小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)1

一、說(shuō)教材

“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)〞屬于數(shù)與代數(shù)的學(xué)問(wèn)領(lǐng)域。它是在學(xué)生把握了整數(shù)的讀寫(xiě)、數(shù)位、四則運(yùn)算和初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的一次重要拓展。小數(shù)是學(xué)生在生活中常常接觸到的數(shù)，有不少學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)并會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)，本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的起始部分，是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)意義和小數(shù)四則運(yùn)算的必備學(xué)問(wèn)。

教材在編排這部分內(nèi)容時(shí)，留意表達(dá)“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)、有意義的……〞課程理念，借助學(xué)生熟識(shí)的情境，選取學(xué)生熟識(shí)的題材，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)。

基于對(duì)教材的理解以及學(xué)生的學(xué)情分析,我擬定了以下目標(biāo):

二、說(shuō)目標(biāo)

1、通過(guò)具體的情境，認(rèn)識(shí)小數(shù)并體驗(yàn)到小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，會(huì)正確讀寫(xiě)小數(shù)。

2、通過(guò)與整數(shù)的比較，知道小數(shù)的組成，能嫻熟說(shuō)出一個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分、小數(shù)部分各是多少。了解小數(shù)的十分位、百分位。

3、通過(guò)模擬購(gòu)物的情境，理解以元為單位的小數(shù)所表示的實(shí)際含義。會(huì)嫻熟說(shuō)出以元為單位的小數(shù)表示幾元幾角幾分。

4、通過(guò)豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高主動(dòng)探究的意識(shí)和合作溝通的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

新課程強(qiáng)調(diào)，有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純地依靠仿照與記憶，而是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，因此這節(jié)課我以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情景，引入小數(shù)。

多媒體播放明明媽媽買(mǎi)水果的錄像：電子稱上依次顯示出：3.25、0.8、2.7這些數(shù)，并適時(shí)板書(shū)在黑板上，讓學(xué)生觀看這些數(shù)與以前學(xué)過(guò)的數(shù)的區(qū)分，引出小數(shù)，板書(shū)課題。這樣引入使學(xué)生知道小數(shù)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的主動(dòng)性。

環(huán)節(jié)二、師生溝通，認(rèn)識(shí)小數(shù)。

這個(gè)環(huán)節(jié)分三步完成。

第一步：借助閱歷，讀寫(xiě)小數(shù)

由于小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，有部分學(xué)生已經(jīng)具有了讀寫(xiě)小數(shù)的能力。因此我讓學(xué)生先試讀這些小數(shù)，通過(guò)師生、生生的溝通，反饋、糾正和同伴互助、商量匯報(bào)得出讀寫(xiě)小數(shù)的方法，使學(xué)生正確的進(jìn)行小數(shù)的讀寫(xiě)。這樣教學(xué)重視了學(xué)生已有的生活閱歷，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，到達(dá)了事半功倍的效果。

第二步：比較遷移、認(rèn)識(shí)小數(shù)

此環(huán)節(jié)我采納對(duì)比遷移的方法，先讓學(xué)生觀看小數(shù)與整數(shù)的區(qū)分，很自然地引出小數(shù)點(diǎn)、整數(shù)部分、小數(shù)部分地教學(xué)。并借助整數(shù)的數(shù)位遷移到小數(shù)部分的數(shù)所占的位置也出名字，從而告知學(xué)生2在十分位上、5在百分位上。這樣設(shè)計(jì)既溝通了整數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系，又培育了學(xué)生簡(jiǎn)潔的分析推理能力，蘊(yùn)含著簡(jiǎn)潔有效的學(xué)習(xí)方法。

第三步：模擬購(gòu)物、理解小數(shù)

課標(biāo)指出：在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、好玩的事物，通過(guò)觀看、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義。依據(jù)三年級(jí)孩子喜愛(ài)游戲的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了模擬購(gòu)物的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解用元作單位的小數(shù)所表示的具體意義。首先多媒體出示部分商品及價(jià)格，要求學(xué)生先讀出這些小數(shù)，接著進(jìn)行小組

合作。要求各組選出一名學(xué)生當(dāng)售貨員，一名學(xué)生當(dāng)核對(duì)員，另兩位學(xué)生當(dāng)顧客，進(jìn)行模擬購(gòu)物。購(gòu)物時(shí)要說(shuō)出物品的價(jià)格是幾元幾角幾分?！舱f(shuō)對(duì)了，就把相應(yīng)的圖片送給他〕最終在全班進(jìn)行匯報(bào)。在匯報(bào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行

溝通、概括。得出結(jié)論：以元為單位的小數(shù)，整數(shù)部分的數(shù)表示幾元，十分位上的數(shù)表示幾角，百分位上的數(shù)表示幾分。

環(huán)節(jié)三、指導(dǎo)看書(shū)，培育習(xí)慣

課堂上我準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，并讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)、讀一讀、填一填。培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

環(huán)節(jié)四、穩(wěn)固新知，拓展延長(zhǎng)。

數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的把握，不僅靠感知，還要輔以敏捷、好玩、有層次的課堂訓(xùn)練。根據(jù)由易到難，由淺入深的原則，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí)。

〔1〕基本練習(xí)

因?yàn)檫@節(jié)課是起始課，基礎(chǔ)練習(xí)是特別必要的。因此我把教材練習(xí)十八的第1題、第3題、第5題作為基本練習(xí)題。通過(guò)這個(gè)練習(xí)，穩(wěn)固新知，使學(xué)生嫻熟地讀寫(xiě)小數(shù)，把握小數(shù)的組成。

〔2〕趣味練習(xí)

這個(gè)練習(xí)借助動(dòng)畫(huà)，加上童聲配音，使練習(xí)變得生動(dòng)好玩。使學(xué)生會(huì)把元為單位的小數(shù)改寫(xiě)成幾元幾角幾分；又會(huì)把幾元幾角幾分改寫(xiě)成用元作單位的小數(shù)，加深對(duì)小數(shù)的理解。

〔3〕拓展練習(xí)

為了培育學(xué)生有序思索的能力，進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)小數(shù)。我設(shè)計(jì)了拓展練習(xí)。出示三張數(shù)字卡片，讓學(xué)生用這些卡片組成小數(shù)，既培育了學(xué)生的思維能力，又讓學(xué)生從中感受到數(shù)學(xué)的魅力。

以上多層次的練習(xí)，使學(xué)生在學(xué)會(huì)新知的同時(shí)，形成技能。表達(dá)了“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展〞這一理念。

環(huán)節(jié)五：梳理反思，全課總結(jié)。

課堂總結(jié)是本節(jié)課所學(xué)學(xué)問(wèn)的歸納和總結(jié)，在引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)問(wèn)和學(xué)習(xí)方法后，我進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)總結(jié)，總結(jié)中有學(xué)問(wèn)的概括，有數(shù)學(xué)思想的滲透。既注重基本學(xué)問(wèn)和基本能力的培育，又關(guān)注了基本數(shù)學(xué)思想方法和基本的活動(dòng)閱歷。

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

這是我的板書(shū)設(shè)計(jì)，力求表達(dá)學(xué)問(wèn)性、簡(jiǎn)捷性。整體來(lái)看，既突出了本節(jié)課的重心，又凸顯了清楚的課堂結(jié)構(gòu)。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

3.252.70.8……都是小數(shù)

整數(shù)部分小數(shù)點(diǎn)小數(shù)部分

3.25讀作：三點(diǎn)二五

十百

分分

位位

以上是我對(duì)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》的說(shuō)課，不妥之處，敬請(qǐng)各位專家同仁多多指教。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)2

一、說(shuō)教材

本節(jié)課是學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在這里，學(xué)生第一次接觸小數(shù)，學(xué)好這部分內(nèi)容，能為以后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)的學(xué)問(wèn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對(duì)分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，也學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位、貨幣單位之間的進(jìn)率，但理解小數(shù)的含義還是有肯定的困難的，同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，小數(shù)方面出現(xiàn)的許多問(wèn)題都是屬于小數(shù)的概念不清。因此，理解小數(shù)的含義既是本節(jié)課的'重點(diǎn)，也是本節(jié)課的難點(diǎn)。

二、學(xué)情分析：

小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生對(duì)小數(shù)并不是全然不知，在日常生活中已經(jīng)有所接觸，但由于小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的特別表現(xiàn)形式，其意義具有肯定程度的抽象性，學(xué)生要深刻理解小數(shù)的意義，還有肯定的困難，針對(duì)這一現(xiàn)狀，教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生活閱歷，找出生活與數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的契合點(diǎn)，利用小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，重視直觀、引導(dǎo)、注重啟發(fā)，讓學(xué)生親歷學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

2、能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)。

3、通過(guò)對(duì)一位和兩位小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，培育學(xué)生解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的能力。

4、使學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培育學(xué)生喜愛(ài)生活、喜愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式，而兩位小數(shù)是百分之幾的另一種表現(xiàn)形式。學(xué)生雖然對(duì)分?jǐn)?shù)已有了初步的認(rèn)識(shí)，也學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位、貨幣單位間的進(jìn)率，但理解小數(shù)的含義還是有肯定的困難的。同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，小數(shù)方面出現(xiàn)的許多問(wèn)題是屬于小數(shù)概念不清。因此，理解小數(shù)的含義〔一位小數(shù)表示十分之幾；兩位小數(shù)表示百分之幾〕既是本課時(shí)的重點(diǎn)、又是難點(diǎn)。在教學(xué)中要留意抓住分?jǐn)?shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵。

五、說(shuō)教、學(xué)法

教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中師生雙方為完成目標(biāo)而實(shí)行的活動(dòng)方式的組合。依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，張老師選擇了以直觀演示法為主，輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)覺(jué)法、生生互動(dòng)法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、獲取學(xué)問(wèn)，從而到達(dá)訓(xùn)練思維、培育能力的目的

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)和挖掘?qū)W生身邊的數(shù)學(xué)，表達(dá)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。教師在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)開(kāi)始讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)字游戲活動(dòng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)閱歷，充分讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我們身邊的小數(shù)同時(shí)教師展示自己收集的小數(shù)并作為本課課題的切入點(diǎn)。揭示出本節(jié)課的課題。

2、自主探究，認(rèn)識(shí)小數(shù)

小數(shù)的含義屬于概念教學(xué)，較為抽象、教學(xué)例題時(shí)，教師結(jié)合商品的價(jià)格并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)商品的價(jià)格所表示的意義，使學(xué)生在觀看、分析中發(fā)覺(jué)規(guī)律，形成正確的表象，從而概括出小數(shù)的概念，歸納讀寫(xiě)小數(shù)的方法。本節(jié)課的重點(diǎn)也是本節(jié)的難點(diǎn)是以米為單位的小數(shù)的含義

教師緊緊結(jié)合教材在初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，學(xué)習(xí)以米、分米、厘米為素材的一位小數(shù)、兩位小數(shù)的含義和寫(xiě)法。通過(guò)觀看、對(duì)比、總結(jié)出規(guī)律。此處采納有意義的接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論。

3、探究新知，教學(xué)例題

4、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題結(jié)合身高實(shí)例，穩(wěn)固小數(shù)的認(rèn)識(shí)

為了使課內(nèi)的練習(xí)起到促進(jìn)把握學(xué)問(wèn)，鍛煉能力的雙重效果，教師在組織練習(xí)的時(shí)候留意了以下兩點(diǎn)：一是練習(xí)的形式多樣，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；二是練習(xí)的難度逐步加深，不斷提高學(xué)生的認(rèn)知水平。

5、拓展延長(zhǎng)

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)3

一、說(shuō)教材

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本課內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)一兩位小數(shù)和它的讀、寫(xiě)法。認(rèn)識(shí)一位小數(shù)是小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)中最基礎(chǔ)的學(xué)問(wèn)，它的學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生精確清楚地理解小數(shù)的含義，也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的學(xué)問(wèn)打下初步基礎(chǔ)。同時(shí)，小數(shù)的學(xué)問(wèn)在實(shí)際生活中應(yīng)用較廣泛，利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)技能來(lái)解決一些實(shí)際的問(wèn)題。

二、說(shuō)學(xué)情分析

在學(xué)習(xí)本學(xué)問(wèn)點(diǎn)前，學(xué)生已經(jīng)把握了整數(shù)四則運(yùn)算，初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，這是學(xué)習(xí)小數(shù)的起始階段，是對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的再一次拓展。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

(1)學(xué)問(wèn)與技能：結(jié)合具體情景了解小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫(xiě)簡(jiǎn)潔的小數(shù)。

(2)過(guò)程與方法：通過(guò)自主探究，合作溝通，培育學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培育學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

(3)情感看法與價(jià)值觀：通過(guò)把十分之幾的分?jǐn)?shù)寫(xiě)成一位小數(shù)，百分之幾寫(xiě)成兩位小數(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義中的變與不變，互相轉(zhuǎn)化的思想教育。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾，兩位小數(shù)是百分之幾的分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對(duì)分?jǐn)?shù)已有了初步的認(rèn)識(shí)，也學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位、元角分間的進(jìn)率，但理解小數(shù)的含義還是有肯定的困難的。同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，小數(shù)方面出現(xiàn)的許多問(wèn)題是屬于小數(shù)概念不清。因此，理解小數(shù)的含義(一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾)既是本課時(shí)的重點(diǎn)、又是難點(diǎn)。在教學(xué)中要留意抓住分?jǐn)?shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵。

五、說(shuō)設(shè)計(jì)理念

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重表達(dá)了以下幾個(gè)思想：

1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的全新理念，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生參加學(xué)問(wèn)發(fā)生進(jìn)展的全過(guò)程。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)嘗試實(shí)行多種手段引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)過(guò)程。

2、講練結(jié)合。在課堂上堅(jiān)持精講多練的原則，表達(dá)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的思想。

3、增添趣味，驅(qū)動(dòng)進(jìn)展。在拋出每一個(gè)任務(wù)時(shí)，都創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)的傳遞、遷移和融合。

4、源于生活，用于生活。本課取材于生活，課堂學(xué)問(wèn)的把握在課外得到了更好的延長(zhǎng)，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)增添了情感溝通，為生活創(chuàng)造了歡樂(lè)，體驗(yàn)到了運(yùn)用學(xué)問(wèn)的樂(lè)趣。

六、說(shuō)教學(xué)法

教法：

1、生活情景引入，新舊學(xué)問(wèn)的連接，突出小數(shù)與生活、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。

2、充分運(yùn)用直觀演示，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀看、分析、發(fā)覺(jué)規(guī)律，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，形成正確的表象。

3、為學(xué)生提供探究和溝通的空間，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式。

學(xué)法：

1、通過(guò)生活情景和已有生活閱歷，溝通新舊學(xué)問(wèn)的聯(lián)系。

2、學(xué)生充分調(diào)動(dòng)各種感官參加學(xué)習(xí)，發(fā)揮其內(nèi)在的潛力，獨(dú)立主動(dòng)地探究學(xué)問(wèn)，不僅學(xué)會(huì)學(xué)問(wèn)，而且會(huì)學(xué)學(xué)問(wèn)。

3、通過(guò)比較、分析、概括出小數(shù)的含義，在溝通中輕松開(kāi)心的學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，增長(zhǎng)本事，從而到達(dá)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的境界。

七、說(shuō)教學(xué)預(yù)備

多媒體課件一套

八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、引出小數(shù)

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，要求數(shù)學(xué)教學(xué)必需從學(xué)生熟識(shí)的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，也感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，增添學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。一開(kāi)始我便與學(xué)生談話：同學(xué)們，你們知道如今是幾月嗎?(三月)對(duì)，三月是學(xué)雷鋒活動(dòng)月，你們情愿做小雷鋒嗎?(情愿)有個(gè)小朋友聰聰?shù)桨俸统匈I(mǎi)文具，可他看不懂標(biāo)簽上的價(jià)格，大家能不能幫幫他?(能)大家一起幫他讀出這些文具的價(jià)格是多少好嗎?激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生充滿愛(ài)心和自信念走進(jìn)課堂。然后請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀看黑板上的數(shù)，跟我們以前學(xué)的整數(shù)一樣嗎?那這些數(shù)有什么共同特點(diǎn)呢?通過(guò)小組同學(xué)溝通發(fā)覺(jué)這些數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)，從而引出小數(shù)的概念。(板書(shū)課題：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí))

2、認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)

通過(guò)師生交談：我們以前學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)中間有一條線叫什么?(分?jǐn)?shù)線)那么小數(shù)中間的小圓點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)受學(xué)問(wèn)遷移的思索過(guò)程，認(rèn)識(shí)了小數(shù)點(diǎn)。

3、教學(xué)讀法

我充分信任學(xué)生的能力和學(xué)問(wèn)廣度。聰慧的學(xué)生可能一下子就能讀出小數(shù)，有的學(xué)生家長(zhǎng)教過(guò)或聽(tīng)到過(guò)小數(shù)怎樣讀，所以我讓學(xué)生大膽試一試，然后經(jīng)過(guò)學(xué)生小組商量總結(jié)出小數(shù)的讀法。

(二)自主合作，探究新知

1、認(rèn)識(shí)以米為單位小數(shù)的實(shí)際含義

小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用，即便是兒童，也常常會(huì)接觸到一些小數(shù)，尤其是超市里隨處可見(jiàn)的價(jià)格。因此，我充分利用小數(shù)與日常生活的親密聯(lián)系，充分信任兒童的能力，讓他們通過(guò)小組商量，自己總結(jié)出以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。

2、認(rèn)識(shí)以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義

這一部分內(nèi)容既是全課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。我利用課件演示日常家居中搜集到到的一組有關(guān)小數(shù)的信息，告知學(xué)生1分米除了可以用分?jǐn)?shù)表示以外，還可以用小數(shù)表示為0.1米。然后由學(xué)生自己得出3分米用小數(shù)表示的方法，進(jìn)而延長(zhǎng)到5分米以及0.8米表示幾分之幾米的方法，學(xué)生通過(guò)自己探究深切感知一位小數(shù)與十分之幾的關(guān)系。然后利用學(xué)問(wèn)遷移探究出兩位小數(shù)與百分之幾的關(guān)系，并了解到以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。又通過(guò)學(xué)生自己的測(cè)量活動(dòng)、匯報(bào)身高把學(xué)到的學(xué)問(wèn)運(yùn)用到實(shí)際生活中，到達(dá)學(xué)以致用的目的。

(三)實(shí)踐應(yīng)用，穩(wěn)固提高

為進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)學(xué)問(wèn)，幫助學(xué)生感知小數(shù)在生活中的應(yīng)用，我把練習(xí)支配成小動(dòng)物的跳遠(yuǎn)競(jìng)賽成果，促使學(xué)生始終以飽滿的熱情參加學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中練習(xí)，在練習(xí)中穩(wěn)固，從而穩(wěn)固了對(duì)小數(shù)含義的認(rèn)識(shí)。我又以猜謎語(yǔ)的形式展開(kāi)第二個(gè)練習(xí)，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)到更多關(guān)于小數(shù)的學(xué)問(wèn)。

(四)回顧總結(jié)，完善新知

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?假如總分為10分，你給自己打多少分?用我們今日學(xué)的小數(shù)給自己打一個(gè)合適的分?jǐn)?shù)。

師：今日，大家學(xué)到了這么多學(xué)問(wèn)，還發(fā)覺(jué)了很多生活中的數(shù)學(xué)，老師真為你們高興。期望大家在以后的學(xué)習(xí)中留心觀看，勤于思索，就能發(fā)覺(jué)更多數(shù)學(xué)的奧妙!

又一次把學(xué)到的學(xué)問(wèn)運(yùn)用在實(shí)際生活中，首尾呼應(yīng)，充分表達(dá)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并用于生活。讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)生活、喜愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

九、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

板書(shū)設(shè)計(jì)我力求做到形象直觀，重點(diǎn)突出，便于學(xué)生理解和把握所學(xué)學(xué)問(wèn)。最終到達(dá)概括、穩(wěn)固、提高的教學(xué)目的。

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

米=0.1米

米=0.01米

總之，本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)我力求充分表達(dá)以下特點(diǎn)：以學(xué)生為主體，思維為主線的思想;充分關(guān)注學(xué)生的自主探究與合作溝通。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合，對(duì)一個(gè)問(wèn)題的解決不是要教師將現(xiàn)成的方法傳授給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生查找解決問(wèn)題的策略，給學(xué)生一把在學(xué)問(wèn)的海洋中行舟的槳,讓學(xué)生在主動(dòng)思索，大膽嘗試，主動(dòng)探究中，獲取勝利并體驗(yàn)勝利的喜悅。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)4

一、教學(xué)內(nèi)容：

北師大版教材第6冊(cè)第2——3頁(yè)上的內(nèi)容〕

二、教材分析：

小數(shù)的意義是一節(jié)概念教學(xué)課，是在學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)〞的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。把握小數(shù)的意義，是這單元教學(xué)的重點(diǎn)，直接關(guān)系到小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)的大小比較、小數(shù)的加減法等相關(guān)學(xué)問(wèn)。學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)建構(gòu)的過(guò)程，這一過(guò)程需要學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。本節(jié)課就是以學(xué)生已有的“元、角、分〞的閱歷為背景，通過(guò)設(shè)置貼近學(xué)生生活的具體情境——“笑笑買(mǎi)文具〞讓學(xué)生經(jīng)受認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程并理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)與生活的親密聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的提升。

三、教學(xué)目標(biāo)：

①結(jié)合“買(mǎi)文具〞的具體情境，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征。

②能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)潔的小數(shù)。

③培育學(xué)生觀看，思索以及與同伴溝通的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

①能結(jié)合具體情境，理解小數(shù)的意義。

②具體認(rèn)識(shí)小數(shù)的特征。

③學(xué)生能正確讀、寫(xiě)、認(rèn)小數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合具體的情境理解小數(shù)的意義。

五、設(shè)計(jì)理念：

因?yàn)楸菊n中學(xué)生第一次正式接觸小數(shù)。為了完成從分?jǐn)?shù)到小數(shù)的過(guò)渡，我力求在課上表達(dá)以下幾點(diǎn)：

1、注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的生活化。測(cè)量長(zhǎng)度單位的結(jié)果不是整米數(shù)，物品的價(jià)格不是整元數(shù)，這些都是生活中用到小數(shù)的最常見(jiàn)的狀況。本節(jié)課選用從學(xué)生已有的“元、角、分〞的閱歷出發(fā)，緊密結(jié)合“笑笑買(mǎi)文具〞這一具體情境，使學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)的參加學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生充分感受到小數(shù)的現(xiàn)實(shí)作用。

2、表達(dá)數(shù)學(xué)教學(xué)的樸實(shí)與真實(shí)。從“數(shù)學(xué)課本的單價(jià)是多少？〞引出“小數(shù)的認(rèn)識(shí)〞“小數(shù)的讀法〞“小數(shù)的意義〞“小數(shù)的寫(xiě)法〞等學(xué)問(wèn)內(nèi)容，很有數(shù)學(xué)味。

3、注重學(xué)生的主體性發(fā)揮。教學(xué)中小數(shù)的認(rèn)識(shí)及小數(shù)特征的探究，力求在學(xué)生自我觀看，自主思索，合作溝通的過(guò)程中完成，教師應(yīng)在其中起到引導(dǎo)者及合的作用。

4、在課堂設(shè)計(jì)中注重層次性和思索性。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從對(duì)小數(shù)的理解到對(duì)小數(shù)特征的體會(huì)，應(yīng)具有層次性。重視培育學(xué)生的思索能力，讓學(xué)生在思索的基礎(chǔ)上進(jìn)行溝通，使學(xué)生相互啟發(fā)，共同提高。

六、教學(xué)過(guò)程：

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù)。

師：開(kāi)學(xué)了！我們又發(fā)新書(shū)了。誰(shuí)知道我們的數(shù)學(xué)課本的單價(jià)是多少？你能寫(xiě)下來(lái)嗎？

引導(dǎo)學(xué)生觀看課本中寫(xiě)的定價(jià)：7.40元。

師：在數(shù)學(xué)上我們一般把它讀作：七點(diǎn)四零元。

說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)數(shù)跟我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)有什么不同？那么這是一種什么數(shù)呢？

揭示課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)。

〔在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我引領(lǐng)學(xué)生輕輕松松走進(jìn)生活，走近小數(shù)，初步感受小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中地應(yīng)用。另外還可以了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。〕

〔二〕聯(lián)系實(shí)際，探究發(fā)覺(jué)。

１、小數(shù)的認(rèn)識(shí)。

〔1〕觀看情景圖：

板書(shū)：買(mǎi)文具

讓學(xué)生看買(mǎi)文具的情景圖，在小組里自由地說(shuō)出每件文具的價(jià)格。

〔2〕在班內(nèi)匯報(bào)溝通，讓學(xué)生讀出小數(shù)：

鉛筆：0.50元尺子：1.06元筆記本：3.50元鋼筆：8.00元

水彩筆：16.85元

〔在這個(gè)環(huán)節(jié)中，注重讓學(xué)生充分溝通想法，因?yàn)樾?shù)表示價(jià)格在生活中比較常見(jiàn)，很多學(xué)生已經(jīng)有體驗(yàn)，并已了解部分相關(guān)學(xué)問(wèn)，讓學(xué)生溝通互學(xué)，效果會(huì)比較好。〕

〔3〕你能說(shuō)說(shuō)小數(shù)的特征嗎？

A．認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)

讓學(xué)生觀看小數(shù)，跟同桌說(shuō)說(shuō)小數(shù)有什么特點(diǎn)，讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后教師進(jìn)行補(bǔ)充講解，這個(gè)數(shù)中的點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)。

師介紹，我們?cè)瓉?lái)學(xué)習(xí)的數(shù)字如：7，27等數(shù)都叫做整數(shù)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么樣的數(shù)是小數(shù)，生匯報(bào)后，