“學程導航”課時教學計劃生命與和平相愛1新授11、學會在快速閱讀中準確捕捉有價值信息。2、學習把人物放在文化背景中展示，以小見大寫作方法，學會逐步深入地描寫內容。3、了解猶太民族重視文化教育，重視培養(yǎng)生存能力情況，了解猶太民族珍惜生命，向往和平民族精神。教學重難點1、課文較長，在短時間內快速閱讀準確捕捉有價值信息要依靠課前充分預習。2、引導學生探究猶太精神來由及正確認識猶太精神價值。教學資源1、了解電影《索菲選擇》、《辛德勒名單》情節(jié)內容，了解猶太民族苦難歷史。2、課前搜集作者鐵凝資料，了解其創(chuàng)作歷程。預習設計依照拼音寫漢字：殺lù（）

xián（）熟

kǎnkǎn（）而談

華yì（）

深ān（）

qiè（）而不舍完成《互動課堂》中“課前思索”第1——5題思索：這篇散文刻畫是誰？表現是哪個民族？施教日期年月日學程預設導學策略調整與反思一、學生介紹作者二、合作探究課文1、學生快速朗誦課文2、本文主人公是誰？戴維到底是一個怎樣人，他給作者第一印象是什么？（精干、靈活、天真、愉快、冷靜、成熟）3、戴維給你印象最深是什么？（具備非凡語言才能）4、

討論：課文從哪些方面充分展現戴維語言才能？閱讀漢字長篇小說已經達成了無需輔導程度，學習漢字時間之短（不過四年）；普通話自然、流利、準確、自如，發(fā)音類似標準播音員；掌握多個語言；參加漢字水準考試獲佳績；5、戴維為何能夠取得這么出眾成就？（小組討論交流講話）（1）

猶太民族智慧和鐘情、維護本民族文化精華精神——使戴維具備了“一個天然生成向語言挑戰(zhàn)本能”和“掌握任何艱難語言特殊才情”?！?列舉、引用，展示了猶太民族杰一、引入課文：板書馬克思、達爾文、愛因斯坦、弗洛伊德等名字。簡單介紹：馬克思（哲學，政治經濟學）、達爾文（生物學）、愛因斯坦（物理學）、弗洛伊德（心理學）。這些人非凡成就是在不一樣領域中取得，但他們都屬于同一個民族：猶太民族。猶太民族中出色人物遠遠不止上述幾位。為何猶太民族會如此優(yōu)異？今天，我們就跟隨作家鐵凝一起經過一個在語言方面有出眾成就猶太青年去揭示這個答案吧。二、檢驗預習情況交流《學程導航》課前思索1引導利用什么方法來表現其才能？①寫時間之短，水平之高—襯托：②與中國家標準準播音員比較—對比、襯托：③三次渲染考試難度—襯托漢語水平達成程度。板書：出色語言才能，優(yōu)異猶太青年學程預設導學策略調整與反思出人物和輝煌成就——充滿智慧民族§8引用，強調了猶太民族四千年來維護民族宗教和文化精華精神經過聯想，將戴維才能置于四千年歷史背景之下，突出了戴維才能形成并非偶然，而是有著深遠歷史淵源。（2）

良好家庭教育——“造就了戴維處事條理性和思維獨立性，還有向面臨

諸種難題進攻巨大韌性和耐力”，使他“很早就已明白他才華所在，也知道怎樣最有效地利用而且發(fā)展這才華”。6、一個家庭良好氣氛和教育能夠造就一個出色人才，其實猶太民族遠不止戴維一個出色人才，諾貝爾獎從20世紀初成立以來到1984年為止，有98個猶太人獲諾貝爾獎。其中，物理學獎30人，化學獎15人，生理醫(yī)學獎33人，經濟學獎7人，文學獎8人，和平獎5人。那么是什么造就了一個民族眾多出色人才呢？（民族精神）作者在哪里發(fā)覺了猶太民族精神？猶太會堂，費爾斯汀拉比教她用希伯來語說“生命”與“和平”時候。請同學們在文章中尋找最能概括猶太民族精神句子。（討論交流）“正是對生命不衰熱愛和對和平執(zhí)著祈禱，支撐著猶太民族不停戰(zhàn)板書：友好家庭氣氛，愛而不溺教育說到猶太人家庭教育，我想起了一個小故事：幾乎每個猶太家庭孩子都要回答這一個問題：“假如有一天你房子被燒毀，你將帶什么東西逃跑呢？”要是孩子回答是錢或鉆石，母親將深入問：“有一個沒有形狀、沒有顏色、沒有氣味寶貝，你知道是什么呢？”要是孩子回答不出來，母親就會說：“孩子，你要帶走不是錢，也不是鉆石，而是智慧。因為智慧是任何人都搶不走，你只要活著，智慧就永遠跟著你。”學程預設導學策略調整與反思勝人類所能承受最大苦難，使他們愈加珍惜家庭和親情，重視知識、教育和文化，也更重視為本身發(fā)展開創(chuàng)更理想環(huán)境?！弊髡咴讵q太會堂中找到了猶太民族精神，找到了戴維何以如此出眾原因，為何還有后面幾段文字呢？（小組討論交流）1、最終這幾段，作者將探究發(fā)覺民族精神歸結到個人身上，在戴維身上來印證這個結果，抒發(fā)自己感受。2、作者為何愿意相信戴維小時候愿望與生命、和平關于？明確：因為作者發(fā)覺：猶太人經歷了苦難與屈辱具備了熱愛生命、祈禱和平民族精神，這種精神使得猶太民族智慧和創(chuàng)造力非常突出，而假如我們都能把生命與和平緊緊結合在一起，那么，我們，人類也能具備非凡創(chuàng)造力！3、在14段中，作者連用5個因為，有什么好處？明確：展示戴維成長人文環(huán)境，道出猶太民族文化發(fā)展精神源泉。板書：熱愛生命，祈禱和平依照以上分析，總體概括一下主人公戴維形象。〖明確〗戴維是一個努力好學，有著非凡才能、尤其是語言才能猶太青年，他有著許多同齡人已不再擁有鄭重心境和同情人類豁達心胸，更有著愛生命愛和平信念以及為生存和平而奮爭精神。文章最終一小節(jié)中寫到作者并“不曾問及戴維12歲寫下愿望是什么”，她由戴維愿望引發(fā)了自己愿望?，F在，誰能告訴我作者在題目“生命與和平相愛”中所蘊含深刻道理？〖明確〗“當人類……‘……都好?！保ㄗ罱K一小節(jié)最終兩句）這首先是主人公戴維人生追求、奮斗目標，也是整個猶太民族共同理想。盡管他們歷史上經歷過太多迫害和殺戮，但正是對和平追求、對生活熱情，支撐著這個民族培養(yǎng)出許多優(yōu)異人才，不停實踐著整個民族愿望。同時這也是作者對世界和平期盼——當人類全部生命真能夠與和平相親相愛，每個人必定能激活更大創(chuàng)造力，我們便能創(chuàng)造出更美好生活。小結：從板書中我們能夠看出：因為祖先輝煌和千百年來屈辱史猶太人具備了熱愛生命與和平民族精神，