《雨霖鈴》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、初步了解婉約派詞人柳永藝術(shù)格調(diào)。詳細(xì)體會(huì)這首詞情景交融藝術(shù)表現(xiàn)手法。3、認(rèn)清詞作情調(diào)過于傷感低沉負(fù)面影響。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：感受、體味這首詞是怎樣做到情景交融。2、難點(diǎn)：對詞中名句“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)??！辫b賞。三、教學(xué)方法：以學(xué)生活動(dòng)為主，點(diǎn)撥啟發(fā)，引導(dǎo)討論，朗誦背誦，檢驗(yàn)落實(shí)。四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。五、教學(xué)過程

：（一）導(dǎo)入

新課宋詞作為我國古代文苑中一朵奇葩，在文學(xué)史上占有極其主要地位。提及宋詞，不能不提到婉約詞代表人物柳永；而提及柳永，又不能不提到他代表作《雨霖鈴》。多年來，它常誦不衰。今天，我們就來一起學(xué)習(xí)這首膾炙人口佳作。（二）介紹作者1、從名句入手，激發(fā)學(xué)生求知欲。提及柳永，大家可能不像對蘇軾那樣熟悉，但他兩句名句早已廣為傳誦。（提問、啟發(fā)）——“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。這是多么熾熱如火愛情愫！直到晚清，曾受到過西學(xué)影響王國維還震驚于這種愛情表明熾烈，并將其用來比喻對于大事業(yè)、大學(xué)問不懈、執(zhí)著追求。王國維在《人間詞話》中說：古今之成大事業(yè)大學(xué)問者，必經(jīng)過三種之境界：（1）昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。晏殊：《蝶戀花》艱辛探索（2）衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。柳永：《鳳棲梧》執(zhí)著追求（3）眾里尋他千baidu，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。辛棄疾：《青玉案》2、明確三點(diǎn)，簡明介紹寫作背景（略）（1）名字：柳永、柳三變、柳七、柳屯田。（2）特點(diǎn)：精通音律，擅長詞曲，創(chuàng)制慢詞，貼近市民，“變一代詞風(fēng)”。（3）影響：“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”。（三）整體點(diǎn)撥《雨霖鈴》是宋元時(shí)期流行“宋元十大曲”之一，一向被認(rèn)為是抒寫離別之情典范之作。要從整體上把握這首詞，請結(jié)合“自讀提醒”閱讀全詞并思索：1、這首詞是按什么次序?qū)戨x別之情？側(cè)重點(diǎn)有什么不一樣？2、這首詞哪些句子寫景？哪些句子抒情？怎樣情景交融？板書：（線索）（重點(diǎn)）離別前：勾勒環(huán)境離別時(shí)：描寫情態(tài)離別后：刻畫心理（四）重點(diǎn)分析（邊朗誦邊進(jìn)行）第1句：寫景。經(jīng)過寒蟬凄切痛楚叫聲、令人傷感時(shí)間和地點(diǎn)以及驟雨初歇后蕭條冷落景物，映襯出離人此時(shí)內(nèi)心深沉痛楚。景中有情，字字含情。第2句：寫人。京城門外，情人暫時(shí)搭起帳篷，設(shè)宴餞行，然而離人心情不好，食之無味。正當(dāng)二人難分難舍之時(shí)，船公卻催促登船。兩個(gè)轉(zhuǎn)折句，足見其留戀之情深。不論是寫景，還是寫人，都是為了勾勒出離別前環(huán)境：凄清、蕭瑟（板書：凄清、蕭瑟）第3句：寫景。用白描手法，神情逼真地寫出了二人分手時(shí)情況，刻畫出“別亦難”時(shí)悲痛心情。“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”與蘇軾《江城子》中“相顧無言，惟有淚千行”有異曲同工之妙，（可提問），簡直使人柔腸寸斷，悲痛欲絕，“語雖不奇，而意致綿密”。第4句：過渡。一個(gè)“念”字，說明下面所寫景物是想象，是虛寫。雖無語凝噎，但思緒萬千：浩渺煙波、沉沉暮靄、遼闊天空。【提問】此處景物描寫應(yīng)怎樣了解？是否給人以寬廣雄偉氣勢之感？【講解】不是。結(jié)合寫作背景，不難看出此處是借此景襯托離愁無邊無際、離人前途渺茫及情人相見之無期；也反襯離人孤舟行駛飄零渺小、孤苦伶仃。由此能夠想象出離人在離別時(shí)雖無無語凝噎，但望空凝思、情意綿綿之態(tài)，自然引出了下文對別后漂泊孤寂聯(lián)想，承上啟下。（板書：留戀、難舍）第5句：點(diǎn)題。用“傷別離”點(diǎn)題（板書），并用對比手法，襯托出自己離愁比古人更深更重。第6句：名句。是作者想象。（鑒賞見后）第7句：高潮。兩個(gè)讓步假設(shè)句，把離別之情推向高潮?？v有“良晨美景”，誰與共歡？縱有“千種風(fēng)情”，誰與共話？構(gòu)想細(xì)膩，語出辛酸，痛切地道出相期之愿，重聚之難。多么傷感！多么苦澀?。ò鍟簜小⒖酀拘〗Y(jié)歸納】寫離愁別緒是我國古代詩歌傳統(tǒng)題材。顯然，本詞膾炙人口不是以題材取勝，而在于它能夠“狀難狀之景，達(dá)難達(dá)之情”，把“自古傷別離”和“冷落清秋”景巧妙地結(jié)合，把“千種風(fēng)情”和“良辰美景”巧妙結(jié)合，相互穿插，情景交融。（板書：情景交融）（五）難點(diǎn)討論（小黑板）“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)??！笔亲髡呙洌迷谀睦?？古人：折柳相?zèng)，暗“留”之意楊“柳”—“留”諧音離人：見柳思人，離愁又生。眼前景曉風(fēng)—“涼”（特點(diǎn)），襯別后心情之凄涼。別后情（明）（暗）“殘”月—不團(tuán)圓，透出凄涼冷落之感。景中有情（六