知識(shí)鏈接一、關(guān)于魯迅和《朝花夕拾》：

魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。有雜文集《二心集》，小說集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》等。1918年發(fā)表了我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說——《狂人日記》，1936年10月19日病逝于上海。

本文選自散文集《朝花夕拾》。《朝花夕拾》共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。知識(shí)鏈接二、關(guān)于散文：

散文是與詩歌、小說、戲劇并稱的一種文學(xué)體裁。指不講究韻律的散體文章，包括雜文、隨筆、游記等。是最自由的文體，不講究音韻，不講究排比，極少束縛及限制。散文形散而神不散，有一個(gè)明確的主旨貫穿全文。主要分?jǐn)⑹滦陨⑽?、抒情散文等。自學(xué)檢查一、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。謚（

shì）號(hào)

確鑿（záo）

菜畦（qí）

皂莢（zào）

桑椹（

shèn）

竄（cuàn）向

油蛉（líng）

蜈蚣（wúgōng）

斑蝥（bānmáo）珊瑚（shānhú）

攢（cuán）成

人跡罕（hǎn）至覓（mì）食

秕（bǐ）谷

系（jì）繩啄（zhuó）食

蟬蛻（tuì）

倜儻（tìtǎng）竇（dòu）

厥（jué）

叵（pǒ）噫（yī）

豁（huò）

拗（áo）過去自學(xué)檢查一、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。謚（

shì）號(hào)

確鑿（záo）

菜畦（qí）

皂莢（zào）

桑椹（

shèn）

竄（cuàn）向

油蛉（líng）

蜈蚣（wúgōng）

斑蝥（bānmáo）珊瑚（shānhú）

攢（cuán）成

人跡罕（hǎn）至覓（mì）食

秕（bǐ）谷

系（jì）繩啄（zhuó）食

蟬蛻（tuì）

倜儻（tìtǎng）竇（dòu）

厥（jué）

叵（pǒ）噫（yī）

豁（huò）

拗（áo）過去二、重點(diǎn)詞語：確鑿：確實(shí)。

鑒賞：鑒定和欣賞。人跡罕至：少有人來。罕，稀少。

人聲鼎沸：形容人聲喧鬧。

三、速讀課文，簡(jiǎn)要概述文章內(nèi)容。1、根據(jù)標(biāo)題分析，文章以什么為寫作順序？文章可分哪兩部分？2、第9自然段在全文中起什么作用？運(yùn)用了什么修辭手法？

3、文章哪幾段文字寫百草園？哪幾段文章寫三味書屋？4、這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？(結(jié)合練習(xí)一、3進(jìn)行選擇。)

5、百草園和三味書屋，作者更喜歡哪一個(gè)？請(qǐng)簡(jiǎn)要寫出原因。并請(qǐng)用兩個(gè)以上詞語概括你讀到的百草園和三味書屋的特點(diǎn)。

喜歡對(duì)象：

喜歡原因：百草園

：______________________________________

三味書屋：_______________________________________

課文基本內(nèi)容把握以空間變化為順序安排材料

百草園和三味書屋過渡、承上啟下擬人

（1—8）

（10—尾）

對(duì)百草園自由自在、無拘無束生活的喜歡和留戀；以及對(duì)三味書屋刻板無趣讀書生活的反感和批判。從百草園到三味書屋

魯迅學(xué)習(xí)目標(biāo)：

第二課時(shí)學(xué)習(xí)景物描寫的方法。

。課文分析一、“百草園”部分寫了哪三個(gè)方面內(nèi)容？請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語言進(jìn)行概括。

二、大聲朗讀第2自然段，然后回答下列問題：1、“不必說……也不必說……單是……”這個(gè)句式起什么作用？本段寫景是全文精彩之筆，不僅形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備，而且層次井然，條理分明。（1）菜畦的“

”，

的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”是寫

，“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫

，這兩者都從

覺上寫；鳴蟬

”，蟋蟀的“彈琴”，是從

上寫；覆盆子“又酸又甜”寫的是

，所以說寫得是有聲有色、有滋有味。（2）這里又包括了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景物，桑葚、菜花是

的，蟬鳴在

，蟋蟀到

才叫；這與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖，可見作者構(gòu)思的精巧。美麗的百草園；美女蛇的故事；雪地捕鳥。

既表達(dá)寫景的詳略，又勾勒出兒童感到事物美好有趣而自得的心碧綠桑椹

顏色

形狀視

長(zhǎng)吟聽覺

味覺

春末盛夏

秋天

課文分析3、泥墻根一帶的趣事有：（每件事的概括限七字以內(nèi)）

4、這段文字用了哪些修辭手法？至少找出兩種，并寫出例句。

例句：

例句：

5、本段層次井然。比如先用兩句“不必說……”寫百草園整體，再寫局部的“泥墻根一帶”，這是一種從整體到局部的順序。請(qǐng)給下面描寫角度舉出例子或例句。（1）從動(dòng)物寫到植物由高到低寫動(dòng)物由低到高寫靜物從植物寫到動(dòng)物

油蛉低唱、蟋蟀唱歌、翻磚找蜈蚣、按斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子

比喻

(覆盆子)像小珊瑚珠攢成的小球。

擬人油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。（另有排比等。）局部部分從

“油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥”到

“何首烏、木蓮、覆盆子”

也不必說鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了。

不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；

整體部分從“菜畦、皂莢樹、桑葚”到“鳴蟬、黃蜂、叫天子”從百草園到三味書屋

魯迅學(xué)習(xí)目標(biāo)：

第三課時(shí)1、能認(rèn)識(shí)動(dòng)作描寫的作用。

2、能進(jìn)行人物動(dòng)作描寫。

一、問題研討：課文第1段中“其中似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂園”一句，“似乎”“確鑿”語意是否矛盾？為什么？

2、美女蛇的故事發(fā)生在百草園嗎？作者為什么還要寫呢？

課文分析不矛盾?！按_鑿”是寫作此文時(shí)，作者用成人的眼光斷定的?！八坪酢笔且?yàn)闀r(shí)隔七八年了，對(duì)“確鑿”斷定又有些模糊。更增添百草園的神秘氣氛。美女蛇的故事深深地吸引著“我”，使“我”得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理。

一、問題研討：3、課文是從一個(gè)孩子的角度來描繪百草園景物的，我們不難看出童年時(shí)代的“我”是個(gè)怎樣的孩子？由哪些地方能體現(xiàn)出來？

4、“我”為何留戀百草園的生活？

課文分析從“他”用手按住斑蝥的的脊梁，看煙霧從后竅噴出的神態(tài)到接連不斷地拔起何首烏的動(dòng)作，我們可以看到童年的“我”是個(gè)熱愛大自然、極富好奇心的孩子。

自由自在，無拘無束。在這里，“我”學(xué)到了許多知識(shí)。這是從“我”從老師和書本中學(xué)不到的東西。

一、問題研討：1、大聲朗讀第7段兩遍。2、在文中勾畫出描繪出雪地捕鳥全過程的動(dòng)詞，寫在下面并寫出其作用。詞語：

作用：

課文分析

“掃、露、支、撒、系、牽、拉”

準(zhǔn)確生動(dòng)地描繪出捕鳥的全過程，也從捕鳥的過程中透露出兒童捕鳥的興奮驚喜之情，顯示了動(dòng)詞運(yùn)用的精妙。

三、學(xué)習(xí)本文動(dòng)作描寫連續(xù)使用準(zhǔn)確動(dòng)詞的方法，寫一段50字以上的文字，或敘述做某個(gè)游戲的過程，或描寫螞蟻搬家的經(jīng)過。要求動(dòng)詞使用在5個(gè)以上。從百草園到三味書屋

魯迅學(xué)習(xí)目標(biāo)：

第四課時(shí)運(yùn)用前三節(jié)課學(xué)到的方法學(xué)習(xí)“三味書屋”部分。一、問題研討1、在文中畫出寫三味書屋環(huán)境的句子，概括說出三味書屋的環(huán)境。2、“三味書屋”部分是從哪些方面寫三味書屋的？

第10段、第17段的描寫

書屋環(huán)境、入學(xué)禮節(jié)、教書先生、教學(xué)內(nèi)容、書屋趣事、同窗學(xué)友

一、問題研討3、作者對(duì)三味書屋的感受是什么?4、三味書屋的生活有枯燥無味的一面，但也有很多的趣事。請(qǐng)概括出來。

與百草園的自由快樂相比，三味書屋顯然是太受約束，且令人深感枯燥。但也應(yīng)看到，孩子們也能隨先生有板有眼的學(xué)習(xí)，并不抵觸，況且也有游戲的樂趣。

①一有機(jī)會(huì)就跑出去玩；②折臘梅花；③尋蟬蛻；④在座位上做各種游戲，畫畫兒等。

二、人物形象分析：1、文中的先生是一個(gè)怎樣的先生？請(qǐng)至少寫出兩個(gè)以上的方面。2、作者對(duì)先生是什么一種態(tài)度？

一是知識(shí)淵博，但拒絕回答“怪哉”一類的問題。二是教學(xué)認(rèn)真，不斷增加教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生捧讀“四書”“五經(jīng)”之類的書。三是不太束縛學(xué)生。（秉性慈祥，為人正直，酷愛讀書，可是他不自覺地為舊制度效勞，是封建教育制度的忠實(shí)執(zhí)行者。）

魯迅先生在“恭敬”他的同時(shí)，也給予了恰如其分的批判與否定。

三、拓展延伸1