五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃一、

班級學(xué)生情況分析

本班共有學(xué)生人，其中男生人，女生人。從上期日常學(xué)習(xí)和期末考試情況看，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)有濃厚學(xué)習(xí)興趣，基礎(chǔ)知識掌握得較為牢靠，有勇于探索精神和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。但也有少部分學(xué)生自覺性不夠，不能及時按要求完成作業(yè)等，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。所以在新學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度同時，應(yīng)加強培養(yǎng)他們各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力，以提升成績。二、教材分析

（一）、教學(xué)內(nèi)容１、數(shù)與代數(shù)本冊教科書關(guān)于數(shù)與代數(shù)知識安排了分?jǐn)?shù)；分?jǐn)?shù)加減法和方程。這幾部分內(nèi)容聯(lián)絡(luò)是緊密，分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法基礎(chǔ)，分?jǐn)?shù)加減法學(xué)習(xí)以及學(xué)生前面掌握整數(shù)四則計算是學(xué)生學(xué)習(xí)方程基礎(chǔ)。２、空間與圖形本冊教科書在空間與圖形安排內(nèi)容是長方體和正方體。在這部分內(nèi)容設(shè)計中，充分表現(xiàn)“重視使學(xué)生經(jīng)過觀察、操作、推理等伎倆，逐步認(rèn)識簡單幾何體形狀、大小、位置關(guān)系及變換”，經(jīng)過觀察物體、制作模型、數(shù)學(xué)試驗等方式，在學(xué)生頭腦中建立表象，在這些表象支持下，經(jīng)過親身體驗來幫助學(xué)生取得對長方體和正方體一些本質(zhì)特征認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上推導(dǎo)出長方體和正方體表面積和體積計算方法，有效地發(fā)展學(xué)生空間觀念。３、統(tǒng)計與概率本冊教科書統(tǒng)計與概率安排是折線統(tǒng)計圖，這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了條形統(tǒng)計圖基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)一個新統(tǒng)計形式。學(xué)習(xí)重點不放在怎樣制作統(tǒng)計圖上面，而是放在怎樣利用折線統(tǒng)計圖來了解信息，應(yīng)用信息上面，經(jīng)過這么一個方式達(dá)成增強學(xué)生統(tǒng)計觀念目標(biāo)。４、實踐與綜合應(yīng)用本冊安排綜合應(yīng)用有三個：設(shè)計長方體包裝方案，一年吃掉“多少森林”，發(fā)豆芽。在編寫方式繼續(xù)采取了程序性活動方式，為學(xué)生設(shè)計出基本活動程序并指導(dǎo)學(xué)生一步一步地進(jìn)行活動，并在每個程序下面都給學(xué)生留有統(tǒng)計、分析、計算和寫提議地方，明確要求學(xué)生參加整個活動過程，經(jīng)過學(xué)生主動參加，提升學(xué)生綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識能力。（二）、教學(xué)目標(biāo)

１、能找出１０以內(nèi)兩個非零自然數(shù)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。能找出兩個非零自然數(shù)公因數(shù)和最大公因數(shù)。２、了解分?jǐn)?shù)意義，掌握分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)，會用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)進(jìn)行約分和通分。知道分?jǐn)?shù)和除法、分?jǐn)?shù)和小數(shù)聯(lián)絡(luò)，會比較分?jǐn)?shù)大小，會進(jìn)行分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化（不包含將循環(huán)小數(shù)化成份數(shù)）３、會進(jìn)行分?jǐn)?shù)（不含帶分?jǐn)?shù)）加減運算及以兩步為主不超出三步分?jǐn)?shù)加減混合運算。會處理關(guān)于分?jǐn)?shù)簡單實際問題。４、在詳細(xì)情境中會用字母表示數(shù)，會用方程表示簡單情境中等量關(guān)系，了解等式性質(zhì)，會用等式性質(zhì)解簡單方程，會用方程解答生活中實際問題。５、經(jīng)過觀察、操作，認(rèn)識長方體和正方體，了解長方體和正方體一些特征，并認(rèn)識長方體和正方體展開圖。６、經(jīng)過實例，了解體積（或容積）意義及度量單位（），會進(jìn)行單位之間換算，感受單位長度實際含義。７、結(jié)合詳細(xì)情境，探索并掌握長方體、正方體體積和表面積計算方法，并能應(yīng)用這些計算方法處理生活中實際問題。８、深入經(jīng)歷簡單搜集，整理、描述和分析數(shù)據(jù)過程。經(jīng)過實例，認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，能依照需要選擇折線統(tǒng)計圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。９、初步感受數(shù)學(xué)知識間相互聯(lián)絡(luò)，有綜合利用所學(xué)知識處理一些簡單實際問題成功體驗，取得處理問題活動經(jīng)驗和方法，初步樹立利用數(shù)學(xué)知識處理問題自信心。10、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)觀察能力，操作能力，分析能力，類推能力和初步邏輯思維能力，深入發(fā)展空間觀察和統(tǒng)計觀念。(三)、教材主要特點：1、重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活聯(lián)絡(luò)。2、突出新舊知識聯(lián)結(jié)點，有效地利用學(xué)生原有經(jīng)驗來推進(jìn)新知識學(xué)習(xí)。3、重視學(xué)具操作和數(shù)學(xué)試驗，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識形成和應(yīng)用過程。4、尊重學(xué)生個性，激勵處理問題策略多樣化。5、配合教學(xué)內(nèi)容安排數(shù)學(xué)文化，拓展學(xué)生視野。三、教學(xué)方法教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師要主動利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計適合學(xué)生發(fā)展教學(xué)過程。要關(guān)注學(xué)生個體差異，使每一個學(xué)生都有成功學(xué)習(xí)體驗，得到對應(yīng)發(fā)展；要因地制宜、合理有效地使用當(dāng)代化教學(xué)伎倆，提升教學(xué)效益。（一）創(chuàng)設(shè)良好課堂學(xué)習(xí)氣氛在學(xué)習(xí)中，教材為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了大量生動有趣，富有現(xiàn)實性和數(shù)學(xué)意義教材，方便于學(xué)生主動地參加課堂學(xué)習(xí)活動，但伴隨年級增高，教材中安排數(shù)學(xué)知識難度加深。所以，創(chuàng)設(shè)良好課堂學(xué)習(xí)氣氛，讓每個學(xué)生感受學(xué)習(xí)樂趣。（二）重視學(xué)生生活經(jīng)驗，親密數(shù)學(xué)與現(xiàn)實聯(lián)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生在了解基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)認(rèn)識。每個在校兒童，他們都有著豐富生活體驗和知識積累，這其中包含著大量數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗與利用數(shù)學(xué)處理問題策略；同時在現(xiàn)實生活中，小學(xué)生能夠廣泛接觸到數(shù)、量、空間、圖形、數(shù)據(jù)、可能性、關(guān)系等豐富數(shù)學(xué)世界。所以首先重視日常生活、現(xiàn)實空間聯(lián)絡(luò)；另首先重視聯(lián)絡(luò)學(xué)生現(xiàn)實，即學(xué)生已經(jīng)有經(jīng)驗、知識、能力、情感、態(tài)度、興趣等。使學(xué)生在研究問題過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。（三）切實加強基礎(chǔ)知識和基本技能教學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能教學(xué)一直是數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)鍵內(nèi)容，我在教學(xué)中也力爭保持和發(fā)揚這一傳統(tǒng)，并做好以下兩點：（1）加強對小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識了解，教課時，在使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概念、法則、數(shù)量關(guān)系同時，重視數(shù)學(xué)方法訓(xùn)練，逐步形成良好思維方式和利用數(shù)學(xué)意識。（2）努力處理好基本訓(xùn)練與創(chuàng)造性思維發(fā)展及后繼學(xué)習(xí)關(guān)系。數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)鍵是學(xué)生“再創(chuàng)造”、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“再創(chuàng)造”過程，并非是機械地去重復(fù)歷史上“原始創(chuàng)造”，而應(yīng)依照自己體驗并用自己思維方式去創(chuàng)造關(guān)于數(shù)學(xué)知識。小學(xué)創(chuàng)造性思維是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“再創(chuàng)造”過程中逐步得到發(fā)展，而“再創(chuàng)造”前提是經(jīng)過必要基本訓(xùn)練使學(xué)生形成扎實基本功。（四）重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和實踐能力。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)努力表現(xiàn)“從問題情境出發(fā)，建立模型、尋求結(jié)論、應(yīng)用與推廣”基本過程。依照學(xué)生認(rèn)知特點和知識水平，經(jīng)過這么過程使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界聯(lián)絡(luò)，在觀察、操作、思索、交流等一系列活動中逐步發(fā)展應(yīng)用意識，形成基本實踐能力。在日常數(shù)學(xué)活動中，安排一些小課題研究和實習(xí)作業(yè)等實踐活動，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活親密聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和實踐能力。（五）把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教師要善于駕奴教材，把握知識重點和難點，以及知識間內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，依照學(xué)生年紀(jì)特點和教學(xué)要求開展教學(xué)活動。在直觀感知和廣泛背景下，經(jīng)過本身體驗，在分析和整理過程中學(xué)習(xí)概念，不用死記硬背方法學(xué)習(xí)計量單位、計算法則和基本數(shù)量關(guān)系。對計算要求適當(dāng)，充分考慮到學(xué)生之間計算速度存在差異，不要求全部學(xué)生達(dá)成一樣計算速度；激勵學(xué)生嘗試用多個算法，不用單一思維了解算理。（六）改進(jìn)教學(xué)評定方法。教學(xué)評定有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程考查。在評定結(jié)果處理上，注意多個方式結(jié)合，是評定方式和伎倆多樣化。對知識和技能評定，盡可能做到試題類型多樣化，難度適當(dāng)，不出助長死記硬背題目，著重觀察計算正確性，計算中思索活動，對基本數(shù)量關(guān)系了解和對空間關(guān)系認(rèn)識，處理簡單實際問題能力，要更多重視本身縱向比較，更多關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，具備了什么能力，而不是首先關(guān)注他們知識和能力上缺點。評價表現(xiàn)激勵作用，認(rèn)可學(xué)生學(xué)習(xí)個體差異，主動激勵和必定每一個學(xué)生進(jìn)步。（七）耐心輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生。多和家長取得聯(lián)絡(luò)，多用褒揚激勵方法，幫他們建立學(xué)好數(shù)學(xué)信心。四、課時安排（一）分?jǐn)?shù)（14課時）分?jǐn)?shù)意義3課時分?jǐn)?shù)大小比較2課時真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)2課時分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)2課時約分2課時通分2課時小數(shù)與分?jǐn)?shù)2課時整理與復(fù)習(xí)1課時（二）長方體、正方體（14課時）長方體、正方體認(rèn)識2課時長正方體表面積2課時體積與體積單位4課時長正方體體積計算2課時處理問題2課時整理與復(fù)習(xí)1課時綜合應(yīng)用：設(shè)計長方體包裝方案1課時（三）分?jǐn)?shù)加減法（6課時）分?jǐn)?shù)加減法5課時綜合應(yīng)用：一年“吃掉”多少森林1課時（四）方程（18課時）用字母表示數(shù)4課時等式3課時方程2課時解方程3課時處理問題