幼兒園小班主題三只小豬蓋房子教案反思1、幼兒園小班主題三只小豬蓋房子教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)潔對(duì)話。

2、樂于探究房子牢固的緣由，知道做事不圖省力。

活動(dòng)預(yù)備：

1、實(shí)物稻草、木頭、磚。

2、操作圖一張，小黑豬、小白豬、小花豬、大灰狼、草房、木房、磚房圖片各一張。

3、師用大圖書《小豬蓋房子》

活動(dòng)過程：

1、師出示實(shí)物與幼兒談話。

(1)讓幼兒說出實(shí)物名稱：“看，今日教師帶來了什么?”

(2)猜一猜：“這三種材料假如拿來蓋房子，哪種材料蓋的房子最牢固?”

(3)我們一起來聽聽下面這個(gè)故事就明白了。

2、教師結(jié)合大圖書敘述故事，通過提問，幫忙兒理解故事主要情節(jié)，重點(diǎn)突出大灰狼三次撞房的不同結(jié)果。

(1)三只小豬各選用哪種材料來蓋房子?(在操作圖上插入小豬與相應(yīng)房子圖片)

(2)一撞草房：大灰狼最先要吃掉哪只小豬?小黑豬不愿開門，大灰狼怎樣做?(在操作圖上畫出一個(gè)箭號(hào))結(jié)果怎樣?

(3)二撞木房：小黑豬逃出草房邊跑邊喊：大灰狼來了，大灰狼來了(讓全體幼兒跟讀)小黑豬跑哪去了呀?(小白豬的木房里)小白豬不愿開門，大灰狼怎樣做?(重點(diǎn)突出撞兩次，并在操作圖上標(biāo)出兩個(gè)箭號(hào))結(jié)果怎樣?

(4)三撞磚房：小黑豬、小白豬逃出了木房時(shí)邊跑邊喊：大灰狼來了，大灰狼來了(讓幼兒說)，兩只小豬跑哪去了?(小花豬的磚房)小花豬不愿開門，大灰狼怎樣做?(重點(diǎn)突出撞了三次，并在操作圖上畫出三個(gè)箭號(hào)來表示)結(jié)果怎樣?(頭上撞出了三個(gè)疙瘩。)

活動(dòng)反思：

這節(jié)活動(dòng)我通過故事的進(jìn)展，圍繞三種材料來探討那種材質(zhì)建房子更牢固。大灰狼一撞草房子，二撞木房子，三撞磚房子，一次比一次費(fèi)得力氣大，并讓幼兒觸摸三種不同材質(zhì)來感受他們的不同這才是導(dǎo)致大灰狼的三次撞房子的結(jié)果，這三次不同的結(jié)果告知幼兒做事不圖省事。也進(jìn)一步理解了故事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)了人物間的對(duì)話，這是這節(jié)活動(dòng)的勝利之處。對(duì)于活動(dòng)環(huán)節(jié)的安排設(shè)計(jì)做了以下修改反思：

1、出示實(shí)物稻草、木頭、磚引入課題，然后通過一吹草房，二吹木房，三吹磚房進(jìn)展提問來理解故事內(nèi)容，再到分析房子所用材料，幫忙幼兒查找磚房牢固的緣由，這樣幼兒就會(huì)對(duì)故事理解的更深刻。

2、預(yù)備幼兒人手一份的材料，讓幼兒觸摸三種不同材質(zhì)來感受它們的不同，這才是導(dǎo)致大灰狼的三次吹房子的結(jié)果，而這三次不同的結(jié)果就直接可以告知幼兒做事不圖省事。經(jīng)典故事可以引起幼兒的共鳴，從而理解故事內(nèi)容、感受故事寓意、學(xué)習(xí)人物間的對(duì)話，為幼兒語言表達(dá)力量的提高奠定了根底。由淺至深的教學(xué)思路，運(yùn)用多種教學(xué)手段，設(shè)計(jì)合理的提問及做出有效應(yīng)答等，借助實(shí)物讓幼兒能更好地理解、感受故事，期間的種種疑問在自我操作實(shí)踐中迎刃而解，這是至關(guān)重要的。

2、小班語言活動(dòng)教案：三只小豬蓋房子教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計(jì)意圖：

幼兒的語言力量是在運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的，進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜愛說、有時(shí)機(jī)說并能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境。小班幼兒留意力不簡(jiǎn)單集中或集中的時(shí)間短，做事沒有毅力，語言表達(dá)力量需要提高，并且有了科學(xué)探究的初步意識(shí)。《三只小豬蓋房子》這一故事既有探究房子牢固的緣由，知道做事不圖省力，又有幼兒喜愛的人物和對(duì)話，適合表演。所以選擇了這節(jié)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)潔對(duì)話。

2、樂于探究房子牢固的緣由，知道做事不圖省力。

3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動(dòng)預(yù)備：

1、實(shí)物稻草、木頭、磚。

2、操作圖一張，小黑豬、小白豬、小花豬、大灰狼、草房、木房、磚房圖片各一張。

3、師用大圖書《小豬蓋房子》

活動(dòng)過程：

1、師出示實(shí)物與幼兒談話。

(1)讓幼兒說出實(shí)物名稱：“看，今日教師帶來了什么?”

(2)猜一猜：“這三種材料假如拿來蓋房子，哪種材料蓋的房子最牢固?”

(3)我們一起來聽聽下面這個(gè)故事就明白了。

2、教師結(jié)合大圖書敘述故事，通過提問，幫忙兒理解故事主要情節(jié)，重點(diǎn)突出大灰狼三次撞房的不同結(jié)果。

(1)三只小豬各選用哪種材料來蓋房子?(在操作圖上插入小豬與相應(yīng)房子圖片)

(2)一撞草房：大灰狼最先要吃掉哪只小豬?小黑豬不愿開門，大灰狼怎樣做?(在操作圖上畫出一個(gè)箭號(hào))結(jié)果怎樣?

(3)二撞木房：小黑豬逃出草房邊跑邊喊：大灰狼來了，大灰狼來了(讓全體幼兒跟讀)小黑豬跑哪去了呀?(小白豬的木房里)小白豬不愿開門，大灰狼怎樣做?(重點(diǎn)突出撞兩次，并在操作圖上標(biāo)出兩個(gè)箭號(hào))結(jié)果怎樣?

(4)三撞磚房：小黑豬、小白豬逃出了木房時(shí)邊跑邊喊：大灰狼來了，大灰狼來了(讓幼兒說)，兩只小豬跑哪去了?(小花豬的磚房)小花豬不愿開門，大灰狼怎樣做?(重點(diǎn)突出撞了三次，并在操作圖上畫出三個(gè)箭號(hào)來表示)結(jié)果怎樣?(頭上撞出了三個(gè)疙瘩。)

(5)毀滅大灰狼：大灰狼很狡猾，它看到房頂上有一個(gè)什么?大灰狼接下來怎樣做?三只小豬怎樣應(yīng)付大灰狼。

3、分析房子所用材料，幫忙幼兒查找磚房牢固的緣由。

(1)師生共同數(shù)一數(shù)大灰狼三次撞房所使用的次數(shù)和結(jié)果。師問：為什么草房一撞就倒，磚房撞了三次也不倒?幼兒園的房子也是磚房，我們一起來推推看，(師生一起推墻，師再問：“莫非在這三種材料里藏著什么隱秘嗎?

(2)分析實(shí)物稻草、木頭、磚。

請(qǐng)幼兒上臺(tái)來摸一摸、捏一捏、掂一掂，并說出感受，教師演示：折斷稻草，用釘釘木頭和磚，分清三種實(shí)物的硬度，在幼兒答復(fù)的根底上教師進(jìn)展小結(jié)：“在這三種材料里，稻草最輕，木頭較重，磚最重;稻草又細(xì)又軟簡(jiǎn)單折斷，木頭雖不易折斷，但是較軟，磚頭最硬最牢固，所以，用牢固的材料蓋出來的房子才牢固?！?/p>

(3)訓(xùn)練幼兒做事不圖省力。

小豬在蓋房子前曾問豬媽媽：用什么東西蓋房子?媽媽是怎么答復(fù)的?從豬媽媽的話中，小豬知道磚房是最牢固的，但為什么小黑豬、小白豬沒有選擇磚來蓋房子(稻草木頭輕圖力氣)，這樣做的結(jié)果是：險(xiǎn)些被大灰狼吃掉，看來做事老想著怎么省力是不行的，小朋友想一想，假如幼兒園是用稻草或木頭建成的，那樣會(huì)怎樣呢?

(4)假如你要蓋房子，你將選用哪種材料?記得小花豬是怎樣蓋磚房嗎?我們一起來學(xué)一學(xué)(音樂：蓋房子)。(活動(dòng)完畢)

活動(dòng)反思

《三只小豬蓋房子》是一個(gè)經(jīng)典故事，活動(dòng)通過故事的進(jìn)展，圍繞三種材料來探討那種材質(zhì)建房子更牢固。大灰狼一撞草房子，二撞木房子，三撞磚房子，一次比一次費(fèi)得力氣大，并讓幼兒觸摸三種不同材質(zhì)來感受他們的不同這才是導(dǎo)致大灰狼的三次撞房子的結(jié)果，這三次不同的結(jié)果告知幼兒做事不圖省事。也進(jìn)一步理解了故事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)了人物間的對(duì)話，這是這節(jié)活動(dòng)的勝利之處。

語言活動(dòng)就是給幼兒營(yíng)造一個(gè)敢說、情愿說的語言環(huán)境，經(jīng)典故事恰恰可以引起幼兒的共鳴，從而理解故事內(nèi)容、感受故事寓意、學(xué)習(xí)人物間的對(duì)話，為幼兒語言表達(dá)力量的提高奠定了根底。由淺至深的教學(xué)思路，運(yùn)用多種教學(xué)手段，設(shè)計(jì)合理的提問及做出有效應(yīng)答，這些都是上好每節(jié)語言課的前提和重要保障，這是我上完這節(jié)活動(dòng)的重要感受。

通過實(shí)踐，發(fā)覺我們的孩子在整個(gè)課堂上的思維是活潑的，他們能把在主題中學(xué)到的相關(guān)“房子”的學(xué)問結(jié)合到故事中來進(jìn)展敘述，給《三只小豬》的故事教學(xué)給予了新的生命與活力。通過這樣集體的溝通，迸發(fā)了孩子們的才智，并讓更多的孩子輕而易舉地汲取了更多的信息與學(xué)問。這就是我們所要的集體教學(xué)，有效的集體教學(xué)。

3、小班語言活動(dòng)三只小豬上幼兒園教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

離開爸爸媽媽，面對(duì)生疏的環(huán)境，初入園的孩子往往會(huì)無所適從。頻繁的說教和勸慰往往效果不大，而貼近孩子生活的故事則會(huì)收到事半功倍的效果?！度恍∝i上幼兒園》正是一個(gè)反映初入園孩子心理和行為的閱讀材料，它簡(jiǎn)單引發(fā)孩子的共鳴，從而幫忙孩子渡過入園難關(guān)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)有序地翻閱圖書。

2.學(xué)習(xí)跟別人打招呼，會(huì)使用禮貌用語“你早”“再見”。

3.感受上幼兒園的歡樂。

4.引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

1.教師用大圖書一本，幼兒用小圖書每人一本。

2.木偶：小猴、小狗、小貓。

活動(dòng)過程：

一、運(yùn)用木偶情境表演吸引幼兒的留意

1.教師操作木偶小猴進(jìn)展表演，引導(dǎo)幼兒與小猴相互問好。

(1)小猴開心地出場(chǎng)，和幼兒打招呼：“嗨，你好!我是歡樂的小猴。”

(2)引導(dǎo)幼兒和小猴打招呼：“小猴，你好!”

(3)教師問小猴：“你今日為什么這么快樂呀?”小猴快樂地說：“今日我上幼兒園了!”

2.以同樣的方式表演小狗、小貓高快樂興上幼兒園的情景。

二、引導(dǎo)幼兒集體閱讀，學(xué)習(xí)翻閱圖書的方法

1.出示大圖書，引出故事。

師(出示圖書封面)：三只得意的小豬也來了，它們也要去上幼兒園。它們的表現(xiàn)怎么樣呢?我們來猜一猜。

2.師幼一起閱讀故事。

教師引導(dǎo)幼兒跟隨教師的敘述，學(xué)習(xí)一頁一頁有序地閱讀小圖書。留意依據(jù)幼兒翻閱相應(yīng)圖頁的狀況適當(dāng)調(diào)整敘述速度，并進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)。

三、引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論問題，了解故事情節(jié)

師：三只小豬在家是怎么樣的?

師：他們剛上幼兒園的時(shí)候是怎么樣的?

師：其他小豬是怎么幫忙他們的?

師：三只小豬在幼兒園喜愛干什么?

師：他們后來情愿上幼兒園了嗎?為什么?

四、引導(dǎo)幼兒自由閱讀圖書，穩(wěn)固對(duì)故事內(nèi)容的感受、理解

1.幼兒自主閱讀圖書，教師指導(dǎo)。

幫助提問：

●你熟悉這三只小豬了嗎?他們各穿什么樣的衣服?

●你能從他們的動(dòng)作和表情中猜出他們的心情嗎?

2.溝通、共享。

師：三只小豬在幼兒園的動(dòng)作和表情有什么變化?

師：他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的變化呢?

3.學(xué)習(xí)三只小豬來園和離園時(shí)的禮貌用語。

師：三只小豬都很有禮貌，他們?nèi)ビ變簣@是怎么和教師打招呼的?

師：他們離開幼兒園的時(shí)候和教師是怎么打招呼的?

五、引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自身實(shí)際進(jìn)展?fàn)幷?。體驗(yàn)上幼兒園的歡樂

師：你喜愛上幼兒園嗎?

師：你喜愛在幼兒園做什么?師：幼兒園里有什么好玩的地方和歡樂的事情?

師：假如你是小豬會(huì)怎樣上幼兒園?

延長(zhǎng)活動(dòng)：

1.在班內(nèi)布置幼兒心情表現(xiàn)欄，讓幼兒用笑娃娃和哭娃娃的臉譜卡來表達(dá)自己的感受，引導(dǎo)幼兒熟悉自己的心情。

2.利用來園、離園活動(dòng)穩(wěn)固幼兒對(duì)禮貌用語的學(xué)習(xí)。

附：三只小豬上幼兒園

牧場(chǎng)里開滿了花朵，蜜蜂嗡嗡嗡地飛來飛去。

就在這個(gè)時(shí)候，三只小豬——木木、花花和嗡嗡誕生了。

三只小豬每天在牧場(chǎng)里跑來跑去。淘氣搗蛋。

豬媽媽和豬爸爸商議道：“送孩子們到幼兒園去吧。怎么樣?”豬爸爸說：“好的!”

其次天，三只小豬跟著媽媽到小豬幼兒園去了?！巴?這么多小豬啊!”三只小豬嚇了一跳。

來，大家先來打個(gè)招呼：“教師早!”“小朋友早!”

突然，木木大聲哭起來：“媽媽不見了!”于是，花花和嗡嗡也跟著哭叫：“媽媽……媽媽……”

小朋友們快樂地做體操去了，三只小豬卻始終往牧場(chǎng)那邊看。

教師親切地說：“來!我們一起賽跑，跑到那邊摸一下白楊樹后才能跑回來哦!看看誰能跑第一!”

“我這里有空位呢?！薄皝恚盼疫@里?！逼渌∝i幫忙他們排好了隊(duì)。

“預(yù)備——跑!”真快!真快!三只小豬都跑得好快。

放學(xué)了，媽媽來接三只小豬了。“教師再見!”“小朋友再見!”三只小豬告知教師和小朋友：“我們明天還來玩，我們喜愛上幼兒園了?！?/p>

三只小豬一路賽跑回牧場(chǎng)去了。

活動(dòng)反思：

本活動(dòng)結(jié)合了幫助教具課件深深的吸引孩子的留意力，在整個(gè)過程中幼兒的興趣被激發(fā)了。幼兒能大膽的說，想象力得到很好的發(fā)揮。動(dòng)靜搭協(xié)作理，幼兒得到綜合性的進(jìn)展。本活動(dòng)提高了幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦力量。但是在活動(dòng)過程中我發(fā)覺有些幼兒的語言表達(dá)力量較弱，連貫性不夠，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

4、小班社會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)三只小豬上幼兒園教案反思

活動(dòng)背景：

每年新生入園這段時(shí)間，是孩子、家長(zhǎng)、教師們最難熬的日子。特殊對(duì)剛?cè)雸@的孩子來講，更是一種挑戰(zhàn)!如何使這些幼兒盡快消退焦慮和擔(dān)心，讓幼兒情愿并喜愛上幼兒園，使其對(duì)家長(zhǎng)或親人的依戀順當(dāng)轉(zhuǎn)向幼兒園、教師和同伴，是小班教師上學(xué)期工作的重頭戲。幼兒初入園時(shí)，心情還不太穩(wěn)定，對(duì)幼兒園的常規(guī)生活也不太熟識(shí)，教師估計(jì)的嬉戲和常規(guī)訓(xùn)練活動(dòng)，既能讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園里的新生活，又能減輕孩子的焦慮心情，滿意幼兒嬉戲的欲望。

通過閱讀這本書,可以幫忙幼兒感受和熟悉到,幼兒園時(shí)可以玩好多嬉戲的地方,幼兒園里有很多小朋友可以一起玩.它不僅可以緩解孩子對(duì)上學(xué)可能產(chǎn)生的怕生焦慮,還可以引發(fā)我們與幼兒豐富的對(duì)話，讓幼兒聯(lián)系自己的生活閱歷，談?wù)動(dòng)變菏窃鯓由嫌變簣@的。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在看看、聽聽、講講、玩玩中理解故事的主要情節(jié)。

2、觀看圖書中三只小豬的行為變化，依據(jù)服飾區(qū)分豬小弟和豬小妹。

3、聯(lián)系自己的閱歷

活動(dòng)預(yù)備：

1、大圖書一本

2、圖書(人手一冊(cè))、指偶

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

1、幼兒自己閱讀圖書，了解畫面師：“小朋友喜愛看書、聽故事嗎?今日教師也為你們預(yù)備了一本書，我們一起來看一看?！?/p>

2、讓幼兒自己閱讀一遍，教師觀看

二、教師與幼兒一起閱讀，理解故事內(nèi)容教師與幼兒一起看書，用提問的方式幫忙幼兒觀看和爭(zhēng)論畫面內(nèi)容，并設(shè)計(jì)一些過渡性的問句，讓幼兒串聯(lián)前后畫面，從而理解故事情節(jié)的進(jìn)展。

1、三只小豬在干什么?

1)、教師敘述故事。師：“三只小豬分別叫什么名字?他們?cè)诩依锕詥?”

2)、豬爸爸和豬媽媽商議了什么事呢?他們又會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們接著往下看教師邊敘述故事邊提問：“三只小豬來到了幼兒園怎樣跟教師打招呼的呢?”請(qǐng)幼兒學(xué)說對(duì)話(幼兒集體與教師分角色)

3)、你們看發(fā)生了什么事情?(三只小豬站在旁邊哭了,不和大家一起做操)教師邊敘述故事邊提問：三只小豬觀察媽媽不在了哭了起來,這時(shí)教師想了個(gè)什么方法的呢?三只小豬有沒有和其他小豬一起參與競(jìng)賽呢?

4)、教師邊指導(dǎo)幼兒看圖書邊提問：三只小豬在競(jìng)賽中的表現(xiàn)怎樣啊?大家休息的時(shí)候三只小豬還在干什么呀?

5)、放學(xué)了,媽媽來接小豬了,小豬又對(duì)教師說了什么話?請(qǐng)幼兒學(xué)說對(duì)話(幼兒集體與教師分角色)

2、組織幼兒自由地翻閱圖書,引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看三只小豬的穿著裝扮、動(dòng)作表情等外部特征。

1)、三只小豬都穿了什么顏色的衣服啊?

2)、你能找找哪個(gè)是豬小妹，哪個(gè)是豬小弟呢?為什么，你從哪里看出來的呢?(幼兒爭(zhēng)論)

3)、點(diǎn)點(diǎn)畫面中各有幾只豬小弟和豬小妹呢，請(qǐng)來數(shù)一數(shù)。

三、師生敘述故事師：“三只小豬對(duì)教師又有禮貌，又和小朋友能一起快樂得嬉戲，真棒!我們拍拍手表揚(yáng)一下他們，現(xiàn)在我們一起來講一講這個(gè)故事，好嗎?用指偶分角色表演四、聯(lián)系生活實(shí)際

1、小朋友喜愛上幼兒園嗎?

2、你們?cè)谟變簣@喜愛做什么?有什么歡樂的事?

3、假如你是小豬，你會(huì)怎樣上幼兒園呢?(幼兒聯(lián)系生活來爭(zhēng)論。)

五、完畢活動(dòng)師：三只小豬在幼兒園過的開快樂心的，我們也像他們一樣一起和同伴玩嬉戲去吧!

活動(dòng)反思：

小朋友剛上幼兒園，第一次離開了熟識(shí)的生活環(huán)境，第一次過上了集體生活，他們很不適應(yīng)。本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了小班的訓(xùn)練教學(xué)工作。新學(xué)期開學(xué)是小班工作最為重要，也是最為辛苦的一個(gè)階段，更是幼兒從家庭環(huán)境過渡到幼兒園環(huán)境的關(guān)鍵期。小班幼兒年齡小，生活閱歷很少，接觸最多的就是自己的家庭和幼兒園。對(duì)集體生活不熟識(shí)，在他們?nèi)雸@以前，主要接觸的是家庭中的人，包括爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等，當(dāng)他們來到幼兒園，發(fā)覺好多不熟識(shí)的人和事物，面對(duì)生疏的環(huán)境，看到父母、家人不再陪伴自己，便會(huì)產(chǎn)生一種分別焦慮與生疏人交往的焦慮。再加上不能象在家一樣：自己想怎樣就怎樣，愛去哪就去哪，想要什么就有什么……總要受到肯定的約束，這一切都需要一個(gè)適應(yīng)的過程，于是有的孩子哭鬧不止，有的不愿吃飯，有的不愛睡覺，還有的不喜愛參與活動(dòng)，不能適應(yīng)集體生活，或無拘無束處處亂跑、打人、爭(zhēng)搶玩具等等。為了盡快縮短孩子們的入園焦慮期，能盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活，從而讓幼兒對(duì)幼兒園、對(duì)教師產(chǎn)生親切感，以幼兒為主體的語言活動(dòng)“三只小豬上幼兒園”就這樣自然而然地開頭了。

“三只小豬上幼兒園”是結(jié)合幼兒的實(shí)際狀況開展的。它以三只小豬被媽媽帶到幼兒園去產(chǎn)生的心情變化綻開了，它帶著著幼兒漸漸熟悉集體，走入集體生活，并慢慢地喜愛集體生活，在活動(dòng)中滲透入了禮貌用語，如：教師早、教師好、教師再見等見面禮，培育幼兒能在日常生活中使用一些常用禮貌用語，熬煉幼兒的語言力量。為了安撫孩子的心情，讓孩子臨時(shí)淡忘家庭的親子之情，融入集體的歡樂，在敘述故事的時(shí)候運(yùn)用指偶搖擺，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)故事環(huán)境，增加幼兒對(duì)故事的興趣，也讓幼兒能更好得理解故事內(nèi)容，在活動(dòng)中還讓幼兒一起邊講故事邊表演。故事的語言很生動(dòng)，運(yùn)用了擬人、比方等修辭手法，特別符合小班幼兒語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，能夠引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，滿意他們的學(xué)習(xí)需要。

活動(dòng)完畢了，孩子們有了很大變化：孩子們更加喜愛上幼兒園，并漸漸學(xué)會(huì)在爭(zhēng)論中與人交往。也通過自身生活閱歷知道了怎樣上幼兒園，在幼兒園里應(yīng)當(dāng)和其他小朋友一起嬉戲。孩子們從不熟悉到成為伙伴、朋友。初步學(xué)會(huì)了關(guān)懷、勸慰同伴。

能大膽敘述，口語表達(dá)力量有所提高。在活動(dòng)開頭時(shí)有的幼兒不太情愿表達(dá)，不敢在集風(fēng)光前說話。通過活動(dòng)，孩子們不僅會(huì)簡(jiǎn)潔敘述故事內(nèi)容，并初步學(xué)會(huì)傾聽，情愿說，喜愛說。班里的周錢景淵小朋友，上課時(shí)總不愛回答下列問題，在我一次次的提問中，我多叫了周錢景淵幾次，慢慢得她能夠大膽得說出自己的想法。固然小班幼兒吐字、發(fā)音還不太清晰口語表達(dá)還需要不斷地培育。

但是，在活動(dòng)中，小班的幼兒生活閱歷和生活自理力量比擬貧乏，家長(zhǎng)包辦代替的現(xiàn)象比擬嚴(yán)峻。局部幼兒還不能與同伴友好相處，比擬固執(zhí)、任性，有時(shí)喜愛爭(zhēng)搶玩具，社會(huì)性進(jìn)展還很弱，缺少與同齡人共享的閱歷。家長(zhǎng)很關(guān)懷幼兒，但是缺乏家庭訓(xùn)練和生活引導(dǎo)的科學(xué)方法。教師有必要在以后的工作中，多與家長(zhǎng)溝通育兒方法。在日常生活中，還需加強(qiáng)謙讓、合作等方面的訓(xùn)練。

5、幼兒園小班主題三只小豬蓋房子教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)潔對(duì)話。

2、樂于探究房子牢固的緣由，知道做事不圖省力。

活動(dòng)預(yù)備：

1、實(shí)物稻草、木頭、磚。

2、操作圖一張，小黑豬、小白豬、小花豬、大灰狼、草房、木房、磚房圖片各一張。

3、師用大圖書《小豬蓋房子》

活動(dòng)過程：

1、師出示實(shí)物與幼兒談話。

(1)讓幼兒說出實(shí)物名稱：“看，今日教師帶來了什么?”

(2)猜一猜：“這三種材料假如拿來蓋房子，哪種材料蓋的房子最牢固?”

(3)我們一起來聽聽下面這個(gè)故事就明白了。

2、教師結(jié)合大圖書敘述故事，通過提問，幫忙兒理解故事主要情節(jié)，重點(diǎn)突出大灰狼三次撞房的不同結(jié)果。

(1)三只小豬各選用哪種材料來蓋房子?(在操作圖上插入小豬與相應(yīng)房子圖片)

(2)一撞草房：大灰狼最先要吃掉哪只小豬?小黑豬不愿開門，大灰狼怎樣做?(在操作圖上畫出一個(gè)箭號(hào))結(jié)果怎樣?

(3)二撞木房：小黑豬逃出草房邊跑邊喊：大灰狼來了，大灰狼來了(讓全體幼兒跟讀)小黑豬跑哪去了呀?(小白豬的木房里)小白豬不愿開門，大灰狼怎樣做?(重點(diǎn)突出撞兩次，并在操作圖上標(biāo)出兩個(gè)箭號(hào))結(jié)果怎樣?

(4)三撞磚房：小黑豬、小白豬逃出了木房時(shí)邊跑邊喊：大灰狼來了，大灰狼來了(讓幼兒說)，兩只小豬跑哪去了?(小花豬的磚房)小花豬不愿開門，大灰狼怎樣做?(重點(diǎn)突出撞了三次，并在操作圖上畫出三個(gè)箭號(hào)來表示)結(jié)果怎樣?(頭上撞出了三個(gè)疙瘩。)

活動(dòng)反思：

這節(jié)活動(dòng)我通過故事的進(jìn)展，圍繞三種材料來探討那種材質(zhì)建房子更牢固。大灰狼一撞草房子，二撞木房子，三撞磚房子，一次比一次費(fèi)得力氣大，并讓幼兒觸摸三種不同材質(zhì)來感受他們的不同這才是導(dǎo)致大灰狼的三次撞房子的結(jié)果，這三次不同的結(jié)果告知幼兒做事不圖省事。也進(jìn)一步理解了故事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)了人物間的對(duì)話，這是這節(jié)活動(dòng)的勝利之處。對(duì)于活動(dòng)環(huán)節(jié)的安排設(shè)計(jì)做了以下修改反思：

1、出示實(shí)物稻草、木頭、磚引入課題，然后通過一吹草房，二吹木房，三吹磚房進(jìn)展提問來理解故事內(nèi)容，再到分析房子所用材料，幫忙幼兒查找磚房牢固的緣由，這樣幼兒就會(huì)對(duì)故事理解的更深刻。

2、預(yù)備幼兒人手一份的材料，讓幼兒觸摸三種不同材質(zhì)來感受它們的不同，這才是導(dǎo)致大灰狼的三次吹房子的結(jié)果，而這三次不同的結(jié)果就直接可以告知幼兒做事不圖省事。經(jīng)典故事可以引起幼兒的共鳴，從而理解故事內(nèi)容、感受故事寓意、學(xué)習(xí)人物間的對(duì)話，為幼兒語言表達(dá)力量的提高奠定了根底。由淺至深的教學(xué)思路，運(yùn)用多種教學(xué)手段，設(shè)計(jì)合理的提問及做出有效應(yīng)答等，借助實(shí)物讓幼兒能更好地理解、感受故事，期間的種種疑問在自我操作實(shí)踐中迎刃而解，這是至關(guān)重要的。

6、小班下學(xué)期故事三只小豬蓋房子教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

幼兒的語言力量是在運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的，進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜愛說、有時(shí)機(jī)說并能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境。小班幼兒留意力不簡(jiǎn)單集中或集中的時(shí)間短，做事沒有毅力，語言表達(dá)力量需要提高，并且有了科學(xué)探究的初步意識(shí)?！度恍∝i蓋房子》這一故事既有探究房子牢固的緣由，知道做事不圖省力，又有幼兒喜愛的人物和對(duì)話，適合表演。所以選擇了這節(jié)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)潔對(duì)話。

2、樂于探究房子牢固的緣由，知道做事不圖省力。

3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動(dòng)預(yù)備：

1、實(shí)物稻草、木頭、磚。

2、操作圖一張，小黑豬、小白豬、小花豬、大灰狼、草房、木房、磚房圖片各一張。

3、師用大圖書《小豬蓋房子》

活動(dòng)過程：

1、師出示實(shí)物與幼兒談話。

(1)讓幼兒說出實(shí)物名稱：“看，今日教師帶來了什么?”

(2)猜一猜：“這三種材料假如拿來蓋房子，哪種材料蓋的房子最牢固?”

(3)我們一起來聽聽下面這個(gè)故事就明白了。

2、教師結(jié)合大圖書敘述故事，通過提問，幫忙兒理解故事主要情節(jié)，重點(diǎn)突出大灰狼三次撞房的不同結(jié)果。

(1)三只小豬各選用哪種材料來蓋房子?(在操作圖上插入小豬與相應(yīng)房子圖片)

(2)一撞草房：大灰狼最先要吃掉哪只小豬?小黑豬不愿開門，大灰狼怎樣做?(在操作圖上畫出一個(gè)箭號(hào))結(jié)果怎樣?

(3)二撞木房：小黑豬逃出草房邊跑邊喊：大灰狼來了，大灰狼來了(讓全體幼兒跟讀)小黑豬跑哪去了呀?(小白豬的木房里)小白豬不愿開門，大灰狼怎樣做?(重點(diǎn)突出撞兩次，并在操作圖上標(biāo)出兩個(gè)箭號(hào))結(jié)果怎樣?

(4)三撞磚房：小黑豬、小白豬逃出了木房時(shí)邊跑邊喊：大灰狼來了，大灰狼來了(讓幼兒說)，兩只小豬跑哪去了?(小花豬的磚房)小花豬不愿開門，大灰狼怎樣做?(重點(diǎn)突出撞了三次，并在操作圖上畫出三個(gè)箭號(hào)來表示)結(jié)果怎樣?(頭上撞出了三個(gè)疙瘩。)

(5)毀滅大灰狼：大灰狼很狡猾，它看到房頂上有一個(gè)什么?大灰狼接下來怎樣做?三只小豬怎樣應(yīng)付大灰狼。

3、分析房子所用材料，幫忙幼兒查找磚房牢固的緣由。

(1)師生共同數(shù)一數(shù)大灰狼三次撞房所使用的次數(shù)和結(jié)果。師問：為什么草房一撞就倒，磚房撞了三次也不倒?幼兒園的房子也是磚房，我們一起來推推看，(師生一起推墻，師再問：“莫非在這三種材料里藏著什么隱秘嗎?

(2)分析實(shí)物稻草、木頭、磚。

請(qǐng)幼兒上臺(tái)來摸一摸、捏一捏、掂一掂，并說出感受，教師演示：折斷稻草，用釘釘木頭和磚，分清三種實(shí)物的硬度，在幼兒答復(fù)的根底上教師進(jìn)展小結(jié)：“在這三種材料里，稻草最輕，木頭較重，磚最重;稻草又細(xì)又軟簡(jiǎn)單折斷，木頭雖不易折斷，但是較軟，磚頭最硬最牢固，所以，用牢固的材料蓋出來的房子才牢固?！?/p>

(3)訓(xùn)練幼兒做事不圖省力。

小豬在蓋房子前曾問豬媽媽：用什么東西蓋房子?媽媽是怎么答復(fù)的?從豬媽媽的話中，小豬知道磚房是最牢固的，但為什么小黑豬、小白豬沒有選擇磚來蓋房子(稻草木頭輕圖力氣)，這樣做的結(jié)果是：險(xiǎn)些被大灰狼吃掉，看來做事老想著怎么省力是不行的，小朋友想一想，假如幼兒園是用稻草或木頭建成的，那樣會(huì)怎樣呢?

(4)假如你要蓋房子，你將選用哪種材料?記得小花豬是怎樣蓋磚房嗎?我們一起來學(xué)一學(xué)(音樂：蓋房子)。(活動(dòng)完畢)

故事：

豬媽媽有三只小豬，一只是小黑豬，一只是小白豬，還有一只是小花豬。

有一天，豬媽媽對(duì)小豬們說：“現(xiàn)在，你們已經(jīng)長(zhǎng)大了，應(yīng)當(dāng)學(xué)一些本事。你們各自去蓋一間房子吧!“三只小豬問：“媽媽，用什么東西蓋房子呢?“豬媽媽說：“稻草、木頭、磚都可以蓋房子，但是草房沒有木房牢固，木房沒有磚房牢固?！叭恍∝i高快樂興地走了。走著，走著，觀察前面有一堆稻草，小黑豬忙說：“我就用這稻草蓋間草房吧?！靶“棕i和小花豬一起向前走去。走著，走著，觀察前面一