語(yǔ)文：

今年的語(yǔ)文試題我校學(xué)生普遍認(rèn)為較難，不是試題難度大了，是學(xué)生的素質(zhì)下降了。整

套試卷的現(xiàn)代文閱讀不難，語(yǔ)言表達(dá)題不難，實(shí)用類文本閱讀難度也不大。只有詩(shī)歌鑒賞和

文言文難度大了些。作文的寫作學(xué)生認(rèn)為難。

具體分析一下這三個(gè)方面為什么難呢？

先說(shuō)詩(shī)歌鑒賞和文言文閱讀，它們屬于古詩(shī)文專題，就是中國(guó)古代的文章，學(xué)生讀不懂,

為什么？學(xué)生文學(xué)底蘊(yùn)沒(méi)有，這個(gè)東西是需要積累的，不是一天兩天就能解決的問(wèn)題，它不

像數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)，補(bǔ)幾天課就能提升。它需要長(zhǎng)時(shí)間的積淀，形成的人格根基，在考試

中展現(xiàn)出來(lái)。古詩(shī)文閱讀一定要強(qiáng)調(diào)厚積薄發(fā)。它不是靠多做幾套題就能解決問(wèn)題的。

再說(shuō)作文，如何提高文學(xué)素養(yǎng)的問(wèn)題，它真的關(guān)系到國(guó)家能否生存的大計(jì)。從來(lái)沒(méi)有過(guò)

這樣的在作文中這樣體現(xiàn)，可見(jiàn)國(guó)家已經(jīng)意識(shí)到了語(yǔ)文的重要性，也希望我們也能意識(shí)到。

寫作能力絕對(duì)不是一朝一夕的事情，一日之功，一時(shí)之功。需要學(xué)生大量積累，對(duì)事務(wù)有觀

察，有思考。需要的是思辨能力，知識(shí)的綜合能力。

總體而言，高考語(yǔ)文不是通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)能夠解決的，語(yǔ)文如中醫(yī)，是個(gè)慢功夫，不斷滋

養(yǎng)人格，不斷調(diào)理，絕非段時(shí)間，功利性的東西。

高一應(yīng)該放遠(yuǎn)目光，瞄準(zhǔn)高考，不斷積累。積蹉步之千里，積小流成江河。

第一.努力積累文言知識(shí)包括文言實(shí)詞和文言現(xiàn)象及文化常識(shí)

第二.不斷見(jiàn)識(shí)各種詩(shī)詞歌賦以及了解各個(gè)時(shí)期的詩(shī)人詞人。

第三.不斷增加閱讀量，提升學(xué)生的閱讀理解能力。

第四.在積累中不斷發(fā)現(xiàn)各種題型的答題技巧。做到事半功倍。

第五.作文最重要，作文能體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的高低。需要不斷提升學(xué)生的對(duì)外物

的認(rèn)知能力，大量寫作。

理科數(shù)學(xué)：

2016年全國(guó)H卷高考試題分析（理科）

高一數(shù)學(xué)組才忠勇2016年6月18日

一、雙向細(xì)目表

題號(hào)知識(shí)考查能力要求難易

1復(fù)數(shù)的幾何意義推理論證能力，運(yùn)算求解能力易

2集合的運(yùn)算（交集）運(yùn)算求解能力易

3向量數(shù)量積的坐標(biāo)運(yùn)算，向量垂直運(yùn)算求解能力易

直線與圓的位置關(guān)系（相交），

4運(yùn)算求解能力易

點(diǎn)到直線距離公式

5計(jì)數(shù)原理（分步乘法計(jì)數(shù)原理）抽象概括能力中

6多面體與旋轉(zhuǎn)體組合體的三視圖，空間想象能力，運(yùn)算求解能力中

空間幾何體的表面積

7三角函數(shù)的平移變換與性質(zhì)推理論證能力易

8程序框圖推理論證能力易

同角三角函數(shù)基本關(guān)系，二倍角公

9運(yùn)算求解能力易

式，誘導(dǎo)公式

10幾何概型，圓的標(biāo)準(zhǔn)方程抽象概括能力中

11正弦定理，雙曲線的性質(zhì)推理論證能力，運(yùn)算求解能力中：

12函數(shù)的對(duì)稱性，求和符號(hào)z的含義，推理論證能力，抽象概括能力難

13正弦定理，兩角和的正弦公式運(yùn)算求解能力中

14空間點(diǎn)線面的位置關(guān)系空間想象能力易

15排列組合推理論證能力中

16導(dǎo)數(shù)的幾何意義推理論證能力，運(yùn)算求解能力難

17等差數(shù)列的通項(xiàng)及分組求和法推理論證能力，運(yùn)算求解能力易

互斥事件的概率，條件概率，離散型

18數(shù)據(jù)處理能力，運(yùn)算求解能力中

隨機(jī)變量的分布列及數(shù)學(xué)期望

19證明線面垂直關(guān)系，求二面角的正弦空間想象能力，運(yùn)算求解能力易

直線與圓錐曲線（橢圓）的位置關(guān)系，

20推理論證能力，運(yùn)算求解能力難

弦長(zhǎng)公式，韋達(dá)定理。

利用導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)的單調(diào)性，證明不

21推理論證能力，運(yùn)算求解能力難

等式，研究函數(shù)的最值問(wèn)題。

22四點(diǎn)共圓，三角形相似，三角形全等推理論證能力，抽象概括能力難

圓的極坐標(biāo)方程與直線的參數(shù)方程，

23運(yùn)算求解能力易

點(diǎn)到直線的距離公式

24絕對(duì)值不等式的幾何意義，分析法推理論證能力，運(yùn)算求解能力中

二、試題分析

與2015年相比，2016年全國(guó)高考n卷理科數(shù)學(xué)試題，具有以下幾個(gè)方面的特色:

（1）試題結(jié)構(gòu)與歷年完全相同，在整體難力上與2015年基本保持一致；

（2）試題穩(wěn)中求變，變中求新，如第12題，第15題，第18題，這些題都可以

在歷年的高考試題中找到影子，（3）試題更加側(cè)重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的

考查，如選擇題的第1題至第10題，填空題的第13題和第14題，解答題的第

17題，第19題，第23題，第24題；

（4）試題加大了對(duì)學(xué)生運(yùn)算能力的考查，如第20題，這道題難度不大，入口寬,

出口窄，上手容易得分難。試題的設(shè)計(jì)意圖應(yīng)該就是想考查運(yùn)算，如何“算”才

能算準(zhǔn)，“算”法的不同就會(huì)決定最終的成敗，而這些運(yùn)算能力恰恰是學(xué)生薄弱環(huán)

節(jié)，當(dāng)然可以作為一個(gè)很好的維度去區(qū)分學(xué)生；

（5）試題加大了對(duì)學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，如第18題，這道題

學(xué)生感覺(jué)“看不懂”，究其原因是學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型的能力較差，學(xué)得過(guò)于死板。

三、教學(xué)啟示

（1）強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)：教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的生成過(guò)程的學(xué)習(xí)，注重

在知識(shí)的源頭處進(jìn)行探究，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)要設(shè)計(jì)強(qiáng)化針對(duì)訓(xùn)練，鞏固過(guò)程不可缺少，

梳理過(guò)程必不可少；

（2）強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)算能力：教學(xué)中應(yīng)該多注重對(duì)學(xué)生算法及算理的指導(dǎo)，不要輕

視算，很多學(xué)生在高考中的失分也恰恰就出現(xiàn)在運(yùn)算上，直接影響就是結(jié)果出錯(cuò),

間接影響就是解題速度慢，答不完全卷；

（3）強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用能力：教學(xué)中應(yīng)該多設(shè)置一些應(yīng)用問(wèn)題的背景，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)

用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，這是未來(lái)高考數(shù)學(xué)考查的一個(gè)大方向，即注重應(yīng)用；

（4）強(qiáng)化學(xué)生的探究能力：教學(xué)中應(yīng)該多給學(xué)生留出思考的時(shí)間，課堂上多給學(xué)

生提供探究與交流的平臺(tái)，讓學(xué)生在思考與討論中消疑解惑，從而真正的形成能

力，才能“以不變，應(yīng)萬(wàn)變”。

（5）提升教師的業(yè)務(wù)能力：高考?xì)v年題型變化不大，考查方向也基本沒(méi)有太大變

化，在實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過(guò)度的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)一些“創(chuàng)新題”，而這些所謂的“創(chuàng)新題”,

很多是在歷年高考試題的基礎(chǔ)之上進(jìn)行改編而來(lái)，為了更好的把握高考，讓自己

的學(xué)生不走彎路，每一位教師都應(yīng)該認(rèn)真鉆研高考試題，把握高考動(dòng)態(tài)。

文科數(shù)學(xué)：2016高考新課標(biāo)2卷數(shù)學(xué)（文科）試題分析

高一數(shù)學(xué)組卜鑫

試卷設(shè)計(jì)分析：

2016年的試卷結(jié)構(gòu)與往年全國(guó)卷保持了高度的一致，文，理科試卷的解答題

的考查內(nèi)容和順序與前四年基本一致。今年的試卷仍堅(jiān)持重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)考的原則，

支撐學(xué)科知識(shí)體系的主干內(nèi)容，如函數(shù)與導(dǎo)數(shù)、數(shù)列、三角函數(shù)、立體幾何、解

析幾何、概率統(tǒng)計(jì)等重點(diǎn)知識(shí)在試卷中占主導(dǎo)地位，其中主干知識(shí)，分值占了105

分。文科的立幾、解幾、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)各占22分，概率統(tǒng)計(jì)占17分，三選一題占

10分。而集合、復(fù)數(shù)、程序框圖、平面向量、線性規(guī)劃問(wèn)題各有一題各占5分。

二.試題特點(diǎn)分析：

(1)全面檢測(cè)雙基，突出考查重點(diǎn)

2016年全國(guó)新課標(biāo)甲卷對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的考查既注重全面又突出重

點(diǎn)，貼近教學(xué)實(shí)際，試卷中的每種題型均設(shè)置了數(shù)量較多的基礎(chǔ)題，許多試題都

是考查單一知識(shí)點(diǎn)或是在最基礎(chǔ)的知識(shí)交匯點(diǎn)上設(shè)置，這對(duì)引導(dǎo)中學(xué)數(shù)學(xué)重視基

礎(chǔ)知識(shí)和基本技能教學(xué)具有良好的導(dǎo)向作用。同時(shí)，試卷注重確保支撐數(shù)學(xué)知識(shí)

體系的主干內(nèi)容占有較高的比例，如試卷對(duì)函數(shù)與導(dǎo)數(shù)、三角函數(shù)與解三角形、

立體幾何、解析幾何、數(shù)列、概率統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容的考查高達(dá)130分，這充分體現(xiàn)了

高考對(duì)主干知識(shí)的重視程度。

(2)強(qiáng)調(diào)通性通法，堅(jiān)持能力立意

2016年全國(guó)新課標(biāo)甲卷更加注重通性通法在解題中的運(yùn)用，都是運(yùn)用基本概

念分析問(wèn)題，基本公式運(yùn)算求解、基本定理推理論證、基本數(shù)學(xué)思想方法分析和

解決問(wèn)題.試卷強(qiáng)調(diào)通性通法，有利于引導(dǎo)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)回歸基礎(chǔ)，避免一味的

鉆偏難怪試題，從而使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上獲得比較正常的發(fā)展。學(xué)而思高考

研究中心老師認(rèn)為，試卷繼續(xù)堅(jiān)持能力立意，全面考查運(yùn)算求解、空間想象、抽

象概括、推理論證、數(shù)據(jù)處理以及綜合運(yùn)用有關(guān)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力，其

中運(yùn)算求解能力貫穿試卷始終。

(3)考查數(shù)學(xué)素養(yǎng)，關(guān)注數(shù)學(xué)應(yīng)用

數(shù)學(xué)素養(yǎng)涵蓋數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和它們所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想方法與能

力，以及在此基礎(chǔ)上的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，2016年全國(guó)新課標(biāo)甲卷試題更加注

重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的考查，如第8、16、17、18、21題都體現(xiàn)出一定的新意，能

較好的考查學(xué)生的知識(shí)遷移水平，同時(shí)對(duì)推理步驟的嚴(yán)謹(jǐn)性、答題過(guò)程的條理性、

解題思路的探索性都有較高要求，如第8題，以紅綠燈為題材，第18題，以保險(xiǎn)

為題材，這兩道題都貼近生活實(shí)際，具有一定時(shí)代背景，用到的數(shù)學(xué)知識(shí)也不復(fù)

雜(計(jì)數(shù)和概率)，主要考查學(xué)生的閱讀理解能力與運(yùn)用數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際問(wèn)題

的能力，這類試題更貼近學(xué)生應(yīng)用能力的真實(shí)水平。

（4）難度結(jié)構(gòu)合理，提高區(qū)分層次

2016年全國(guó)新課標(biāo)甲卷難度結(jié)構(gòu)合理，由易到難，循序漸進(jìn)，具有一定梯度,

能較好區(qū)分不同程度的學(xué)生，有利于高校選拔，如選擇題第1-9題，填空題第13、

14題、解答題的第17、18題以及選做題的第23題都屬于基礎(chǔ)題，起點(diǎn)較低，絕

大多數(shù)學(xué)生都能順利解答；選擇題第10T1題，填空題15-16,解答題第19題難

度中等，對(duì)中檔程度學(xué)生來(lái)說(shuō)，不會(huì)構(gòu)成太大困難；作為能力把關(guān)的第12、20、

21、22、24題知識(shí)綜合性較強(qiáng)，能力要求更高，難度較大，但這部分試題也都是

由淺入深的設(shè)置，上手其實(shí)很容易，但要完整解答并非易事，如第21題第（1）問(wèn)

就是考查基礎(chǔ)；第（2）問(wèn)以第（1）問(wèn)的結(jié)果為鋪墊，考查學(xué)生的知識(shí)遷移水平、思

維的靈活性、解題的創(chuàng)造性，若能有效利用第（1）問(wèn)結(jié)論，就不難找到所求函數(shù)取

得最小值時(shí)a與x之間的關(guān)系.整張?jiān)嚲砀黝愒囶}均體現(xiàn)由易到難的原則，這有

利于穩(wěn)定考生的情緒，也有利于區(qū)分不同程度的學(xué)生，更好實(shí)現(xiàn)高考的選拔功能.

2016年全國(guó)新課標(biāo)甲卷對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)起到很好的導(dǎo)向作用，主要表現(xiàn)于回

歸課本、扎實(shí)基礎(chǔ)，重視數(shù)學(xué)思想方法，加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用與數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，

實(shí)現(xiàn)從結(jié)果教育到過(guò)程教育的轉(zhuǎn)變。

三.對(duì)下一階段學(xué)習(xí)的啟示：

1.重視教材的示范作用，回歸課本。師生要重視教材，要重視教材中例題與

習(xí)題的示范作用，而不是過(guò)度地依賴教輔資料。

2.教師要掌握解題學(xué)理論提高解題的專業(yè)分析水平。只要掌握解題學(xué)理論就

可以有效地挖掘教材中的典型例題與習(xí)題潛在的價(jià)值，提高解題教學(xué)的有效性。

3.著眼于讓學(xué)生“理解數(shù)學(xué)”，真正理解問(wèn)題來(lái)龍去脈。

4.重視思想方法的應(yīng)用。高考試卷在全面考查的同時(shí)，突出數(shù)學(xué)思想方法的

考查，特別是函數(shù)與方程思想，數(shù)形結(jié)合思想，分類整合思想，幾乎每年都會(huì)涉

及，思想方法是解題靈魂，有助于打開(kāi)解題的思路。在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)注重各種

思想方法的滲透。

5.重視文科生的運(yùn)算能力，對(duì)于文科生來(lái)說(shuō)，運(yùn)算是第一大難關(guān)，可能會(huì)出

現(xiàn)題讀懂了，公式以及相關(guān)知識(shí)的分析都對(duì)了，卻敗在運(yùn)算上，一個(gè)數(shù)據(jù)錯(cuò)全盤

錯(cuò)，導(dǎo)致失分嚴(yán)重，得分較低。在今后的學(xué)習(xí)中強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)算意識(shí)，提高運(yùn)算速

度，也就相應(yīng)提高解題能力。

英語(yǔ)：

2016高考命題內(nèi)容和特點(diǎn)對(duì)高一教學(xué)的啟示

題型一：閱讀

閱讀文章的選擇切合實(shí)際，學(xué)生容易理解，個(gè)別文章如B文，有一定的時(shí)代感，是當(dāng)今社會(huì)

倡導(dǎo)和熱議的問(wèn)題。閱讀題型仍然是細(xì)節(jié)題占多數(shù)（大約12個(gè)），猜詞，推理，主旨大意題

（各1個(gè)）

啟示：閱讀訓(xùn)練仍然以基礎(chǔ)的細(xì)節(jié)題為主，訓(xùn)練時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心與耐心，另外要提示

學(xué)生適當(dāng)增加課外閱讀的量，哪怕是漢語(yǔ)的，對(duì)于理解文章也是有好處的。

題型二：七選五

七選五的內(nèi)容是如何選擇適合自己的花園，話題雖然離學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，但是并不難理

解。與平時(shí)練習(xí)不太一樣的是這篇文章的段落較少，對(duì)于學(xué)生的辨識(shí)能力的考查要求更高。

比如第三段中有兩個(gè)空，既不是段首也不是段尾，同一段落中的兩句話，哪句在前哪句在后，

對(duì)于學(xué)生的邏輯能力也是嚴(yán)峻考驗(yàn)。

啟示：

七選五是學(xué)生的難點(diǎn)和痛點(diǎn)，平時(shí)訓(xùn)練時(shí)，一定要注意有意識(shí)的加強(qiáng)學(xué)生的邏輯能力和高屋

建新的能力，拿到文章首先觀察段落分布，其次觀察空的位置，了解將要選擇的句子在文章

中應(yīng)該有什么樣的作用，然后再通過(guò)閱讀了解上下文內(nèi)容的銜接和邏輯上的過(guò)渡。

題型三：完型

完型內(nèi)容仍然是暖文為主要色調(diào)，暗示面對(duì)面交流的重要性與必要性。文章不難，但是開(kāi)頭

的帶入性不強(qiáng)。開(kāi)始閱讀時(shí)學(xué)生容易摸不著頭腦，不知道文章會(huì)朝哪個(gè)方向發(fā)展。

提示：學(xué)生做完型時(shí)通常很注重第一句話的指向性，但是有時(shí)這種指向性并不明顯，這時(shí)需

要學(xué)生有足夠的耐心和信心繼續(xù)讀下去，這是我們要提示學(xué)生的。另外，詞匯量是完型取勝

的法寶，必須強(qiáng)調(diào)。

題型四：語(yǔ)填

語(yǔ)填的命題與平時(shí)的訓(xùn)練基本沒(méi)有差異，只有最后一個(gè)空的動(dòng)詞填原型與平時(shí)訓(xùn)練不相符。

提示：從前高考沒(méi)考過(guò)的形式今后不見(jiàn)得不考，尤其是向語(yǔ)填這種新題型，符合命題思路的

一切形式皆有可能，教學(xué)中要杜絕思維的狹隘性，無(wú)論是老師還是學(xué)生。

題型五：改錯(cuò)

改錯(cuò)的內(nèi)容和學(xué)生息息相關(guān)，很容易理解。從錯(cuò)誤的設(shè)置看，加大了對(duì)動(dòng)詞的考查，

提示：平時(shí)教學(xué)中要提示和幫助學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的積累，分類講解詞匯時(shí)，提示學(xué)生考點(diǎn)

在哪里。

題型六：寫作

作文的體裁為書信，應(yīng)用文，屬于半開(kāi)放式，只給關(guān)鍵詞，沒(méi)有提綱式的內(nèi)容要點(diǎn)，學(xué)生要

根據(jù)關(guān)鍵詞列出具體的漢字提綱，然后成文。

提示：加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)信息提示進(jìn)行漢語(yǔ)組句能力及翻譯能力。

物理：2016高考物理教學(xué)啟示

縱觀歷年高考物理考試的性質(zhì)、內(nèi)容及命題要求，到考試形式及試卷結(jié)構(gòu)，總體上保持穩(wěn)定,

試題仍由選擇題與非選擇題組成。物理試題既常規(guī)又有所創(chuàng)新，高考物理試題注重對(duì)基礎(chǔ)知

識(shí)的考查；注重對(duì)物理過(guò)程分析、建立物理模型及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)處理物理問(wèn)題的綜合能力的

考查。2016年高考物理試題的命題將具有以下特點(diǎn)

1.穩(wěn)中求變，平穩(wěn)過(guò)渡大綱，題型、題量、分值穩(wěn)定，萬(wàn)變不離其宗，主要還是圍繞基

礎(chǔ)展開(kāi)的，試卷具有連續(xù)性和穩(wěn)定性。但會(huì)在穩(wěn)定中求發(fā)展、求變化，高考物理試卷

將緊扣教學(xué)和物理展變化中體現(xiàn)課程改革和考試改革的方向和力度.

2。注重基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)

高考物理試題考查的知識(shí)內(nèi)容將涉及《考試大綱》大力分析、牛頓運(yùn)動(dòng)定律與運(yùn)動(dòng)規(guī)律的

綜合應(yīng)用、動(dòng)量和動(dòng)量守恒定律的應(yīng)用、機(jī)械能守恒定律及能的轉(zhuǎn)化和守恒定律；電學(xué)中

的帶電粒子在電磁多數(shù)單元及許多物理知識(shí)點(diǎn),考查物理學(xué)科的基本概念和規(guī)律，重點(diǎn)是

高中物理的主干知識(shí)和核心內(nèi)容，力學(xué)中的物體受場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)、有關(guān)電路的分析與計(jì)算、

電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其應(yīng)用等仍是命題的重點(diǎn)

3.認(rèn)真分析，突顯能力

高考物理試卷會(huì)以能力立意，重視物理情景和過(guò)程的分析，突出考查能力和素質(zhì)，不僅考

查五種學(xué)科能力，還要考查建模能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、與數(shù)學(xué)的結(jié)合

能力等。高中物理是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，要求考生具有隨機(jī)應(yīng)變的能力

4。注重實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)試題將堅(jiān)持在考直基本技能的同時(shí)，考查實(shí)驗(yàn)的遷移能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神和科

學(xué)的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。要注意物理實(shí)驗(yàn)題的運(yùn)算結(jié)果、反應(yīng)與結(jié)果的準(zhǔn)確性。高考物理實(shí)驗(yàn)題占

據(jù)不小的分值，考生要慎重對(duì)待，理性作答高考物理試題。

高一教學(xué)啟示：注重基礎(chǔ)，抓住基本方法，基本模型，不好高鷲遠(yuǎn)，循序漸進(jìn)，打好基礎(chǔ)。

化學(xué)：看朱德璽老師的2016高考新課標(biāo)2卷化學(xué)試題解析

【真題】

7.下列關(guān)于燃料的說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A.燃料燃燒產(chǎn)物C02是溫室氣體之一

B.化石燃料完全燃燒不會(huì)造成大氣污染

C.以液化石油氣代替燃油可減少大氣污染

D.燃料不完全燃燒排放的CO是大氣污染物之一

【朱德璽老師解析】

第七題，我們?cè)倏匆幌翨選項(xiàng)，化學(xué)燃料完全燃燒，這樣會(huì)造成污染環(huán)境的因素，這是

B答案。這里面液化石油氣，這里面我們液化石油氣的燃燒代替了燃油，碳的含量很多，在

這個(gè)過(guò)程中同學(xué)們需要注意，完全燃燒產(chǎn)生的C02是相對(duì)可以減少大氣污染，而不能防止大

氣污染。不完全燃燒，產(chǎn)生CO有毒，我們學(xué)到煤氣中毒，一氧化碳結(jié)合血紅蛋白的能力比

結(jié)合氧蛋白的能力強(qiáng)，所以錯(cuò)誤的選項(xiàng)應(yīng)該是B。

【真題】

8.下列各組中的物質(zhì)均能發(fā)生就加成反應(yīng)的是

A.乙熔和乙醇

B.苯和氯乙烯

C.乙酸和澳乙烷

D.丙烯和丙烷

【朱德璽老師解析】

學(xué)習(xí)有機(jī)基礎(chǔ)中所涉及到的物質(zhì)，我們發(fā)現(xiàn)它有碳酸雙鍵，這個(gè)發(fā)生加成反應(yīng)并不是氫

氣的加成，也有可能是氯化氫，它不存在不飽和的雙鍵反應(yīng)，B的選項(xiàng)，苯是特殊結(jié)構(gòu)，苯

所含有的化學(xué)鍵是單鍵和雙鍵，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)，苯所有的一鍵半，有些同學(xué)選修了C,這

就是屬于特殊結(jié)構(gòu)的考察，大家要注意，苯它的也許可以進(jìn)行加成，而且是1:3的加成，

我們?cè)倏绰纫蚁锩孢€有乳原子，在烯煌里仍然含有不飽和的碳酸雙鍵，這也可能會(huì)有加

成反應(yīng)。我們看C,對(duì)應(yīng)的乙酸，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)乙酸中是含有竣基的，有COOH的碳氧雙鍵，

我們一般情況下的是氫氣的加成，正常氫氣的普通加成也不可以，我們看一下對(duì)應(yīng)的乙烷屬

于飽和狀態(tài)，類似于A選項(xiàng)中的乙醇，在C選項(xiàng)中不是都可以發(fā)生加成反應(yīng)的，D依然含有

丙烯，丙烯里含有碳碳雙鍵，加成的物質(zhì)仍然是可以氫氣、乳化氫、水，烷煌結(jié)構(gòu)都是飽和

碳。

【真題】9.a、b、c、d為短周期元素，a的原子中只有1個(gè)電子，b2-和c+的電子層

結(jié)構(gòu)相同，d與b同族。下列敘述錯(cuò)誤的是

A.a與其他三種元素形成的二元化合物中其化合價(jià)均為+1

B.b與其他三種元素均可形成至少兩種二元化合物

C.c的原子半徑是這些元素中最大的

D.d與a形成的化合物的溶液呈弱酸性

【朱德璽老師解析】

這道題是需要注意元素周期表中1-18號(hào)元素，在這里面進(jìn)行考察的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，A原

子只有一個(gè)電子，不難推測(cè)它是氫原子，推出A是氫元素后，我們知道，如果具有相同的電

子結(jié)構(gòu)，大家注意一個(gè)規(guī)律，是陰上陽(yáng)下，陰離子是上一周期的，陽(yáng)離子是下一周期的，下

一周期在周期開(kāi)始的陽(yáng)離子是原子失電子。在我們看一下這里面所存在的B2負(fù)離子存在的

電子層結(jié)構(gòu)相同的情況下，對(duì)應(yīng)的B就應(yīng)該是氧2負(fù)離子，C應(yīng)該是第三周期的鈉離子，第

一周期的元素只有氫和氨，D與B同主族，D只能是下一周期的第六主族元素硫。我們把

ABCD短周期的四種元素全部推算出來(lái)，之后我們?cè)賮?lái)看選項(xiàng)判斷正誤，A是氫元素，大家

可以注意一下，跟其他三種元素可以找到的是哪些物質(zhì)？比如像A和氫，就是氫和氧，在這

個(gè)過(guò)程中形成的化合物是過(guò)氧化氫。接著往下看C,剛剛推斷出來(lái)是鈉離子，氫與鈉形式的

化合物只能是顯正價(jià)，所以會(huì)變得氫負(fù)離子，所以A選項(xiàng)明顯是錯(cuò)誤點(diǎn)。接下來(lái)與對(duì)應(yīng)的硫

元素，我們可以得到硫化氫，甚至硫可以模擬氧原子結(jié)構(gòu)的存在，存在過(guò)硫苯。即便它生存

常見(jiàn)的硫化仍然是正價(jià)。關(guān)于B與其他元素，這時(shí)候我們換元素，這個(gè)我們要看的是氧元素,

我剛才提到的水和過(guò)氧化氫是與氫形成的過(guò)氧化物，我們?cè)诟咧谢瘜W(xué)必修一中所提到的兩種

鈉與氧形成的化合物。對(duì)應(yīng)的氧和硫形成兩二氧化幅口三氧化硫兩種。

強(qiáng)調(diào)了這樣一個(gè)問(wèn)題，在同周期中圓半徑逐漸減少，在同主族中對(duì)應(yīng)的原子半徑逐漸增

大，這個(gè)原子半徑在同主族中增大我們知道，同周期減小的原因是什么？質(zhì)子數(shù)與核外電子

數(shù)增大，在這個(gè)過(guò)程中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果隨著電核增多，半徑會(huì)導(dǎo)致同周期從左到右越來(lái)越

小。在這樣的情況下，原子半徑在元素中，咱們看一下這幾個(gè)位置的規(guī)律是什么，A是第一

周期，應(yīng)該是相對(duì)最小的，對(duì)比第二周期和第三周期，第三周期就是我們剛剛所提到的鈉元

素半徑較大，而且它屬于最左邊最大的。再看一下D,它倆形成的化合物的溶液呈弱酸性，

也就是硫化氫，也就是我們所說(shuō)的臭雞蛋味。

【真題】10.分子式為C4H8。2的有機(jī)物共有（不含立體異構(gòu)）

A.7種B.8種C.9種D.10種

【朱德璽老師解析】

第十題是同分異構(gòu)的考察。這個(gè)是比較經(jīng)典的考點(diǎn)，而在經(jīng)典知識(shí)考點(diǎn)中，大家需要注

意的是，第一我們關(guān)于在選擇題中，也就是B考題中考到有哪些情況，一種是異構(gòu)類型是碳

結(jié)構(gòu)，我們這道題的四碳原子有兩種結(jié)構(gòu)，一種是四碳相同連接，還有一種是用減碳法，也

就是由多到少的原則，我們知道碳有兩種碳干結(jié)構(gòu)，這是同分異構(gòu)中第一種類型。

針對(duì)這類題題，我們有一個(gè)方法叫做定一移一,在這里面咱們沿用這個(gè)思想,定一個(gè)移

一個(gè)，先把氯原子提到一號(hào)位上,這種情況下我們需要看一下這個(gè)結(jié)構(gòu)，剛才說(shuō)四碳，形成

二碳二碳的對(duì)稱結(jié)構(gòu)，咱們看一下這道題中，如果是氯原子放到了單碳位，這時(shí)候移動(dòng)另一

個(gè)，分別有四種結(jié)構(gòu)。第二種情況可以把氯放到四碳的2號(hào)位置,這樣我們依然失去了對(duì)稱

結(jié)構(gòu)，對(duì)比剛才的四碳基本碳干，當(dāng)我們失去四碳的基本碳干之后，剛才放過(guò)的一號(hào)位還能

不能再放了，如果再放到1號(hào)位上，你會(huì)發(fā)現(xiàn)跟剛才是重復(fù)的，我們就要?jiǎng)h除。

這時(shí)候大家需要注意，我們移動(dòng)第二的時(shí)候不需要?jiǎng)h重復(fù)，如果第二的和第一個(gè)為相同

的，我們稱為相同，我們要注意刪去重復(fù)結(jié)構(gòu)。

如果是三個(gè)碳量的情況下，這時(shí)候會(huì)提到一個(gè)概念的移入，相信有的老師把它叫做等效

性，這個(gè)會(huì)存在三種情況，這時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，剛才我們提到的3號(hào)位和4號(hào)位上碳不再移動(dòng)

To三碳的情況下，是不是存在著同一個(gè)碳上的三個(gè)甲基氫，第一種情況把氯定到其中一個(gè)

上即可。在同分異構(gòu)中定一的時(shí)候定了幾次，兩組碳結(jié)構(gòu)，基本碳化情況先分別定了兩次，

這時(shí)候我們?cè)谌记闆r下，定出酸碳的率，三碳情況要移動(dòng)另一個(gè)氯原子，這是不是我們依

次都可以放，中間碳位上放一個(gè)，右邊和下邊兩個(gè)是等效的，它倆放一個(gè)就行。再看最后一

個(gè)碳干，我們最后一個(gè)定是中間定到了含有質(zhì)量的碳上，這個(gè)定完，是不是四碳都連接了整

體結(jié)構(gòu)，這時(shí)候我們?cè)僖苿?dòng)氫位置的時(shí)候，移到三個(gè)甲基氫上，在三碳第一次定的時(shí)候，我

們還要進(jìn)行刪重復(fù)的思路，這樣來(lái)看大家就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在這種情況下，當(dāng)我在碳干的情況下，

定到中間碳上的率不可以再寫出來(lái)，也就是都是重復(fù)的，這樣來(lái)看整個(gè)C4H8c12有9種不含

立體異構(gòu)。

【真題】

ll.Mg-AgCI電池是一種以海水為電解質(zhì)溶液的水激活電池。下列敘述錯(cuò)誤的是

A.負(fù)極反應(yīng)式為Mg-2e-=Mg2+

B.正極反應(yīng)式為Ag++e-=Ag

C.電池放電時(shí)CI-由正極向負(fù)極遷移

負(fù)極會(huì)發(fā)生副反應(yīng)

D.Mg+2H2O=Mg(OH)2+H2t

【朱德璽老師解析】

11題所提到的還是電池，鎂金屬性較強(qiáng)，所以它容易失電子變成鎂離子，負(fù)機(jī)發(fā)生氧化

反應(yīng)，正級(jí)發(fā)生還原反應(yīng)，大家想想我剛才提到的，這一步所發(fā)生的降價(jià)電子的還原法并沒(méi)

有錯(cuò)誤，我們是以鎂和氯化銀作電子，當(dāng)發(fā)生反應(yīng)的時(shí)候氯化銀并不能拆分成銀離子，在一

個(gè)書寫過(guò)程中氯化銀是我們所用的燃油物，所以不能拆寫。正極這一端會(huì)產(chǎn)生氯離子，1負(fù)

級(jí)會(huì)發(fā)生副反應(yīng)是因?yàn)殒V，失電子變成鎂離子以后，鎂離子會(huì)有相應(yīng)的水解，這個(gè)反應(yīng)方程

式水解之后變成氫氧化鎂，這個(gè)是有可能發(fā)生的，因?yàn)殒V的水解是有關(guān)對(duì)應(yīng)存在的，這道題

應(yīng)該選B。

【真題】

12.某白色粉末由兩種物質(zhì)組成，為鑒別其成分進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：

①取少量樣品加入足量水仍有部分固體未溶解：再加入足量稀鹽酸，有氣泡產(chǎn)生，固體

全部溶解；

②取少量樣品加入足量稀鹽酸有氣泡產(chǎn)生，震蕩后仍有固體存在。

該白色粉末可能為

、

A.NaHCO3.AI(OH)3B.AgCLNaHCO3C.Na2so3BaC03D.Na2CO3x

CuS04

【朱德璽老師解析】

這道題考了元素的性質(zhì)，我們看到的是對(duì)應(yīng)的有兩種物質(zhì)組成,鑒別其成分我們做了這

樣以下試驗(yàn)，今年的高考題做了兩道這樣的實(shí)例，我們先看12題，當(dāng)你取少量樣品加入水，

仍有部分物體未溶解，說(shuō)明該物質(zhì)不溶于水或者難溶于水，我們看D可以進(jìn)行排除，這道題

中如果兩者對(duì)應(yīng)的，你仍然能看到并不是它倆碳酸鈉相同，隨著轉(zhuǎn)化過(guò)程中部分，我們?cè)倏?/p>

一下對(duì)應(yīng)的，再假如碳酸，A選項(xiàng)中碳酸氫鈉對(duì)應(yīng)的二氧化碳，B選項(xiàng)中碳酸氫鈉也可以釋放

二氧化碳，C可以放出二氧化碳二氧化硫，D也可以釋放出二氧化碳。在這個(gè)過(guò)程中我們可以

排除的是B,氯化銀是不能溶解的，而對(duì)于1中提到的最后物體全部溶解，所以B進(jìn)行排除。

再看2,取少量樣品隹改口組兩就算有氣泡產(chǎn)生，振蕩后仍有固體存在。我們對(duì)比A選項(xiàng)中是不

會(huì)有固體存在的，這樣對(duì)比來(lái)看我們應(yīng)該選擇U因?yàn)樵谖覀儎偛盘岬降腄中，即便形成沉淀,

在1操作中物體未溶解，在2中也可以溶解，所以這道題符合1、2兩個(gè)試驗(yàn)現(xiàn)象。

【真題】

13.下列實(shí)驗(yàn)操作能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡氖?/p>

實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)操作

A.制備Fe(0H)3膠體將NaOH濃溶液滴加到飽和FeCb溶液

中

B.由溶液制備無(wú)水將溶液加熱蒸干

MgCI2MgCL

MgCI2

C.除去Cu粉中混有的Cu。加入稀硝酸溶液,過(guò)濾、洗滌、干燥

D.比較水與乙醇中氫的活分別將少量鈉投入到盛有水和乙醇的

潑性燒杯中

【朱德璽老師解析】

這道題也是試驗(yàn)題，考的是核試驗(yàn)操作能否達(dá)到目的。對(duì)比這道題的A選項(xiàng)，大家一起

來(lái)看看，正常我們來(lái)寫水解方程式的時(shí)候，得到的就是Fe(0H)3膠體，注意，如果有過(guò)量氫

氧化鈉不能生成膠體，大家要注意A不對(duì)。B是我剛才講到的，對(duì)應(yīng)鎂離子水解會(huì)變成氫氧化

鎂，與氯離子結(jié)合變成鹽酸，最后得到的是氫氧化鎂而不是氯化鎂，C選項(xiàng)除去Cu粉中含有

的氧化銅，銅跟硝酸反應(yīng)是大家知道的38324的反方程式，這些都無(wú)法得到我們想要的。D

沒(méi)有問(wèn)題，這道題在黑龍江哈爾濱四?？歼^(guò)這道題的原題，我們可以看對(duì)應(yīng)鈉在水中和乙醇

中的反應(yīng)現(xiàn)象。

特點(diǎn)

1、必考中以化石燃料、水激活電池、火箭燃料、化工原料為背景,

選考中以消毒劑、鎂白銅、粘合劑為背景，重視理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注

與化學(xué)相關(guān)的科學(xué)技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、生態(tài)環(huán)境。

2、化學(xué)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題增多，選擇題增加1道，共3題。12題是推斷白

色粉末成分，很好考查了學(xué)生的認(rèn)知能力，它既包含了靜態(tài)性的知識(shí)，

又包含了動(dòng)態(tài)性的加工過(guò)程。28題必做題，它通過(guò)探究Fe2+、Fe3+

的性質(zhì)為活動(dòng)基礎(chǔ)，讓考生通過(guò)獲取的證據(jù)來(lái)分析證據(jù)進(jìn)行推理，對(duì)

實(shí)驗(yàn)作出合理的解釋，得出探究結(jié)論。將教材中究Fe2+、Fe3+分散的

性質(zhì)實(shí)驗(yàn)巧妙整合在一起，由驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)華麗轉(zhuǎn)身為探索性實(shí)驗(yàn)，因

此說(shuō)實(shí)驗(yàn)試題是中學(xué)最熟悉的陌生題。

3、物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律、氧化還原反應(yīng)概念及應(yīng)用、蓋斯定律、化

學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡理論、電解質(zhì)理論、電化學(xué)基礎(chǔ)，都是聯(lián)系高

等教育的基礎(chǔ)概念和理論，一直是考試的核心點(diǎn)，每一年的高考試題,

既是意料之中又是意料之外的，意料之中就是指它的核點(diǎn)，意料之外

是指情境和設(shè)問(wèn)。26題必做題，以朋做載體，考查電子式化合價(jià)的結(jié)

構(gòu)內(nèi)容，化學(xué)方程式書寫與計(jì)算的氧化還原反應(yīng)內(nèi)容，反應(yīng)熱計(jì)算中

蓋斯定律的應(yīng)用，電離平衡常數(shù)的計(jì)算等高中化學(xué)主干知識(shí)。27必做

題，以丙烯晴做載體，考查化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的方向，化學(xué)平衡移動(dòng)方向，

勒夏特列原理應(yīng)用，化學(xué)反應(yīng)條件的選擇與計(jì)算。

4、有機(jī)的地位再次飆升。選擇題有2道，加選考有機(jī)，共計(jì)27分,

必修和選修都涉及有機(jī)化學(xué)，命題人表達(dá)了對(duì)人類合成一個(gè)新自然界

的一種敬意，同時(shí)關(guān)注到有機(jī)化學(xué)是生物科學(xué)、醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)，粘合劑

是合成高分子材料的一種，材料又是時(shí)代的標(biāo)志，基于此分析，有機(jī)

試題權(quán)重大也是合情合理的。

啟示

1、整體難度不大，重視基礎(chǔ)，簡(jiǎn)單題要求做細(xì)。

2、回歸教材，把握細(xì)節(jié)，諸如，催化劑的使用。

生物：2016年高考試題的內(nèi)容和特點(diǎn)對(duì)高一教學(xué)的啟示

一、2016遼寧省高考生物試題特點(diǎn)

多考查主干知識(shí)，圖表少降低讀題難度

首先，今年生物試題總體來(lái)看比較簡(jiǎn)單，考查內(nèi)容比較基礎(chǔ)，基

本都是主干知識(shí)點(diǎn)，并更加注重能力方面的考查。今年全卷生物部分

只有2個(gè)圖和1個(gè)表格，圖表數(shù)比較少，題干信息也更加簡(jiǎn)潔，相對(duì)

降低了考生讀題難度。而且簡(jiǎn)答題部分的答案字?jǐn)?shù)也相對(duì)減少，多數(shù)

題目?jī)扇齻€(gè)字就能答完了。

其次，考查內(nèi)容比較基礎(chǔ)，依然以主干知識(shí)為主，包括必修一的

細(xì)胞代謝、必修二的遺傳變異、必修三的生命活動(dòng)調(diào)節(jié)和生物與環(huán)境,

沒(méi)有偏題怪題。但與去年相比，分值比重有所變化，必修三分值降為

21分，必修三考查比例增多，占30分，可見(jiàn)高考對(duì)生物基礎(chǔ)越來(lái)越

重視。

雖然題目相對(duì)簡(jiǎn)單，但也加強(qiáng)了對(duì)考生能力的考查?？忌枰?/p>

過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)分析、推理得出結(jié)論。比如第5題選擇，大家都知道調(diào)查

植物的方法是樣方法，但題目考的是樣方法是怎樣進(jìn)行操作的。也就

是說(shuō)，你不但要知道這個(gè)概念，還要知道是怎么回事。

二、給同學(xué)們的備考建議

1、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，突出主干。按高考的試題形式為切入角度構(gòu)建網(wǎng)

絡(luò)。高考題型中非選擇題有五道，常考的主干知識(shí)點(diǎn)有：光合作用、

呼吸作用、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、遺傳與變異、生態(tài)、實(shí)驗(yàn)和生物技術(shù)。

復(fù)習(xí)時(shí)可在每個(gè)主干知識(shí)中找到一個(gè)常考的“載體”將主干知識(shí)重組，

構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化記憶。

2、回歸教材，規(guī)范答題。在復(fù)習(xí)時(shí)以課本中列舉的實(shí)例為重，搞

清楚該實(shí)例所采用的生物學(xué)原理、過(guò)程、優(yōu)點(diǎn)和不足，這樣就可防止

死記硬背，又可訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)、探究題型?；貧w教材的另一重要作用是可

以規(guī)范解題答題，用生物學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3、總結(jié)反思，有的放矢。復(fù)習(xí)時(shí)大量做題是必須的，但做題之后

進(jìn)行總結(jié)和反思更為重要。利用錯(cuò)題本，梳理盲點(diǎn)、疑點(diǎn)、易混點(diǎn)，

并通過(guò)總結(jié)，形成適合自己的審題步驟、基本題型的識(shí)別標(biāo)志、解題

方法甚至是固有的答題模板。

40關(guān)注生物學(xué)熱點(diǎn)。在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，除了掌握主干知識(shí)以外,

還需要花一些時(shí)間去關(guān)注生物學(xué)熱點(diǎn)問(wèn)題，如諾貝爾生理學(xué)獎(jiǎng)研究?jī)?nèi)

容、國(guó)內(nèi)生物學(xué)報(bào)等雜志上的小論文等。

政治：

2016年高考命題內(nèi)容和特點(diǎn)對(duì)高一教學(xué)的啟示

一、最大特點(diǎn)：風(fēng)格穩(wěn)健、科學(xué)規(guī)范、沒(méi)有往年曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)偏、難、怪的現(xiàn)象

2016年高考試題保持了最近幾年的試題題型、試題結(jié)構(gòu)、分?jǐn)?shù)分配比例、試題難度和試

題風(fēng)格，既體現(xiàn)高考選拔要求，又兼顧中學(xué)教學(xué)實(shí)際。選題題回避了高難度試題，增加中低

難度題。比如，沒(méi)有出現(xiàn)令考生焦慮的計(jì)算題，坐標(biāo)圖題難度也大大下降。綜合題重在考核

學(xué)生熟悉程度高的主干知識(shí)，明確指出所運(yùn)用的知識(shí)范圍。試題的情境、問(wèn)題的設(shè)置都貼符

合學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力。2016年高考使用全國(guó)新課標(biāo)I卷的省份新增加了三個(gè)省份，

保持風(fēng)格穩(wěn)健是必須的，也有利于推進(jìn)高中思想政治課教學(xué)改革。

試題命制科學(xué)規(guī)范。今年試題選取考點(diǎn)嚴(yán)格遵循《考試說(shuō)明》，試題語(yǔ)言精確凝煉，素

材選擇有出處，知識(shí)限定指向明確，設(shè)問(wèn)無(wú)晦澀難懂之處，在科學(xué)性上基本做到了無(wú)疑義。

二、凸顯學(xué)科特點(diǎn)：試卷充滿著時(shí)代氣息、生活氣息

一年來(lái)，中央頻頻提及的經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下要“去產(chǎn)能、調(diào)結(jié)構(gòu)”兩處出現(xiàn)：選擇題15題,

綜合題“去產(chǎn)能”結(jié)合“一帶一路”考察。李克強(qiáng)總理批評(píng)的“證明我媽是我媽”辦事難的

問(wèn)題化身為“社區(qū)管理清單”考察簡(jiǎn)政放權(quán)。習(xí)近平總書記要求各級(jí)黨委重溫毛主席的《黨

委會(huì)的工作方法》曾引起全國(guó)熱議，這一熱點(diǎn)也進(jìn)入了命題視野。社會(huì)熱議的廉價(jià)救命藥無(wú)

人生產(chǎn)而黑市泛濫的頑疾不除，說(shuō)明拯救廉價(jià)藥不能完全指望通過(guò)市場(chǎng)解決問(wèn)題，政府必須

有所作為。這一話題成為命題素材再次說(shuō)明考生要關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)。

一向枯燥的綜合題設(shè)問(wèn)中出現(xiàn)兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)熱詞“正能量”、“點(diǎn)贊”，令人耳目一新，非

常接地氣，符合年輕人的思維。改進(jìn)文風(fēng)不僅是對(duì)黨風(fēng)政風(fēng)的要求，高考試題作為舉世關(guān)注

的文本，理所當(dāng)然地也應(yīng)起到垂范作用。

三、試題突出考察考生的綜合思維能力、核心素養(yǎng)和創(chuàng)新能力

綜合思維能力考察表現(xiàn)為，一是試題材料與知識(shí)結(jié)合的綜合性強(qiáng)；二是知識(shí)覆蓋與能力

要求的綜合性強(qiáng)。在情境設(shè)置、知識(shí)運(yùn)用、問(wèn)題設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合上下功夫。避免單純的知識(shí)考

核，把知識(shí)的考核寓于分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力考核之中。同時(shí)，還注重考查學(xué)生信息提

取與加工、知識(shí)調(diào)動(dòng)與運(yùn)用、現(xiàn)象描述與解釋、問(wèn)題分析和探究以及論證等能力。

試題突出對(duì)考生核心素養(yǎng)的考察，比如對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)部分的推理能力、政治學(xué)的公民意識(shí)和

社會(huì)責(zé)任、哲學(xué)的思辨能力和文化生活的人文素養(yǎng)能力的考察。

創(chuàng)新能力培養(yǎng)當(dāng)前教育的核心要求，今年試題給人的一種印象是在“情理之中”又在“意

料之外”，這也較好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。所謂“情理之中”，很多試題尤其是兩道分

值較高綜合題會(huì)給考生一種似曾相識(shí)的感覺(jué)，時(shí)政熱點(diǎn)“一帶i路”和“不能歪曲歷史”的

話題考生復(fù)習(xí)備考中肯定練過(guò)，但是把“一帶一路”和“去產(chǎn)能”結(jié)合起來(lái)，把“尊重英雄”

同“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”結(jié)合起來(lái)不失為一種巧妙的創(chuàng)新，又給考生“意料之外”的感覺(jué)，

能較好地考察學(xué)生創(chuàng)新思維能力，若考生不知應(yīng)變、不去創(chuàng)新，循規(guī)蹈矩、按部就班的去做

高考題則達(dá)不到高考的要求。另外，綜合探究題“我為英雄點(diǎn)個(gè)贊”，較好地激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)

新思維和愛(ài)國(guó)情感。

四、堅(jiān)持正確導(dǎo)向、滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

根據(jù)思想政治學(xué)科的特點(diǎn)，要求所命題目有正確鮮明的政治立場(chǎng)與價(jià)值導(dǎo)向。今年的試

題較好地反映了全面深化改革的時(shí)代主題，經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)的時(shí)代背景，體現(xiàn)了依法治國(guó)、

弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、打造人類命運(yùn)共同體精神。將情感態(tài)度

價(jià)值觀教育自然滲透在知識(shí)和能力考查之中，如春晚“華陰老腔”、國(guó)慶大赦罪犯、智庫(kù)建

設(shè)等。試題立意堅(jiān)持上述“三維目標(biāo)”的有機(jī)統(tǒng)一，符合新課程改革和高考要求，有助于更

好地彰顯學(xué)科特色和發(fā)揮育人功能。

根據(jù)以上對(duì)試題特點(diǎn)及學(xué)生考試情況的分析，特提出以下備考建議。

1.高考復(fù)習(xí)要堅(jiān)持“知識(shí)、熱點(diǎn)、方法”三位一體的方法原則，即以知識(shí)為主線，聯(lián)系

社會(huì)熱點(diǎn)和學(xué)生生活，以能力為核心，注重解題方法訓(xùn)練。特別是第一輪復(fù)習(xí)，要避免搞成

單純的知識(shí)復(fù)習(xí)，而應(yīng)聯(lián)系重大時(shí)事、社會(huì)生活中的熱點(diǎn)焦點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)新的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)

生關(guān)注時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)生活的變化，深化對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解；嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解

決生活中的問(wèn)題，學(xué)以致用，提升參與社會(huì)生活的能力。

2.在第一輪基礎(chǔ)理論知識(shí)復(fù)習(xí)中，要堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論相統(tǒng)一的原則，既要全面，更

要著力搞好主干知識(shí)的復(fù)習(xí)。要全面研讀近5年的高考試題，找出其中的高頻考點(diǎn)及其高頻

要點(diǎn)，對(duì)考生易錯(cuò)的思維含量大的考點(diǎn)，要有針對(duì)性地加強(qiáng)復(fù)習(xí)、力求突破。落實(shí)對(duì)這類知

識(shí)的理解，建議分三個(gè)層次，逐層深入：第一層次，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)內(nèi)涵與外延的把握，合理拓

展知識(shí)層次；第二層次，訓(xùn)練對(duì)語(yǔ)言變式的識(shí)別，訓(xùn)練基于知識(shí)的推理與引申；第三層次，

訓(xùn)練結(jié)合具體情境對(duì)知識(shí)的理解與推導(dǎo)。

同時(shí)，老師要著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更多地引導(dǎo)學(xué)生自主生成新知而不是直接傳授;

適當(dāng)關(guān)注與教材知識(shí)相關(guān)聯(lián)的新知，在組織備考時(shí)要遴選或創(chuàng)編一定量的新知學(xué)習(xí)類試題，

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練。

3.高考試題堅(jiān)持能力立意，高考備考也應(yīng)堅(jiān)持以培養(yǎng)能力為中心。

第一，把握不同形式材料在呈現(xiàn)信息上的特點(diǎn)，掌握全面、準(zhǔn)確提取和解讀信息的方法。

在研讀材料時(shí)，既要分析單個(gè)材料，提取顯性信息，又要分析多個(gè)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，提

取隱性信息。對(duì)于供求曲線要進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，包括曲線、曲線平移、均衡及其變動(dòng)等。

第二，把握設(shè)問(wèn)，明確答題方向與要求。要在研讀、分析高考試題的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié),

把握不同類型設(shè)問(wèn)的答題基本思路。

第三，著力訓(xùn)練分析、解決問(wèn)題時(shí)歸納與演繹相結(jié)合的邏輯思維能力，聯(lián)系地、發(fā)展地、

全面地看問(wèn)題的辯證思維能力，運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的創(chuàng)新能力。

第四，提升構(gòu)建答案時(shí)科學(xué)運(yùn)用學(xué)科術(shù)語(yǔ)進(jìn)行表述的能力。

4.復(fù)習(xí)教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生豐富科技知識(shí)，關(guān)注科技發(fā)展；崇尚理性，尊重規(guī)律，樹(shù)立科

學(xué)精神；擴(kuò)大知識(shí)面，豐富人文知識(shí)；涵養(yǎng)人性，關(guān)心他人，具備悲憫情懷，樹(shù)立人文精神。

歷史：2016年遼寧歷史高考試卷分析

2016年高考已落下帷幕，仔細(xì)研讀文綜歷史卷，總體感覺(jué)試卷難度適中。命

題不拘泥于教科書的內(nèi)容，注重運(yùn)用新材料，創(chuàng)新情境，考查內(nèi)容突出主干知識(shí),

重在考核能力的新課標(biāo)理念在試題中凸顯。

下面就試題的考點(diǎn)分布分析如下：

一、選擇題分析

24題考點(diǎn)：古代中國(guó)的科學(xué)技術(shù)與文學(xué)藝術(shù)?漢字的起源演變和書畫的發(fā)展?漢

子體系的發(fā)展，本題主要考查的是學(xué)生對(duì)材料的理解能力。

25題考點(diǎn)：中國(guó)古代政治制度?漢至元政治制度的演變?選官用官制度的變化

26題考點(diǎn)：中國(guó)古代的經(jīng)濟(jì)?農(nóng)業(yè)的主要耕作方式和土地制度?宋代的土地制度

27題考查范圍是必修一中國(guó)古代史、中國(guó)古代政治制度一一宗法制，此題屬于推

理型、常識(shí)型題型。同時(shí)考查學(xué)生的時(shí)空概念和歷史理解。

28題考點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)與資本主義的曲折發(fā)展?晚清中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化和

民族工業(yè)的興起?影響

29題考點(diǎn)：近代中國(guó)民主革命?新民主主義革命?土地革命

30題考點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)與資本主義的曲折發(fā)展?民國(guó)時(shí)期民族工業(yè)的曲折發(fā)

展?特點(diǎn)

31題考點(diǎn)：中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的道路?20世紀(jì)50年代至70年代探索社會(huì)主

義建設(shè)道路的實(shí)踐?一五計(jì)劃

32題考點(diǎn)：古代希臘羅馬政治制度?雅典民主政治?特點(diǎn)

33題考點(diǎn)：新航路的開(kāi)辟、殖民擴(kuò)張與資本主義世界市場(chǎng)的形成和發(fā)展?工業(yè)革

命?影響

34題考點(diǎn)：俄國(guó)十月革命和蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)?“斯大林模式”?成就

35題考點(diǎn)：第二次世界大戰(zhàn)后世界政治格局的演變?美蘇兩極格局的確立?美蘇

爭(zhēng)霸

二、總結(jié)選擇題知識(shí)點(diǎn)考查的分布情況：

就全卷而言，從通史的角度看，中國(guó)古代史、中國(guó)近現(xiàn)代史、世界史也基本上

比較穩(wěn)定地呈現(xiàn)三足鼎立的格局。但就專題史而言，2016年全國(guó)n卷文化史部

分比重有所下降，政治史和經(jīng)濟(jì)史部分有所上升，特別是經(jīng)濟(jì)史部分占比較大，

接近50%o

2016年高考新課標(biāo)全國(guó)II卷選擇題分值統(tǒng)計(jì)：

1、從專題史角度看：

政治史經(jīng)濟(jì)史文化史合計(jì)

48

2014年24分16分8分

分

分值48

2015年12分32分4分

分

2016年20分24分4分48

分

2、從通史角度看:

中國(guó)古代中國(guó)近現(xiàn)代世界

合計(jì)

史史史

48

2014年16分16分16分

分

48

分值2015年16分16分16分

分

48

2016年16分16分16分

分

三、材料題分析

40題：本題鮮明的體現(xiàn)了考綱中的五在命題原則——“命題不拘泥于教科書，運(yùn)

用新材料，創(chuàng)設(shè)新情境，古今貫通，中外關(guān)聯(lián)，把握歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)?！迸c往

年的試題有所不同的是：

(1)往年試題或者古今貫通、或者中外關(guān)聯(lián)，或者考查縱向發(fā)展、或者考查橫向

聯(lián)系，而這道題把“古今貫通，中外關(guān)聯(lián)”的命題原則結(jié)合起來(lái)綜合考查，既考查

近代以來(lái)世界和中國(guó)移民問(wèn)題的縱向發(fā)展，又考查二者之間的橫向聯(lián)系，體現(xiàn)出

歷史學(xué)科的整體性思維和發(fā)展性思維。

(2)往年的試題往往以小切口入手，考查宏大的歷史敘事，而這道題以近代以來(lái)

世界和中國(guó)的移民問(wèn)題為切入點(diǎn)，以宏大的歷史敘事、全球的歷史視野、縱橫的

歷史思維，多元的歷史角度，考查學(xué)生包括時(shí)空觀念、歷史理解、歷史解釋、歷

史價(jià)值觀等在內(nèi)的多個(gè)學(xué)科核心素養(yǎng)。

41題：本題為開(kāi)放性試題，考查知識(shí)為必修三中國(guó)古代史中國(guó)，古代文化交流一

—玄奘西行和鑒真東渡

本題要抓住玄奘西行和鑒真東渡共性特點(diǎn)，就是都涉及中國(guó)古代中外文化交流問(wèn)

題，可從中國(guó)古代中外文化交流的時(shí)代（如漢代、魏晉、隋唐、宋元、明清）、主

體（如張騫、法顯、玄奘、鑒真、關(guān)6和、徐光啟）、內(nèi)容（如佛教的傳入與傳出、

中華文化圈、四大發(fā)明西傳、西學(xué)東漸與東學(xué)西漸等）、方式（如單向與雙向）、

影響（如中華文化對(duì)外國(guó)的影響和外來(lái)文化對(duì)中國(guó)的影響）等角度提出觀點(diǎn)進(jìn)行

論述。特別要注意以下兩點(diǎn)：

第一、要注意審題。“結(jié)合中國(guó)古代史的其他相關(guān)史實(shí)這里“中國(guó)古代史”限定了

時(shí)間和空間，就不要涉及中國(guó)近現(xiàn)代史和世界史;“其他相關(guān)史實(shí)”限定了角度，就

不要再用玄奘西行和鑒真東渡的例子來(lái)論述觀點(diǎn)了；

第二、不要把對(duì)外關(guān)系與民族關(guān)系混為一談。如文成公主入藏就屬于民族關(guān)系的

范疇，而不是對(duì)外關(guān)系的范疇。

四、選修題分析

45題本題考查選修一中國(guó)近代史，考點(diǎn)：歷史上重大改革?陸軍改革?新軍

本題類型為特點(diǎn)類、評(píng)價(jià)類、影響類，考查學(xué)生的歷史理解、歷史解釋

在2015年海南卷考查唐玄宗時(shí)期兵制改革的基礎(chǔ)上，2016年，“軍改”更是登堂

入室，進(jìn)入全國(guó)卷。試題并不是太難，但要注意兩點(diǎn)：

（1）、特點(diǎn)類材料題的答題方法一一要素要點(diǎn)化。新軍“新”在何處？可從管理、

軍制、訓(xùn)練、武器、征兵方式、服役期限等角度和要素進(jìn)行思考。

（2）、影響類材料題的答題方法一一思維辯證化。托克維爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“經(jīng)驗(yàn)告

訴我們，對(duì)于一個(gè)壞政府來(lái)說(shuō)，最危險(xiǎn)的時(shí)刻通常就是它開(kāi)始改革的時(shí)刻。”這句

名言是對(duì)這道題的最好注解。

46題考點(diǎn)：近代社會(huì)的民主思想與實(shí)踐-太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)?洪仁開(kāi)

47題考點(diǎn)：二十世紀(jì)的和平與戰(zhàn)爭(zhēng)?第二次世界大戰(zhàn)?羅曼?羅蘭

48題考點(diǎn)：中外歷史人物評(píng)說(shuō)?杰出的藝術(shù)家?鄭板橋

本題要注意以下兩點(diǎn)：

（1）答“藝術(shù)特點(diǎn)''要具備一定的藝術(shù)素養(yǎng)和美學(xué)思想。特別是對(duì)明清時(shí)期的文人

畫的藝術(shù)特點(diǎn)要進(jìn)行藝術(shù)審視和美學(xué)觀察。

（2）答“歷史背景”要注意堅(jiān)持唯物史觀。唯物史觀認(rèn)為，社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí),

社會(huì)意識(shí)反映社會(huì)存在。一定時(shí)期的文化是一定時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)包括社會(huì)的反映。

地理：2016年地理高考試題的內(nèi)容和特點(diǎn)對(duì)高一教學(xué)的啟示

寬域視野、專業(yè)視角、靈動(dòng)試題——2016級(jí)重慶高考地理試題評(píng)析

2016年遼寧高考文綜試題使用的是全國(guó)高考試題新課標(biāo)H,感受今年的地理試題，其思

維程度和專業(yè)程度都顯示出全國(guó)卷獨(dú)有的特點(diǎn)。下面從視野、視角、試題三個(gè)維度談?wù)勛约?/p>

的看法。

一、寬域視野

縱觀每年的全國(guó)地理考卷，不管是哪一套卷子，都給人留下了視野寬闊的印象。這里提

到寬域，指的是試題命制者的視野有很寬闊的域地，站在較高的角度命制地理考試，而不是

緊盯地理知識(shí)。

2016年高考地理能力考查向成表（統(tǒng)計(jì)未必精準(zhǔn)）

犧型曬號(hào)涉及的考點(diǎn)j果標(biāo)位收賦分

選抒題1現(xiàn)代茶注困經(jīng)濟(jì)的mf提必修二（舉例說(shuō)明農(nóng)Mk上也域4分

第一紅1條件類型白勺不至，點(diǎn):及共，匕成條件》

經(jīng)濟(jì)）2與傳統(tǒng)的茶園相比.現(xiàn)必彳修二《舉例晚叨衣:＞lk地域4分

H茶d三國(guó)的突MI優(yōu)步類型的特點(diǎn)及其形成條件）

選擇題3景5響日資家電紅1裴T：廠必［第三（舉例說(shuō)明產(chǎn)工業(yè)華專移4分

第二組不斷轉(zhuǎn)移的主要因素對(duì)上也理環(huán)境自勺影J】向＞

（產(chǎn)業(yè)

轉(zhuǎn)移）420H土紀(jì)90年彳弋.挺南口必4與三（舉例說(shuō)叨產(chǎn)立年專移4分

資企或數(shù)量少于中國(guó)對(duì)地理環(huán)境的景3”向＞

5中國(guó)力口電產(chǎn)、也發(fā)展鉞H名必、《多三C舉f列說(shuō)LJUJ產(chǎn)二、11＜中專不名4分

*寸:t也理環(huán)境自勺彤n向）

6在商111苔原帶,與坡度必修一（以某種自然災(zāi)青為4分

選吉舉是典檜切柿關(guān)，向與澤上拔盛例，前在其發(fā)生的主型寓兇

第三組本無(wú)關(guān)的J旨相之和危害）

（反白

TK白山西d匕城比穴他坡必修一（以漿種白然災(zāi)害為4分

山砥寶）

1句凍右忘i發(fā):，共膜K例，詢述穴發(fā):生的主要原1天1