第八單元

漫畫的啟示

五年級(jí)下冊(cè)漫畫是一種具有強(qiáng)烈諷刺性或批評(píng)性的圖畫。漫畫能讓我們會(huì)心一笑，也會(huì)讓我們有所思考。你在生活中看到過哪些既有趣又富含哲理的漫畫呢？可以剪切下來粘貼在左邊的圖框中，也可以自己畫一幅漫畫。漫畫通過幽默、風(fēng)趣的畫面來諷刺、批評(píng)或表揚(yáng)某些人或事。讓我們通過觀察漫畫來思考漫畫的含義，從而獲得啟示吧！寫一寫從漫畫中獲得的啟示，可以選擇課本中的一幅漫畫來寫，也可以寫其他漫畫。本次習(xí)作，可以從課本上的兩幅漫畫中選擇一幅來寫，也可以寫其他漫畫。

看看漫畫畫的是什么內(nèi)容，可笑之處在哪里。

借助漫畫的標(biāo)題或簡單的文字提示，聯(lián)系生活中的人或事，思考漫畫的含義，獲得啟示。

先寫清楚漫畫的內(nèi)容，再寫出自己的思考。經(jīng)過上面思維導(dǎo)圖的分析和提示方法，你確定要寫哪幅漫畫了嗎？你計(jì)劃怎樣寫？我想寫《愛的表達(dá)》這幅漫畫。漫畫中爺爺、爸爸、孫子三個(gè)人坐在一起吃飯，爸爸孝敬爺爺，把雞腿夾給了爺爺；爺爺愛護(hù)孫子，把雞腿又夾給了孫子；孫子心疼爸爸，又將雞腿夾給了爸爸。三個(gè)人臉上都洋溢著幸福的笑容。我想寫漫畫《請(qǐng)放下手機(jī)》。一家人聚餐，食物已經(jīng)擺好了，爺爺奶奶等著孩子們一起吃飯，可孩子們卻玩著各自的手機(jī)，互相之間無交流，絲毫不考慮老人的感受。老人很傷心、落寞。由此我想到手機(jī)雖好，但是我們要放下手機(jī)，多與家人交流，讓親情常在。你準(zhǔn)備選擇哪一幅漫畫來寫？這幅漫畫有哪些有趣的內(nèi)容，可笑之處在哪里？漫畫的含義是什么？你獲得了什么啟示？這次習(xí)作你準(zhǔn)備怎樣安排內(nèi)容來寫？接下來，我們就來看看，寫好這次習(xí)作的好方法吧！五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的，無如中指。他居于中央，左右都有屏障。他個(gè)子最高，無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉，左膀右臂，片刻不離。他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。每逢做事，名義上他是參加的，實(shí)際并不出力。他因?yàn)樯眢w最長，取物時(shí)，往往最先碰到物，好像取得這物是他一人的功勞。其實(shí)，他碰到之后就退在一旁，讓大拇指和食指去出力，他只在旁略為扶襯而已。選自豐子愷的《手指》

這道數(shù)學(xué)題真是“剪不斷，理還亂”啊！我苦思冥想，可腦袋里卻亂成了一鍋粥。我定定神，轉(zhuǎn)換思維，突然，我覺得自己走進(jìn)了數(shù)學(xué)王國。瞧，數(shù)字“9”在路上見人就鞠躬問好，笑意連連；數(shù)字“8”挺著大大的啤酒肚，愜意地坐在椅子上吃著甜甜圈；“+”“-”“?”“?”不知為什么爭個(gè)不停。哈哈，沒想到這些數(shù)學(xué)符號(hào)竟是如此古靈精怪、調(diào)皮可愛！A．運(yùn)用擬人的修辭手法來寫數(shù)學(xué)符號(hào)，形象生動(dòng)B．說數(shù)學(xué)題“剪不斷，理還亂”，說腦袋里“亂成了一鍋粥”，語言幽默風(fēng)趣C．把數(shù)學(xué)符號(hào)當(dāng)作人來寫，用“古靈精怪、調(diào)皮可愛”來形容它們D．引用詞句“剪不斷，理還亂”來形容這道題的難度，十分巧妙對(duì)下面的段落解讀正確的有（）。［多選］又如第七圖所示：破墻的磚縫中，生出一株小草來。這也是我自己的漫畫作品，載在《護(hù)生畫集》第五十一頁。這是觸目驚心的一種現(xiàn)象。天地的好生之心，如此周到，連破墻的磚縫中的一粒草籽也給以生長的機(jī)會(huì)。生物的求生之欲，如此強(qiáng)盛。不幸而托根于破墻的磚縫中，猶自努力掙扎，向上求生。區(qū)區(qū)小草，尚且如此，何況動(dòng)物與人類？我看見這小草，大吃一驚，覺得這是可歌可泣，值得描寫贊頌的景象。選自豐子愷的《漫畫的描法》A．請(qǐng)客吃飯只有點(diǎn)好菜，才能讓客人滿意。B．為了請(qǐng)客辦事，寧可浪費(fèi)，也要讓客人滿意。C．請(qǐng)客要結(jié)合實(shí)際，量力而行，不能為了所謂的面子浪費(fèi)食物。D．有人請(qǐng)自己吃飯，只要點(diǎn)的菜又多又好，浪費(fèi)一些也無所謂。從右邊的漫畫中，你獲得了什么啟示？（）一幅漫畫的啟示對(duì)于華君武先生的這幅漫畫——《假文盲》，從漫畫的名字來看，我們就知道這是一幅極具諷刺性和幽默性的漫畫。在一個(gè)公交站的紅色提示牌上，寫著五個(gè)非常醒目的大字——“母子上車處”。在這個(gè)提示牌的后面，有一個(gè)戴著頭巾的女人，她胳膊上挎著一個(gè)包，懷里緊緊地抱著還不會(huì)走路的寶寶，看起來很吃力。她無奈地望著車駛來的方向，而“母子上車處”站著四個(gè)男人：站在最前面的男人頭發(fā)梳理得很整齊，他把手插到自己的口袋里，很有“紳士”風(fēng)范。他后面站著一個(gè)比他身材還要高大的男人，看起來也是衣冠楚楚。第三位戴著眼鏡，腳上穿的是高檔皮鞋，一看就是“有身份”的人物。最后一個(gè)男人戴著口罩，身材魁梧，站在那兒東張西望，大概是怕被熟人認(rèn)出來吧！女人心想：“他們?yōu)槭裁炊颊驹凇缸由宪囂帯?？難道他們都沒看到牌子上的字嗎？還是他們都不識(shí)字呢？”她沉思了一會(huì)兒，恍然大悟：原來這些人不是沒看見牌子，也不是不識(shí)字，而是假裝看不見，假裝文盲。

其實(shí)，在當(dāng)今社會(huì)上，這種現(xiàn)象屢見不鮮。比如：公共場所明明有垃圾箱和“請(qǐng)勿亂丟垃圾”的提示語，有的人卻視而不見，仍然亂丟垃圾；在公園里，有的人看到旁邊“請(qǐng)勿摘花”的提示語，卻依然隨意摘花；有的人看到為了防控疫情設(shè)置的“一米線”和“請(qǐng)?jiān)谝幻拙€”和“請(qǐng)?jiān)谝幻拙€外等候”的標(biāo)語，排隊(duì)時(shí)仍距離很近……

這些不良行為激起了我的社會(huì)責(zé)任感，我要從自身做起，用實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)周圍的人，一起加入文明隊(duì)伍中，這樣，我們的社會(huì)才會(huì)更和諧、更美好。指導(dǎo)老師：付紅偉1．按照“引漫畫—描畫面—發(fā)評(píng)論—聯(lián)實(shí)際—發(fā)呼吁”這一思路，安排整篇習(xí)作的結(jié)構(gòu)。2．認(rèn)真觀察漫畫，通過對(duì)人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、心理等進(jìn)行描寫，表現(xiàn)出漫畫中人物的特點(diǎn)，由此發(fā)現(xiàn)漫畫的可笑之處。3．結(jié)合漫畫表明觀點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際深化觀點(diǎn)，發(fā)出呼吁，引起大家的共鳴。4．如果能用風(fēng)趣幽默的語言來表達(dá)會(huì)更好。文明只差一步這是一幅極其簡單但耐人尋味的四格漫畫。放學(xué)后，小剛和小麗走在回家的路上。突然，他們發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處有一個(gè)垃圾箱，垃圾箱旁邊堆滿了垃圾。小剛生氣地說：“這些人，太沒有道德了！難道不能多走一步，把垃圾扔進(jìn)垃圾箱里面嗎？這種行為太可恥了！”話音剛落，小麗慢慢靠近垃圾箱，將垃圾箱外的垃圾一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒放進(jìn)垃圾箱中。小剛沒有動(dòng)。他想：“如果我寫一則提示語，不就可以提醒人們不要亂扔垃圾了嗎？”想著，他就拿出筆和紙寫起來。小麗把垃圾收拾完，小剛也把提示語寫完了，垃圾箱身上多了六個(gè)大字：“文明只差一步！”其實(shí)，在垃圾箱前，你只要多邁一步，你就是個(gè)文明人。文明只差一步這是一幅極其簡單但耐人尋味的四格漫畫。放學(xué)后，小剛和小麗興高采烈地走在回家的路上。突然，幾只蒼蠅把他們圍住了，接著一股臭氣撲鼻而來，原來離他們不遠(yuǎn)的地方有一個(gè)垃圾箱。垃圾箱旁邊堆滿了垃圾。一個(gè)發(fā)霉的面包無精打采地躺在地上，好像在說：“我再也受不了這樣的日子了，蒼蠅整天叮咬我，我還要經(jīng)受風(fēng)吹日曬雨淋，哪個(gè)好心人把我放進(jìn)垃圾箱叔叔的肚子里，讓我過過‘好日子’吧！”垃圾箱口搭著一些垃圾，看著就讓人惡心。小剛看到后生氣地說：“這些人，太沒有道德了！難道不能多走一步，把垃圾扔進(jìn)垃圾箱里面嗎？亂扔垃圾的行為太可恥了！”話音剛落，小麗慢慢靠近垃圾箱，開始收拾起來。小剛沒有動(dòng)。他想：“就算現(xiàn)在我們把垃圾都收拾完了，別人還是會(huì)亂扔。我一定要想一個(gè)妙計(jì)?！彼谝慌钥嗫嗟叵?。突然，他心里一亮：“這些垃圾離垃圾箱只有一步之遙，如果人們?cè)俣嘧咭徊?，不就能把垃圾扔進(jìn)垃圾箱里了嗎？不如我寫一則提示語，提醒人們把垃圾扔進(jìn)垃圾箱?！庇谑牵倧臅锬贸龉P和紙寫起來。不一會(huì)兒，小麗把垃圾收拾完了，小剛也寫完了。這時(shí)，只見垃圾箱身上多了六個(gè)大字：“文明只差一步！”

這幅漫畫諷刺了生活中不講文明、亂丟垃圾的人?？戳诉@幅漫畫后，我想起了發(fā)生在身邊的幾件事。在校園里，我經(jīng)常會(huì)看到一些同學(xué)把喝完的牛奶盒當(dāng)成籃球，嗖的一下投向垃圾箱，如果投中了，就會(huì)高興得手舞足蹈；如果沒投中，就徑直從牛奶盒邊走過去了。在校外，我也總會(huì)看到有些人走著走著，突然就把痰吐在了地上，這樣既不衛(wèi)生，又污染環(huán)境，尤其是在新冠肺炎疫情期間，大家更要注意個(gè)人衛(wèi)生及環(huán)境衛(wèi)生。為了建設(shè)美好、文明的家園，我向全社會(huì)的人發(fā)出呼吁：從自我做起，不亂扔垃圾，愛護(hù)環(huán)境！如果人人都講文明，就不會(huì)離文明“只差一步”了！本文針對(duì)原文中存在的三個(gè)方面的問題進(jìn)行了修改：1.修改后的習(xí)作在認(rèn)真觀察漫畫的基礎(chǔ)上，增加了對(duì)人物神態(tài)、心理的描寫，對(duì)整幅漫畫的內(nèi)容進(jìn)行了具體、生動(dòng)的描繪。2.作者在原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系了生活中“離文明只差一步”的現(xiàn)象，并進(jìn)行了剖析，發(fā)表了自己的觀點(diǎn)，揭示了從漫畫中獲得的啟示。3.作者最后發(fā)出呼吁，希望更多的人能夠加入講文明的隊(duì)伍中，使習(xí)作的主題得以升華，引人深思。直接點(diǎn)明要寫的漫畫，言簡意賅。今天，我在語文書上看到一幅漫畫——《假文盲》，深有感觸，想把它和自己的感觸分享給大家。闡明道理式：開篇闡明從漫畫中獲得的啟示，引出下文。

面對(duì)同樣的情況，樂觀的人和悲觀的人會(huì)有截然不同的看法，產(chǎn)生的影響也不相同。“樂觀看世界”是這幅漫畫給我最深刻的啟示。點(diǎn)明主題式：簡明扼要地點(diǎn)明漫畫使人獲得的啟示?！兜戎藳觥愤@幅漫畫告訴我們，人不要總是想著不勞而獲，一切要靠自己去努力、去爭取。表達(dá)希望式：不僅闡明漫畫的主題，而且表達(dá)自己對(duì)真善美的向往和追求。

這幅漫畫讓我明白，變換角度，樂觀看世界，一切都將變得更加美好。讓我們從現(xiàn)在開始，做一個(gè)樂觀、積極向上的人，大家共同努力，創(chuàng)造一個(gè)美好的世界！聯(lián)系生活，思考漫畫的含義。

這些人看似遙遠(yuǎn)，實(shí)際上生活中隨處可見：比如啃老族，他們不愿通過辛勤的勞動(dòng)掙錢，卻壓榨父母的血汗錢來滿足自己的欲望；比如那些做作業(yè)不愿思考，一心想抄答案的同學(xué)，他們不付出辛苦，卻妄想獲得優(yōu)異的成績；比如一些人在工作上得過且過，不思進(jìn)取，偷懶?；?，整天幻想“一夜暴富”……這類期望不勞而獲的人比比皆是，可是天上不會(huì)掉餡餅，幻想永遠(yuǎn)不能當(dāng)飯吃！

其實(shí)這些都是可以避免的。只要人們少開私家車，綠色出行，少砍伐樹木，少使用空調(diào)……地球就可以被挽救，許多生命就可以“復(fù)活”。為了大家美好的生活，為了各種寶貴的生命，為了地球不被毀于一旦，請(qǐng)大家一起行動(dòng)起來吧！從現(xiàn)在起，愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球！獲得啟示，發(fā)出呼吁。讀一讀，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)自己的想法的，再照樣子寫一段話。（教材第117頁）

但在五指中，大拇指卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵??；血要流出來，叫他拼命按住；重東西要翻倒去，叫他用勁頂??；要讀書了，叫他翻書頁；要進(jìn)門了，叫他撳電鈴。1．閱讀給出的段落，找出中心句，明確該段的主要內(nèi)容。2．從不同角度思考，先確定一個(gè)中心意思，再分別用不同的事例寫出來，學(xué)會(huì)用先概括后舉例的表達(dá)方法，把自己的想法表達(dá)得清楚、具體。1．這個(gè)段落先概括地寫出大拇指最肯吃苦（段落的中心句），然后分別從幫扶住琴身、抵住要噴出來的水、按住要流出來的血、頂住要翻倒的東西、翻書頁、撳電鈴等方面具體描述他如何吃苦，這就是先概括后舉例的表達(dá)方法。仿照這種寫法來寫一段話。2．這樣寫的好處是，文章段落思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。3．認(rèn)真閱讀寫好的語句，看語句是否通順、生動(dòng)。示例一我剛走出家門，就感覺一陣熱浪迎面撲來。路邊的大樹都蔫頭耷腦的，仿佛一絲力氣也沒有了。腳下的路面滾燙滾燙的，這時(shí)如果有一顆雞蛋掉落在路面上，一定馬上就能吃到煎熟的雞蛋。示例二王老師是一位認(rèn)真負(fù)責(zé)、關(guān)愛學(xué)生的好老師。他每次上課前都認(rèn)真?zhèn)湔n，上課時(shí)語言生動(dòng)幽默，特別吸引人。哪個(gè)學(xué)生感覺不舒服了，他總是耐心地詢問，或者帶著學(xué)生去校