢侈、殘暴和愚蠢，描繪勞動人民的貧困與智慧。以豐富的想象、生動的情節(jié)、深入的內(nèi)容、簡潔而明快的藝術(shù)形式著稱于世。安徒生一生境況坎坷，他家境貧寒，沒有受過教育。他最初想當(dāng)一名芭蕾舞演員，后來又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒能實現(xiàn)。他開場從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排斥。但是他毫不氣餒，不寫追求，終于成為一名世界級的童話大師。他這段經(jīng)歷為他創(chuàng)作丑小鴨這一形象積累了深沉的素材，丑小鴨的形象才塑造得生動感人。丑小鴨的一生是作者自身生活的寫照。正如作者所說“生活本身就是童話。”三、走近作品，合作探究1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，弄清以下字詞的讀音和意義：丑陋訕笑嫉妒迸出彌漫來勢洶洶2、點學(xué)生復(fù)述課文的故事情節(jié)，其余的同學(xué)歸納課文的內(nèi)容：⑴以“丑小鴨的成長漂泊”為線索。⑵丑小鴨流落的地方及所發(fā)生的故事。出生地：被嫌棄受鴨群雞群排斥訕笑自己的兄弟姐妹也不歡送他沼澤地：受歧視連獵狗都不理老太婆家：被嘲笑灌木林里：向往美和幸福老農(nóng)家：母雞和雄貓趕他走花園里：被贊美3、用一句話概述童話的內(nèi)容：一只又大又丑的小鴨子，以出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視，但在經(jīng)歷過種種挫折和打擊后，他終于變成了一只美麗的白天鵝。4、在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求?在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂觀的態(tài)度對待一切困難困苦。他相信即使身處逆境，經(jīng)過不懈追求。努力進(jìn)取，美妙的理想一定能實現(xiàn)，幸福一定會來到身邊。5、課文中哪些地方表現(xiàn)丑小鴨對美的向往和不懈的追求?⑴他在農(nóng)家生活安定下來，但他渴望到水里去游泳，渴望走到廣闊的世界里去。⑵當(dāng)他看到美麗的天鵝，從寒冷